How are you教学反思25
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2、技能目标：学生能够灵活运用句型，热情而礼貌的打招呼。
3、情感目标：通过对本课的学习，让学生在礼貌的招呼声中，学会关爱他人、尊敬师长、善待老人、热爱小动物，同时在小组合作中，让同学们感受集体的温暖，感受社会主义大家庭的力量。
教学的重难点：
重点：单词good, morning, are, fine, thank, you
1) T: Greetings：Hello, boys and girls. Apple, apple, hello, apple…(老师首先向全班同学问好，然后对各个小组进行问候，老师以身示范如何礼貌的打招呼，为本节课奠定了感情奠定基调，同时复习了上节课学习的内容，老师自制各小组水果图片，贴在小组评价栏上。)
T: Listen, point and say. (进一步熟悉文本)
T: Now I want two partners. (老师自制角色头饰，让同学们呢戴头饰表演课文，通过师生示范，生生示范等方式，表演对话。)
T: Three students, a group, practice it. (三人练习对话)Who wants to show?（及时的给予相应的评价，使小组评价贯穿课堂的始终。）
2) T: First, let’s sing a song--------Hello, hello. Ok?师生一块做动作来唱歌和进行TPR活动，激发学生的学习兴趣,并在黑板上进行小组评价。
3）Guessing game---小动物是我们的好朋友，猜到它，就替它礼貌的向大家打声招呼吧！(老师用表情引导回答问题的同学，如何礼貌的打招呼，为下一个环节奠定基础。)
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？教学中，我使用了以 Nhomakorabea的教学策略：
1、分组教学，给每个小组起水果的名字。促进学生合作发展，也保证后续的活动能顺利完成。
2、示范引领，我首先示范跟学生打招呼，然后就切入了本课的学习重点。提供的动画也起到了很好的示范作用。
句型：Good morning! How are you? I’m fine, thank you.
难点：如何礼貌而热情的运用此句型。
在教学中，我的活动设计都能够聚焦重难点。
教学过程：
1、复习热身、激情导入
我把全班分为六个组，并以同学们喜欢的水果进行命名。（在黑板上设置小组评价栏，从听、看、说、小组活动，进行小组评价，有效激起小组成员间的合作意识和小组间的竞争意识。）
5、情感升华、渗透德育
1）Who wants to be grandma?...(找小演员到讲台前，扮演老人、老师、动物、同学等角色，同时插入酷我音乐--小兔抽奖第一轮欢快的背景音乐加长版2-6)
2）小组长选择金蛋。
3）小组成员一起按照金蛋内的题目，进行表演，老师根据表演的礼仪情况和合作情况，给予加星。（让同学们把学到的知识运用于真实的语言情景中，并通过题目，让同学们在礼貌的招呼声中，学会关爱他人、尊敬师长、善待老人、热爱小动物，同时在小组合作中，让同学们感受集体的温暖，感受社会主义大家庭的力量。
教学反思表单
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
教学目标：
1、知识目标：基本能听懂，会说，会读单词good, morning, are, fine, thank, you句型：Good morning. How are you? I’m fine, thank you.
2、师生互动、解决次重点
T:今天我们将学习如何礼貌的打招呼，大明是一个非常懂礼貌的孩子，让我们看看他是怎么打招呼的，ok?
T: Listen and point, ok? (引入本节课的第一个文本，利用外研通点读笔点读)
T: Listen , point and say.(感知文本)
T:学习Good morning!(出示单词卡并板书，多种方式领读和跟读)
6、整理总结、布置作业
1）Let’s count our stars.(数各个小组的得星情况，祝贺优胜组，鼓励其他组)
2）Let’s come to our homework.
1、用英语礼貌的与爸爸、妈妈，打个招呼吧！
2、模仿课本原文录音，找你的伙伴们表演出来吧！
T: Class is over, bye-bye!
T: Listen and point, ok?
