高职应用文写作教学经验谈
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
掌握 本 专业 基 本 的 岗位要 求 与道 德 要求 。 学 生爱 专业 、 岗位 。 让 爱 人 文 素质 培 养覆 盖 课 外 学 习 活 动 这 类 活 动 的 主题 、 式 形 应多样 ， 目标 指 向不 一 ， 以 是 各 种 知 识 讲 座 、 文 知 识 竞 赛 、 可 人 人文 技 能 展 示 等 等 在 活 动 中要 注 意 有 所 诉 求 ． 点 培 养 学 生 重 的人 际关 系 处 理能 力 、 组织 能 力 、 演说 能 力 、 调 能 力 等素 质 。 协
人 文 素 质 培 养 彰 显 于社 会 实践 中 社 会 实 践 让 学 生 走 出
席 话 很 有 见 地 ． 说 ：那 些 掌 握 高 技 术 的人 们 ， 们 … … 能 他 “ 他
经 验 交 流
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２１． Ｏ０１ １
高职 应用文写作教学 经验谈
冯 净
（ 津 国土 资源 和 房屋 职 业 学院 天津 ３ ０ ２ ） 天 ０ １ １
摘要 ： 随着 职业 教育 改革 的不 断深 入 ， 职业 教育 根据 市场 和社 会需 要在 不断 更新 教学 内容 ， 改进 教学 方 法 ， 力推 大 进精 品课 程和 教材 建设 。应 用文教 学和 研 究 已经 成 为高等 职业 教育语 文教 学 的重 要组成 部 分。 关键 词 ： 职 ； 用 文 写作 教 学 ； 学 方 法 高 应 教
管 理 、 济 、 计 、 律 、 济 、 乐 在 内 的 广 泛 的 人 文 学 科 课 经 会 法 经 音 程． 以发 展 学 生 的 交 流 能 力 和 团 队 合 作 精 神 这 些 课 程 的设 计
加 强 课 堂 教 育 在 开 展 各 种 专 业 课 程 学 习 的 过 程 中 ． 人 加
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６２ ５ ２ ２ １ １－ ３ — ２ １ ７ — ７ ７（ ０ ０） １ ０１ ０ ０
应 用 文 在 现 实 生 活 中 有 着 广 泛 的用
世界 的怪 物 ．学 生 会 毫不 关 心 它 的存在 ． 更不 会 产 生掌 握 它 的需 求 ” 应 用 文不 像 文学 作 品那 样 具 有美 感 ． 不 如理 论 文 章 也 那 样 具 有 思 辨 的力 量 ．学 生 感 到 比较 枯 燥． 即使 是 文科 大 学 生 ． 对它 不 够 重视 也 但 既 然是 应 用 文 ． 那就 一 定 要 让学 生 认 识
作 教 学 更 好 地 为 经 济 发 展 和 劳 动就 业 服
务。 培 养学 生 的 学 习 兴 趣是 关 键
教 育学 家 夸 美 纽 斯 说 过 ：不 了解 其 “
用 途 的知 识 ． 学生 来 说 无 异于 来 自其他 对
融 合 ． 种融 合 能 为学 生 在 今后 的学 习 中 打下 坚 实 的基 础 这 澳 大利 亚 国立 大 学 的 工 程 学 院 ２ ０ ０ ７年 向学 生 提 供 了 包 括
人 文 素 质 类 课 程 教 育 ． 括 必 修 课 程 和 选 修 课 程 ． 重 视 程 度 包 从 上 首 先 确认 人 文 素 质 教 育 的重 要 性
人 文 素质 培 养 与 专 业教 育相 结 合 在专 业 理论 课 与实 践 实 训课 程 中教 育 学生 树 立 良好 的专 业 理想 ．形成 良好 的职业 素 养 ．
讲 清每 个 文 种 的重 要性 ． 学生 感 受到 应 让
提 高学 生综 合 素 质 的 一个 有 效 手 段 在 职
业 院校语 文 教 学 中有 着 举 足 轻重 的地 位 笔 者 在 应 用 文 写 作 教 学 改 革 上 作 了 一些
