人教版六年级语文上册第七单元第23课《月光曲》上课课件
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不确定到肯定的心情，盲姑娘已经确认弹琴的人正是贝多 芬，故C项说法错误。
4. 盲姑娘不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还 猜出了弹奏者是谁，这让我想起了刚刚学完的文 言文《_____伯__牙__鼓__琴_______》，可见，盲姑娘就 是贝多芬的____知__音______。
盲如果 我做到这点该是多么幸福。
——贝多芬
5
贝多芬听到兄妹俩的对话，被他们对 音乐的热爱以及他们的手足之情所打动， 于是主动为他们演奏音乐。
6
赞叹弹奏 赞叹感情表 技巧高超 现得充分
第一个“您”表 示猜想，第二个 “您” 表示肯定
表现了盲姑娘热爱音乐的程度：不仅 听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出 了弹奏者是谁。
点拨： 本题考查课外积累。可以通过查找相关资料来完成填
空。
2. 连一连，选择合适的诗句填空(填序号)。
①此曲只应天上有
小弦切切如私语
②大弦嘈嘈如急雨
春风不度玉门关
③羌笛何须怨杨柳
人间能得几回闻
如果我是课文中的盲姑娘或者皮鞋匠，当听到贝
多 芬 弹 奏 的 美 妙 乐 曲 时 ， 我 会 忍 不 住 感 叹①道 ：
B. 诚恳，热情 D. 迫切，渴望
1. 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的 ，那有多好哇D！
()
B
2. 不 ， 我 是 来 弹 一 首 曲 子 给 这 位 姑 娘 听 的 A。
()
3. 哥 哥 ， 你 别 难 过 ， 我 不 过 随 便 说 说 罢 了C。
()
点拨： 第1题的“要是”表现出了盲姑娘十分渴望听到贝多
7
贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好 音乐的欣赏和赞叹所打动。盲姑娘爱音乐、 懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创 作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。
贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景 象呢？读第8自然段，并作简单批注。
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
“______。”
点拨： 古诗句连线，可以根据日常的积累，也可以从诗句对
仗的角度去分析，得出答案。句①表现了乐曲的美妙，句 ②运用比喻的修辞手法表现了声音的节奏，句③中“羌笛” 吹出的是悲伤的曲子，根据语境，选①最合适。
体会音乐人的相遇之美
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，作者是怎样 将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继 续来学习这篇课文。
朗读第9自然段，边读边想象画面，说 一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样 的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
皮鞋 他好像面对着大海， 月亮越升越高，穿 匠的 月亮正从水天相接 过一缕一缕轻纱似 联想 的地方升起来。微 的微云。 和想 波粼粼的海面上， 象 霎时间洒满了银光。
课堂演练
一、《月光曲》为我们展现了哪三幅画面
（1）月亮升起，海面微波粼粼 （2）月亮升高，穿过轻纱似的微云 （3）海面波涛汹涌
二、文中为什么说盲姑娘“仿佛”也看到 了她从来没见过的景象
因为盲姑娘是看不见的，但是她懂音乐， 能理解、感受贝多芬弹奏的内容，这也衬托 出贝多芬弹奏的成功。
课后作业
1.背诵课文第9自然段。 2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和 想象，把自己想到的写下来。
)
在弹琴。
点拨： “茅屋”的“茅”的左下角有“撇”。“钢琴”的
“琴”的下部是“今”。
三、用“静”字组成的词语填空。(不能重复)
在这寂( 静 )的夜里，望着如水的月色，她
的心情渐渐平( 静 )下来，月光照在她那(恬静 )
的脸上，显得那样柔美。窗外，一条幽(静 )的
小 路 伸 向 竹 林 深 处 ， 周 围 的 景 物宁显静得 那 样
我会读
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
学写字
pǔ
谱
chún
纯
点击生字，观看生字视频
拼音开关
lái yīn máng
莱茵 盲
jiàn lǚ táo
键缕陶
简单介绍贝多芬并点
7 8
明他创1 作《月光曲》 的故事是个传说。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
第七单元
23. 月光曲
一、下列加点字的读音无误的一项是( B )
点拨：
A. 入场.券(juàn) 缕.(lǚ) B..恬静(tián)
写(pǔ)
.
