建筑CAD课程改革初探
建筑结构CAD课程教学改革与实践
程观 念 ， 加 强 学 生 实 践 能 力 的 培 养 ，激 发 了学 生 的 学 习积 极 性 和 主 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ （ ａ ） 一 ０ １ ８ ５ －ｏ １ 手 工校 核 ， 检 查 计 算 结 构 与 实 际 手 算 的 误 差； 通 过 对 中 间 区格 单 块 楼 板 的 计 算 ， 来 校 核 和 学 习荷 载 输 入 的 正 确性 及 了 解 计算 机 计算模 型与手算 的误差 。 应 让 学 生 知 道 计 算机计 算合理是 否合理 ， 以 及 计 算 机 计 算 的局限性 ， 并 对 计 算机 计 算 结 构 时 行 安 全 性的评价和 判断 。 教９ 币应 对 分 析 结 果 文件 的 常 见 问 题 给 予总结说 明 ， 然后 由学生对 自己工程项 目 的计算结 果进行分 析 ， 找 出 参 数 不 合 理 的 原因， 提出改正措 施 ， 修改后再计 算 ， 分 析 后再修 改计 算 ， 直到找 到理想 的结果 。 同 时， 针对Ｐ ＫＰ Ｍ软 件 内部 计 算 模 型 的讲 解 ， 鼓 励 学 生 对 局 部 构 件 手算 校 核 ， 使 学 生 对 软件有更深入 的认识 。 当计 算 机 自动 绘 制 出施 工 图 后 ， 让 学 生 了解 施 工 图 后 处 理 过 程 ， 教 授 学 生 正 确 应 用不 同的 软 件 修 改 施 工 图 ， 例如 ， 在 楼 板 修改过程 中 ， 在Ｐ ＫＰ Ｍ模 块 中 的 修 改 钢 筋 位 置或编 号 ， 往 往 比 后较 任ＡＵＴＯＣＡＤＫＫ 中修改要容 易得多 ； 同 时 要 求 学 生 能 够 根 据 制 图标 准 ， 正 确 修 改 机绘 施 工 图 ， 要 求 工 图绘 制 符 合 规 范 、 标 准， 保 证 施 工 图 的 完 整 性、 正 确 性 和表 达 清 楚 。 在 教 学 过 程 中 会 综 合 运 用 到 大量 以 前 所 学 的混 凝 土结 构 、 建 筑抗 震 、 地 基 基础 、 工 程 制 图标 准 等 专 业 知识 ， 结 构 实 际 案例 ， 可 以 提 高学 生 实 际工 程意 识 ， 并 可 以使 学 生提 高 解决 实 际 问题 的 能 力 。 学 生 独 立完 成 工程 实例 的模 型 参数 输 入 ， 施 工 图的 计算 机 绘 制 后， 常 常使 学生 都 会 觉得 自己的 专业 技 能 有 飞跃 式 的 进 步 ， 有 强 烈的 成 就 感 ， 从 而 更加 激 发 了学 生 自觉 学 习的 积极 性 。
《建筑CAD》课程教学改革探索与实践
《建筑CAD》课程教学改革探索与实践Autocad凭借其简单的操作界面、易于操作的完美的画图和剪辑功能，超强的建筑模型以及数据分析方法，一经推出就成为了计算机技术在建筑行业不可代替的应用软件。
它最特别的优势就是可以利用计算机实现完整的流程设计。
娴熟地操作CAD 软件，已是建筑工程设计师必备的能力。
针对当前建筑学CAD 课程的教学状况，笔者结合自己的工作实践，分析并提出了现有课程教学的配置、教学方式以及教学的主要内容等各个方面存在问题及改进举措。
这既有助于提升建筑学CAD 课程的教学能力，也有助于提高学生具体操作的能力。
一、“建筑CAD ”课程的实际状况1、学生对建筑CAD 课程的存在认识误区部份学生过分强调CAD的重要性，从一进大学就开始学习CAD软件操作，而且花了太多的时间和精力，以至于忽略了基础专业知识的学习，导致了学生自己专业理论知识水平不高。
丰富的专业知识再加上娴熟的CAD操作技能，才能创作完美的作品。
否则就是图有虚表。
所以，学生要调整自己的学习方法，既要学好专业知识，又要提高CAD 的实际操作水平，两者要并驾齐驱。
2、教学内容单调不容易组织教学基础理论知识学习与实际操作知识学习的分离，导致了理论没有联系实际；而且在上课内容的讲述上过多的强调软件操作，而没有做到将专业知识与软件操作相结合；还有的教师甚至只讲述软件的一些操作命令的操作方式，忽视了与实践设计图的联系讲述，让学生觉得这门课程简单枯燥，提不起学习的热情。
3、教学方式呆板阻碍教学质量当前高校都用多媒体教学的方法来上建筑CAD 课程。
虽然这种教学方法能够生动的展示教学内容，增加课堂知识，而且有助于老师边讲述边操作，加深学生印像，更好的掌握知识。
但是这种教学方法却有着明显的不足：整堂的内容都围绕老师的操作讲述展开，学生学习的热情得不到提高；还有整个讲课内容都是老师在播放课件，而且速度快、内容多，学生在1-2 个小时内不间断听看，容易忽视课程重点及难点，这种走马观花似的教学方法，学生较难消化所学知识；如果学生课中或课后不能得到实际练习的机会，学习效果将得不到保障。
CAD教学改革的探索与实践
，
以此 来加 强 实训 的效 果 。
相对 来说 ，高职 院校 里 最注 重的 就是“ 能” 字 ，所 以前 期 技 二
的 理论 固然 重要 ，但 必须 要 升华 ，将 理论 提升 到 实践 ，并且 从简 单 的实 践提 升到 技能 的熟 练 。 在 充分 发掘 学生 的个 人潜 能 的 同时， 学 生提 供一 个展 示 自 给
Ｃ Ｄ 在 各行 各业 中高速 的发 展 的今天 ，作 为高职 院校 的教 Ａ
学更 应跟 上 时代潮 流 ，在 高速 发展 的过 程 中 ，在探 索 中实 践 、在 实践 中探 索才 能 不断进 步 。
Ｃ Ｄ 作 品 ，中期 可 以做些 自命 题 的作 品 ，后 期可 以 以小组 的 形 Ａ 式完 成一 些项 目。 ４竞 赛 ：如 果 条件 允许 ，可 以组织 或者 参加 一些 Ｃ Ｄ 竞赛 ， ． Ａ 这 也 是 对 教学 的一 个 强化 的 过 程 ，通 过竞 赛 不 但 能 强化 教 学 效 果 ，更可 以激 发人 的潜 能 ，为适 应将 来 的职场 竞 争做准 备 。
计 算 机光 盘软件 与应用
２ １ 第 １ 期 ０ ２年 １
