3 天窗第2课时 教学设计-语文四年级下册(统编版)
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1.预习书后词语表12个词语
2.读准字音，正确朗读课文
课上学习任务
【学习任务一】
自读第五和第七自然段，用直线划出看到的事物，用浪线划出想到的事物
看到的事物
想到的事物
推荐的学习资源
作业练习
课程基本信息
学科
语文（统编版）
年级
四年级
学期
春季
课题
天窗（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科 语文 四年级 下册
教学设计
课程基本信息
学科
语文（统编版）
年级
四年级
学期
春季
课题
天窗（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的。
2.抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。
教学内容
教学重、难点：
1.理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的。
2.抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。
教学过程
一、复习引入
1.回顾上节课的问题
为什么作者会说这小小的天窗会让孩子们的想象锐利起来？
什么叫夜的美丽神奇立刻在你的想象中展开？
2.师：今天我们继续通过抓住关键语句来解决问题，体会课文所表达的思想感情。
二、研读课文
1.师：我们先来看夏天阵雨来临时，孩子们被关进屋里的情景。自己先读一读第五自然段，思考作者透过天窗看到了什么，想到了什么。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
（2）关注分号的作用：分号之前的这部分内容是写孩子们看到的。分号之后的这部分内容是写孩子们想象到的。第二句话，小小的天窗会使你的想象锐利起来，就是对前一句内容的总结。
（二）研读第七自然段
看到的事物
想到的事物
2.师配图：透过天窗，通过孩子们的想象，感受夜空的神奇。
1.结合课文的4-7自然段，说说孩子们是怎样从无中看出有，从虚中看出实的。
4.有感情地读第八自然段
5.师总结：通过这节课的学习，我们明白了要抓住关键句，反复读，细细品，体会课文的思想感情。一篇课文、一幅画、一朵花、一棵草……都是为我们开启的一扇扇天窗。生活中不是缺少天窗，而是缺少发现。生活中一切想象的机会都是为我们开启的一扇扇天窗，只要我们做生活的有心人，就会发现世界的神奇美妙。
（5）生读第五自然段
2.师：同学们，孩子们想象到的是比现实中更加凶猛的风雨雷电，为了凸显威力的强大，这里用了扫荡这一词语来形容，表示彻底清除的意思。此时此刻，在你眼前出现了一幅怎样的画面。
4.师小结：刚才，我们在字里行间中想象到了这一幅幅画面，难怪作者写道，小小的天窗会使你的想象锐利起来。我们在平时的阅读中也可以加入想象，这样的话也会使我们的阅读变得生动、有趣。
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
作业练习
回答书后问题
（1）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
（2）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
学习任务单
课程基本信息
学科
语文（统编版）
年级
四年级
学期
春季
课题
天窗（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的。
2.抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。
课前学习任务
三、布置作业
1.回答书后练习第三大题
（1）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
（2）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
2.读准字音，正确朗读课文
课上学习任务
【学习任务一】
自读第五和第七自然段，用直线划出看到的事物，用浪线划出想到的事物
看到的事物
想到的事物
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作业练习
课程基本信息
学科
语文（统编版）
年级
四年级
学期
春季
课题
天窗（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科 语文 四年级 下册
教学设计
课程基本信息
学科
语文（统编版）
年级
四年级
学期
春季
课题
天窗（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的。
2.抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。
教学内容
教学重、难点：
1.理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的。
2.抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。
教学过程
一、复习引入
1.回顾上节课的问题
为什么作者会说这小小的天窗会让孩子们的想象锐利起来？
什么叫夜的美丽神奇立刻在你的想象中展开？
2.师：今天我们继续通过抓住关键语句来解决问题，体会课文所表达的思想感情。
二、研读课文
1.师：我们先来看夏天阵雨来临时，孩子们被关进屋里的情景。自己先读一读第五自然段，思考作者透过天窗看到了什么，想到了什么。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
（2）关注分号的作用：分号之前的这部分内容是写孩子们看到的。分号之后的这部分内容是写孩子们想象到的。第二句话，小小的天窗会使你的想象锐利起来，就是对前一句内容的总结。
（二）研读第七自然段
看到的事物
想到的事物
2.师配图：透过天窗，通过孩子们的想象，感受夜空的神奇。
1.结合课文的4-7自然段，说说孩子们是怎样从无中看出有，从虚中看出实的。
4.有感情地读第八自然段
5.师总结：通过这节课的学习，我们明白了要抓住关键句，反复读，细细品，体会课文的思想感情。一篇课文、一幅画、一朵花、一棵草……都是为我们开启的一扇扇天窗。生活中不是缺少天窗，而是缺少发现。生活中一切想象的机会都是为我们开启的一扇扇天窗，只要我们做生活的有心人，就会发现世界的神奇美妙。
（5）生读第五自然段
2.师：同学们，孩子们想象到的是比现实中更加凶猛的风雨雷电，为了凸显威力的强大，这里用了扫荡这一词语来形容，表示彻底清除的意思。此时此刻，在你眼前出现了一幅怎样的画面。
4.师小结：刚才，我们在字里行间中想象到了这一幅幅画面，难怪作者写道，小小的天窗会使你的想象锐利起来。我们在平时的阅读中也可以加入想象，这样的话也会使我们的阅读变得生动、有趣。
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
作业练习
回答书后问题
（1）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
（2）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
学习任务单
课程基本信息
学科
语文（统编版）
年级
四年级
学期
春季
课题
天窗（第二课时）
教科书
书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册
出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的。
2.抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。
课前学习任务
三、布置作业
1.回答书后练习第三大题
（1）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
（2）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）