一
. .谱
A项“C.入弹场琴券(”tán中) “券”的正确读音为“quà微n”。C 项“微波粼波粼粼”粼中(“lín粼g”) 的正确读音为“lín”。
吧？”
神态
语言
1.点选拨段：主要对盲姑娘的________和________进行了描写。
本题考查描写方法。“听得入了神”是对盲姑娘的神 态描写，“激动地说”后面的话是对盲姑娘的语言描写。
2. 两个“您”的读法：第一个“您”应读出( A )，第
二个“您”应读出( B )。
A. 猜想的语气
B. 肯定的语气
点拨： 两个“您”写出了盲姑娘从猜想、不确定到肯定的心
情。
3. 从盲姑娘的话中可以体会到( AB )(多选) A. 盲姑娘热爱音乐并懂音乐。 B. 盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实的激动心情。 C. 盲姑娘不敢相信有人会弹得这样好，只能把弹奏 的人当作贝多芬。
点拨： 本题考查理解能力。两个“您”写出了盲姑娘由猜想、
点拨： 本题考查句式转换。转述是说话人站在第三者的角度
转述别人的话给听者听。我们可以用“一去一加一改”的 方法：“一去”，直接去掉“冒号”和“双引号”；“一 加”，在原来的“冒号”处添加“逗号”；“一改”，改 变人称和指示代词。这句话应将第一人称“我”改为第三 人称“他”，“这”改为“那”。
七、 搜集有关资料，完成练习。 1. 贝多芬是___德_____国最伟大的音乐家之一，被尊 称为“乐_圣_______”，他一生创作了不少作品，如 广为流传的交响乐《____示__例__：__命__运__交__响__曲____》 《__田__园__交__响__曲______》等。
“十六七岁”“脸很清秀”等是对盲姑娘的外貌描写。
A. 语言描写 C. 动作描写
B. 外貌描写 D. 环境描写
2. 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。( C )
点拨： “听”“推”“走”是对贝多芬的动作描写。
A. 语言描写 C. 动作描写
B. 外貌描写 D. 环境描写
3. 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ( A)
语文 六年级 上册
23 月光曲
第一课时 第二课时
第一课时
轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我 们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光， 照亮我们的心扉。上节课，我们跟随锺子期 领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们 一起去聆听美妙的《月光曲》。
贝多芬（1770—1827），德国著
名作曲家，维也纳古典乐派代表人物 之一。他一生谱写了许多著名的乐曲， 主要作品有九部交响曲、三十二首钢 琴奏鸣曲。他为人类留下了永恒的音 乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨 大影响，被尊称为“乐圣”。
点拨： 这一句是盲姑娘对哥哥说的话，属于语言描写。
A. 语言描写 C. 动作描写
B. 外貌描写 D. 环境描写
4. 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得
格
外
清
幽
D。
( 点)拨：
这句话写月光照耀下的茅屋，属于环境描写。
五、下列句子应读出怎样的语气？(填序号)
A. 体谅，安慰 C. 赞叹，惊喜
芬弹曲子。第2题联系原文可以知道是贝多芬被兄妹俩的手 足之情打动，要为兄妹俩弹曲子，语气应是诚恳、热情的， 故选B。第3题中的“你别难过”是安慰他人，故选A。第4 题运用两个感叹号，表达赞叹、惊喜的心情，故选C。
六、按要求完成句子练习。 示例： 1. 《月光曲》的作者是贝多芬谱写的。 (用修改符号修改病句)
关于贝多芬谱写《月光曲》的传说
课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个 传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其 事。根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关， 其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢 琴奏鸣曲》。
初读课文
点击图标， 听范读
有感情地朗读课文，读准字音，读通 句子。思考：课文可以分成哪几个部分。
忽然，海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一 个连一个朝着岸边涌过 来……
图画
节奏 音乐
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
乐曲美妙的意境使 兄妹俩都陶醉了
读一读
跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边 想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不 同的节奏。
背一背
可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒 缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可 以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
9
2
3 10
4
5 6
贝多芬走进茅屋， 为穷兄妹俩演奏。
贝多芬即兴创 作《月光曲》。
贝多芬奔回客 店，记录曲子。
说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲姑娘 兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲 姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹 了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写 了《月光曲》的传说。
(
)。
点拨： 填空时注意典型的词语搭配，如幽静的小路、心情平
静、恬静的脸等。
四、下列句子运用了什么描写方法？(填序号)
A. 语言描写 C. 动作描写
B. 外貌描写 D. 环境描写
