2022-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力押题练习试卷A卷附答案

2022-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力押题练习试卷A卷附答案
单选题（共60题）
1、曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（）。

A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激获得
D.刺激消退
【答案】 A
2、小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。

按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是（）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知与实践
D.情感态度与价值观
【答案】 A
3、刚刚走上工作岗位的赵老师为了迅速提高自己的授课技能．尝试
以少数学生为对象．做小型的课堂教学，并且把授课过程录制下来，便于自己课下分析、总结，逐步提升自己的教学能力。

这种方法属
于教师专业发展中的()。

A.微格教学
B.教学反思
C.观摩教学
D.说课
【答案】 A
4、班级管理的主要功能是()。

A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
【答案】 A
5、被毛泽东称颂为“伟大的人民教育家”的是（）
A.蔡元培
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.黄炎培
【答案】 B
6、不属于教师个体专业化发展的具体内容是()。

A.专业理想的建立
B.专业知识的拓展
C.专业能力的发展
D.专业方向的形成
【答案】 D
7、“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。

A.复杂性
B.长效性
C.创造性
D.示范性
【答案】 D
8、本次课程改革的核心目标是（）
A.实现课程功能的转变
B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.实行三级课程管理制度
D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状【答案】 A
9、在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基
础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩有显著差异。

这种研究
方法属于()。

A.观察法
B.实验法
C.个案研究法
D.调查法
【答案】 B
10、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是()
A.罗杰斯
B.斯纳金
C.班杜拉
D.桑代克
【答案】 C
11、针对小学阶段学生的特点.教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，一般多采用直观教具。

这体现了教育要适应儿童身心发展()特点。

A.稳定性
B.不平衡性
D.个别差异性
【答案】 C
12、教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。

这种总结方式属于（）。

A.开放型总结
B.认知型总结
C.封闭型总结
D.归纳型总结
【答案】 A
13、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（）
A.联觉
B.感觉对比
C.感觉适应
D.感觉后像
【答案】 A
14、儿童自我意识发展的第三阶段是()。

B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
【答案】 B
15、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。

A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
【答案】 A
16、与课堂教学联系最紧密的课外活动是( )。

A.科技活动
B.学科活动
C.体育活动
D.社会活动
【答案】 B
17、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是
（）。

A.参观法
B.演示法
C.情景法
D.欣赏法
【答案】 D
18、小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（）。

A.场独立型
B.场依存型
C.情感型
D.外倾型
【答案】 B
19、下列不属于校外课程资源的有（）。

A.科技馆
B.博物馆
C.乡土资源
D.教学过程
【答案】 D
20、在个性心理特征中具有核心评价意义的是（）。

A.性格
B.气质
C.能力
D.需要
【答案】 A
21、“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代()的教育主张。

A.朱熹
B.墨子
C.荀子
D.孔子
【答案】 D
22、儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。

儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。

A.循序渐进
B.有针对性
C.因材施教
D.抓关键期
【答案】 B
23、下列选项中，属于程序性知识的是( )
A.关于袋鼠的含义
B.刘翔的个人档案
C.弗洛伊德的自传
D.产品的使用说明
【答案】 D
24、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。

A.赫尔巴特
B.卢梭
C.洛克
D.杜威
【答案】 D
25、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。

A.导、学、习、行
B.学、思、习、行
C.闻、行、忠、信
D.知、情、意、行
【答案】 B
26、“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥()。

A.导向功能
B.发展功能
C.反馈功能
D.管理功能
【答案】 A
27、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”这反映了德育的()。

A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育影响的一致性原则
【答案】 B
28、在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。

A.学校
B.少年宫
C.同学
D.社会
【答案】 A
29、下列评价类型中更适合用于选拔人才的是( )。

A.诊断性评价
B.个体内差异评价
C.相对性评价
D.绝对性评价
【答案】 C
30、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。

