一年级上册数学教学设计-3.1 分一分｜冀教版

一年级上册数学教学设计-3.1 分一分｜冀教版教学目标
1.能够正确地表述数的加减法；
2.能够使用分段棍将一根棍分成两部分、三部分；
3.能够使用图示方法理解加减法。

教学重点
1.数的加减法；
2.分段棍的使用。

教学难点
1.加减法概念的理解，以及加减法的小学教育中应该如何传递；
2.分段棍的使用方法。

教学内容
1. 数的加减法
教师通过绘画以及认真的讲解课文引导学生认识数的加减法概念，包括加减法的基本定义、加减法的定义方法、加减法的性质等。

2. 分段棍
分段棍是小学生加减法中非常重要的教具之一，教师可以通过实物演示的方式展示分段棍如何将一根棍分成两部分、三部分等等，并通过对分段棍的使用方式进行详细讲解。

3. 图示方法理解加减法
为了更加生动形象地展示加减法的概念，教师还可以使用图示方法进行讲解。

例如，使用图形代表数字或者物品，然后进行加减法的计算，让学生在视觉上更加直观地理解加减法。

教学过程
1. 热身
教师可以通过一个简单的游戏来进行热身，例如让学生们进行数字加减。

2. 讲解分段棍
教师将分段棍逐个展示给学生看，并简单地介绍如何使用分段棍进行加减法的计算，让学生理解分段棍的作用和使用方法。

3. 分组活动
将学生分为小组，每组拥有一定数量的分段棍、数字和图形，在教师的引导下，小组内的学生进行互动交流，通过分段棍进行数字的加减法计算，丰富学生们的数学思维，并提高学生们的注意力集中力。

4. 讲解加减法
教师通过图示和讲解，帮助学生们理解加减法的基础概念，让学生们更加深入地了解加减法的定义、性质和使用方法。

同时，为了更好地巩固学生们的理解，教师可以通过各种问题的提问来促进学生们的思考。

5. 总结
在教学过程的最后，教师将上述学习内容进行总结，让学生们对加减法和分段棍的使用方法有更加深入的理解，并让学生们在课后进行相关作业巩固。

教学反思
本教学设计通过综合运用了多种教学手段，既包括基础课堂讲解，也包括使用分段棍、数字和图形进行计算，以及小组活动和问题提问等形式。

通过这种方法，不仅让学生们更加生动地理解了加减法的概念和分段棍的使用方法，并且促进了学生们的思考和交流，帮助学生们更好地掌握这一基础数学知识。

同时，在实际操作中，教师还需要针对每个学生的不同情况进行差异化教育，完全照搬别人的教学设计会使得教学效果大打折扣，因此，教师还需不断地完善和调整教学方法，优化自己的教学设计。