最新苏教版小学科学一年级上册：3、上好科学课
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学生讲一讲自己的猜想
教
学
环
节
3、第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验作出初步的猜想。
4、第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学研究的第二步。寻找银杏变黄的的证据有三种方法，可以任选其中一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的经验。
一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？
板
书
设
计
课
后
反
思
5、第四个活动，通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想，如银杏树叶变黄作出各种猜想，并且不断地进行研究，是因为学生对这样的话题比较感兴趣。
实验之前先让学生猜一猜在想一想
实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。
学生先说说教材中问题的答案。说一说还有哪些问题没有找到答案。
坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电等等。
2.学生尝试说说为什么要这样布置。
坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做实验；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电；科学教室的环境布置与科学有关等等。
好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……
不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……
5让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？
6.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？
方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；
方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。
4.实验过后。教师回顾比较水的多少的实验，在刚才的实验中哪些行为好？哪些行为不好？
结合活动手册，明辨图片上的这些同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对，我们应该怎样做？
实验：比较水的多少
1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。
教学过程（初备）
修改
2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。
3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。
方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；
7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。
三、小结。
作业设计
让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境。
板书设计
3、上好科学课
教学后记
苏教版小学科学一年级上册：树叶变黄了
一）年级（上）册（科学）学科集体备课
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
难点：通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义
课前准备
一个细而高的瓶子，一个粗而矮的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。
课时安排
2
第（）课时
课时目标
让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境。
教学过程（初备）
修改
参观比较
参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？
比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。
教学重点
对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
教学难点
收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
教学、教具
（课件）准备
绿叶、没有全黄的树叶
教学流程
教师活动
预设学生活动
1、通过一系列的猜想，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
2、第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。
课题
树叶变黄了
课型
新授
课时分配
1课时
第1课时
上课时间
项目
内容
教
学
目
标
科学知识
通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
科学探究
通过调查，能说出家乡的一些落叶树。
科学态度
猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
科学、技术、社会与环境
科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
苏教版小学科学一年级上册：3、上好科学课
课题
3、上好科学课
教学目标
1.让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验仪器摆放在哪，标本厨在哪，在哪可以取水等。
2.通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。
重点难点
重点：让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境。
教
学
环
节
3、第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验作出初步的猜想。
4、第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学研究的第二步。寻找银杏变黄的的证据有三种方法，可以任选其中一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的经验。
一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？
板
书
设
计
课
后
反
思
5、第四个活动，通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想，如银杏树叶变黄作出各种猜想，并且不断地进行研究，是因为学生对这样的话题比较感兴趣。
实验之前先让学生猜一猜在想一想
实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。
学生先说说教材中问题的答案。说一说还有哪些问题没有找到答案。
坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电等等。
2.学生尝试说说为什么要这样布置。
坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做实验；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电；科学教室的环境布置与科学有关等等。
好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……
不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……
5让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？
6.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？
方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；
方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。
4.实验过后。教师回顾比较水的多少的实验，在刚才的实验中哪些行为好？哪些行为不好？
结合活动手册，明辨图片上的这些同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对，我们应该怎样做？
实验：比较水的多少
1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。
教学过程（初备）
修改
2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。
3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的工具。
方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；
7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。
三、小结。
作业设计
让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境。
板书设计
3、上好科学课
教学后记
苏教版小学科学一年级上册：树叶变黄了
一）年级（上）册（科学）学科集体备课
备课时间
主备人
主备人
所在单位
复备时间
授课教师
授课教师
所在单位
难点：通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义
课前准备
一个细而高的瓶子，一个粗而矮的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。
课时安排
2
第（）课时
课时目标
让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境。
教学过程（初备）
修改
参观比较
参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？
比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。
教学重点
对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
教学难点
收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
教学、教具
（课件）准备
绿叶、没有全黄的树叶
教学流程
教师活动
预设学生活动
1、通过一系列的猜想，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
2、第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。
课题
树叶变黄了
课型
新授
课时分配
1课时
第1课时
上课时间
项目
内容
教
学
目
标
科学知识
通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
科学探究
通过调查，能说出家乡的一些落叶树。
科学态度
猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
科学、技术、社会与环境
科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
苏教版小学科学一年级上册：3、上好科学课
课题
3、上好科学课
教学目标
1.让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验仪器摆放在哪，标本厨在哪，在哪可以取水等。
2.通过一个简单的探究活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。
重点难点
重点：让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境。