A.原型启发
B.功能固着
C.负向迁移
D.定势
【答案】 D
31、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是()
A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.教育教学设计能力
D.组织与实践能力
【答案】 A
32、我国小学阶段，德育内容主要体现在()中。

A.班级教育活动
B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动
D.班会和校会
【答案】 B
33、做好班主任工作的前提和基础是（）。

A.组织和培养班集体
B.全面了解学生
C.培养优良的班风
D.做好后进生转化工作
【答案】 B
34、对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）。

A.决策者的观念
B.生产力发展水平
C.政治制度
D.社会需求
【答案】 B
35、秋天，落叶铺满了马路，当一辆高速行驶的汽车驶过马路中间时，路旁的落叶将（）。

A.从路旁中间飞向路边
B.没有受影响
C.从路旁飞向汽车
D.只向上飞扬
【答案】 C
36、教学过程的中心环节是（）
A.运用知识
B.巩固知识
C.检查知识
D.领会知识
【答案】 D
37、“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年青一代系统地社会化。

”这句话体现了()
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育社会化
D.实质教育论
【答案】 B
38、教学活动的本质是（）。

A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
【答案】 A
39、苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵
A.尊重学生和严格要求学生相结合的原则
B.因材施教原则
C.集体教育和个别教育相结合的原则
D.知行统一原则
【答案】 A
40、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。

A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.背景、输入、过程、成果评价模式
D.以上都不对
【答案】 A
41、在学习成败的归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的
是（）。

A.运气好坏
B.能力高低
C.任务难度
D.努力程度
【答案】 D
42、教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了( )。

A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
【答案】 C
43、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。

A.需要对能力有影响
B.动机对能力有影响
C.性格对能力有影响
D.气质对能力有影响
【答案】 C
44、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）。

A.普及性
B.教育与生产劳动相分离
C.原始性
D.制度化、系统化
【答案】 B
45、小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于( )。

A.内部稳定归因
B.外部稳定归因
C.内部、不稳定归因
D.外部、不稳定归
【答案】 A
46、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象。

这在心理学上称为（）
A.挫折现象
B.回退现象
C.抑制现象
D.高原现象
【答案】 D
47、马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了
集体，以后．集体自身就能成为很大的教育力量了。

”这体现了班级
活动的( )功能。

A.满足交往
B.促进个性
C.班集体建设
D.学习发展
【答案】 C
48、体育课上，小刚和小明因为好奇将李老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。

这反映了教师劳动的
（）特点。

A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
【答案】 C
49、“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A.印度
B.中国
C.巴比伦
D.埃及
【答案】 D
50、（）强调成熟机制对人的发展的决定作用。

A.华生
B.格塞尔
C.洛克
D.弗洛伊德
【答案】 B
51、教生物的崔老师询问了几个学生努力学习生物的原因．得知小丽是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小亮是因为学好生物课，同学们都会崇拜他、听他指挥；小雅是因为学好了生物，崔老师就会表扬她。

小丽、小亮、小雅的学习动机分别是（）。

A.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力
D.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
【答案】 D
52、某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于()。

A.个人活动
B.小组活动
C.群众性活动
D.班级活动
【答案】 C
53、班级管理的主要功能是()。

A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
【答案】 A
54、小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。

A.分科课程
B.综合课程
C.分科综合相结合
D.实践课程
【答案】 B
55、某小学生不喜欢体育锻炼，但喜欢看动画片。

家长规定，只有
进行半小时的锻炼之后才允许看动画片，这样，该生锻炼时间相应
增加。

这种用高频活动强化低频活动的做法，在行为塑造中称为（）。

A.餍足
B.消退
C.分化
D.普雷马克原理
【答案】 D
56、“足智多谋，随机应变”是思维的()。

A.广阔性
B.独立性
C.灵活性
D.逻辑性
【答案】 C
57、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A.获得知识
B.习得学习方法
C.主动形成认知结构
D.建立知识系统
【答案】 C
58、有一天，小明上学迟到了。

班主任并没有立刻把小明找来训斥
一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以
后不要再发生这样的事情。

