流行音乐融入到音乐教学

流行音乐融入到音乐教学
流行音乐融入到音乐教学
湖北省武汉市洪山区街道口小学杨威
一、教学事件引发的思考
这是发生在我身上的一个教学趣事：放学的铃声早已敲过，来参加合唱训练的学生却寥寥无几。

我坐在钢琴旁耐心地等待着。

坐着坐着，手指在琴键上不由自主地敲起来。

我轻轻弹奏着歌曲《老鼠爱大米》的旋律，马上从孩子们中间传来了轻轻和的声音。

这时的我并没在意，心里想：“反正学生还没到齐，弹一弹琴玩玩呗。

”不一会儿，歌声越来越大，越来越起劲。

几乎要把我的琴声淹没了。

而且，他们没有一个人唱错歌词，没有一个人唱跑调。

一曲弹罢，我抬起头，哇！教室里坐满了学生，全都到齐了。

他们一个个用兴奋的眼神看着我。

我赶紧转入正题，开始了合唱训练。

他们为什么能把一首从来都没有学过的歌曲唱得这么完整呢？回到办公室我陷入了这样的沉思。

第二天，我做了个简单的调查。

我发现，他们对流行歌曲的喜爱与了解大大超出了我的想象，在这方面的知识上，他们完全可以当我的老师。

其实答案已经很清楚了。

为什么？因为他们喜欢，感兴趣，兴趣就是最好的老师。

他们为什么如此痴迷流行歌曲
呢？我继续深挖。

长时间与学生接触、交谈我发现，现在的孩子都比较早熟。

他们渴望成熟，追求成人化的新鲜事物。

我想，这也就是他们追捧流行歌曲的根源吧。

但是，大部分流行歌曲的内容，是他们这个年纪不应该接受的。

作为一名教育工作者，我觉得我有责任和义务引导他们理性地接受这些流行事物。

接下来要做的事情应该就是将原料过滤、加工。

怎么加工呢？我苦苦思索着。

突然，我的脑海里一道灵光闪过。

保留歌曲《老鼠爱大米》的旋律，将歌词删去，重新编写贴近学生生活的歌词。

于是，我赶紧拿起笔，随手写下了这样的歌词：
我从小有个心愿，能站在讲台上面。

虽然我很想，却不敢对你讲。

不记得从哪天起,心愿留在我心中,哪怕只能够淡淡地想起。

如果真的有一天，我的理想会实现，我会加倍努力好好学习决心永不变。

不管路有多么远，一定会让它实现。

我会永远记得你曾经对我说，对我说……
爱学习争第一，人生才会有意义。

不管有多少风雨，都应该永远不放弃。

我愿意也愿意，不管有多么的苦。

只要心愿会实现，我一定会努力，坚持到底。

我给它重新取名为《心愿》。

就这样，一首流行歌曲摇身一变成了校园歌曲。

说来也巧，恰逢此时，教研员指定我上一节区教学研讨课。

这一份自编教材就在眼前，用不用呢？学生能不能接受呢？最后，我还是决定抛开这些顾虑，大胆一试。

在这节课的一开始，我首先与学生交心谈心，让他们说说自己的心愿或是理想。

接着，我将歌词以小故事的形式读给他们听。

当背景音乐想起时，他们已经很难控制自己激动的心情了。

经过几遍反复练习，孩子们很轻松就掌握了歌曲。

在练唱歌曲的过程中，我不时分析歌曲，穿插讲授歌曲中出现的音乐知识，如：本歌旋律起伏较平缓；4/4拍中速；以弱起小节开头等。

学生听得津津有味，他们从流行歌曲的旋律中学到了不少音乐知识。

然后，我又鼓励他们尝试着自己改一改所喜欢的歌曲片断。

在我的指导下，他们将《两只蝴蝶》改成了《问好歌》,将《星语心愿》改成了《毕业歌》，将《波斯猫》改成了《课间十分钟》。

虽然只改了一两句，但在无形当中他们的创编能力得到了培养。

最后，我模仿《同一首歌》的场景，让孩子们跟着音乐的节拍手舞荧光棒，唱响主题曲——《心愿》。

在那一刻，他们内心世界是怎样的，已从那纯真的笑脸中反映出来了。

当下课铃声响起时，在场听课的五十几位音乐老师给了我肯定的掌声。

虽然，这只是一件小事，但它却让我明白了一些道理。

学生对于自己喜欢或感兴趣的东西，都是非常乐意接受并充满好奇心的。

