人教7下Unit6I'mwatchingTV(sectionA1a2c)教学设计
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3.教学目标：激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习现在进行时态，包括句型结构、动词ing形式的构成规则以及如何描述正在进行的动作。
2.教学实施：教师通过PPT展示，讲解现在进行时态的用法，并给出示例。接着，引导学生一起总结动词ing形式的构成规则。
3.教学活动：教师邀请学生上台演示，用现在进行时态描述他们正在做的事情，如：“I'm reading a book.”“She is listening to music.”等。
4.教学目标：使学生掌握现在进行时态的用法，并能够运用所学描述正在进行的动作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如：公园、商场、学校等，让学生用现在进行时态描述该场景中正在进行的动作。
2.英语基础：经过小学阶段的英语学习，学生已经具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流。但在实际运用中，学生的语言表达能力有待提高，需要教师给予针对性的指导和训练。
3.学习习惯：部分学生尚未养成良好的学习习惯，如自主学习、合作学习等。在教学过程中，教师需关注学生的学习方法，引导他们形成良好的学习策略。
3.预习作业：
预习下一课的内容，提前了解未来时态的用法，为接下来的学习做好准备。
4.拓展作业：
（1）收集身边正在进行的动作的图片或视频，并尝试用英语描述这些动作。
（2）关注生活中的英语，如广告、电视剧、电影等，尝试找出其中使用现在进行时态的句子，并记录下来。
5.家长参与作业：
邀请家长参与，让学生向家长描述家庭成员正在进行的动作，并鼓励家长用英语进行回应。
3.教学目标：巩固学生对现在进行时态的掌握，提高他们在实际语境中运用该时态的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调现在进行时态的用法、动词ing形式的构成规则以及如何描述正在进行的动作。
2.教学实施：教师引导学生一起总结所学知识，并进行课堂小结。
3.教学活动：教师布置与本节课相关的作业，如写一篇关于描述家人正在进行的动作的小短文。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握现在进行时态的用法，包括句型结构和动词形式的变化。此外，学生需要熟练运用目标词汇和短语描述正在进行的动作。
难点：对于学生来说，正确使用现在进行时态进行描述和问答是一个难点。特别是在动词ing形式的构成上，学生可能会出现错误，如忘记双写末尾字母加ing的情况。
（2）写一篇小短文，描述你的家庭成员在周末或放学后正在进行的动作。要求至少使用5个本节课所学的词汇和短语，并尽可能运用现在进行时态。
2.口语作业：
（1）与同学合作，选择一个日常生活中的场景，如餐厅、车站、电影院等，用现在进行时态编写一段对话，并进行角色扮演。
（2）录制一段视频，展示你们的对话表演，要求发音清晰，表达流畅。
2.重点：提高学生的听说能力和口语表达能力，使他们能够在真实的语境中运用所学知识进行有效沟通。
难点：学生往往在口语表达中存在紧张、不自信的情况，需要教师在教学中注重情感因素的引导，帮助学生克服心理障碍。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
（1）利用多媒体和实物展示，创设生动的情境，让学生在情境中感知和运用现在进行时态。
人教7下Unit6I'mwatchingTV(sectionA1a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：watch TV, read a book, listen to music, do homework等，并能熟练运用这些词汇描述正在进行的动作。
2.能够听懂、会说、会读、会写现在进行时的句子，如：“I'm watching TV.”“What is he/she doing?”等，并能在实际情景中灵活运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一段家庭生活场景的视频，邀请学生观察并思考视频中的人物正在做什么。
2.教学实施：视频播放结束后，教师邀请学生回答问题，如：“What is the girl doing?”“Is the boy watching TV or playing games?”等。通过这些问题，引导学生运用现在进行时态进行回答。
4.教学目标：帮助学生巩固所学知识，提高他们在实际生活中的英语运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生对现在进行时态的理解和应用能力，特布置以下作on A 1a-2c的相关练习，包括填空、选择、改写句子等，确保学生对现在进行时态的用法有深入理解。
3.教学评价：
（1）通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等环节，观察学生的参与程度和口语表达能力，了解他们对现在进行时态的掌握情况。
（2）课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如写一篇关于描述家庭成员正在进行的动作的小短文，以此检验学生对本节课知识的巩固程度。
（3）定期进行英语听说测试，了解学生在不同情境下运用现在进行时态的能力，为后续教学提供参考。
4.组织形式多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的合作能力和语言运用能力。
5.注重个体差异，关注学生的学习进度，给予针对性的指导和鼓励。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的态度，学会用英语表达自己的感受。
2.培养学生的团队协作意识，学会与人沟通、交流，增进彼此的了解。
（2）通过听力练习和口语互动，加强学生对现在进行时态的辨识和应用能力。
（3）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过播放一段日常生活场景的视频，引导学生观察并描述视频中人物正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。
（2）新授：呈现本节课的重点词汇和短语，引导学生用现在进行时态进行描述。同时，讲解动词ing形式的构成规则，并进行示范和练习。