”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”小明很快就克服了上学迟
到的毛病。

通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是( )。

A.平行教育原则
B.疏导性原则
C.因材施教原则
D.知行统一原则
【答案】 A
59、在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进
行教学，这种教学组织形式是（）
A.复式教学
B.道尔顿制
C.分组教学
D.个别教学
【答案】 A
60、认识了小数点向右移动一位小数值就扩大10倍，从而想到，如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一。

这种思维属
于( )
A.类比
B.联想
C.归纳
D.实验
【答案】 B
大题（共5题）
一、材料：班主任王老师发现班级里有几位男生头发很长。

过去也
发现过这样的问题，找同学谈过话，也讲明了道理，可是效果不明显。

这次，王老师想到一个好主意，决定马上试一试。

中午休息时。

王老师到附近的理发店把自己并不长的头发精心理了理。

下午上课前，王老师跟大家说：“趁现在还没上课，我们开个五分钟的交流会，大家说说你们发现了哪些新变化?包括我和你们。

”有好多同学都发
现王老师理发了。

王老师继续问：“理过发后，大家感觉我怎么
样?”“更精神啦!”“更帅啦!”……王老师听到一片赞扬声。

最后，王老
师说：“有位名家说的好‘真心地赞扬一个人，能让一个人多活20分
钟!’因此，我十分感谢同学们对我的夸奖!”五分钟的交流会在谕快的氛围中结束了。

王老师没点一位留长头发男生的名字，可是，第二天，王老师欣喜地发现那几个男生的头发都剪短了!问题：(1)王老
师的高招蕴含了哪种德育方法?(2)在德育中如何贯彻这种德育方法?【答案】(1)王老师既不点名又能纠错的高招体现了榜样示范法这一德育方法。

所谓榜样示范法就是用榜样的高尚思想、模范行为与优
异成就来影响学生的思想、情感与行为的德育方法。

材料中王老师
为了使几名留长发的男生不再留长发，自己先去理发，以自身干净、清爽的形象作为模范典型影响学生.最终使学生受到了正确引导。

因此，榜样示范法使德育更直接、更亲切、更典型.教师自身的以身作则更能使学生体会到其中的教育力量。

(2)榜样示范法的运用要求：①选好学习的榜样。

选好榜样是学习榜样的前提。

我们应根据时代
需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样。

获得明确前进
的方向与巨大动力。

②激起学生对榜样的敬慕之情。

要使榜样能对
学生产生力量，推动他们前进，就需要学生了解榜样。

榜样人格具体、生动、形象，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生
所领会和模仿。

③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

引导学
生向榜样人物学习，决不能仅仅停留在故事情节的介绍上或学生一
时的情感冲动上。

要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，
把敬慕之情转化为道德行动和习惯。

逐步巩固、加深这种情感。

二、阅读下面材料，回答问题。

下面是一位教师教学《我的伯
父鲁迅先生》第二课时的教学目标：(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言;(3)在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

(20分)
【答案】
【答案要点】
这是一个交融式目标。

课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。

“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。

目标2对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。

教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。

三、材料：王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。

劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。

不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差．给予了班级以严厉的批评。

王老师决定以“让一切劳动新爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。

第二天，王老师抓紧一切时间，找班干
部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。

下午，班会如期举行。

教室墙上贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起火花”。

同学们强烈感受到了一种氛围。

产生了强烈的共鸣。

劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。

同学们很快有了认同感。

他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。

大家一同制定了班级卫生责任制。

劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

此后，班级卫生评分一直保持在前几名的名次，各方面也都有起色。

他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

问题：(1)分析一下王老师组织班会成功的原因。

(2)作为一个班主任应如何管理好班级
【答案】(1)王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。