用 文 与工 作生 活 之 间存 在 的紧 密联 系 例 如 ． 者在 进 行应 用 文 中 “ 划 ” 一文 体 笔 计 这 的 教学 时 ， 计 了这 样 的 开头 ：本学 期 刚 设 “ 刚 开始 ． 想 知道 大 家 在这 学 期 都有 些 什 我 么 打算 ？于 是 ． 的 学生 说 打算 报 考 高 自 ” 有 考 本 科 ： 的说 要 努 力 学 习英 语 ． 取 通 有 争 过 等级 考 试 ：有 的 说要 参 加 某某 社 团 ； 有 的说 要认 真学 习 ，提 高 自己 的专 业修 养 。
笔 下 有 人 命 关 天 ． 下 有 是 非 曲 直 ． 下 笔 笔 有 毁 誉 忠奸 ” 以 引起 足 够 的重 视 ． 动学 ． 调
途 ． 为 一 种 实 用 文 体 ． 社 会 生 活 中十 作 是 分重 要 的交 际 工具 用 文 写作 教学 作 为 应
习的热 情 。 其次 ． 节课 要 精 心设 计导 语 ． 每
接 着 ， 者 提示 学 生 ： 大家 的想法 可 能 比 笔 “
探 索 ． 动 寻找 适应 学 生 特 点 和要 求 的 教 主
学 方 式 ． 学 生 为本 位 ． 以 旨在 使 应 用 文 写
到 这种 文 体 的 重要 性 抓 住 学 科重 要 性 ．
让 学 生从 理 性 上接 受 这 门课 程 ． 键 是要 关 调 动学 生 对 本 门课 的 兴趣 首 先 ． 要让 学 生 了解 应 用 文 写作 课 程 的基 本 情况 ． 举 列 大 量 事 例 说 明 应 用 文 在 社 会 生 活 各 个 领 域 中 的应 用 要使 学 生 明 白应 用文 的实 用 价值 ． 知道 应 用 文 写作 “ 下 有 财产 万 千 ． 笔
不 但 考 虑 到 学 生 以后 的 职 业 ． 且 将 商业 、 会 和 环 境 的 因素 而 社
考虑 在 内。 这 些 著 名 的 高 等 院校 正 是 从 社 会 发 展 的 角 度 来 考 虑 适 当 增 设 一 些 人 文 教育 课 程 美 国斯 坦 福 大学 历 史 系 教 授 斯 比茨 的
掌握 本 专业 基 本 的 岗位要 求 与道 德 要求 。 学 生爱 专业 、 岗位 。 让 爱 人 文 素质 培 养覆 盖 课 外 学 习 活 动 这 类 活 动 的 主题 、 式 形 应多样 ， 目标 指 向不 一 ， 以 是 各 种 知 识 讲 座 、 文 知 识 竞 赛 、 可 人 人文 技 能 展 示 等 等 在 活 动 中要 注 意 有 所 诉 求 ． 点 培 养 学 生 重 的人 际关 系 处 理能 力 、 组织 能 力 、 演说 能 力 、 调 能 力 等素 质 。 协
人 文 素 质 培 养 彰 显 于社 会 实践 中 社 会 实 践 让 学 生 走 出
席 话 很 有 见 地 ． 说 ：那 些 掌 握 高 技 术 的人 们 ， 们 … … 能 他 “ 他
经 验 交 流
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２１． Ｏ０１ １
高职 应用文写作教学 经验谈
冯 净
（ 津 国土 资源 和 房屋 职 业 学院 天津 ３ ０ ２ ） 天 ０ １ １
摘要 ： 随着 职业 教育 改革 的不 断深 入 ， 职业 教育 根据 市场 和社 会需 要在 不断 更新 教学 内容 ， 改进 教学 方 法 ， 力推 大 进精 品课 程和 教材 建设 。应 用文教 学和 研 究 已经 成 为高等 职业 教育语 文教 学 的重 要组成 部 分。 关键 词 ： 职 ； 用 文 写作 教 学 ； 学 方 法 高 应 教
管 理 、 济 、 计 、 律 、 济 、 乐 在 内 的 广 泛 的 人 文 学 科 课 经 会 法 经 音 程． 以发 展 学 生 的 交 流 能 力 和 团 队 合 作 精 神 这 些 课 程 的设 计
加 强 课 堂 教 育 在 开 展 各 种 专 业 课 程 学 习 的 过 程 中 ． 人 加