T:学习How are you? I’m fine, thank you. (出示单词卡并板书，多种方式领读和跟读)
T: Boys and girls, please stand up. Let’s together say a chant, ok?（通过节奏欢快的chant，对本节课学习的知识点进行梳理。）
4、游戏带动、巩固提升
T: Now let’s play. Your voice, I know. (通过师示范，生示范，生练习，生展示的方式，玩同学们特别喜欢的游戏，这样就把课堂的知识用在了真实的环境中，对所学知识进行了巩固和提升。)
T: Please finish it in your groups. (小组合作完成课本活动三，及时的给予小组评价。)
T: Now I want two partners. (戴头饰师生示范，表演对话。)
T: Three students, a group, practice it. (三人练习对话)
T: Who wants to show? (进行展示，并及时的给予相应的小组评价。)
3、引出重点，操练重点
T: Sam非常的热爱小动物，每天早上他都和小动物打招呼，让我们看一下他是怎么打招呼的OK? (渗透爱小动物的情感目标)
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
在教学中，我在主题活动环节使用了信息技术，给出了课本剧需要的动画情境，给学生很好的代入感，起到了示范引领的作用，同时学生在动画的支持下，更加愿意参与到学习中来。
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
3、情感目标：通过对本课的学习，让学生在礼貌的招呼声中，学会关爱他人、尊敬师长、善待老人、热爱小动物，同时在小组合作中，让同学们感受集体的温暖，感受社会主义大家庭的力量。
教学的重难点：
重点：单词good, morning, are, fine, thank, you
1) T: Greetings：Hello, boys and girls. Apple, apple, hello, apple…(老师首先向全班同学问好，然后对各个小组进行问候，老师以身示范如何礼貌的打招呼，为本节课奠定了感情奠定基调，同时复习了上节课学习的内容，老师自制各小组水果图片，贴在小组评价栏上。)
T: Listen, point and say. (进一步熟悉文本)
T: Now I want two partners. (老师自制角色头饰，让同学们呢戴头饰表演课文，通过师生示范，生生示范等方式，表演对话。)
T: Three students, a group, practice it. (三人练习对话)Who wants to show?（及时的给予相应的评价，使小组评价贯穿课堂的始终。）
2) T: First, let’s sing a song--------Hello, hello. Ok?师生一块做动作来唱歌和进行TPR活动，激发学生的学习兴趣,并在黑板上进行小组评价。
3）Guessing game---小动物是我们的好朋友，猜到它，就替它礼貌的向大家打声招呼吧！(老师用表情引导回答问题的同学，如何礼貌的打招呼，为下一个环节奠定基础。)
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？教学中，我使用了以 Nhomakorabea的教学策略：
1、分组教学，给每个小组起水果的名字。促进学生合作发展，也保证后续的活动能顺利完成。
2、示范引领，我首先示范跟学生打招呼，然后就切入了本课的学习重点。提供的动画也起到了很好的示范作用。
句型：Good morning! How are you? I’m fine, thank you.
难点：如何礼貌而热情的运用此句型。
在教学中，我的活动设计都能够聚焦重难点。
教学过程：
1、复习热身、激情导入
我把全班分为六个组，并以同学们喜欢的水果进行命名。（在黑板上设置小组评价栏，从听、看、说、小组活动，进行小组评价，有效激起小组成员间的合作意识和小组间的竞争意识。）
5、情感升华、渗透德育
1）Who wants to be grandma?...(找小演员到讲台前，扮演老人、老师、动物、同学等角色，同时插入酷我音乐--小兔抽奖第一轮欢快的背景音乐加长版2-6)
2）小组长选择金蛋。
3）小组成员一起按照金蛋内的题目，进行表演，老师根据表演的礼仪情况和合作情况，给予加星。（让同学们把学到的知识运用于真实的语言情景中，并通过题目，让同学们在礼貌的招呼声中，学会关爱他人、尊敬师长、善待老人、热爱小动物，同时在小组合作中，让同学们感受集体的温暖，感受社会主义大家庭的力量。
教学反思表单
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
教学目标：
1、知识目标：基本能听懂，会说，会读单词good, morning, are, fine, thank, you句型：Good morning. How are you? I’m fine, thank you.
2、师生互动、解决次重点
T:今天我们将学习如何礼貌的打招呼，大明是一个非常懂礼貌的孩子，让我们看看他是怎么打招呼的，ok?
T: Listen and point, ok? (引入本节课的第一个文本，利用外研通点读笔点读)
T: Listen , point and say.(感知文本)
T:学习Good morning!(出示单词卡并板书，多种方式领读和跟读)
6、整理总结、布置作业
1）Let’s count our stars.(数各个小组的得星情况，祝贺优胜组，鼓励其他组)
2）Let’s come to our homework.
1、用英语礼貌的与爸爸、妈妈，打个招呼吧！
2、模仿课本原文录音，找你的伙伴们表演出来吧！
T: Class is over, bye-bye!
T: Listen and point, ok?
T:学习How are you? I’m fine, thank you. (出示单词卡并板书，多种方式领读和跟读)
T: Boys and girls, please stand up. Let’s together say a chant, ok?（通过节奏欢快的chant，对本节课学习的知识点进行梳理。）
4、游戏带动、巩固提升
T: Now let’s play. Your voice, I know. (通过师示范，生示范，生练习，生展示的方式，玩同学们特别喜欢的游戏，这样就把课堂的知识用在了真实的环境中，对所学知识进行了巩固和提升。)
T: Please finish it in your groups. (小组合作完成课本活动三，及时的给予小组评价。)
T: Now I want two partners. (戴头饰师生示范，表演对话。)
T: Three students, a group, practice it. (三人练习对话)
T: Who wants to show? (进行展示，并及时的给予相应的小组评价。)
3、引出重点，操练重点
T: Sam非常的热爱小动物，每天早上他都和小动物打招呼，让我们看一下他是怎么打招呼的OK? (渗透爱小动物的情感目标)
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
在教学中，我在主题活动环节使用了信息技术，给出了课本剧需要的动画情境，给学生很好的代入感，起到了示范引领的作用，同时学生在动画的支持下，更加愿意参与到学习中来。
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？