Ｃ ｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒＣ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄＡ ｐ ａ ｉ ｎ ｉ
计算机教 学与教 育信息 化
Ｃ Ｄ教学改革的探索与实践 Ａ
王 欣 刚
（ 尔滨科 学技 术职 业学院，哈 尔滨 哈
践 中，把 传 统绘 图 中复杂 的计 算和繁 重 的手工 绘 图交给 计算 机 ，
并且 在精 度 的准确 性上 要远 远 高于传 统 的手工 绘 图 ， 样更 有利 这 于 提高 工作 效率 和准 确性 。
二 、Ｃ Ｄ Ａ 课 程 的教 学实践
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
３１ 压 缩 画 法 几 何 部 分 的课 时及 内 容 ．
等方面进行了研 究和实践 。
１ 课 程教 学 的 背 景 １１ 高职 高 专教 育 的 时代 背景 ．
进 入２ 世＿ ｇ 年 代以来 ，中国 的房地产 业发生 了 日新 月异的变 （ ￣ ｏ １ ｄ 化 ，房地产业伴随着城市化进程迅速发展 。大量的工程建没需要 一大 批既要有一定的理 沦基础知 识、又要有较强的实际动手能 力的一线 高 级技术员。此 外 ，新 的理 论、新的技术 、新的方法不断涌现 ，特 别是 信息革命带来的巨大变化 ，也 对高职高专教育培养 人才提 出了新的要 求 。正是在这样的思想指导 下 ， 者从２ ０ 年起就 系统地研究 《 笔 ０４ 建筑 制 图》及 《 Ａ ￥ 》这两¨ 课程的教学改革 ， 出从教学思想上 ， Ｃ ＤＩ ］ 提 要培养学生具有较为扎 实的理 论基础 、一定的图形学思维能 力以 及阅 读与绘制建筑图样的能 力；从教学体 系与内容上 ， 汁算机 形学与 将 传统 的建筑制 图紧密结合在一起的新体系 ；从教学方法和手段上 ， 利 用计算 机多媒体技术和网络技术开发辅助教学课件 ， 并将 其运用 到教 学当中。这一切 部建立在教学观念的转变基础之上 ，即从 “ 以教师为 中心的学习体 系转变到 以学生 为中心的学爿体系” 。经过三年多的探 索与实践 ，基本 形成 了较 为完善的创新型的教学体系 ，并取得了较好
手工作图为主 ，一些建筑图纸的绘 制也需 要用手工 作图 ，这种作图方 法绘 图速度慢 且修改 困难 ． ．当前 随着 计算 机 图形 辅助 设计的迅速 发 展 ，Ｃ Ｄ Ａ 绘图以其绘 图速度怏 、图形的修改编辑容易并逐渐取代手工 绘 图而在建筑领域 中得到了迅速发展 由此 ，本课程的教学分 为三大 块 ，即画法儿何部分 、建筑规范标 准部分与建筑幽识图以及Ｃ Ｄ 图 Ａ 绘 部分。此种传统加现 代的添Ｊ式教学方法 ， Ｊ ｕ 虽然吸收 了新的图形学技
《建筑制图》系列课程改革研究
《建筑制图》系列课程改革研究随着社会的发展和建筑行业的发展，建筑制图作为建筑设计的重要环节，其教育内容、教学方法和教学体系也需要不断进行改革和研究。
本文将从建筑制图课程的现状出发，探讨建筑制图课程改革的重要性，提出适合当今发展需求的课程改革方案，并阐述改革后的教学效果和社会效益。
一、建筑制图课程的现状建筑制图是建筑设计的前期工作，是建筑师对建筑形态、结构和建筑材料进行表达和描述的重要手段。
随着建筑行业的飞速发展和技术的不断更新，建筑制图课程也应当不断进行更新和改革，以适应当今建筑行业的需求。
当前，建筑制图课程的教学内容主要包括建筑制图基础知识、建筑设计原理、建筑材料与结构、建筑平面图、立面图、剖面图、三维模型等内容。
教学方法主要是理论教学与实践操作相结合，学生通过课堂学习和实验操作来掌握建筑制图的基本知识和技能。
教学体系主要是以课程教学大纲为依据，按照教学大纲的内容和要求进行教学计划和实施。
当前的建筑制图课程存在一些问题。
教学内容滞后于社会需求，不能及时更新，无法满足当今建筑行业对人才的需求。
教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和潜力。
教学体系不够完善，缺乏系统性和整体性，无法将各个环节有机地结合起来。
针对当前建筑制图课程存在的问题，进行课程改革是十分必要的。
改革的重要性主要体现在以下几个方面：1. 适应建筑行业的发展需求。
建筑行业是一个不断发展和变化的行业，建筑制图课程也应当与时俱进，及时更新教学内容和方法，以适应建筑行业对人才的需求。
2. 激发学生的学习兴趣和潜力。
通过改革，可以引入更多的实践操作和创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。
3. 培养学生的综合能力。
改革后的课程可以更好地将理论知识和实践操作相结合，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
4. 提高教育教学质量。
通过改革，可以完善建筑制图课程的教育教学体系，提高教育教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
浅析建筑CAD课程的教学改革
件 ，所有这些变化要求我们不断地改进 自己的教学 方法 ，进一步提高教学水平 。
２ 目前建筑 Ｃ Ｄ教学状 况 Ａ
目前 Ａ ｔ Ａ ｕ Ｃ Ｄ绘 图系统 的推 出是计算机应 用 ｏ 历史 上 的一次 变革 ，它 从 １０版本 开始 ，先后 经 历 ． 了十几次更新 ，现在最新的版本是 Ａ ｔ Ａ ２０ ， ｕ Ｃ Ｄ ０６ ｏ 在建筑行业 已得到广泛应用。可 以说 Ａ ｔ Ａ ｕ Ｃ Ｄ的 ｏ
制 ，甚至彩色效果图的制作 ；从单工种设计 ，到多
工种 的相互协调 ，从 ２ Ｄ软件 到虚拟建筑设计 软
的系统软件和应用软件的使用方法。我们学校早在 １９ 年就开设 了建筑 Ｃ Ｄ的课程 ，是全国建筑 院 ９１ Ａ 校 开设 Ｃ Ｄ课程 最早 的学校 之一 。 Ａ
我院开设的《 建筑 Ｃ Ｄ 课程上课 ２ Ａ｝ ７学时。上