作业评价：
1.教师在批改书面作业时，关注学生现在进行时态的用法、词汇和短语的运用以及句子的准确性。
2.口语作业通过视频或课堂展示进行评价，关注学生的发音、流畅度以及合作能力。
3.鼓励学生在拓展作业中积极创新，关注他们在实际情境中运用英语的能力。
作业布置的目的是为了帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语应用能力。请同学们认真完成作业，期待大家在课堂上的精彩表现！
2.教学实施：学生在小组内进行讨论，每人至少描述三个正在进行的动作。讨论结束后，每组派一名代表进行展示。
3.教学目标：培养学生的合作能力和口语表达能力，提高他们对现在进行时态的运用能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生独立完成。
2.教学实施：学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导，为学生提供帮助。练习结束后，教师对答案进行讲解。
3.学会使用现在进行时描述正在进行的动作，并能运用目标句型进行简单的问答。
4.提高学生的听说能力和口语表达能力，培养良好的语言学习习惯。
（二）过程与方法
1.通过情景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握目标语言知识。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解所学内容。
4.情感态度：学生对英语学习抱有积极态度，但部分学生可能因为基础薄弱或学习方法不当，导致学习效果不佳，从而影响学习信心。教师应关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持。
5.个体差异：学生之间存在英语水平、学习兴趣、学习风格等方面的差异。教师需充分了解每个学生的特点，实施分层教学，以满足不同学生的需求。
3.培养学生积极向上的心态，勇于面对挑战，克服困难。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高道德素养。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际能力。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，结合七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
1.学生年龄：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习有一定的热情，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段激发学习兴趣。
（3）巩固：组织学生进行听力练习，让学生听懂并回答关于正在进行的动作的问题。随后，进行口语互动，让学生在小组内互相提问，描述彼此正在做的事情。
（4）拓展：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用现在进行时态进行对话。在此过程中，教师巡回指导，给予学生个性化的反馈和指导。
（5）总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调现在进行时态的用法和动词ing形式的构成规则。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习现在进行时态，包括句型结构、动词ing形式的构成规则以及如何描述正在进行的动作。
2.教学实施：教师通过PPT展示，讲解现在进行时态的用法，并给出示例。接着，引导学生一起总结动词ing形式的构成规则。
3.教学活动：教师邀请学生上台演示，用现在进行时态描述他们正在做的事情，如：“I'm reading a book.”“She is listening to music.”等。
4.教学目标：使学生掌握现在进行时态的用法，并能够运用所学描述正在进行的动作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如：公园、商场、学校等，让学生用现在进行时态描述该场景中正在进行的动作。
2.英语基础：经过小学阶段的英语学习，学生已经具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流。但在实际运用中，学生的语言表达能力有待提高，需要教师给予针对性的指导和训练。
3.学习习惯：部分学生尚未养成良好的学习习惯，如自主学习、合作学习等。在教学过程中，教师需关注学生的学习方法，引导他们形成良好的学习策略。
3.预习作业：
预习下一课的内容，提前了解未来时态的用法，为接下来的学习做好准备。
4.拓展作业：
（1）收集身边正在进行的动作的图片或视频，并尝试用英语描述这些动作。
（2）关注生活中的英语，如广告、电视剧、电影等，尝试找出其中使用现在进行时态的句子，并记录下来。
5.家长参与作业：
邀请家长参与，让学生向家长描述家庭成员正在进行的动作，并鼓励家长用英语进行回应。
3.教学目标：巩固学生对现在进行时态的掌握，提高他们在实际语境中运用该时态的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调现在进行时态的用法、动词ing形式的构成规则以及如何描述正在进行的动作。
2.教学实施：教师引导学生一起总结所学知识，并进行课堂小结。
3.教学活动：教师布置与本节课相关的作业，如写一篇关于描述家人正在进行的动作的小短文。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握现在进行时态的用法，包括句型结构和动词形式的变化。此外，学生需要熟练运用目标词汇和短语描述正在进行的动作。
难点：对于学生来说，正确使用现在进行时态进行描述和问答是一个难点。特别是在动词ing形式的构成上，学生可能会出现错误，如忘记双写末尾字母加ing的情况。
（2）写一篇小短文，描述你的家庭成员在周末或放学后正在进行的动作。要求至少使用5个本节课所学的词汇和短语，并尽可能运用现在进行时态。
2.口语作业：
（1）与同学合作，选择一个日常生活中的场景，如餐厅、车站、电影院等，用现在进行时态编写一段对话，并进行角色扮演。
（2）录制一段视频，展示你们的对话表演，要求发音清晰，表达流畅。
2.重点：提高学生的听说能力和口语表达能力，使他们能够在真实的语境中运用所学知识进行有效沟通。
