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命题反思及试题分析
七年级的试题在题型上发生了很大的变化，是按照中考题型命制的。

主要分为选择部分和非选择部分两大块。

学生答后反映出几个较典型的问题，我针对这些问题做了如下解决方案，供老师参考：
问题一：不是书中的原图就不知从何下手。

（七年级识图作答题2）
学校35中附中31中华育
总人数/
正确人多/
率14 23%
3"
11.
11%
42/L
2. 38%
3必）0
解决方法：1、教师的教学不能只局限于一本教材，而是应该拓展、延伸到生活世界、科学世界和网络世界的各个角落，师生在搜集与整理资料的同时，就是共识、共享与共进的过程。

2、注重知识的基础训练以及准确度。

通过看试卷，发现基础知识丢失的情况依然大篇幅地存在,这就直接影射出教师的教学关注度有些偏激了。

所以教师在平时训练过程中不仅要加大对基础知识的训练，更要关注学生在课前、课上与课后的表现。

问题二：多拐了几道弯学生就朦。

（例如选择题的第17题：《水浒传》第九+三回：“是夜刮起东北风，浓云密布，纷纷洋洋，降下一天大雪。

明日，众头领起来看时，但见：纷纷柳絮，片片鹅毛。

”其中所指的柳• •絮是柳树的？）
学校35中附中31中华育
总人数/
正确人多/
率
］妇
35.
71%
36/15
69. 4
纹
4小3
30.
95%
59/21
53. 85%
解决方法：在平时的教学中教师要善于用敏锐的眼光捕捉学生在课堂
上的可能反应，通过多种思维训练让学生的潜在能力尽可能的被挖掘出来。

教师要引导学生做题时要善于观察、善于抓住关键词，无论拐多少个弯都可以迎刃而解。

问题三：知识的综合运用能力较差。

（动植物细胞的比较）
:在平时的教学中教师要适时培养学生对新知识的梳理能力以及对旧知识的归纳总结能力。

课堂教学是存在着人与人之间的沟通，这其中包括师生之间的沟通和生生之间的沟通，教师可通过各种活动，如游戏、小组讨论、合作探究（动眼观察、动手操作等实验，还可以是制作一些简易的生物模型）等方式，仅靠接受和记忆的学习是不够的，只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得。

教师的角色必是适当指导与适时引导相结合，学生是课堂的主人，教师这个导演要让“主人公”尽可能的发挥个人的特长与现场生成的智慧，经过日积月累，学生的综合能力便会稳步提升。

反思与展望：五手抓
1、抓重点。

基本概念、基本原理和基本能力仍是初中生物教学的重点。

从学生失分的情况来看，基础不扎实是主要原因，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知识体系，能比较知识间的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。

2、抓兴趣。

学生学习的积极性不高，主要其原因是因为生物学科不是中考学科。

中考是指挥棒，考什么必然就学什么。

我们不以考试为目的,我们应该思考怎
样才能让学生发自内心的热爱生物学？咱当老师的都知道学习兴趣的重要性，学生对什么感兴趣呢？实物（模型、标本等）和实验。

对！加强实验教学。

生物学是以实验为基础的自然科学，它的许多知识来源于对实验结果的分析、归纳和总结。

课前的准备、课中的组织和课后的收拾，这其中的辛苦我们都品尝过，但对学生印象深刻的往往也都是这些实验课。

还因为上完实验课后，学生对练习题的理解度加深了，即使他做错了，你让他回忆一下，做实验时的亲身感受，他也能较快地理解并记忆。

所以，我们老师要互相鼓励：以后就是没条件也要创造条件地给学生上实验课。

3、抓动笔。

老人常说一句话：“好记性不如烂笔头。

”所以我就养成了要办什么事都
要提前记下来的习惯。

对于学生的学习也是如此，一定要多练、多记。

比如：
在听方刚老师讲解《植物细胞》一课时，学生就是边看、边听、边画，学生的
眼、耳、手等多种器官都参与到学习中来，从而使学生获得学习中的乐趣和全
面和谐的发展。

4、抓应用。

注重学科知识的应用，培养学生的探究能力。

要学以致用，要引导学生关
注社会热点问题、难点问题、关注生活，在今后的教学中要充分体现学科知识
的时代性、人文性、现实性和实用性，要发挥学生思维潜能，培养学生探究能
力和实践能力。

5、抓鼓励。

教学中要鼓励与提侣解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题的过程
中表现出来的不同水平。

问题情境的设计、教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人交流中选择合适的策略，丰富生物活动的经验，提高思维水平。