关键词 ：建筑 Ｃ Ｄ Ａ ；问题 ；措施；能力
中图分类号 ：Ｇ４ ４２ ６ ，Ｇ ３ 文献标识码 ： 文章编号 ：１７ ４５ （ｏ６ｏ ０５ — ３ ６２— ５ｏ２ｏ ）４— ０１ ０
Ａｎ ｌ ｓｓ ｏ ｈ ａ ｈ ｎｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｆｔ ｅ ａ ｙ ｉ ｆｔ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｆ ｒ ｏ ｈ
维普资讯
Ｅｐ ｒ ｎ ｃｅｃ Ｔｃｎ ｌｇ ｘｅｉ ｔ ｉｎｅ＆ ｅｈｏｏｙ ｍｅ Ｓ
２０ ０ ６年 ８月 第 ４期
两种方法 ，以及生成透视图过程等 ，最后让同学绘
筑” 的有关软件介 绍给建筑学 、城市规划 的 同学 ， 使他们能尽快 地掌握 建筑 Ｃ Ｄ的最新 技术 ，为建 Ａ 筑设计服务。以前 的教学模式也存在 问题 ，就是上 理论课时缺乏互动性 ，虽然我们是在多媒体教室上
Ｋｅ ｒ ｓ ａ ｈｔｃｕ ａ Ａ ； ｐ ｂｅ ； ｍｅ ｏ ； ａ ｉｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｒ ｉ ｔｒｌＣ Ｄ ｃ ｅ ｏ ｒ ｌｍ ｈ ｔ ｄ ｂ ｌｙ ｉ
浅谈建筑CAD教学改革与创新
是要让学生实地进行测量 ， 然后再绘 制出来。实地测量绘制教学 不仅能增 强 学 生 对 理 论 知 识 的理 解 与 应 用 ， 拓 展学 生的空 间想象能 力 ， 提 高 学 生 的 读图和绘图能力 ， 而 且 能培 养 学 生 实 践 动 手 能 力 、 创 新 设 计 能 力 和 团 队 协
作能 力， 提高学生的工程素质 与综合素 养。因此 ， 我 在 实 践 教 学 环 节 对 传 统 的教 学 方 式 进 行 了 改 革 ， 在学校 实训地 点先分 组测量 ， 然 后 徒 手 绘 制 出 草 图， 最后再进行上机 Ｃ Ａ Ｄ 绘 制 。 实地 测 量 绘 图可 以让 学 生 体 验 本课 程 在 实 际工 作 应 用 中的 作 用 与 地 位 ， 扩 大学生 的视野 ， 增 强 学 生 自主 学 习 的 积 极 性 。徒 手 绘 制 草 图 更 锻 炼 了 学 生 的基 本 功 ， 从 一 个 方 面 教 育 学 生 不 能产 生 依 赖 电 脑 的 心 理 。 测 量 与绘 图 的结 合 更 能 增 强 学 生 的观 察 与 动 手 能 力 ， 增强他们的空间想象能力 ， 提 高他 们 的学 习兴 趣
争 謦 馨 警 警
浅谈建筑 Ｃ Ａ Ｄ教学改革与创新
◆李 云
（ 浙汀三联专修学院 ）
【 摘要】当前 ， 随着电子设备 的普及 ， 各 类实用技术软件也应运而生， 而建筑制 图的基本应 用软件 ｃ ） ， 也是随着 时间的推进 不断更新 ， 且 应 用范 围不 断 扩 大 ， 已经 渗 透 到社 会 的 多种 行 业 ， 在 建 筑领 域 更是 得 到 了广 泛 的 应 用 。 因此 ， 在 高校 建 筑 Ｃ Ａ Ｄ 也 早 已成 为 一 门专 业 基 础 课 。作 为一 门强 调 动 手 能 力 的课 程 ， 建筑 Ｃ Ａ Ｄ在 教 学 方 面 没 有现 成 的 规 律 可 循 。探 讨 建 筑 Ｃ Ａ Ｄ新的教 学方法 ， 深入 研 究 ， 进 行 教 学 改 革与创新 ， 对培养技术应 用性人才有着实际意义 【 关键 词 １ Ｃ Ａ Ｄ教 学 改 革 创 新
浅谈职业院校建筑CAD课程改革
、
传 统 教 学 存 在 的 问 题
传统 的 Ｃ ＡＤ 教 学 方 法 一 般 按 照 教 材 内 容 安 排
的 顺 序 来 进 行 教 学 先 进 行 命 令 讲 解 ， 范 操 作 并 示 标 识 命 令 每 个 步 骤 各 个 选 项 的含 义 ． 让 学 生 到 机 再 房 进 行 相 应 的 上 机 操 作 。上 课 在 教 室 ， 习 在 机 房 ， 练 讲 练 分 离 完 成 一 定 数 量 的 教 学 内 容 后 进 行 实 例 综 合 操 作 这 种 教 学 方 法 ． 师 上 课 吃 力 ， 导 时 更 吃 教 辅 力 ． 乎 全 部 要 重 新 讲 解 ． 生 上 理 论 课 的 时候 更 是 几 学 觉 得 枯 燥 无 味 纯 理 论 和 示 范 ． 得 学 生 只 能 被 动 使 地 接 受 知 识 。 而 易 产 生 难 学 、 学 、 学 的情 绪 。 从 怕 厌 传统 的 Ｃ ＡＤ 教 学 从 内 容 上 非 常 注 重 介 绍 和 讲 解 基本操 作命 令 。 然 学生 学 了 Ｃ 虽 ＡＤ 的 基 本 用 法 ， 但 在 解 决 实 际 问 题 时 却 依 然 无 从 下 手 ， 其 原 因 是 究 应用 Ｃ ＡＤ 解 决 专 业 问 题 的 能 力 不 足 。 因此 建 筑 专 业 的 学 生 学 习 Ｃ ＡＤ 重 在 能 够 熟 练 完 成绘 图 工作 任 务 （ 制 平 面图 、 面 图 、 面 图 、 绘 立 剖 详 图等 ）而不 能局 限于学 习基 本命令 和基本 操作 。 ．
筑 行 业 各 个 岗 位 进 行 能 力 分 析 ． 解 到 建 筑 行 业 的 了
Ｃ ＡＤ２ ０ ０ ９版 等 ． 能 逐 渐 强 大 ， 趋 完 善 ， 广 泛 功 日 已 应 用 于机 械 、 筑 、 子 、 天 、 船 、 油 化 工 、 建 电 航 造 石 冶 金 、 业 气 象 、 织 和 轻 工 等 领 域 。 ｔＣ 农 纺 Ａｕｏ ＡＤ 已 成 为 工 程设计 领域应 用 最广泛 的计 算机 设计 软件 之一 ． 任 何 想 要 从 事 ＣＡＤ 应 用 与 开 发 的 工 程 师 、 技 术 人 员 和院校 师生都 应该 掌握 这个基 础软 件 。
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析——以我院建筑工程技术专业为例
技能大赛元素"在教学内容上将) 建筑施工图绘制* 改为) 结构
