以希沃白板为例,浅谈教育信息化在初中物理教学中的作用

以希沃白板为例，浅谈教育信息化在初中物理教学中的作用
1.教育信息化的意义
教育信息化是将计算机多媒体技术和网络信息技术等信息化手段应用于学校教育教学管理，我国对教育信息化的研究处于起初阶段，是一个亟待开发的领域[1]。

在传统的教学模式中，学生是填鸭式的被动接收知识，要求必须理解和掌握知识，
而教育信息化的教学，不光要求学生接受、理解、掌握知识，还要去完善自己现有的知识体系，丰富自己的学习方法，培养学生学习的自觉性和创新性，使学生能够积极主动地学习，并具有活跃的大脑思维[2]。

随着时代的不断进步，中学教育信息化发展的步伐需要紧跟现代多媒体技术和
网络技术的发展。

教师的教学模式和学生的学习方式可以说是日新月异，教师们需
要时刻紧贴时代脉搏，不断学习新的知识和方法，提升自身综合能力，拓展研究型的、互动型的新教学模式，努力培养学生的创新能力、提高学生的核心素养。

希沃白板是在我的教学实际中能提供很多帮助的一个软件，本文以希沃白板
为例，简单介绍希沃在初中物理教学中的用处与优势，希望有助于教师们在信息化
教育的浪潮中保持先进和活力，主动学习新的网络信息技术，将其中优秀的部分加
入到原先的教育和教学中去，为创造更好的教学环境而努力。

2.希沃白板简介
希沃白板是一款其以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材
加工、学科教学、思维导图、课堂活动等多种备课、授课的常用功能的软件。

手机和电脑连接同一 wifi，登录相同账号即可实现双屏同步，实时互动，使用
手机控制课件翻页、手机批注大屏同步显示，更多样的移动授课方式让老师自
由掌控。

用手机拍摄照片上传到大屏，在课堂中实时展示学生的学习成果，更
可以调用手机摄像头实现直播，完整呈现行为细节。

集备授课一体的希沃白板
在实际教学中可以有效提高教学效率，增加师生互动交流。

3．希沃白板在物理备课中的应用
3.1传统 PPT 教学的劣势
现在我校每个班级已经普及触控一体机，并装有希沃白板软件，但是多数教师在使用时，依旧只是单纯的播放 PPT，然后按照自己备课的内容按部就班向下讲授，在没有翻页笔等辅助工具的情况下教师甚至无法远离讲台，将难以做到与学生进行深入互动，同时，在进行物理探究性实验教学时，对于学生做实验时的临场问题、不在备课计划内的实验猜想等都无法及时反馈到课件中，从而与班上其他学生共同探讨解决。

利用 PPT 教学只是把原来当堂的板书设计被提前放入课件中，虽然提高了教学效率，可以留给学生更多思考的时间，但其本质仍是教师的“一言堂”。

在培养学生创造性思维能力，提高核心素养方面存在较大欠缺。

3.2资源丰富，教学共享
希沃白板本身自带电子教学工具和资源库，例如简单的画笔工具、直尺工具、
立体图形工具、复制粘贴功能、蒙版功能等等，可以有效减轻教师教学负担，提高教学效率。

更重要的是，希沃白板既可以新建课件，也可以直接导入原先做好的PPT。

它的优势在于导入原先做好的 PPT 时，可以保留 PPT 中的动画效果，这是很多白
板软件所不具备的。

这里需要注意的是导入 PPT 时需要先通过 WPS 将课件格式改
为 pptx 格式才能更好的保留 PPT 中的动画效果。

PPT 网上的资源十分丰富，优
秀的课件更是不胜枚举，这些都会在教师备课时起到巨大的作用。

而如果使用其他
白板交互软件时，需要重新制作课件，或者是虽然能够绕入 PPT 但却不保留动画效果，需要重新在白板软件中添加，这些都会消耗教师大量的时间和精力，这也是很多教师
不愿意放弃传统的 PPT，而去采用互动性更强的白板软件的原因。

