人类创造力的源泉说课稿

人类创造力的源泉说课稿
人类制造力的源泉说课稿1
教学设计
观赏课教学始终以来都是学校美术课的难点。

尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年月和理念的差异性，同学对其很难理解并且不简单产生爱好，往往流于形式，成为简洁的看图说话，根本事略不到经典美术作品的无尽内涵。

另外传统的以老师讲解为主的观赏课，同学参加性低，老师讲的累，同学听的烦，简单使同学产生厌倦心情。

新课程标准要求老师应擅长营造气氛，引导同学进入相应的文化情境，以讨论性学习，合作式学习的方式完成学习过程。

我在教学中采纳美术课与音乐相结合，注意教学过程的情趣性；通过同学试讲，表现活动的自主性和参加性。

劳动制造世界，劳动是古今中外很多画家常常表现的重要题材之一。

不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。

但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简洁的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过细心设计的构图和人物形象的深化刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发欣赏者的很多联想和深深的思索，以至对其制造的艺术形象久久不能忘记。

本课为山东教育出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为《劳动――人类制造力的源泉》，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，需要三个课时才能完成。

本课是第一课时。

初一的同学，刚从学校升到学校，第一节美术课就是观赏以劳动为主题的很多名作，这对于同学的表达力和观赏力量都是一个考验。

所以，第一节课我不想让同学泛泛的看许多作品，我只带着他们深化观赏一幅作品，目的是教给他们一些观赏的方法，知道要从多角度观赏作品。

盼望在以后的观赏中，同学能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。

而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的刻画等方面，都有很鲜亮的特点，所以我选择了重点观赏这幅画，盼望起到以点带面的作用。

教学过程：
导入阶段，估计5分钟，采纳谈话的方式，让同学谈自己参入劳动和劳动体验，让同学形成对劳动的正确熟悉，形成正确的价值观。

插入表现劳动的音乐，让同学感受音乐和美术表现主题的不同方式。

绽开阶段，估计25分钟。

首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的气氛。

然后让同学尝试自己描述作品，使同学主动参入，主动思索，然后老师讲解，引领同学从各个角度观赏作品，形成观赏作品的阅历。

小结阶段，估计10分钟，分同学总结报告和老师总结。

同学用写和画两种方式展现自己在本课的收获。

表达评价的多样性。

根据课程标准总目标的设定标准，确定本课的教学目标如下
教学目标
1、学问与技能：观赏表现劳动的美术作品，了解作品的思想内涵。

2、过程与方法：能从不同角度观赏与熟悉美术作品，能用简洁的美术术语对作品进行分析。

3、情感看法与价值观：形成对劳动的正确熟悉，形成正确的价值观。

评价设计：主动参入观赏活动，运用常用的美术术语，通过商量、写作、创作、描述、评价，表达对作品的感受和理解。

通过沟通，能理解劳动者，体会劳动的欢乐。

教学难点：能精确的表达自己的观赏感受
教学重点：能用正确的方式探究作品的思想内涵。

板书设计：劳动-人类制造力的源泉
夯歌
颜色
环境的渲染表情人物的刻画仰视构图
光姿式放射状
人类制造力的源泉说课稿2
教学设计：
观赏课教学始终以来都是学校美术课的难点。

尤其是对于经典优秀美术巨作的教学中，由于年月和理念的差异性，同学对其很难理解并且不简单产生爱好，往往流于形式，成为简洁的看图说话，根本事略不到经典美术作品的`无尽内涵。

另外传统的以老师讲解为主的观赏课，同学参加性低，老师讲的累，同学听的烦，简单使同学产生厌倦心情。

新课程标准要求老师应擅长营造气氛，引导同学进入相应
的文化情境，以讨论性学习，合作式学习的方式完成学习过程。

我在教学中采纳美术课与音乐相结合，注意教学过程的情趣性；通过同学试讲，表现活动的自主性和参加性。

劳动制造世界，劳动是古今中外很多画家常常表现的重要题材之一。

不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，其表现的手法和艺术风格也是多种多样的。

但是，优秀的作品具有一个共同的特点，那就是它不是简洁的停留在对劳动的描绘上，而是选择富有表现力的情节，通过细心设计的构图和人物形象的深化刻画，环境气氛的渲染等手段，表达出画家对描绘对象的独特感受，并能引发欣赏者的很多联想和深深的思索，以至对其制造的艺术形象久久不能忘记。