施工图绘制* "并将) 混凝土结构施工图平面整体表示方法制图
规则*整合到课程里# 达到了) 以赛促教"以教助赛* 的目的"
调动了学生学习的积极性"形成了真实的工作环境"实现了培
养) 应用性人才* 的需要#
表 $ . 工程 7D!制图/ 课程教学内容与学时
对/ 工程 7D!制图0 课程在教学内容和学时分配上未进行明显
调整')%$0 年"调研发现企业对于从业人员的 7D!绘图能力要
求较高"故课程在学时上增加一倍"教学内容上增加了) 建筑施
工图绘制* "对 7D!绘图的综合能力得到锻炼和提高')%$1 年"
结合全国职业院校技能大赛高职组) 建筑工程识图* 赛项"融入
针对在教学过程中出现的这一实际情况"从 )%$0 级建筑 工程技术专业开始"课程实施理实一体化教学模式"弥补了以 往理论与实践相脱节的现象"强调了教师教学的主导作用和学 生学习的主体作用# 按照课程标准将教学内容划分成若干个 知识点"每 $ 学时讲授 ) h( 个知识点"每个知识点都是完整的 理实一体化教学# 该课程理实一体化教学模式为!第一步"教 师根据教学内容和教学目标发布任务'第二步"学生接受任务 并进行探索"实施完成任务'第三步"教师讲解&演示规范做法' 第四步"学生对照规范做法"进行任务完成情况自评'第五步" 学生按照规范做法实施完成任务# 在整个教学环节中采用理 实一体化教学模式"打破了以往的先实后理或先理后实"在整 个教学全过程中实现) 理中有实"实中有理*# 更重要的是"提 高了学生课堂的参与度"增强了学生学习的积极性"提升了教 师教学的质量# 同时"通过课堂实践练习强化了学生的实践技 能"也培养了学生的动手能力"最终促使学生更好地掌握该课 程的教学内容#
CAD在教学中存在的问题及改革措施
CAD在教学中存在的问题及改革措施CAD在教学中存在的问题及改革措施计算机辅助设计是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作，简称CAD。
下面是YJBYS店铺为大家搜索整理的关于CAD 在教学中存在的问题及改革措施，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!一、计算机辅助设计在艺术设计教学中的现状今天，计算机作为一种艺术设计的辅助手段已经普及在艺术的各个行业，多媒体艺术设计及数码动画艺术设计等数字艺术以令人惊叹的速度飞速发展，显示出蓬勃的生机和强大的生命力。
计算机软件的发展也因其实践的需要亦越来越完善。
几乎所有艺术设计领域都应用到计算机的辅助设计功能，在这类人才的招聘广告中，都要求设计人员能熟练运用计算机进行设计。
二、艺术设计专业计算机辅助设计教学存在的主要问题计专业计算机辅助设计教学中存在着诸多问题和不合理性，主要表现在以下几方面：1.课程设置的不合理性许多院校在条件尚未成熟的情况下盲目开设了计算机辅助设计类的课程，导致课程设置的不合理与培养目标的不明确。
例如：早期过分夸大计算机的功能，以为计算机技术无所不能，只要学会设计软件的操作，就可以动手做设计，学生上完专业基础课：素描、色彩、三大构成后就进入计算机辅助设计类课程的教学。
导致的结果是室内设计专业的学生连基本的透视原理都没弄清楚就去用计算机进行空间设计，最基本的人机工程原理没弄清楚就去设计产品等。
从学生角度来看：学生尚未接受设计理论及思想的培养，设计意识尚未成熟，又怎能借助计算机表达自己的创意设计理念。
另一方面教学带来的结果是学生对软件的认知、学习仅仅停留在软件的操作之上，无法有效结合自身的专业设计需要发挥计算机辅助设计在艺术创作中的作用。
对计算机的应用过分依赖，必然忽视了对自身艺术素养的修炼。
2.教学师资选择的随意性由于计算机辅助设计教师的缺乏，不少院校安排了计算机专业毕业的老师担任计算机辅助设计教学。
建筑结构CAD课程教学改革与实践
建筑结构CAD课程教学改革与实践摘要：在建筑工程专业课程《建筑结构cad》教学中，强调软件操作与软件结构计算原理讲解并重，采用案例教学法，增强学生实际工程观念，加强学生实践能力的培养，激发了学生的学习积极性和主动性。
关键词：建筑结构cad 案例教学综合能力中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0185-01随着计算机的发展，计算机在各行业得到了广泛应用，在建筑行业中，计算机辅助设计（cad）已完全取代了过去工程师建筑设计方式。
《建筑结构cad》成为各大高校的建筑工程专业一门新兴课程，该课程在教学内容、教学方式、考核方法等与其他的传统的课程体现出不同的特点，本文就对这门课程的认识，浅谈一下作者教学的体会。
该课程是一门计算机的操作课程，更是一门专业知识的应用课程，它是在学生完全修完专业基础和专业课程以后开设，在学生基本掌握结构设计的基础，讲授pkpm系列软件以及其它的结构设计软件的操作和结构施工图绘制方法，该课程要求学生能掌握软件的操作，更要求学生对以前所学专业课程理论知识的应用有综合认识和提高，使学生把以前学习的专业知识集中体现在设计软件的参数输入中。
所以，作者认为一个好的老师，应做到在培养学生利用软件进行结构设计的基本能力同时，也使学生具备对各种错综复杂因素的综合分析能力和解决工程实际问题的能力。
1 教学内容改革在教学内容上，强调软件操作讲解与建筑结构基本原理讲解并重的方式，计算机技术的普及pkpm软件交互式界面，使学生对pkpm 软件的具体操作便得十分容易掌握，但大多数学生却对软件界面中要输入的设计参数无法确定。
在实际的工程结构设计中，像结构类型、基础类型、构件尺寸、柱网布置、钢筋的直径和强度等这些数值均不能由计算机完成，要由工程师根据个人的经验确定，但这些数据对工程的结构的安全性和经济性影响又较大，这就涉及到工程师的结构概念设计问题。
什么是概念设计呢？结构概念设计是依据个人经验，结构建筑的功能要求，结构的安全等级、当地抗震设计等级、工程地质条件等进行的定性设计过程，主要是包括结构体系、基础类型、主要构件的几何尺寸等等。