另外，教师将自己的课件导入希沃账号的云课件后，去教室上课无需携带 U 盘，也无需担心再教室电脑有病毒的问题。

更为重要的是，物理组内可以共用同
一希沃账号，将各自的优秀课件上传至云课件中，教师之间实现随时随地的互相学
习与交流，真正意义上实现集体备课。

4.希沃白板在物理授课中的应用
4.1摆脱站位限制，与学生深入互动
使用希沃白板授课时，教师需要先在教室的电脑上安装好希沃白板 PC 版，
将上课需要使用的课件事先导入到希沃云课件中，然后点击开始授课。

同时，教师要
在自己手机上安装好希沃白板 Android 或者 iOS 版，通过扫描二维码与 PC 版建立
连接，点击移动授课。

这样教师就可以在教室的任意位置通过手机控制白板上的PPT 播放，从而教师在上课时的站位不再受限制，可以远离讲台，深入学生，与学
生更近距离的交流与互动，及时了解学生的学习与笔记记录情况，及时对学生在实
验过程中出现的问题进行指导与帮助。

4.2实时反馈，实现真正互动教学
在使用传统 PPT 课件授课时，学生如果在作业中或者物理实验时出现了典型的
错误，此时教师希望将这些问题与大家分享、探讨和解决，一种方法是事先拍好照片，插入课件中，这样缺乏时效性，学生参与度不高，二是利用教室中的实物投影
进行展示，但是当事学生手里就没有了，而且如果是物理实验器材之类的投影起来比
较麻烦，耽误教学时间，三是靠老师口述相关事件，但是不够直观，学生兴趣也无
法被很好的调动。

而希沃的手机端具有实时拍照功能，在学生进行物理分组实验时，教师可以
将学生在实验过程中出现的易错的、典型的问题拍摄下来，实时展示到大屏幕中。

不
仅能将实验中出现的问题、优秀的实验数据和成果更直观的展示在学生面前，实时的
照片还能很大程度的提高学生的参与度与学习热情。

例如，在进行使用量筒进行液体体
积测量时，将学生读数时的照片拍下来，多数学生其实并没有真正的做到视线与液体凹面的底部相平。

在进行串并联电路连接时，可以将连接正确明了的和连接错误的拍下来。

会有学生出现连接电路时没有将开关断开，没有将滑动变阻器的划片移到阻值最大处的
情况。

在进行开放性实验，学生自主设计实施方案时，这个功能的好处更为明显，可以将不同组学生设计的实验方案进行照片展示并进行对比。

另外，希沃白板在 PPT 课件处于放映状态时，依然可以直接对 PPT 课件中的项目进行克隆、移动、删除等操作，这个功能是 PPT 课件本身所不具备的，但却是物理教学中非常需要的。

这意味着教师的授课，不再拘泥于 PPT 课件本身，不需要退出放映状态修改 PPT，而是可以根据学生的实际情况进行现场实时调整。

例如，初二物理第一节新课引言中让学生第一次体验科学探究，在探究装满
水的杯子里还能装回形针的个数与什么因素有关这一实验时，学生的猜想五花八门，教师在备课时肯定无法把所有的猜想面面俱到，我们需要在学生第一次体验科
学探究的时候，就努力培养学生的发散性思维和创新能力，而不是把猜想仅仅限制
在 PPT 课件上教师事先预想的那几个，这一点在希沃白板上可以得到有效的解决，
学生可以直接将自己的猜想板书在课间中，提高学生课堂参与度。

例如，在测量液体密度时，按照常规方法先测液体质量，再测液体体积，然
后计算密度。

这一方法会出现将烧杯中液体全部导入量筒这一操作，而这一操作是
无法将液体倒干净的，从而使实验结果有较大的误差。

那么如何减小这一误差呢？
此时，传统 PPT 课件上一般会配有常规方法中天平、量筒等图片，并且按照对应的
顺序排列好，以及即将展示出来的改进后的误差更小的顺序。

在教师让学生大胆的讨
论如何减小误差时，已经定好的标准答案就在 PPT 课件的下一页等着他们。

而通过
希沃白板，学生可以直接在课件的放映状态下移动相应的图片，改变排列顺序，教
师也可以针对不同的排列顺序引导学生分析孰优孰劣，加强师生互动，加强前后知
识的衔接，提高学生的发现问题，分析问题、解决问题的能力。