1. 窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑
娘 ， 脸 很 清 秀 ， 可 是 眼 睛 失 明 了 B。 点拨： ( )
互动课堂
贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什 么弹完一曲又弹一曲？请默读课文第2—7 自然段，圈画相关词句，并作简单批注。
不熟练
2
好奇 他会好奇些什么呢？
这么晚了是谁在弹我的曲子呢？ 这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎 么有人弹我的曲子？
关注人物对话 特别渴望听到贝多芬弹奏
3
安慰哥哥
无法达成妹妹 的愿望而不安
茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人 们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词
传 chuán （ 传说 ）（ 传单 ） zhuàn （ 传记 ）（ 小传 ）
二、根据语境，看拼音写字词。
贝多芬在lái yīn hé莱( 茵河
)边的一条小
路上散步，他听到duàn duàn xù xù(断断续续 )
的gāng qín钢( 琴
)声从一所máo wū茅( 屋
)
里传出来。借着qīng y清ōu幽(
)的月光，他看
到一个盲mánɡ( )姑娘正按着q琴ín键jiàn(
再弹/创作
悠扬舒缓 气势增强 高昂激越
主题概括
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了 音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和 热爱，也表现了 他丰富的想象力和卓越的才华。
拓展延伸
与音乐有关的成语
余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
点拨： “……的作者是……”和“……是……谱写的”两个
句式放在一起属于句式杂糅，保留任意一个句式即可。
2. 贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听 的。”(改为转述句) 贝__多__芬__说__，__不__，__他__是__来__弹__一__首__曲__子__给__那__位__姑__娘__听__的__。 __
弹 tán （ 弹琴 ）（ 弹奏 ） dàn （ 子弹 ）（ 弹弓 ）
二、说说下列句子表达了怎样的情感
1.“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是 记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹 的，那有多好哇！”（ 迫切、渴望） 2.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （ 体谅、安慰 ） 3.“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” （ 诚恳、热情 ） 4.“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是 贝多芬先生吧？”（ 赞美、惊喜 ）
听一听下面这首歌曲，展开联想和想 象，把想到的情景写下来。
一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面 上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃 动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩 子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。
结构梳理
听
断断续续的 琴声
兄妹对话
月光曲
弹
纯熟 感情深
同情穷苦人
4. 盲姑娘不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还 猜出了弹奏者是谁，这让我想起了刚刚学完的文 言文《_____伯__牙__鼓__琴_______》，可见，盲姑娘就 是贝多芬的____知__音______。
盲如果 我做到这点该是多么幸福。
——贝多芬
5
贝多芬听到兄妹俩的对话，被他们对 音乐的热爱以及他们的手足之情所打动， 于是主动为他们演奏音乐。
6
赞叹弹奏 赞叹感情表 技巧高超 现得充分
第一个“您”表 示猜想，第二个 “您” 表示肯定
表现了盲姑娘热爱音乐的程度：不仅 听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出 了弹奏者是谁。
点拨： 本题考查课外积累。可以通过查找相关资料来完成填
空。
2. 连一连，选择合适的诗句填空(填序号)。
①此曲只应天上有
小弦切切如私语
②大弦嘈嘈如急雨
春风不度玉门关
③羌笛何须怨杨柳
人间能得几回闻
如果我是课文中的盲姑娘或者皮鞋匠，当听到贝
多 芬 弹 奏 的 美 妙 乐 曲 时 ， 我 会 忍 不 住 感 叹①道 ：
B. 诚恳，热情 D. 迫切，渴望
1. 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的 ，那有多好哇D！
()
B
2. 不 ， 我 是 来 弹 一 首 曲 子 给 这 位 姑 娘 听 的 A。
()
3. 哥 哥 ， 你 别 难 过 ， 我 不 过 随 便 说 说 罢 了C。
()
点拨： 第1题的“要是”表现出了盲姑娘十分渴望听到贝多
7
贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好 音乐的欣赏和赞叹所打动。盲姑娘爱音乐、 懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创 作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。
贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景 象呢？读第8自然段，并作简单批注。
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
“______。”
点拨： 古诗句连线，可以根据日常的积累，也可以从诗句对