AutoCAD课程教学改革初探
Ａｕ ｔ ｏ Ｃ ＡＤ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ， ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｌ ａ ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ，ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｅ ｖ ｌｕ ａ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｅ ｈｏ ｔ ｄ ｓ ， ｉ ｔ ｎ ｏ ｔ ｏ ｎ ｌ ｙ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， ｂ ｕ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ．
浅谈高职《建筑cad绘图》教学改革
腱i塑：釜凰．浅谈高职继筑cA D绘图》教学改革常慧刘喜(河南建筑职业技术学院，河南郑州450007)隋翱健筑c^D绘图》是建筑类专业学生开设的一门专业基础计算机课程。
根据高校建筑专业A ut ocA D课程的培养目标，针对当前教学现献的不足，分枥{幂讨了课程教学改革的若干问题，突出以培养学生实政技能为主的教学模式，提出了课程在教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等方面的改革措施。
鹾键词】建筑cA D；问题；教学改革；措施C AD B阱算机辅助设计(C om puter A Jded D e si gn)，是指发挥计算机的潜能，使其在各类工程设计中起辅助谢寸作用的技术总称，而不单指某个软件。
A ut oC A D软件是美国A ut odes k公司推出的通用计算机辅助设计和绘图软件包，是当今世界上应用最为广泛的CA D软件。
自1982年12月的A ut oC A D V l D版本起，A ut o C A D一共经历了17次重要的版本升级，现在的最新版本为A ut oC A D201O，其功能逐渐强大，日趋完善。
它集二维、三维交互绘图功能于—体，在工程设计领域的使用相当广泛，如今应用于建筑、机械、服装、气象和地理等各个领域。
在中国A ut oCA D已经成为工程设计领域应用最广泛的计算机软件之一，任何想要从事CA D应用于开发的工程师、技术人员和院校师生都应该掌握这个基础软件。
健筑C A D绘臣D是建筑学、城市规划、土木工程、工程管理、工程造价、建筑装饰类本专科学生开设的一门专业基础计算机课程，其任务是使学生了解计算初辅助设计C A D对建筑、规划设计、工程制图、工程造价等领域的影响，通过学习掌握C A D的基本绘图方法及与其他软件的关系，使学生真正了解计算机辅助制图的作用，端正学习态度，为参加工作以后更好地应用CA D制图打下坚实的基础。
一、教学中存在的问题(一)教学模式单一健筑C A D绘睡D这门课程是一门操作性很强的课程，如何通过实训环节，培养学生的实际操作能力和创新能力非常重要。
高职建筑CAD课程教学改革模式初探
接 受知 识 ， 而 易产 生 难学 、怕 学 、厌 学 的情 绪 。建筑 从 Ｃ Ｄ 一 门操作 性 非常 强 的课 程 ，采 用 以项 目为载 体 的 Ａ是 收 稿 日期 ：２ １ － ８ ２ ０ ０ ０－ ９
项 目教 学法更 有利 于教 学 。 “ 目教 学法 ”是 以 项 目为 载 体 来 讲 授 课 程 知 识 项 点 ，是要 求师 生通 过 共 同实施 一个 完整 的项 目而进 行 的
习在机房， 讲练分离完成一定数量的教学 内容后进行实
例 综合 操作 。这 种 教学方 法， 教师上 课 吃力 ， 导 时更 吃 辅 力 ， 机 时几 乎全 部要 重新 讲解 ， 生上理 论课 的时候 更 上 学 是 觉得 枯 燥 无 味 。纯 理 论和 示 范 ， 使得 学 生 只 能被 动地
中国 现代瓣 装 备
☆高职课程改革 与教学方法实பைடு நூலகம்☆
２ ０ 第 ２ 总 １期 ０年 ２ 第 １ ） １ 期（ ０
高职建筑Ｃ Ｄ Ａ 课程教学改革模式初探
叶 晓 琼
咸宁职 业技术学院 湖北 咸宁 ４ ７ ０ ３１０
摘 要 ：在建筑ｃ Ｄ 学 中， Ａ教 找到一种既符合学生认知规律， 能切 实提 高学生 学习能力和应 用能力的教 学方式， 又 是每个建￣ Ａ 教 师所面临的重要课题 。本论 文从建 ５Ｃ Ｄ ＬＣ Ｄ ￣ Ａ 的发展趋势 出发 ，在教 学内容 、教学方法 、考核评价
再 让学 生到机 房进 行相 应 的上机 操作 。上 课在 教室 ， 练
是应用Ｃ Ｄ Ａ 解决专业 问题的能力不足 ，而在关于建筑Ｃ Ｄ Ａ
的新方 法和 新 软件 方面 介 绍得 很少 ，较 少 为学 生在今 后 的工作 中使 用 更先 进 的计 算机 辅助 设计手 段 打下 基础 考 虑 ，偏 离 了ｃ Ｄ 习 的真 正意 义 。教 学 内容 的滞后 不 仅 Ａ学
高职院校建筑CAD课程教学改革和论文
高职院校建筑CAD课程教学改革和探索摘要：本文针对《建筑cad》课程的特点，分析目前该课程教学现状，强调cad课程对于建筑类相关专业学生的重要性，阐明了本门课程的教学目的，结合近些年的《建筑cad》课程的教学经验，提出了一些为提高教学质量和教学效率的一系列改革措施。
关键词：建筑cad；高职高专；教学模式；教学改革中图分类号： h191文献标识码：a 文章编号：1. 引言随着科技的不断发展，计算机已经广泛的应用到了建筑专业的各个方向。
auto cad软件在建筑设计领域内以高效、快速、准确、易于掌握并且易于修改等优点得到了广泛的应用.因此我院与全国大部分高职院校一样，将《建筑cad》这门课设置成建筑类专业的一门重要专业必修课程，《建筑cad》这门课具有以“实践操作为中心，理论联系实际”的特点，是一门实践性强的应用型课程，那么如何提高学生的专业绘图能力，如何培养学生实际操作能力，在贯穿整个教学过程中显得格外重要。