让学生明白，物理课
不是单纯的听教师讲授，记录课件中的知识点，而是可以参与互动，与老师共同讨
论课件中的知识点，甚至学生可以修改或是完善它们。

这样可以给予学生更大的思
考和发挥的空间，是课堂充满了各种可能性，真正做到以学生为主体，以教师为主导
的互动教学模式，培养学生的创新思维，提高学生综合学习能力。

4.3现场直播，上好物理实验课
随着新课程改革的不断深化，考试内容方面，要求加强与社会实际和学生生
活体验的联系，重视考察分析、解决问题的能力。

所以学生依靠单纯的死记硬背已
经很难应付考试，我们需要在实际教学中改变学生被动式学习、机械化训练的现状，倡导学生主动学习，主动探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

在初中物理的实际教学中去培养学生的上述能力，通过各类物理实验是最好
的方式。

在初中物理的各类考查中，也愈发重视学生对实验题分析和总结的能力，这
意味着在物理的实际教学中，上好实验课至关重要。

初中物理有 20 个学生必做实验，以及非常多的教师演示实验。

在目前的教学实践中，进行教师演示实验面临非常大
的问题。

老师在讲台上展示演示器材，进行演示实验时，往往只有前排少数同学能够
观察清楚实验现象，后排的同学无法看清，就会暂时脱离课堂教
学，学习热情也会大幅下降。

教室中安装的实物投影也具有诸多不便，不能移动位置，展示平台相对狭小，摄像头相对固定无法全方位观察清楚。

教学时还遇到过挂壁式的实物投影，展台下有磁铁导致磁体与磁场一节课的演示实验无法正常展示。

希沃白板的传屏和摄像功能可以轻松的解决演示实验展示不清楚这一问题，通过将手机屏幕同步到大屏幕，把手机变成了更灵活、更清晰、全方位的投影设备。

首先教师可以在讲台、在地板、在教室的任意位置摆放演示实验器材，不在拘束于小小的实物投影的展示平台，也因此我们的实验器材可以制作的更大型，更清晰，不用担心放不下。

其次，教师和学生可以通过手持手机拍摄，多角度多方位的展示演示实验，可以近距离放大实验的各种细节，操作的重点、难点，也可以远距离拍摄整个实验装置，全面了解实验或事进行实验对比。

而且现在的智能手机非常注重摄像头的清晰度，不用担心拍摄不清楚的问题。

例如，在演示比热容或者热值实验室，需要观察温度计示数，传统的实物投影由于角度和距离的问题是无法拍摄清楚的，只能依靠前排同学进行读数，课堂参与度不高。

物理实验器材中还有很多细小之处、物理实验的现象还有很多不明显之处需要向学生展示，却无法依靠实物投影，只能靠教师口述，既不直观也不能激发学生的学习热情和求知欲。

像体温计的缩口、指甲刀上的杠杆结构这些实验器材比较小巧，不
易观察到。

像小孔成像的倒立实像、空气压缩引火仪的火光这些实验现象也不易观察到。

借助希沃白板，可以让学生更近距离的观察实验，提高课堂参与度，有效激发学生的学习热情，助力教师上好一堂生动的物理实验课。

5.总结与展望
随着网络信息技术的不断发展，教育信息化的不断推进，课堂教学也需要跟
紧时代潮流，实现信息化，将课堂教学和信息技术不断结合、深化，使课堂教学过
程更生动、更搞笑、更科技、更现代。

诸如希沃白板等简单、便捷的教学互动软件不断出现，并且软件自带的工具和资源库也在不断丰富中，有效的“带活了” 由电脑和投影设备组成的单一、枯燥的多媒体教学系统，带来了更好的可移动性、课堂信息捕捉的
灵活性、实时的交互性等诸多便利[3]。

留给了学生更多发散思维的空间，也给了教师更多课堂教学的可能性，教师和学生的实验操作、实验成果都可以实时展示在大屏幕。

教学不再仅仅是教师的一言堂，PPT 的不断翻页，所有上课内容提前设定，而
是临场的互动，生生之间、师生之间思维的直接碰撞。

希望在接下来的教学中，会有更多新软件、新技术应用到教学实践中，教师们也能不断学习，不断创新，将信息技术与学科教学进一步整合，成为一只同时具备较高教学水平和信息素养的高质量教师队伍。