湘少版三年级英语下册Unit 4 Are you Liingling
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（2）Practice:两个同学一组上台表演“Are you…?”“Yes ,I am.”“No, I am not”的对话
（3）Playing game-Guess。
出示4张人物图片（Mingming, Peter, Anne, Lingling）,请一名同学上来，从图片中选出想扮演的角色，不能让其他人知道，请其他同学猜
Are you Lingling?
教学目标
（1）能听懂，会说新单词bag、thank、welcome。
（2）能听懂，会说本课A部分的对话。
（3）能用“Are you…”询问辨人，用“Thank you”表示感谢，并作出回应“You are welcome”。
（4）渗透礼仪教育，培养助人为乐的美德。
重点：能询问辨人，表示感谢，并做出回应。
难点：创设情景，在情景中寻找物品的失主。
教学方法:游戏教学法，情景教学法，
教学准备：包，单词卡片，人物头像图片，教学光碟
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、
Warming-up
（1）师生问候：:
Good morning, boys and girls, nice to meet you!
（2）教师：之前，我们学习了怎样和别人打招呼以及如何询问别人的名字。Now，let’s do some revision。看着屏幕，天上有很多星星，在每颗星星消失之前大声的把这些单词和短语都读出来
（3）学生一起互动，参加游戏。
通过询问学生的姓名逐渐导入新课。
让学生在不断的练习和游戏中，学会运用这三个句型。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
2.Text(Part A)
（1）T：Now ,let’s come to the text. Let’s watch together.同学们，你们仔细听，仔细看，然后告诉我你们听到了什么，看到了什么？
S1:“Are you Peter?”
S2:“Yes ,I am.”/“No, I am not.”
一、（1）学生一起回答“What is your name?”“My name is…”。
（2）和学生进行互动，帮助引入课题。
（1）学生思考怎样回答”Are you…”的提问。
（2）学生通过口语练习，加强对这个句型的理解。
（2）学生学习新单词bag, welcome，
thank。大声多读几次
（3）学生通过反复练习，熟悉“Thank you”,“You are welcome”.
（4）学生跟着光碟一起大声的朗读课文。
学生运用所学知识，积极参加情景对话，
能听懂，会说本课A部分的对话。学会新单词bag, welcome，
Thank。
3、Role-play
创造书本中的故事情景，（提供写有Lingling名字的书包一个）让学生上台表演，一个学生扮演找到书包的小女孩，一个学生扮演Lingling,一个学生扮演路人甲。
（1）学生观看光碟，内容，举手回答所听到和看到的内容。Are you Lingling?”“Yes ,I am.”/ “No, I am not.”
（3）教师：让我们现在一起来唱“Who are you”这首歌，每个同学都把小手伸出来。
（1）学生和老师问候。
（2）学生跟着DVD碟大声的读出以前学过的单词和短语。
（3）学生积极参与，活跃课堂气氛。
根据光盘内容让学生对前面的知识复习一下。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
二、
Presentation
and drill
(板书:Unit4 Are you Lingling?)
二、Presentation。
1.Introducing new sentences（1）T：Are you Lingling?你们能猜出这句话是什么意思吗？板书新句型“Are you …”
随意走到一ห้องสมุดไป่ตู้同学面前，问“Are you…?”，帮助学生回答“Yes ,I am.”/“No, I am not.”(板书)。利用DVD光碟教学发音,教师进行纠正。
在情景中寻找物品的失主，让学生养成助人为乐的习惯。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
三、
Summary
(1)用“Are you…”询问辨人，肯定回答“Yes, I am”,否定用“No, I am not”.
(2)用“Thank you”表示感谢，并作出回应“You are welcome”。
学生一起回顾这节课的知识点。
让学生对这节课的知识进行巩固。
四、
Homework
让学生课后创设情景，寻找物品的失主，自由对话。
（2）讲解课文。T: Let’s watch again part by part. Pay attention to “bag”,这个单词在前面教“B”的发音中遇到过。用单词卡片教学。英语中非常重要的两句话“Thank you”,“You are welcome”.注意正确发音。
（3）Playing game-开火车。
小火车，轰隆隆，一开开到哪一组。
S1:(面向S2)Thank you.
S2:You are welcome.(面向S3):
Thank you
S3:You are welcome.(面向S4):
Thank you
（4）Listen to Part A sentence by sentence and read together.教师纠正学生的错误发音。
一、Leading-in。
（1）T：谁还记得怎样询问别人的姓名以及如何回答？
（2）学生回答完后，教师随意走到学生面前
T：What is your name?