2. 建筑cad在教学过程中的现状2.1 学生缺乏对专业课程的认识学生单纯重视建筑cad软件学习而忽略了专业知识的重要性，没有意识到在学好《建筑制图与识图标准》、《房屋建筑学》等课程的基础上才能更好、更容易的的掌握绘图技巧。
如果我们在教授《建筑cad》这门课程的同时如果忽略了《建筑制图》这门课程，就会使学生在学习《建筑cad》过程中忽略建筑制图的国家标准和设计规范，导致学生绘图思路混乱、对绘图命令的理解不彻底、学生不能有效的将设计能力和绘图能力相联系等问题。
2.2 课程的教学方法单一影响教学效果建筑cad教学一般采用多媒体教学，这种方式能够使教学内容丰富生动，但在授课过程中，教学速度快，信息量大，学生在课堂上连续长时间听课，极大的影响听课的质量，从而降低了学生的学习效率，甚至会使学生产生难学、厌学的情绪，极大的影响了学生的学习兴趣。
2.3auto cad软件绘图命令与工程实例结合不够学生在学习过程中，单纯的注重老师上课所讲解的图例绘制方法，而忽略了将绘制图例中的绘图命令应用到实际施工图的绘制中，也就是我们所说的，学了知识，但不知道所学知识应该用在何处，没能达到活学活用、举一反三的目标。
高职建筑CAD制图课程教学改革与探索
高职建筑CAD制图课程教学改革与探索摘要：根据高职建筑专业cad制图课程的培养目标，针对当前教学过程中存在的问题与不足，分析探讨课程教学改革中的若干问题，形成以培养学生职业能力为主的教学模式，并在课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面提出了新的改革措施。
关键词：cad制图课程教学改革与探索中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.1481 课程教学内容的发展与改革通过分析建筑行业、企业对建筑类专业岗位群的知识、能力、素质要求，并结合建筑cad相关软件更新换代较快的问题，我系建筑制图教研室经过多年教学研究与实践，围绕职业能力培养为主线，以就业导向和岗位能力实际需要为出发点，形成具有职业能力培养特色的课程体系。
在教学过程中坚持“理论知识必需、够用，兼顾后续发展”的原则，对课程的教学内容进行了取舍。
基础知识的内容主要有autocad 基本操作、坐标的概念和使用、图层的使用、二维绘图和编辑命令、文字、图案填充、块定义及编辑块、尺寸标注和图纸的打印等。
在软件的学习过程中，将以往教学生操作软件命令，变为教学生学习如何操作软件，告诉学生命令操作的基本规律，学生能够自己学习最新软件，增强了学生的未来职业迁移能力。
在绘图过程中要求学生结合建筑施工图，通过对图纸进行分析，归纳要运用的命令工具，形成适合于自己的制图思路。
在教学过程中反复强调建筑cad 制图的规范性和准确性，把cad软件与建筑制图规范紧密结合起来，让学生明白软件只是替代建筑手绘制图的一种工具。
针对学生解决实际问题时出现无从下手的状况，在课堂的教学过程中引入真实的建筑工程项目，通过综合实训，大多数学生能够掌握建筑施工图绘制的基本流程、方法和技巧。
随着建筑行业的发展进步，在课程教学中及时融入最新建筑新技术、新工艺，同时注重cad软件的更新换代。
在autocad软件学习的基础上还可以进一步介绍天正、pkpm、中望cad、广厦建筑结构cad等专业软件。
建筑CAD课程教学改革实践和论文
探究建筑CAD课程教学改革的实践和探索摘要：建筑cad教学课程是建筑类土建工程专业的必修课之一，它是一门专业技能强，实践性高的一门课程，这门课程不仅与国家建筑行业的规范和相关制度标准有关，还与计算机制图技术和相关专业知识有关，它主要培养的是土木工程应用型人才，这门课程也是建筑行业领域从业人员必修的基础技能。
文章简要介绍了建筑cad课程教学的概念和我国目前cad课程的教学现状，并针对这些问题提出了对建筑cad课程教学内容的进行改革和实践。
关键词：建筑cad课程；教学方法；教学改革；实践；探索中图分类号：g423.07近些年来，我国建筑行业不断发展，建筑经济市场也日益繁荣，建筑企业的竞争也日趋激烈，在这种环境下，我国建筑企业也需要更高、更新的相关建筑人才。
由于社会经济市场的需求和社会建筑企业相关人员的高度重视，使得人们更加关注我国建筑人才的教育和培养，各大高校和教育机构也都纷纷对其建筑专业的教学方法和教学模式进行改进，尤其是作为建筑从业人员必备的技能—建筑cad教学更为关注。
建筑cad课程是建筑行业的一门基础课程，它主要教会学生熟练地运用计算机相关建筑软件进行专业的建筑设计和制图，是现代建筑领域的应用型课程，具备技能型强、专业程度高的特点。
文章就我国现在的建筑cad课程的教学现状进行了分析，并介绍了其存在的一些问题，然后就这些问题提出了一些改进方法和措施，希望能够对建筑cad教育事业有一定的帮助和作用。
一、建筑cad课程教学概念cad的全称是computer aided design，翻译成中文就是计算机辅助设计，它最先是由美国autodesk公司开发并设计的，是一种实用的制图软件。
它借助于电脑的工作界面，有着健全的绘画系统、良好的编辑功能、强大的建模手段和分析方法，成为目前建筑设计行业的重要的计算机设计技术。
而建筑cad课程主要就是教会学生熟练地运用cad软件，对建筑进行设计并制图。
这种制图方法使得建筑设计人员能够利用计算机完成整个建筑的方案构思、初步设计、结构计算以及绘画施工图等过程，相比起传统手工制图来说，设计人员的工作效率和工作质量有了明显的提高。
高职《建筑CAD》教学改革
高职《建筑CAD》教学改革浅析【摘要】近年来，cad技术的发展日新月异，已经渗透到社会的多种行业，在建筑领域更是得到了广泛的应用，为适应社会的需求，目前高职院校均逐渐开设了cad课程。
高职建筑cad的教学重点是培养学生的实际操作能力，通过大量的实例操作来提高学生的专业绘图技能，让学生能熟练使用cad进行建筑工程图样的绘制，从而拉近学习和就业的距离。