王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。

因此。

在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。

②根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。

本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识。

故班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。

③班主任在组织班会过程中，气氛热烈，能调动起学生的主动性和主体性。

班主任通过张贴班训，塑造良好的班级育人氛围。

班委成员的发言调动了学生的参与力度，
有助于全体成员都受到教育。

(2)班主任管理好班级，可以从以下几方面做起：①确定班集体的发展目标。

②建立得力的班集体核心。

③建立班集体的正常秩序。

④组织形式多样的教育活动。

⑤培养正
确的集体舆论与良好的班风。

四、材料：作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得
数不清……”“不对，像大海中的小鱼。

”豆豆插嘴道。

当时，李老师真
有点气恼，心想着捣蛋鬼又故意跟老师唱反调。

但李老师很快冷静
下来，耐心地问他：“你为什么把作文材料比作小鱼呢?”豆豆理直气
壮地说：“大海里的小鱼虽然很多很多，但是很难抓得到，作文的好
材料也不容易找到。

”多么形象、新颖的比喻!李老师又惊又喜，大
加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，
在作文材料的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。

(1)请对李老师的
做法进行评价。

(10分)(2)谈谈教学过程中预设和生成的关系。

(10分)
【答案】(1)李老师在面对学生打断上课进度、乱插话的情况下，能够冷静、灵活、民主地处理，具备到了一个教师应该具备的素质。

这里体现了李老师本身的教学机智。

在课堂上会发生各种突发情况，这非常考验一名教师的反应、处理能力。

然而，在面对挑战的时候
也会遇到机遇。

在偶然的事件中，只要掌握教学机智的运用，就能
使偶发事件变成辅助、引导教学的作用，会取得意想不到的效果。

材料中，老师并没有料到课堂上的情况，但是冷静之后，她带动学
生发挥想象力，活跃学生思维，促进了课程资源的生成，激发了课
堂气氛。

(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，课堂教学
因动态生成而更具有生命活力，与“预设”比，似乎成了一对矛盾体。

于是，就有人认为应该忽略预设。

其实，课堂教学追求动态生成，
并不意味着不重视预设，预设和生成一样重要。

五、阅读下列材料，回答问题。

甲同学因为父母离异导致学习成绩
下降，上课走神。

乙同学因为被老师当众责骂而逃课。

[问题1][简
答题]简述马斯洛需要层次理论。

[问题2][简答题]甲乙两同学分别
缺少哪些需要?根据甲乙两人的情况，提出合理建议。

【答案】1、马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕．马斯洛于1943年在《人类激励理论》一文中提出。

该理论将人的需求分为七种，七种需要像阶梯一样从低到高，按层
次逐级递升，分别为：①生理需要。

生理上的需要是人们最原始、
最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等。

它是最强烈的不可
避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。

②安全需要。

安全需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希
望未来有保障等。

安全需要比生理需要高一级，当生理需要得到满
足以后就要保障安全需要。

③归属与爱的需要。

归属与爱的需要是
指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀、爱护、理解，是
对友情、信任、温暖、爱情的需要。

归属与爱的需要比生理需要和
安全需要更细微、更难捉摸。

它与个人的性格、经历、生活区域、
民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系。

④尊重的需要。

尊重的需
要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及
尊重别人。

尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足
就可产生推动力。

⑤认知需要。

这一层次的需要指的是知识和理解
的需要，例如，通过经验或者学习，掌握知识和技能，了解和理解
事物等。

⑥审美的需要。

这一层次的需要指的是秩序和美的需要。

例如，能够系统地、有条理地安排事务，追求事物的完美、卓越、
美好的形象或性质等。

⑦自我实现的需要。

自我实现的需要是最高
等级的需要。

满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最
充分地发挥自己的潜在能力，成为自己所期望的人物。

自我实现意
味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活。

2、甲同学因为父母离异而缺少归属与爱的需要。

针对甲同学渴望得到
家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护，教师应该给予其更多的关
心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖。

乙同学缺少尊重的需要。

教师当众责骂他，让他感觉自己的自尊受
到了很大的伤害，很丢面子，所以逃课。

针对乙同学，教师应该多
在课堂上对其进行鼓励和表扬，让他感觉到自己是受尊重的。