《金木水火土》ppt语文一年级上册2优质公开课

填空：男孩看看列宁，（ ）地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
（1）教师做列宁，请一位“男孩”配合，师生合作朗读。
书写提示：两横均居中，上横短，写在上半格偏下； 下横长，写在下半格偏上，收笔时顿笔。
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笔画 三画 结构 独体
4.学生自由表述，教师相机评价。
笔顺 （2）读了课文，你想对小男孩或列宁说句什么话？
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笔画 三画 结构 独体 笔顺 组词 上下；上学 造句 我去上学了。
书写提示：竖写在竖中线上，短横要写在横中线上侧。 下横要长一些，与竖相接形成宽底。
语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提
出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感。”
你关注到了什么？师傅的秘诀是什么？——下功夫练眼力。要怎么练眼力呢？——眼睛牢牢地盯，不能眨一眨。这就是盯而不眨（板书）。师傅的要求怎么样？——严厉。我们一起
来读出严厉的感觉！你们真是一丝不苟的师傅。
（5）假设列宁一开始就指出男孩在撒谎，批评他，命令他把灰雀送回来，结果会怎样？（男孩会很不服气，不承认自己捉走了灰雀，也不会送回灰雀，灰雀甚至可能遭遇不测。或
语文一年级上册识字单元
2 金木水火土
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笔画 一画 结构 独体
笔顺
组词 一个；一人

造句 我有一个苹果。
书写提示：居中，书写时从左到右，后半段稍斜。
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笔画 二画 结构 独体
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
4.指导学生给课文划分层次。 2.指名学生汇报交流，结合相关词句，体会灰雀的“惹人喜爱”。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（1）有感情地朗读课文，想一想灰雀去哪儿了，你是从哪里看出来的。
造句 这次考试我得了第三名。 （2）你从这句话里体会出了什么？（对灰雀的担心，对不见灰雀的惋惜，对灰雀可能死亡的难过……）
你还想知道什么？（板书：向谁学、如何学、最后如何）
造句 一加一等于二。 者即便在列宁的命令之下，男孩送回灰雀，但他心里也会留下阴影。）
纪昌向飞卫学习射箭。——这是起因，在文章第一段。飞卫告诉他要练眼力。——这是经过。第二段讲了练眼力、第三段也讲了练眼力。第四段简单讲了飞卫教纪昌开工射箭。最后
纪昌成了百发百中的射箭能手。——这是结果，在文章的最后一段。（板书：起因、经过、结果）
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
教学目标：
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 （3）教师读提示语，全班既读“列宁”的话，也读“男孩”的话，合作朗读。
组词 三日；三月
在这里你可以抓住哪些关键的字词？“睁”睁大眼睛干嘛？“注视”什么是注视？“躺”纪昌躺的地方可不寻常，他是躺在织布机下面。
笔顺
四、朗读段落，把握要点
填空：男孩看看列宁，（ ）地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
过渡：很好！这节课我们继续来学习这个发生在列宁、男孩和灰雀之间的故事。
组词 二十；第二 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
过渡：这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，看谁圈得又快又准确。
你能用“先 ，再 。”把飞卫师傅的两次要求连起来说一说吗？师傅的两次要求是怎样的？层层递进，非常有条理。
孩子们，真的会有人用针刺他的眼睛吗？——不会。作者写得非常地——夸张。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
书写提示：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。 第二横写在横中线上，第三横最长。