如何能更好地处理好教与学的关系，使学生充分掌握这门技术，就需要教师不断的探索新的教学方法，深入研究，进行教学改革。
【关键词】建筑 cad 教学实践中图分类号：tu文献标识码： a 文章编号：1．引言目前， cad作为计算机绘图软件之一，在建筑领域里已得到了广泛的应用。
运用cad软件绘制专业图，提高了绘图效率和精度，给建筑行业带来了巨大的推动。
目前，建筑行业对计算机辅助设计cad 知识的需求不但在量上有所增加，而且在质的方面也有很大提高，从简单的平面图绘制，到立面、剖面图的绘制，甚至彩色效果图的制作，从单工种设计，到多工种的相互协调，从2d软件到虚拟建筑设计软件，所有这些变化要求我们不断地改进自己的教学方法，进一步提高教学水平，以尽快适应社会的需求，提高高职学生的就业能力。
2.《建筑cad》课程概述《建筑cad》是高职高专建筑类专业的一门主要专业技术基础课程，是传统建筑制图与现代信息技术绘图软件autocad 相结合的融合性课程。
课程构建了建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及节点详图的绘制为载体的真实职业活动情景，教学内容为工作过程取向，教学顺序依照职业的工作过程展开。
在建筑行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早己取代了手工绘图。
能够熟练地使用autocad专业绘图软件，已经成为建筑设计师们必须掌握的技能，也是衡量建筑设计水平高低的重要尺度。
使用autocad专业软件绘制建筑图形，可以提高绘图精度，缩短设计周期，还可以成批量地生产建筑图形，缩短出图周期。
建筑CAD课程的教学实践与探索
案表 达 能力 ，更 好 地 为专 业课 程 设计 服务 。 “ 建筑 Ｃ ”是 一 门实 践性 极 强 的课 程 ，理 ＡＤ
软 件 的讲 解 完 全 融合 在 设 计 过 程 中 ，并 且仅 仅
经过 我 系近 几 年在 教 学实 践 中 的不 断调 整 、
是作 为一种 工 具来 对待 。 通过 讲解 不 同 的辅助 建
计 算机 技术 ，为 《 建筑设计 》系列专 业主干课 的讲 解 ，而忽 略 了 对 专 业 设 计 的 具 体 运 用 ；而
程 提供 全 新 的 设 计 思 维 ，更 新 传 统 设 计 的 方法 且 更 多 的时候 仅 限于 设计 作 品 的最 终表 现形 态 ，
和 思 路 ，从 而 进 一 步 提 高学 生 的 设计 能 力 和 方
维普资讯
建 筑 教 育
Ａｒｈｉ ｃｕｒ Ｅｄｕ ａ ｉｎ ｃ ｔ ｔ ａＩ ｅ ｃ ｔｏ
建筑Ｃ Ｄ Ａ 课程的教学实践与探索
Ｔｅａｃｈｉ Ｐｒ ｎｇ ａｃｔ ｃｅ ａｎｄ ｉ Ｅｘｐｌ ａｔ ｏｎ ｏｆ Ｃｏｍ ｐｕｔ ｉ ｏｒ ｉ ｅｒ Ａ ｄｅｄ Ａ ｒ ｃｈｉ ｅｃｔ ｅ ｔ ｕｒ Ｄｅｓｉ ｇｎ Ｃｕｒ ｉ ｒ ｃｕｌ ｕｍ
ｔ ａ ｈｉ ｇ ｅｃ ｎ．
Ｋ ｙ Ｗｏｒ Ｃ ｍ ｐ ｔ ｒ ｄ ｄ Ａ ｃ ｉ ｃ ｕ ｅ Ｄ ｓｇ Ｔ ａ ｈｎ ｆ ｒ ｅ ｄｓ ｏ ｕ ｅ ｅ ｒ ｈｔ ｔ ｒ ｅ ｉｎ Ａｉ ｅ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｏ ｍ Ｃｕｒ ｕｕ ｓ ｓｅ ｅ ｒ ｃ ｌｍ ｙ ｔ ｍ ｉ
教 育的特点 ，紧密配合专业主干课程 《 建筑设计 》教 学要求 ，该文针 对其建筑 系在该课 程中所进行的教 学体 系改革和 实践进
行 了探 讨 ，以期 对课 程教 学提供 一种思路。 关键 词 建筑ＣＡ 教 学改革 课程体 系 Ｄ
建筑CAD课程教学研究与改革
２ 建筑 Ｃ Ｄ与建筑设计结 合不 够 ． Ａ 目前 ， 高校 Ｃ Ｄ教学虽然把绘 图命令与工程实例结 部分 Ａ 合， 但仍 然采 用传 统的教学模式 ： 过建 筑平 面图 、 面图 、 通 立 剖 面图以及施 工图和详图 的绘制 ，达到让学 生熟 练掌握建筑 Ｃ Ｄ 各种绘 图及 绘 图辅助 命令 的 目的 ，从 而培养学 生利用 Ａ Ｃ Ｄ软件绘制建筑专业 图纸 的能力 。 Ａ 这种教学方式仅 仅是把工程制 图中的图纸、图板 、丁字 尺及铅笔等绘图工具换成 了计算机，仍然属于简单的抄图过 程， 忽视 了 Ｃ Ｄ中的Ｄ不仅仅是辅助绘 图Ｄ ａ ｉｇ ｒｆｎ ， Ａ ｒｗ ｎ ＆Ｄ ａｔ ｇ ｉ 还更应该是辅助设计 Ｄ ｓ ｎ 目 国际上很 多建筑类 院校更 ｅｉ 。 前 ｇ 注重培养学生的 Ｃ ＡＤ运 用在设计 构思与表达的全过程 。
这种教学方法使命令 的讲 解与练习都是单独进行 ，不能 把 绘图命令与工程例 图紧密结 合 。学生往往 当时能听懂 ，但 到真正绘制完整 的工程例 图时 ，却不能根据实 际的图形对 象 灵 活运用 已学过 的命令 。同时 由于讲课时没有结合具体 的工 程 实例 ，学 生听课积极性 不高，练 习时也缺 少兴 趣 ，教学 效
教 研 探 索
建筑 Ｃ Ｄ课程教学研 究与改革 Ａ
刘耀芳 原 磊
Ｊ
１
பைடு நூலகம்
【 要］ 摘 本文在分析 目前 《 建筑 Ｃ Ｄ）课程教 学现状 以及总结教学经验的基础上，发现 当前 《 Ａ ＞ 建筑 Ｃ Ｄ） Ａ ）教学中 主要存在绘 图命令与工程例 图结合不够和建筑 Ｃ Ｄ 与建筑设计结合不够两方面问题 ，并针对 目前 《 Ａ 建筑 Ｃ Ｄ） Ａ ）课程 教 学中 存在 问题 ，进一步提 出在教 学方法与教学 内容上对 《 建筑 Ｃ Ｄ） Ａ ）课程进行改革的一些措施 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建筑CAD课程改革初探
摘要：本文探讨了通过加强师资培养、课程平台建设、改革教学手段和方法及更新教学内容等方面的课程改革，调动学生积极性和主动性以提升学生的综合素质和职业能力的培养。
关键词：课程改革；教学改革；课程平台建设；
建筑CAD是一门实践性和实用性很强的学科，随着CAD技术与行业实际应用的紧密结合，目前用人单位要求毕业生能熟练应用CAD绘制专业图形，而学生的CAD知识技能与职业需求往往出现脱节现象。