仗的角度去分析，得出答案。句①表现了乐曲的美妙，句 ②运用比喻的修辞手法表现了声音的节奏，句③中“羌笛” 吹出的是悲伤的曲子，根据语境，选①最合适。
体会音乐人的相遇之美
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，作者是怎样 将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继 续来学习这篇课文。
朗读第9自然段，边读边想象画面，说 一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样 的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
皮鞋 他好像面对着大海， 月亮越升越高，穿 匠的 月亮正从水天相接 过一缕一缕轻纱似 联想 的地方升起来。微 的微云。 和想 波粼粼的海面上， 象 霎时间洒满了银光。
课堂演练
一、《月光曲》为我们展现了哪三幅画面
（1）月亮升起，海面微波粼粼 （2）月亮升高，穿过轻纱似的微云 （3）海面波涛汹涌
二、文中为什么说盲姑娘“仿佛”也看到 了她从来没见过的景象
因为盲姑娘是看不见的，但是她懂音乐， 能理解、感受贝多芬弹奏的内容，这也衬托 出贝多芬弹奏的成功。
课后作业
1.背诵课文第9自然段。 2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和 想象，把自己想到的写下来。
)
在弹琴。
点拨： “茅屋”的“茅”的左下角有“撇”。“钢琴”的
“琴”的下部是“今”。
三、用“静”字组成的词语填空。(不能重复)
在这寂( 静 )的夜里，望着如水的月色，她
的心情渐渐平( 静 )下来，月光照在她那(恬静 )
的脸上，显得那样柔美。窗外，一条幽(静 )的
小 路 伸 向 竹 林 深 处 ， 周 围 的 景 物宁显静得 那 样
我会读
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
学写字
pǔ
谱
chún
纯
点击生字，观看生字视频
拼音开关
lái yīn máng
莱茵 盲
jiàn lǚ táo
键缕陶
简单介绍贝多芬并点
7 8
明他创1 作《月光曲》 的故事是个传说。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
第七单元
23. 月光曲
一、下列加点字的读音无误的一项是( B )
点拨：
A. 入场.券(juàn) 缕.(lǚ) B..恬静(tián)
写(pǔ)
.
一
. .谱
A项“C.入弹场琴券(”tán中) “券”的正确读音为“quà微n”。C 项“微波粼波粼粼”粼中(“lín粼g”) 的正确读音为“lín”。
吧？”
神态
语言
1.点选拨段：主要对盲姑娘的________和________进行了描写。
本题考查描写方法。“听得入了神”是对盲姑娘的神 态描写，“激动地说”后面的话是对盲姑娘的语言描写。
2. 两个“您”的读法：第一个“您”应读出( A )，第
二个“您”应读出( B )。
A. 猜想的语气
B. 肯定的语气
点拨： 两个“您”写出了盲姑娘从猜想、不确定到肯定的心
情。
3. 从盲姑娘的话中可以体会到( AB )(多选) A. 盲姑娘热爱音乐并懂音乐。 B. 盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实的激动心情。 C. 盲姑娘不敢相信有人会弹得这样好，只能把弹奏 的人当作贝多芬。
点拨： 本题考查理解能力。两个“您”写出了盲姑娘由猜想、
点拨： 本题考查句式转换。转述是说话人站在第三者的角度
转述别人的话给听者听。我们可以用“一去一加一改”的 方法：“一去”，直接去掉“冒号”和“双引号”；“一 加”，在原来的“冒号”处添加“逗号”；“一改”，改 变人称和指示代词。这句话应将第一人称“我”改为第三 人称“他”，“这”改为“那”。
七、 搜集有关资料，完成练习。 1. 贝多芬是___德_____国最伟大的音乐家之一，被尊 称为“乐_圣_______”，他一生创作了不少作品，如 广为流传的交响乐《____示__例__：__命__运__交__响__曲____》 《__田__园__交__响__曲______》等。
“十六七岁”“脸很清秀”等是对盲姑娘的外貌描写。
A. 语言描写 C. 动作描写
B. 外貌描写 D. 环境描写
2. 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。( C )
点拨： “听”“推”“走”是对贝多芬的动作描写。
A. 语言描写 C. 动作描写
B. 外貌描写 D. 环境描写
3. 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ( A)
语文 六年级 上册
23 月光曲
第一课时 第二课时
第一课时
轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我 们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光， 照亮我们的心扉。上节课，我们跟随锺子期 领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们 一起去聆听美妙的《月光曲》。
贝多芬（1770—1827），德国著
名作曲家，维也纳古典乐派代表人物 之一。他一生谱写了许多著名的乐曲， 主要作品有九部交响曲、三十二首钢 琴奏鸣曲。他为人类留下了永恒的音 乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨 大影响，被尊称为“乐圣”。
点拨： 这一句是盲姑娘对哥哥说的话，属于语言描写。
A. 语言描写 C. 动作描写
B. 外貌描写 D. 环境描写
4. 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得
格
外
清
幽
D。
( 点)拨：
这句话写月光照耀下的茅屋，属于环境描写。
五、下列句子应读出怎样的语气？(填序号)
A. 体谅，安慰 C. 赞叹，惊喜
芬弹曲子。第2题联系原文可以知道是贝多芬被兄妹俩的手 足之情打动，要为兄妹俩弹曲子，语气应是诚恳、热情的， 故选B。第3题中的“你别难过”是安慰他人，故选A。第4 题运用两个感叹号，表达赞叹、惊喜的心情，故选C。
六、按要求完成句子练习。 示例： 1. 《月光曲》的作者是贝多芬谱写的。 (用修改符号修改病句)
关于贝多芬谱写《月光曲》的传说