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６２ ５ ２ ２ １ １－ ３ — ２ １ ７ — ７ ７（ ０ ０） １ ０１ ０ ０
应 用 文 在 现 实 生 活 中 有 着 广 泛 的用
世界 的怪 物 ．学 生 会 毫不 关 心 它 的存在 ． 更不 会 产 生掌 握 它 的需 求 ” 应 用 文不 像 文学 作 品那 样 具 有美 感 ． 不 如理 论 文 章 也 那 样 具 有 思 辨 的力 量 ．学 生 感 到 比较 枯 燥． 即使 是 文科 大 学 生 ． 对它 不 够 重视 也 但 既 然是 应 用 文 ． 那就 一 定 要 让学 生 认 识
作 教 学 更 好 地 为 经 济 发 展 和 劳 动就 业 服
务。 培 养学 生 的 学 习 兴 趣是 关 键
教 育学 家 夸 美 纽 斯 说 过 ：不 了解 其 “
用 途 的知 识 ． 学生 来 说 无 异于 来 自其他 对
融 合 ． 种融 合 能 为学 生 在 今后 的学 习 中 打下 坚 实 的基 础 这 澳 大利 亚 国立 大 学 的 工 程 学 院 ２ ０ ０ ７年 向学 生 提 供 了 包 括
人 文 素 质 类 课 程 教 育 ． 括 必 修 课 程 和 选 修 课 程 ． 重 视 程 度 包 从 上 首 先 确认 人 文 素 质 教 育 的重 要 性
人 文 素质 培 养 与 专 业教 育相 结 合 在专 业 理论 课 与实 践 实 训课 程 中教 育 学生 树 立 良好 的专 业 理想 ．形成 良好 的职业 素 养 ．
讲 清每 个 文 种 的重 要性 ． 学生 感 受到 应 让
提 高学 生综 合 素 质 的 一个 有 效 手 段 在 职
业 院校语 文 教 学 中有 着 举 足 轻重 的地 位 笔 者 在 应 用 文 写 作 教 学 改 革 上 作 了 一些
用 文 与工 作生 活 之 间存 在 的紧 密联 系 例 如 ． 者在 进 行应 用 文 中 “ 划 ” 一文 体 笔 计 这 的 教学 时 ， 计 了这 样 的 开头 ：本学 期 刚 设 “ 刚 开始 ． 想 知道 大 家 在这 学 期 都有 些 什 我 么 打算 ？于 是 ． 的 学生 说 打算 报 考 高 自 ” 有 考 本 科 ： 的说 要 努 力 学 习英 语 ． 取 通 有 争 过 等级 考 试 ：有 的 说要 参 加 某某 社 团 ； 有 的说 要认 真学 习 ，提 高 自己 的专 业修 养 。
笔 下 有 人 命 关 天 ． 下 有 是 非 曲 直 ． 下 笔 笔 有 毁 誉 忠奸 ” 以 引起 足 够 的重 视 ． 动学 ． 调
途 ． 为 一 种 实 用 文 体 ． 社 会 生 活 中十 作 是 分重 要 的交 际 工具 用 文 写作 教学 作 为 应
习的热 情 。 其次 ． 节课 要 精 心设 计导 语 ． 每
接 着 ， 者 提示 学 生 ： 大家 的想法 可 能 比 笔 “
探 索 ． 动 寻找 适应 学 生 特 点 和要 求 的 教 主
学 方 式 ． 学 生 为本 位 ． 以 旨在 使 应 用 文 写
到 这种 文 体 的 重要 性 抓 住 学 科重 要 性 ．
让 学 生从 理 性 上接 受 这 门课 程 ． 键 是要 关 调 动学 生 对 本 门课 的 兴趣 首 先 ． 要让 学 生 了解 应 用 文 写作 课 程 的基 本 情况 ． 举 列 大 量 事 例 说 明 应 用 文 在 社 会 生 活 各 个 领 域 中 的应 用 要使 学 生 明 白应 用文 的实 用 价值 ． 知道 应 用 文 写作 “ 下 有 财产 万 千 ． 笔
不 但 考 虑 到 学 生 以后 的 职 业 ． 且 将 商业 、 会 和 环 境 的 因素 而 社
考虑 在 内。 这 些 著 名 的 高 等 院校 正 是 从 社 会 发 展 的 角 度 来 考 虑 适 当 增 设 一 些 人 文 教育 课 程 美 国斯 坦 福 大学 历 史 系 教 授 斯 比茨 的