针对传统CAD教学中的不足，如何进行CAD课程教学改革,如何让学生学好这门专业基础课程以满足社会对CAD应用人才的需求，是值得不断探讨和研究的问题。
1 师资CAD技能培养与专业知识并重
最初开设CAD课程时，一般由计算机专业的老师授课，因缺乏工程经验，易出现与专业脱钩的情形，教师往往偏重绘图技巧与速度。
CAD课程应由专业教师授课，注重专业知识，识图能力和行业规范。
CAD软件不断更新换代，功能不断强大，针对行业特点软件市场依托于CAD 开发了天正CAD等的专业软件包，使专业绘图更方便、更专业、更准确。
这要求授课教师具备持续学习的能力，教师培养模式应兼顾计算机技能与行业知识的共同提升。
教师必须多动脑筋，多想办法，提高自身计算机应用能力，在CAD 软件技术与相关行业国家标准、专业知识体系紧密结合的前提下，充分发挥专业软件的图集功效，并提高计算机辅助绘图与设计的效率。
2教学平台建设与资源积累并重
CAD绘图实践性、操作性很强，受教学时间与教学对象理解与接受能力差异性的限制，仅靠课堂教学难以达到自主学习和分层次学习的目的。
课程建设应注重开发网络教程平台，以丰富教学形式。
通过建立多媒体教学课件、典型例教学视频、工程图库以及习题库等平台，也可开发相应的学习论坛模块，供师生或学生间进行交流。
同时建立科学规范的教学管理机制，借助网络教学平台的交互性、外部刺激的多样性以及资源的共享性等特点，将课堂延续到平时的每时每刻。
学生可随时随地选择相应教学内容进行学习，学习时有资料可用、有方法可循。
学生通过自主学习和上机模仿、练习，结合学校既有建筑的施工图和自己会有更切身的体会，可有效提高绘图速度和看图识图能力。
2.1多媒体课件
教材往往滞后于软件的发展和行业的需求，老师可通过开发校内多媒体课件加以解决。
教师应根据课程的培养目的和要求深入分析知识点和精心组织图形集，并注重将教学难度较大的知识点分解成简单易懂的知识环节，对零散的内容进行归纳总结，精选和编定课件综合案例，从而使授课结构条例清楚，有系统性和逻辑性。
2.2视频例题库
课堂时间有限，教师不能一一讲解操作步骤复杂的案例。
教师可将建筑工程图纸进行分解、剥离，从中挑选适合的部分作为典型例题并做成视频，上传至校园网络课堂，供学生课后学习、模仿。
学生通过自主观看典型例题视频，自主学习，充分调动其积极性和主动性，把课堂上未弄明白的知识点弄明白，增强学生的自学能力，提高学生绘图的熟练程度。
2.3工程图库
因教材篇幅有限，案例中涉及的施工图往往较孤立，不利于学生对建筑物建立整体印象，不利于提高识图水平。
一些学生CAD课程成绩优秀，却不能结合工程特点进行读图与识图，在实际的专业图纸前一筹莫展，出现能力单一、可塑性差的现象。
因此，教会学生看施工图，提高他们的识图水平也是很重要的教学内容。
学院新建校区建设工程档案较完整，可利用学院既有建筑的施工图建立工程图库，供学生学习。
比如：课堂上讲解平面图和立面图绘制步骤及过程，课后，学生通过工程图库、实地参观办公楼，建立建筑物整体感觉，弄明白图纸上的一些疑问。
对照学院建筑看对应的施工图，能够激发学生看图的兴趣；通过自己参观办公楼，解决图纸中的不明白之处，能够增强学生看图的信心，更会让学生有切身的体会，从而掌握看图识图的一些方法和技巧。
2.4习题库
《建筑CAD》是一门实践性很强的专业基础课，上机练习是提高学生绘图速度的重要一环。
如果学生只上课不操作，就会眼高手低，进而就会慢慢失去学习的兴趣。
教材限于篇幅，习题量一般不多。
为满足不同认知层次同学的需要，教师应设法建立丰富和完善的习题库。
学生可依据自己的基础选择适合自己水平的练习，在完成练习的同时不断提高自己的水平，提升绘图速度并增强自信心。
3教学手段和方法与教学内容并重
在建筑CAD教学中，教师可充分发挥多媒体示教系统的优势来实施案例教学以增强教学的启发性和生动性，通过认真组织和精心指导，精心设计出边学边练，讲练结合，学生自主学习、协作学习学习环境。
教师将讲解示范与课件相结合，并把要学习的命令、工程图样的画法、技术标准融入到具体的工程实例中来讲解。
教师应挑选操作量适中的案例，在工程绘制的实例中研究命令的用法及软件的基本操作，通过图形内化命令，简单易记，连续性强，避免学生死记命令。
整个教学过程强调学以致用，注重知识的串讲、难度的循序渐进和能力的不断提高，并在绘图技巧中强调绘图的精确性与绘图效率，努力将知识、技能、技巧贯串成一条线来整合CAD的绘图知识，进而养成学生先分析图形特征，制定绘图思路，最后再动手绘图的良好习惯。
学生通过参与一个完整的项目，体验、感悟、论证、探究，鼓舞了学习热情，增加了学生学习软件的兴趣，抛弃了以往只学习命令，命令全会操作，而不会画标准的施工图的尴尬局面。
提高了学生计算机辅助设计应用水平，并强化了实践能力，提高教学质量，从而满足各用人单位对CAD人才的职业需求。
CAD课程的教学内容应是动态变化的，在课程的教学内容改革中，应把现代CAD新技术充实到教学内容中去，并注意CAD软件的升级换代，认真研究CAD技术的发展趋势，调研就业市场的需求变化，使教学内容与科学技术发展水平相适应，结合行业发展，与职业技能考证对接，与毕业生的就业需要相联系。
4结束语
课程改革不是一劳永逸的，随着教学对象的变化、行业的需求和软件的发展，教师应在专业技能、专业素质与软件应用能力等方面与时俱进，学习新的课改理念和专业软件，丰富并开发新的教学资源、熟悉新的行业标准，不断探求新的教学手段、教学方式，从而使教学改革进行得更有效、更能满足学生的持续性发展和社会对CAD专业人才的需要。
参考文献
[1]朱良英. AutoCAD一体化教学改革初探.机械管理开发.2011(5)
[2]王楠,晁静.CAD实践教学改革与设想. 价值工程.2011(26)
[3]杨瑶.高校本科AutoCAD课程教学改革初探.中国科教创新导刊.2011(5)
作者简介：
魏文慧，女，1973.5，工程硕士，讲师，
工作单位：湖北工程学院，城市建设学院，土木工程系。