S1/S2/S3: My name is …
T: Ok，现在你们一下子告诉老师这么多的名字，老师不能把人和姓名都一一对应上，所以老师还需要再确定一下。那么怎么去确定对方的身份呢，今天，我们就来学习这一课。
（3）Playing game-Guess。
出示4张人物图片（Mingming, Peter, Anne, Lingling）,请一名同学上来，从图片中选出想扮演的角色，不能让其他人知道，请其他同学猜
Are you Lingling?
教学目标
（1）能听懂，会说新单词bag、thank、welcome。
（2）能听懂，会说本课A部分的对话。
（3）能用“Are you…”询问辨人，用“Thank you”表示感谢，并作出回应“You are welcome”。
（4）渗透礼仪教育，培养助人为乐的美德。
重点：能询问辨人，表示感谢，并做出回应。
难点：创设情景，在情景中寻找物品的失主。
教学方法:游戏教学法，情景教学法，
教学准备：包，单词卡片，人物头像图片，教学光碟
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、
Warming-up
（1）师生问候：:
Good morning, boys and girls, nice to meet you!
（2）教师：之前，我们学习了怎样和别人打招呼以及如何询问别人的名字。Now，let’s do some revision。看着屏幕，天上有很多星星，在每颗星星消失之前大声的把这些单词和短语都读出来
（3）学生一起互动，参加游戏。
通过询问学生的姓名逐渐导入新课。
让学生在不断的练习和游戏中，学会运用这三个句型。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
2.Text(Part A)
（1）T：Now ,let’s come to the text. Let’s watch together.同学们，你们仔细听，仔细看，然后告诉我你们听到了什么，看到了什么？
S1:“Are you Peter?”
S2:“Yes ,I am.”/“No, I am not.”
一、（1）学生一起回答“What is your name?”“My name is…”。
（2）和学生进行互动，帮助引入课题。
（1）学生思考怎样回答”Are you…”的提问。
（2）学生通过口语练习，加强对这个句型的理解。
（2）学生学习新单词bag, welcome，
thank。大声多读几次
（3）学生通过反复练习，熟悉“Thank you”,“You are welcome”.
（4）学生跟着光碟一起大声的朗读课文。
学生运用所学知识，积极参加情景对话，
能听懂，会说本课A部分的对话。学会新单词bag, welcome，
Thank。
3、Role-play
创造书本中的故事情景，（提供写有Lingling名字的书包一个）让学生上台表演，一个学生扮演找到书包的小女孩，一个学生扮演Lingling,一个学生扮演路人甲。
（1）学生观看光碟，内容，举手回答所听到和看到的内容。Are you Lingling?”“Yes ,I am.”/ “No, I am not.”
（3）教师：让我们现在一起来唱“Who are you”这首歌，每个同学都把小手伸出来。
（1）学生和老师问候。
（2）学生跟着DVD碟大声的读出以前学过的单词和短语。
（3）学生积极参与，活跃课堂气氛。
根据光盘内容让学生对前面的知识复习一下。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
二、
Presentation
and drill
(板书:Unit4 Are you Lingling?)
二、Presentation。
1.Introducing new sentences（1）T：Are you Lingling?你们能猜出这句话是什么意思吗？板书新句型“Are you …”
随意走到一ห้องสมุดไป่ตู้同学面前，问“Are you…?”，帮助学生回答“Yes ,I am.”/“No, I am not.”(板书)。利用DVD光碟教学发音,教师进行纠正。
在情景中寻找物品的失主，让学生养成助人为乐的习惯。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
三、
Summary
(1)用“Are you…”询问辨人，肯定回答“Yes, I am”,否定用“No, I am not”.
(2)用“Thank you”表示感谢，并作出回应“You are welcome”。
学生一起回顾这节课的知识点。
让学生对这节课的知识进行巩固。
四、
Homework
让学生课后创设情景，寻找物品的失主，自由对话。
（2）讲解课文。T: Let’s watch again part by part. Pay attention to “bag”,这个单词在前面教“B”的发音中遇到过。用单词卡片教学。英语中非常重要的两句话“Thank you”,“You are welcome”.注意正确发音。
（3）Playing game-开火车。
小火车，轰隆隆，一开开到哪一组。
S1:(面向S2)Thank you.
S2:You are welcome.(面向S3):
Thank you
S3:You are welcome.(面向S4):
Thank you
（4）Listen to Part A sentence by sentence and read together.教师纠正学生的错误发音。
一、Leading-in。
（1）T：谁还记得怎样询问别人的姓名以及如何回答？
（2）学生回答完后，教师随意走到学生面前
T：What is your name?
S1/S2/S3: My name is …
T: Ok，现在你们一下子告诉老师这么多的名字，老师不能把人和姓名都一一对应上，所以老师还需要再确定一下。那么怎么去确定对方的身份呢，今天，我们就来学习这一课。