素质教育在小学数学课堂上的实现方式

素质教育在小学数学课堂上的实现方式
摘要：素质教育是新课改要求下着重培养的教育。

要想将素质教育融合到小学
课堂上，小学教师就要制定合理的教学举措，将提升学生的综合素养为目标，正
确掌握数学教学的核心理念，创新教学思维，坚持一切从实际出发，调动小学生
的主观能动性，让学生自发的参与课堂教学。

本文就促进学生素质教育，将教育
理念推进到小学数学课堂中如何有效的展开做出阐述与分析。

关键词：素质教育；小学数学课堂；实现
小学阶段是培养小学生素质教育能力的重要阶段，在这个时期，小学生的思
维能力还没有得到开发，生活自理能力较弱，但是有着很强的可塑性。

在教学过
程中，部分教师仍然采用传统的教学模式，教师在课堂上统领全局、灌输知识，
学生被动式的接受知识，不利于学生养成好的学习喜欢和形成高效的课堂教学，
数学教学止步不前。

因此，教师要加强对小学生素质教育的提升，让小学生在学
习基础知识的同时培养自身素养水平。

一、培养小学生素养的积极影响
小学数学教学是小学生必须掌握的基础课程，数学问题不仅在教材中展现，
还能在实际生活中发现。

所以，小学数学的教学目的就是要使学生灵活运用数学
知识，解决实际问题，学生在解决问题的同时，也凸显了素质教育理念。

如果学
生并没有做到有效运用，那么就表明学生没有掌握教学知识。

数学教师在授课过
程中要增强学生的数学思维能力，只有在学生脑海中形成完备的数学思维框架，
数学教学工作才能高效进行，在扎实好文化功底的基础上，学生的素养水平也会
显著的提升，数学教师在课堂上要观察学生的学习能力，让学生尽可能的将抽象
的数学符号转化为具象的实际数学问题。

数学学习能锻炼学生的逻辑思维，在学
习中最主要的就是激发学生的学习兴趣，让学生立足于实践，教师要制定科学有
效的教学模式，培养学生的素养水平和数学能力。

二、有效将素质教育渗透到小学数学课堂的实践办法
（一）发挥学生的主体地位，激发学生的能动性
在小学数学课堂上，数学教师要在课前做好备案，熟悉班级学生的数学水平，增强学生学习数学的信心，充分参与课堂，调动学生的学习能动性。

在新型教学
模式下，学生变成了教学的主体，教师摒弃了原本的填鸭式教学，利用课本知识
和拓展内容增强数学的趣味性，丰富了学生的知识面，不同于传统的教学手段，
加强师生之间的沟通协作，让学生全身心的投入数学教学中，实现高质量课堂[1]。

例如在学习《长方形和正方形面积》的时候，数学教师可以让学生利用工具在草
稿纸上画出一个规整的正方形，经过教师引导，学生自主学习正方形和长方形的
基本概念，通过自学掌握计算的面积公式，再将自己画出的正方形套用公式计算，最终得出结论。

在这个数学教学流程中，所有学生都能有效融入教学，展现自己
的数学实力，自发性的完成了教学任务，发挥了以学生为主要地位的教学成果。

在教学过程中，数学教师要留给学生思考的空间，调动学生的积极性，让学生大
胆参与课堂实践，主动找出并解决问题，学生在答题过程中出现的阻碍，可以求
助老师同学，或是查阅工具书来解决。

（二）教师制定完备的教学方案
小学数学教师不光要为学生传授教材中的知识，还要以素质教育为核心，围
绕这一理念制定教学方案。

小学数学的教学工作还是有一定难度，所以数学教师
首先要让学生打好数学基础，锻炼学生的数学思维能力，其次，在数学课堂上，
要加强学生的数学语言表达能力，加强学生的集体意识。

在学习知识的同时提升
自己素养水平，不能惧怕学习的困难，敢于创新突破自己。

因此，在小学数学教
学中教师要结合实际从各个方面培养学生素养水平，根据积极的培养方向展开数
学教学。

比如在学习《数据的收集和整理》时，数学教师在课前充分准备，帮助
教学活动顺利展开，让学生在课堂上汇报自己的身高、体重，并将这些数字进行
汇总，让学生利用所学知识，把收集的数据分类，让学生通过整理数据掌握统计
的重要性。

在素质教育的引导下，数学教师可以调整心态，摒弃错误教学模式，
疏通教学思路，利用所有能够提升学生素质能力的因素，一步步实现素质教育课
堂的转变。

（三）注重小学实践教学在素质教育的投入
实践是教学的基础，学生在实践中掌握的知识远远大于课本的内容，能够锻
炼学生的动手能力和自主思考能力，让学生的数学素养得到不断加强，教师要按
照以往的教学经验，在数学课堂上加入数学实践教学。

例如在学习《可能性》时，教师可以让学生动手制作不同颜色的圆球，将这些圆球放入不透明的袋子里，均
匀摇晃，最后让学生从袋子中任意摸出一个，然后归还回去，一共实践五次，记
好每次拿出来的颜色，探讨出拿出红色圆球的可能性有多大。

这种实践教学，能
帮助学生养成好的教学兴趣，增强自身素质水平[2]。

结束语：
总而言之，在教育水平不断提升的现在，社会对高素质人才的需求越来越大，培养出对社会有用的高素质人才就要从小学生抓起，这是小学教师毋庸置疑的任务。

数学教师要重视素质教育拓展，一切以小学生的健康成长为主，掌握每一个
小学生的学习发展状况，因材施教。

参考文献：
[1]何洁霞.在小学数学课堂低段教学中落实素质教育[J].小学教学参
考,2020(14):95-96.
[2]钟祝秀.小学数学素质教育教学的实施[J].数学学习与研究,2019(09):125.。