在他们接受新鲜事物时，我们再给以正确的引导，而不是一味地压制。

这样，学生就会以乐观、轻松的心境来面对学习。

是啊，当兴趣这个“老师”指明了学习的路，孩子们就一定会觉得学习有多幸福。

二、能否让流行音乐进课堂
通过前面所举的小例子不难看出，流行音乐进课堂还是有一定可行性的。

让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，而单纯地迁就学生，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。

而是对入选教材的流行音乐进行分析和精心的挑选，挑选的标准应是“思想性与艺术性尽可能完美统一”和具有一定的教育价值，并在整个教材中只占适当的比例。

流行音乐虽然存在着良莠不齐的问题，但也不能因此而全盘否定流行音乐，在这百花齐放的音乐歌坛上，同样也出现了许许多多优秀的、向上的、脍炙人口的作品，
对于流行歌曲，其实我们只能说哪些歌词的内容不适合学生，哪些歌词的内容学生可以接受。

还是用前面《老鼠爱大米》的例子，歌曲优美、委婉、动听的旋律是适合于学生的。

教师只要在歌词内容上稍加修改，便可以作为自选教材，呈现给学生。

有些流行歌曲甚至就是为迷惘中的青少年“量身定做”，例如《隐形的翅膀》。

除了优美的旋律外，来看看它
的歌词吧“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀——带我飞，给我希望……”完全就是激励学生要有勇气和信心，多好的教材啊。

我长期从教的是六年级，就在上届学生毕业前的最后一节音乐课上，我教的正是这首歌，孩子们学得非常认真。

在快要下课时，借着这首歌的音乐背景，我说了这样一段话：“通过六年的学习，你们的羽毛已经长得丰满，前面的路还很长很长。

在将要离开的时刻张开你们隐形的翅膀，你们知道这双“翅膀”是什么吗？是面对挫折的勇气和战胜困难的信心。

勇敢地去飞吧！再见！”再看看教室里，早已哭作了一团。

有些学生冲了过来，紧紧抱住我，嚎头大哭。

这一刻，孩子们的情感在这首歌曲中爆发了。

再看看我们所用的教材吧，也在悄然发生着变化。

《天地在我心》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《大中国》、《天堂》……这些都属于通俗歌曲。

它们有的赞美家乡，有的呼唤友谊，有的歌颂生活，有的激发爱国情感。

学生不仅能从音乐中品味美，更能从思想上受到极大的教育。

我们还可以尝试将教材歌曲与流行歌曲进行整合。

如在上《小乌鸦爱妈妈》时，我们可以把相似内容的如《懂你》这首歌曲，用生动的例子导入，让学生体会父母的用心良苦，学会关心父母，并且关心爱护身边其他人，深入感恩教育。

还可以聆听《天地在我心》、《东风破》等，一同感受母爱的
伟大。

当然，学生的年龄还很小不一定能完全听懂，但最重要的是给了他们这样的概念：老师不反对流行音乐，流行音乐有着许多知识，除了好听以外还有深远的意境。

高年级在欣赏京剧时，还可以欣赏陶喆的那首《苏三说》，让学生感受一下京剧与流行歌曲的结合。

只要教师善于发现，积极引导就会使学生有更浓的兴趣学习音乐知识。

流行音乐引入课堂是切实可行的，它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，它让学生感到老师已经注意到了他们的兴趣和爱好，而且能以平等的态度和他们一起共同探讨优劣，辨别美丑，无形中缩短了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起享受音乐艺术所给予的无限乐趣。

就让流行音乐这朵花在这个音乐的花园里开得更艳丽吧。