全科医学教学模式下医用化学教学的研究

文章 编 号 ： Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ － ０ １ ８ ６ － ０ １
在全科 医学模 式下 ，要 求全科 医生具有 一定 的人 文社会科 学和 （ 一 ）引导 学生掌握适 用的 学 习方 法 自然 科 学基 本 理论 知识 、掌 握本 专 业 的基础 知 识 、基本 理论 、基 现行 的教 育体 制让学 生在对知识 的接 受方式 上 ，不愿 主动去 理 本技 能 ，具有 独 立获 取 知识 、提 出 问题 、分析 问题 和 解决 问题 的 解 ；在 对知 识 的掌 握 方式 上 ，往往 采 用死 记 硬背 、题 海 战术 。所 基本 能力及开 拓创新 精神 ，具 备一定 的从事本 专业业 务工作 的能力 以大一 的学生 首要 的问题是 实现思 维方法 的转变 ，培养 大一新生 建 和适应相 邻专业 业务 工作 的基本 能力 与素质 。因此对 医学基础课 医 立 关联 思维 、发 散思维 等科 学思 维方 法 ，以尽 快适 应大 学 的学习 。 用化 学教学也 提 出了更高 的要 求 。医用 化学是 医学院校 各专业 开设 因此在课 程开 始之前 ，要先 向学生介 绍学 习医用化 学的方 法 ，要求 的一 门 必修 基 础课 ，化学 的学 习 ，无 论是 理论 方 面还 是 实践 方 面 学 生 多 记 、多 练 、 多 问 、 多 动 手 、多 上 网 。 的 ，都是 极为重 要的 。医用 化学 的教学 目标是使学 生掌握 与医学 有 （ 二 ）运 用 现 代 教 育 技 术 ，提 高教 学 效 率 关 的化 学基 本 概念 、理论 及技 能 ，为 医学 各专 业 后续 课程 奠 定基 医用 化学 学 习 内容 抽象 、复杂 ，且难 以理解 ，传 统 的 教学 方 础 。本文 结合 医学专业 特点 ，学生 就业方 向的特殊 性及学 生 自身 化 法和教 学手段使得 这 门课 程 的讲 授 和学习都 有一定难 度 。多媒体 教 学基 础 的情 况 ，从教 学 内容 的选 择 、实验 项 目的开设 、教 学方 法 学 具有 生 动性 、高效性 、简便性 和灵 活性 等 特点 ，有 着传 统 教学 的改革 等各方 面进行 了精心 的准备和设 计 ，以满足学 生的需求 ，更 模 式所 不具备 的许 多优 点 。在医 用化学 课堂 中对多媒 体技术 进行整 好 的完 成教 学 工作 ，获得 更好 的教学 效 果 。 合 ，利用现 代教育 技术体 现医用 化学在 医学 中的作用 ，使之 发挥最
教学 中，如下 内容 还可 以再讲述详 细些 ：溶液的渗透压 、 缓 冲溶液 、 溶胶 和高分子化合物 、烃及其含氧衍生物 、含氮有机物。因为这 些内 容是医学生的后继课程 ，如 ：生物化 学 、生理学、病理学 、药理学 等
的基础 。
二 、 实 验 项 目的 设 置 和 实 验 教 学
一
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精 选 教 材 内 容
教学 内容 的选定 是 医用 化学教学 改革 的关 键 。教学 内容应 充分 体现 医用 化学教 学 内容 的系统性 ，淡化化 学学科 的独立 性 ，为 医科 学生理解 生命过 程 中的化学过程 奠定必要 的化 学基础 。并 围绕 培养 目标 ，本 着必 需 、够用 原 则 ，立足 于 化学 为 医学服 务 ，即以化 学 知识在 医学 中的应用 为中心 ， 将 化学知识 与 医学 知识相 互渗透 、相 互 依存 ，平行讲解 ，为实 现医学学 科的专 业培养 目标打下 较坚实 的 基础 。如 渗透压 与人体 电解质平 衡关 系 、缓冲溶液 与人体 酸碱平 衡 关 系 ，利 用化学 知识 中的渗透压 概念 ，从 医学 角度分析胶 体渗透 压 和晶体渗透压如何维系人体细胞 内外水盐平衡 、体液平衡等生理现象 ， 使 学生从 中体会化学在医学中的重要性 ，激发其学习化学的积极性和 主动性 ，达到教学 目的 ，提高教学质 量。 经过几年的理论教学后 ，积累了丰富的教学经验 ，觉得在 以后 的
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教育管理
全科 医学教学模式下 医用 化学教 学 的研 究
王 翠琼
（ 长 沙 医学 院 ，湖 南 长 沙 ４１ ０ ２１ ９）
【 摘 要 】当下 ，医学教学模式 由专科 医学向全科 医学转变 ，对 医学基 础课 医用化学教 学也提 出了更 高的要求 。医用化 学是 医学 院校 的 重要基础课 程，本文从精 选教材 内容、课 堂教 学理论联 系实际、加强 实验教学与医学临床的联 系、用与 医学相关的化 学史知识激发 学生学习热情 等 方面讨论 了医用化 学课程教学 中，如何突出化 学与 医学的联 系，提 高学生学 习积极 性 ，以求为医用化 学课程教 学改革提供参考。 【 关键 词 １全科 医学教 学 ； 医用化 学 ；教 学研 究
医用化 学 的教 学 ，实验 教学是其 重要组成 部分 ，它对 于培 养学 生获取化学知识和实验技能具有重要 的作用 ，也有利 于培养学生科学 的观察能力 ，实事求是 、严肃认 真的科 学态 度和科 学的学 习方法。我 们在实验项 目的设置方 面有 针对性 的开设 了六个实验 ：“ 溶液 的配制 及玻璃仪器 的洗涤” 、“ 缓冲溶液 的性质及 ｐ Ｈ测定” 、“ 胶体分散系及其 性质 ”都是实用性很强的实验 ，“ 硫 酸铜 的制备及结晶水 的含量测定” 、 “ 阿司匹林 的合 成”既与学生 的医学专业相契合 ，又能加深学生对 有 机化合物合成 的理解和 实践 。“ 有 机分子模 型的建造 ”则通过建造 有 机化合物的球棍模型来帮助学生进一步理解和记忆重要有机物 的结构 与化学性 质之间 的联 系。 实验教学中 ，课堂实验教学中注重 学生动手能 力、思维方式 、实 验操作技能和实验 习惯的培养 ，鼓励学生积极开动脑筋 ，带着问题做 实验 ，仔细观察实验现象 。对于实验 中的每一现象 、问题 ，都要求 学 生如实地记录 ，如实地书写实验报告 。同时鼓励学生在实验分析上下 功夫 ，针 对出现 的异 常现象 、结果 进行分析 。