课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个 传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其 事。根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关， 其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢 琴奏鸣曲》。
初读课文
点击图标， 听范读
有感情地朗读课文，读准字音，读通 句子。思考：课文可以分成哪几个部分。
忽然，海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一 个连一个朝着岸边涌过 来……
图画
节奏 音乐
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
乐曲美妙的意境使 兄妹俩都陶醉了
读一读
跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边 想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不 同的节奏。
背一背
可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒 缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可 以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
9
2
3 10
4
5 6
贝多芬走进茅屋， 为穷兄妹俩演奏。
贝多芬即兴创 作《月光曲》。
贝多芬奔回客 店，记录曲子。
说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲姑娘 兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲 姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹 了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写 了《月光曲》的传说。
(
)。
点拨： 填空时注意典型的词语搭配，如幽静的小路、心情平
静、恬静的脸等。
四、下列句子运用了什么描写方法？(填序号)
A. 语言描写 C. 动作描写
B. 外貌描写 D. 环境描写
1. 窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑
娘 ， 脸 很 清 秀 ， 可 是 眼 睛 失 明 了 B。 点拨： ( )
互动课堂
贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什 么弹完一曲又弹一曲？请默读课文第2—7 自然段，圈画相关词句，并作简单批注。
不熟练
2
好奇 他会好奇些什么呢？
这么晚了是谁在弹我的曲子呢？ 这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎 么有人弹我的曲子？
关注人物对话 特别渴望听到贝多芬弹奏
3
安慰哥哥
无法达成妹妹 的愿望而不安
茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人 们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词
传 chuán （ 传说 ）（ 传单 ） zhuàn （ 传记 ）（ 小传 ）
二、根据语境，看拼音写字词。
贝多芬在lái yīn hé莱( 茵河
)边的一条小
路上散步，他听到duàn duàn xù xù(断断续续 )
的gāng qín钢( 琴
)声从一所máo wū茅( 屋
)
里传出来。借着qīng y清ōu幽(
)的月光，他看
到一个盲mánɡ( )姑娘正按着q琴ín键jiàn(
再弹/创作
悠扬舒缓 气势增强 高昂激越
主题概括
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了 音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和 热爱，也表现了 他丰富的想象力和卓越的才华。
拓展延伸
与音乐有关的成语
余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
点拨： “……的作者是……”和“……是……谱写的”两个
句式放在一起属于句式杂糅，保留任意一个句式即可。
2. 贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听 的。”(改为转述句) 贝__多__芬__说__，__不__，__他__是__来__弹__一__首__曲__子__给__那__位__姑__娘__听__的__。 __
弹 tán （ 弹琴 ）（ 弹奏 ） dàn （ 子弹 ）（ 弹弓 ）
二、说说下列句子表达了怎样的情感
1.“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是 记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹 的，那有多好哇！”（ 迫切、渴望） 2.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （ 体谅、安慰 ） 3.“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” （ 诚恳、热情 ） 4.“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是 贝多芬先生吧？”（ 赞美、惊喜 ）
听一听下面这首歌曲，展开联想和想 象，把想到的情景写下来。
一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面 上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃 动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩 子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。
结构梳理
听
断断续续的 琴声
兄妹对话
月光曲
弹
纯熟 感情深
同情穷苦人