五年级下语文第一单元教材分析

4、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描 写的景象由静到动，体会这样写的好处。（1分） 5、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由 静到动的变化。（3分）
6、背诵第二段。（10分）
三、指导学习第三、四段（7分） 1、齐读这两段。
2、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊， 读出主人的热情好客。
五年级语文第一单元教材分析
一、单元整体教材解读
围绕“走进西部”这一专题编写
选编的4篇课文：《草原》、《丝绸 之路》、《白杨》、《把铁路修到拉 萨去》，从不同角度反映了神奇的西 部，反映了西部的昨天和今天。
编排这组课文的目的：
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激 发热爱西部的情感；
二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下 文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的 句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累 语言，增强语感；
3、教学重、难点： 教学本课的重点是引导学生随着作家 的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画 面，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点一是品味优美的语言，体会 表达方法；二是通过学习此文，引起认识 西部，了解西部的兴趣。
4、学生准备：
查阅有关书籍或上网查找资料：
①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并 初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如， 服饰特点、生活特点。 ②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。 ③通过展示图片和请去过草原的同学作介绍， 加深对草原的感性认识。
二、以《草原》一课进行详细说课
1、教材分析：
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风 情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把 酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情 好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是 作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、 所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了 草原的美丽风光和民族之间的团结。
2、教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、 渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、 羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会 蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴 趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点， 学习作者抒发情感的方法。
本文层次井然，作者按照事情发展 顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再 描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
本文作为“走进西部”的第一篇课文， 目的一是引导学生感受充满诗意的草原风 光与民族风情，体会作者对草原的热爱和 对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体 会表达上的一些特点，并积累语言；三是 走进西部，通过这一篇课文的学习，引发 学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨 的兴趣。
三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他 们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自 己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材， 既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要 表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多 作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对 西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者 的认识。
〈2〉课文可分几段，为什么？
三、学习第一自然段的内容（7分） 〈一〉指名朗读第一段（1分） 〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光。（1分） 〈三〉思考讨论：（4分） １、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点 题，第一次初到草原。） ２、课文是从哪两个方面写草原的？（天空，天底下）。 ３、齐读描写天空的一句话 品悟：课文中连用两个“那么”表示什么意思？好处是什么？ “我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？
7、这一段主要写了几层意思？学生在课本中用\标出， 并画出静态和动态描写的句子。根据分层，思考怎样 背诵才又快又准？（2分） 8、学生背诵。（10分）
第二课时
一、复习： （1）背诵第一段。（1分） （2）生字词检测。（5分） 二、指导学习第二段（26分） （一）指名读第二段。（1分） （二）指导给第二段分层和概括层意。（3分） （三）思考、讨论：（8分） １、解释“洒脱”的意思，体会在草原上行车的特点。 ２、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河！”这 句话中的“河”加感叹号的好处。 3、齐读第三层，体会四字词语、比喻句的好处，体会草原待 客之道。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、教师准备：
制作相关的课件。
6、学情分析：
学生对才草原的认识比较浅显，距离学生的 生活实际比较远，如果不能了解当地人民的生活 情况，就很难体会淳朴善良的蒙古族同胞对汉族 同志的满腔热情，更不能理解作者在文章末尾所 抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。因 此在教学时，要充分认识到学生的已有的认知水 平来安排教学环节。
3、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
四、总结（1分）
7、教学时间：2课时 8、教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知（5分钟）
1、 板书课题，学生朗读课文，结合看到的影视作品，谈对草 原的认识。
2、 文章写了草原哪几方面的内容？板书：风光美、人情美 3、 作者是谁？介绍老舍，表达了作者什么样的情感？
二、再读课文，理清文章的顺序（6分） １、默读课文 ２、思考，讨论： 〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？（地点转换顺序）
在本组的导语中，提出了“走进西部”。因 此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资 料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西 部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的 有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部 建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。 为在“口语交际· 习作”和“回顾· 拓展”中的学 习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分 的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
４、请同学读一读课文，讨论交流：（8分）
（1）作者在描写草原时，具体写了哪些景物， 请你画出来。这些景物有什么特点？（小丘， 平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静） （2）品悟比喻的修辞手法的好处。 （3）品悟“流”字的好处。 5、小结（1分）
6、指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草 原的热爱之情。（2分）