本课为山东教育出版社课程美术教材初一上册第一单元，课题为《劳动――人类制造力的源泉》，内容比较繁杂，涉及的画种相当丰富，时间跨度相当大，需要三个课时才能完成。

本课是第一课时。

初一的同学，刚从学校升到学校，第一节美术课就是观赏以劳动为主题的很多名作，这对于同学的表达力和观赏力量都是一个考验。

所以，第一节课我不想让同学泛泛的看许多作品，我只带着他们深化观赏一幅作品，目的是教给他们一些观赏的方法，知道要从多角度观赏作品。

盼望在以后的观赏中，同学能通过自己的努力，体会到作品的思想，获得美得享受。

而夯歌这幅作品，不管从构图还是从人物的刻画等方面，都有很鲜亮的特点，所以我选择了重点观赏这幅画，盼望起到以点带面的作用。

教学过程：
导入阶段，估计5分钟，采纳谈话的方式，让同学谈自己参入劳动和劳动体验，让同学形成对劳动的正确熟悉，形成正确的价值观。

插入表现劳动的音乐，让同学感受音乐和美术表现主题的不同方式。

绽开阶段，估计25分钟。

首先看视频，感受劳动者场面，从视觉上感觉画面的气氛。

然后让同学尝试自己描述作品，使同学主动参入，主动思索，然后老师讲解，引领同学从各个角度观赏作品，形成观赏作品的阅历。

小结阶段，估计10分钟，分同学总结报告和老师总结。

同学用写和画两种方式展现自己在本课的收获。

表达评价的多样性。

根据课程标准总目标的设定标准，确定本课的教学目标如下
教学目标
1、学问与技能：观赏表现劳动的美术作品，了解作品的思想内涵。

2、过程与方法：能从不同角度观赏与熟悉美术作品，能用简洁的美术术语对作品进行分析。

3、情感看法与价值观：形成对劳动的正确熟悉，形成正确的价值观。

评价设计：
主动参入观赏活动，运用常用的美术术语，通过商量、写作、创作、描述、评价，表达对作品的感受和理解。

通过沟通，能理解劳动者，体会劳动的欢乐。

教学难点：
能精确的表达自己的观赏感受。

教学重点：
能用正确的方式探究作品的思想内涵。

板书设计：
劳动-人类制造力的源泉。

人类制造力的源泉说课稿3
一说教材：
通过本课劳动作品的观赏使同学体会到劳动的宏大。

知道和理解美术作品所表现的劳动性质和劳动情节并有所体会。

感受作品中的劳动场景和人物的劳动心情和看法，从中得到审美的体验。

说教学过程：
一导入：
首先让同学观看一些劳动的场景片段或图片提问：这些人们在做什么？他们的表情和动态表现出什么样的心情？等等同学回答：某某劳动的场景。

让同学沟通片段中劳动的体会和熟悉。

老师总结引入：劳动是艺术创作常常表现的题材之一。

劳动制造世界。

二、我们课本上有许多表现劳动的艺术作品，同学们观赏一下。

1、思索：这些作品表现什么样的劳动场景？〔捣练是什么意思？〕这些美术作品所表现的劳动性质和情节是什么？〔结合时代的特点〕对作品中人物的劳动心情和看法有什么感受？
〔提示同学进行换位思索〕
2、师生共同分析范画：〔同学可依据前面的问题作为切入点进行深化分析〕
如：《粮食》表现的是什么场景？人物的劳动心情和看法是什么样的？总结：劳动、丰收的喜悦。

如：《牛耕》表现的是什么劳动？
《纺织女》表现的是什么情节？人物的动态表现了什么样的心情？
《播种者》表达的是什么样的盼望？等等。

3、同学分组商量：
〔分小组商量〕：在你的成长过程中经受过什么劳动让你最难忘，通过这节课的观赏，你对你所经受过的劳动有什么新的感受？你认为劳动是一种美吗？
〔可以让同学进行角色转换，可以让同学描述或仿照某幅作品中的人物，体验劳动者的动态、心情，从中体会劳动者的美妙制造，感受人类劳动的意义，结合时代的特点让同学在观赏中体会劳动的宏大。

〕
4、老师总结：
确定同学的商量成果，鼓舞同学的创新思维。

可结合同学自身的某些体会，赐予提示，体会动手劳动后的喜悦，进而熟悉劳动和我们的生活是紧密联系的。

劳动是人类制造力的源泉。

三、说作业：
依据我们的观赏我们体会到，不同时代的作品表现的劳动题材的主题是不同的，例如：
1、《夯歌》、《捣练》里面表现的劳动场景我们如今还能不能见到？他们有什么样的时代和社会特点呢？
2、《清明上河图》所选的是局部，那么他的全景又是什么样的？
3、《戈射收获图》是汉代的画像砖，那么画像砖是用来干什么的，你还能找到什么样的画像砖或画像石的作品？
这些问题我们同学们可以课下查阅相关资料，看谁能把资料搜集的最全面，下节课我们共同来商量、学习。