教育理论高频考点—教学原则与德育原则习题整理

教育理论高频考点—教学原则与德育原则
习题整理
教学原则和德育原则在历年考试中，无论是教资招聘还是特岗考试中，都是非常重要的考点内容，同时更是常年霸占教资资格考试的必考知识点席列。

考察形式上也是丰富多样，选择，辨析，简答，材料分析都在备考范围之内。

由于知识点繁杂且易混，灵活的出题方式，常常成为学生最为头疼的复习内容。

1.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是()
A.尊重与严格要求原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.疏导原则
【中公讲师解析】答案D。

题干中，循循然善诱人，循循然：有次序地。

诱：劝导，引导。

意思是指善于引导别人进行学习。

孔子在教学的过程中注重对学生进行诱导启发，对应选择D选项。

2.在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯，这体现了德育原则的()
A.导向性原则
B.疏导原则
C.尊重学生与严格要求相结合原则
D.知行统一原则
【中公讲师解析】答案D。

题干中关键词，“认识”“行为”，强调思想品德认识和行为习惯，“既……又”关联词，同时关注学生的认识和行为。

所以选择知行统一原则D选项。

【知识连接】
德育原则：导向性原则、知行统一原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、疏导原则、依靠积极因素克服消极因素原则、正面教育与纪律约束相结合的原则，共八条原则。

出题方式主要集中在单选题和案例分析，单选题常以古语、名人名言和教学情景描述作为题干内容，例如，朱熹有言：“论先后，知为先;论轻重，行为重”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“力行近乎仁”。

在案例分析中，则以教学情景描述为主要出题方式。

3.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。

同学们感到很自豪。

曹老师遵循的教学原则是()。

A.启发性原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.科学性与思想性相统一原则
【中公讲师解析】答案D。

科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行
政治、思想教育和道德品质教育。

4.第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了()教学原则。

A.直观性教学原则
B.启发性教学原则
C.循序渐进教学原则
D.巩固性教学原则
【中公讲师解析】答案B。

更强调“教人发现真理”，对于教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。

题干描述符合，教师充分调动学生积极性、引导独立，启发性教学原则的内涵。

可以将此题题干与“授人以鱼不如授人以渔”归为一类，加以累积。

【知识连接】
教学原则：直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则(系统性原则)、巩固性教学原则、量力性教学原则(可接受性原则)、因材施教教学原则、科学性与教育性相结合的原则、理论联系实际教学原则。

出题方式与德育原则相近，全题型备考。

其中单选题同样多以古语、名人名言为主。

常见题干有：赫尔巴特“我想不到任何无教学的教育，正如相反我不承认任何无教育的教学。

”“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，乌申斯基“一般来说，儿童是通过形式、思维、颜色和感觉来进行思维的。

”朱熹“开其意，达其辞。

”第斯多惠“一个好老师教人发现真理，一个坏老师
给人呈现真理。

”孟子“盈科而后进”。

夸美纽斯“学习如果不复习，就像水泼在筛子上。

”王守仁“随人分限所及”。

墨子“夫智者必量其力所能知而如从事焉”《学记》“语之而不知，虽舍之可也。

”
【复习要点】
在应对教学和德育原则的单选题时，要求在理解的基础上识记，应对教学情景时，才能解答如流。

古文部分则可以尝试抓住关键词翻译，用较短时间剖析题目，得出正确选项。

同时，考生在此处做题时，应多注意平时积累，因为此部分的考题还是有一定的重复出题现象，所以考生要争取在遇到文言文题目时，做一道掌握一道，再遇到相同题干时，可以大大节省做题时间，提升准确率。

另一方面，在此知识点备考大题时，需要具体识记教学原则和德育原则内容，可采用口诀法，故事联想法等多种方法，内容方面，可以以列提纲的形式，作为大题备考。

同时，已经熟记两种原则，重在区分时，可以适当采用列表格的方式，更简洁直观的加以分辨。

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