难点：学生往往在口语表达中存在紧张、不自信的情况，需要教师在教学中注重情感因素的引导，帮助学生克服心理障碍。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
（1）利用多媒体和实物展示，创设生动的情境，让学生在情境中感知和运用现在进行时态。
人教7下Unit6I'mwatchingTV(sectionA1a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：watch TV, read a book, listen to music, do homework等，并能熟练运用这些词汇描述正在进行的动作。
2.能够听懂、会说、会读、会写现在进行时的句子，如：“I'm watching TV.”“What is he/she doing?”等，并能在实际情景中灵活运用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一段家庭生活场景的视频，邀请学生观察并思考视频中的人物正在做什么。
2.教学实施：视频播放结束后，教师邀请学生回答问题，如：“What is the girl doing?”“Is the boy watching TV or playing games?”等。通过这些问题，引导学生运用现在进行时态进行回答。
4.教学目标：帮助学生巩固所学知识，提高他们在实际生活中的英语运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生对现在进行时态的理解和应用能力，特布置以下作on A 1a-2c的相关练习，包括填空、选择、改写句子等，确保学生对现在进行时态的用法有深入理解。
3.教学评价：
（1）通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等环节，观察学生的参与程度和口语表达能力，了解他们对现在进行时态的掌握情况。
（2）课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如写一篇关于描述家庭成员正在进行的动作的小短文，以此检验学生对本节课知识的巩固程度。
（3）定期进行英语听说测试，了解学生在不同情境下运用现在进行时态的能力，为后续教学提供参考。
4.组织形式多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的合作能力和语言运用能力。
5.注重个体差异，关注学生的学习进度，给予针对性的指导和鼓励。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的态度，学会用英语表达自己的感受。
2.培养学生的团队协作意识，学会与人沟通、交流，增进彼此的了解。
（2）通过听力练习和口语互动，加强学生对现在进行时态的辨识和应用能力。
（3）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过播放一段日常生活场景的视频，引导学生观察并描述视频中人物正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。
（2）新授：呈现本节课的重点词汇和短语，引导学生用现在进行时态进行描述。同时，讲解动词ing形式的构成规则，并进行示范和练习。
作业评价：
1.教师在批改书面作业时，关注学生现在进行时态的用法、词汇和短语的运用以及句子的准确性。
2.口语作业通过视频或课堂展示进行评价，关注学生的发音、流畅度以及合作能力。
3.鼓励学生在拓展作业中积极创新，关注他们在实际情境中运用英语的能力。
作业布置的目的是为了帮助学生巩固所学知识，提高他们的英语应用能力。请同学们认真完成作业，期待大家在课堂上的精彩表现！
2.教学实施：学生在小组内进行讨论，每人至少描述三个正在进行的动作。讨论结束后，每组派一名代表进行展示。
3.教学目标：培养学生的合作能力和口语表达能力，提高他们对现在进行时态的运用能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生独立完成。
2.教学实施：学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导，为学生提供帮助。练习结束后，教师对答案进行讲解。
3.学会使用现在进行时描述正在进行的动作，并能运用目标句型进行简单的问答。
4.提高学生的听说能力和口语表达能力，培养良好的语言学习习惯。
（二）过程与方法
1.通过情景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握目标语言知识。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解所学内容。
4.情感态度：学生对英语学习抱有积极态度，但部分学生可能因为基础薄弱或学习方法不当，导致学习效果不佳，从而影响学习信心。教师应关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持。
5.个体差异：学生之间存在英语水平、学习兴趣、学习风格等方面的差异。教师需充分了解每个学生的特点，实施分层教学，以满足不同学生的需求。
3.培养学生积极向上的心态，勇于面对挑战，克服困难。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高道德素养。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际能力。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，结合七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
1.学生年龄：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习有一定的热情，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段激发学习兴趣。
（3）巩固：组织学生进行听力练习，让学生听懂并回答关于正在进行的动作的问题。随后，进行口语互动，让学生在小组内互相提问，描述彼此正在做的事情。
（4）拓展：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用现在进行时态进行对话。在此过程中，教师巡回指导，给予学生个性化的反馈和指导。
（5）总结：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调现在进行时态的用法和动词ing形式的构成规则。