面向高职院校工程制图教学改革探新

面向高职院校工程制图教学改革探新
【摘要】《工程制图》是大多数工科专业所开设的一门专业基础课。

本文从多方面分析了如何对传统的工程制图教学进行改革，以期让学生上好《工程制图》这门课程，达到预期的教学效果。

【关键词】工程制图教学改革多媒体教学
一、问题的提出
高等职业技术教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级实用型技术人才和管理人才的专门教育。

工程图样是工程技术人员用于表达、交流思想的工具。

学习《工程制图》系列课程的目的是为了培养学生的设计绘图、读图和空间想象能力。

随着科学技术的发展.计算机绘图、多媒体演示和计算机网络的日趋成熟，以及新知识的增加.传统意义上的《工程制图》课的内容、教学方法、教学手段都面临着新的挑战。

为适应现代社会发展的需要，针对船舶类高职教学的特征，我们对《工程制图》系列课程教学模式进行了一系列的改革，构建了以多媒体计算机与网络为基础的新型教学模式，并研制了与这种教学模式相适应的教材和部分多媒体课件。

二、本课程的特点
本课程是一门既有理论又有实践的专业基础课，随着计算机技术的发展和普及，实践环节的计算机绘图部分的内容越来越得到教育工作者的重视。

整个课程中的《画法几何》部分来源于《解析几何》，它与《解析几何》所涉及的问题几乎都一样，但在处理方法上又各不相同。

因此如何上好这门课程，如何引导学生从平台走向空间，再从空间走向平台，如何解决他们的空间概念问题，从意识上的理解发展为图纸空间的正确图样，这些问题值得我们思考和探讨。

三、针对以上特点，作者认为教学改革应从以下几方面着手
(一)调整学生心态，培养学生学习热情
根据我国十一五规划，我国要大力发展船舶制造业，国家教委也鼓励提倡发展职业教育，政策和舆论导向都向职业教育倾斜。

因此，我们以宣传国家的政策来增强学生的自信及学习的热情，唤起学生自信心。

首先告诉学生，高职生定位于专业技术人才，相对本科生来说，动手能力更强，在职场上不比本科生差，甚至有本科生所没有的优势。

其次，本门课是一门专业基础课，是学习专业课程的基础课程，在整个专业的学习和掌握中处于非常重要的地位。

通过教育引导，相信学生的学习热情和自信会逐渐的培养出来，为本门课程的教学打好良好的基础。

(二)适当调整教学内容，以适应现代工程设计需要
（1）增添计算机绘图软件的二三维教学。

在面向实际应用在制图课程教学中增添AutoCAD、Solidwoks等常用的二三维软件内容的学习，使学生在接受基本理论和绘图技能的同时，掌握一种以上的绘图软件。

我们灵活的将计算机绘图内容有机的编织到工程制图的教材和教学中，使学生在学习的过程中，全方位的掌握制图的知识。

实际上，计算机绘图可以帮助学生很容易的对形体进行构形，而工程制图知识有助于学生更好更快地进行计算机绘图，两者相辅相成。

通过教学内容的融合，学生的学习兴趣将大大提高，学习效果也得到增强。

（2）适当调整课程内容，降低画法几何的难度。

我院为了让学生有更多实践的机会，相应的压缩了课堂教学的课时。

如何在较少的课时中更好的让学生掌握制图知识呢？笔者认为最好的方法并不是贪多求全，而是让学生掌握和消化对他们最有用的知识，对不需要的知识可以砍掉，或在需要的时候采用自学的模式。

（3）强化学生徒手绘图的能力。

徒手绘图也是空间思维训练的重要形式，学生在做组合体二求三作业时会经常勾画立体图来帮助分析，实现由平面到空间，再由空间到平面的思维转换。

针对加强学生徒手绘图能力的这一目标，我们在工程制图习题集的编写过程中增加了徒手绘图习题和构形练习。

安排一周的工程制图测绘实训周，对徒手绘图的数量提出具体的要求，使学生徒手绘图能力得到进一步的提高。

（三）加强学生的空间思维和创新思维训练
认知心理学的“客体优先效应”认为：造成立体感的图形内线段比在偶然轮廓背景中或孤立呈现时被感知的更快、更准确，三维空间认知内容越多，平面图形立体感就越强。

因此我们应从三维物体入手，基于三维物体抽取点、线、面展开教学。

在建立形象思维的基础上，还要结合工程需要，培养工程绘图能力和创新思维能力。

从整体出发，把传统的零件一部件一机器的教学顺序改为由机器中抽
取部件、零件。

“整体优先效应”认为，先认识事物的整体比先认识事物的局部更能快速地了解事物的本质特征。

从整体出发展开制图教学，既符合认知规律又符合现代设计理念。

所以从机器或部件出发，分析简单部件功能与结构的关系，探究其设计思路，并结合其装配图讲解工作原理和绘图要求，再抽取零件，讲零件的功能、结构和零件图的内容及绘制要求，这符合人的认知过程和设计过程，有利于创新思维能力的培养，并与三维设计思想相一致。

(四)充分利用现代化教学手段
将多媒体教学系统引入课堂教学，如将投影变换、截交线、相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用AUTOCAD及3DMAX等软件制成三维动画，在教室中的大屏幕投影上播讲，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。

把作业中的较难构思的题用三维造出模型，让学生先作习题，讲评时再让他们看模型，这样他们就理解的更透彻。

(五)加强学生的动手能力
我们在教学计划的编写上专门预留学生动手的习题课，每位学生配有橡皮泥，要求他们在课堂上进行造型练习。

在课外还应让学生亲自动手拆卸和安装一定数量的机器零件，以增强学生对物体的真实认识，便于他们把物体与其投影有机地结合起来，为识读机械图样时建立空间想象能力打下坚实的基础。

(六)对学生进行及时讲评、定期考核
教师除及时批改作业外，还要在辅导课中深入了解学生的疑难和问题，加强辅导，对重点内容应作定期的检查和测验，督促学生学习、总结，及时跟上去。

在讲课、习题课、辅导课中，教师预先根据教学内容提出一些启发式的问题，组织同学讨论，促进学生积极思考，增强学生的感性认识，有利于空间想象力的提高。

四、结束语
高职教育的发展为我们提供了一次改革、实践和提高的机会。

随着教学改革的深入发展，会有许多新的问题出现，在现有基础上，要不断解决新的难题。

总之，要教好高职《工程制图》这一门专业技术基础课，制图教育工作者必须结合实际对教学的目的、教学内容、教学方法和实践等几个环节进行改革，在教学实践中探索新的制图教学模式。

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