苏教版小学二年级数学14的乘法口诀教案

苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀
教案
题：1-4的乘法口诀本初备
时
共2时,本第1时
个人复备栏
闵燕妮
教学目标：在教师帮忙下，经历二、3、4和1的乘法口诀的编写进程，明白得这些口诀的意义和结构，初步把握乘法口诀的编写方式，经历这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

重点难点：1
在明白得的基础上书记1~4的乘法口诀。

2
明白得每句乘法口诀的含义及，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。

前预备：情境图片
口算卡
小棒教学进程：一、激情导入1多媒体演示教师带着4组小朋友去公园的场景。

播音：今天的天气真好，一班的王教师要带小孩们去儿童乐园玩。

她带了多少个小朋友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!
阳阳：我有比你更简单的方式呢!青青：我才不信呢!2谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方式，你们想学习吗?揭题：一、二、3、4的乘法口诀。

谈话：走，咱们随教师他们一路去儿童乐园玩吧!二、学习新知1谈话：随着教师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜爱的地址去玩了。

大伙儿一路随王教师去看看吧。

2
学习2的乘法口诀。

多媒体演示跷跷板画面。

提问：小朋友，你看到了什么?学生回答。

提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还能够怎么列?两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?
讲述：1×2=2咱们能够编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思?
那你会依照2×2=4编一句口诀吗?小组同窗交流一下，得出二二得四。

追问：二二得四表示什么意思?夸奖：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。

看看2×1=□你运用什么口诀?谈话：教师看你们这么伶俐，想考考你们啦!投影显示以下画面：提问：你会列出两道乘法
算式吗?用了哪句口诀?
提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀?过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后碰到其他乘法也用乘法口诀，好吗?
3学习3的乘法口诀。

谈话：走，咱们和教师一路去别的地址看看。

多媒体演示小朋友荡秋千的场景。

提问：这些小朋友在干什么?图上共有几个秋千?每一个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组相互交流一下。

谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢?你有什么好方式一下子就能够记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告知别的小朋友好不行?引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。

想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀?教师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，咱们展现给她看看，看谁答得快。

1×2=□
2×3=□3×3=□3×1=□
3×2=□
3×3=□2×2=□过渡：教师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!4学习4的乘法口诀。

教师班上的小朋友明白你们这么伶俐可爱，都来邀请你
们呢。

多媒体演示小朋友乘小火车的场景。

谈话：这么多小朋友来请咱们，真热情，小火车上到底有多少人，咱们来画张表算一算。

谈话：数一数，1个车箱有几人?2个车箱有几人?怎么明白的?3个车箱、4个车箱呢?看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试!讨论交流得出：1×4=4
一四得四
2×4=8
二四得八
3×4=12
三四十二4×4=16
四四十六
小结：积是十几时中间的“得”就能够够去掉。

谈话：16名小朋友邀请咱们，咱们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不行?
4×1=□
4×2=□
4×3=□
4×4=□
学习1的乘法口诀。

让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。

、巩固练习1“想一想做做”第1题。

教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。

学生独立作业。

同桌相互检查摆小棒和填写的情形。

2“想一想做做”第2题。

学生独立完成后彼此检查。

3“想一想做做”第3题。

每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。

4“想一想做做”第4题。

谈话：一些青蛙在练习跳伞，若是落在适合的草地上，就安然无事，若是落错了就可能摔伤。

小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗?请你们把青蛙和草地画线连起来。

要细心呀，若是连错了，就可能摔伤青蛙。

学生独立作业后，同桌相互检查，并反馈作业情形。

四、外延伸谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为二、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得如何。

板书设计：练习设计：教跋文：参加备人员
题：1-4的乘法口诀练习本初备
时
共2时,本第2时个人复备栏
教学目标：1
使学生熟记一、二、3、4的乘法口诀。

2
培育学生认真审题，认真计算的适应。

3
提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

重点难点：1
熟记并运用1~4的乘法口诀。

2
提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。

前预备：口算卡，小黑板教学进程：（一）温习预备教师启发性谈话：上节咱们初步熟悉了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．2×3读作（）乘（），表示（）个（）相加；3×4读作（）乘（），表示（）个（）相加；4×读作（）乘（），表示（）个（）相加；6×7读作（）乘（），表示（）个（）相加．你们已经明白这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．此刻教师和你们竞赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同窗算得快）你们想明白教师什么缘故算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，今天咱们就来学习简单的乘法口诀（板书题）（二）学习新1．学习2的乘法口诀：（出示挂图）xb1一个跷跷板坐2人，1个2是几？
你会列乘法算式吗？还能够怎么列？两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还能够怎么列？1×2=2咱们能够编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？你会依照2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？想一想：2×1用什么口诀算？2．学习3的乘法口诀：（秋千图）1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？你会编出3的乘法口诀吗？想一想：3×1=
3×2=
用什么口诀算？3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？看表格列出乘法算式，编口诀，试一试4×1=4
一四得四
4×2=8 二四得八4×3=12
三四十二
4×4=16 四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于经历，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就能够够了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告知大伙儿，1乘以1得几呢？如何编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口
诀呢？找到这些规律，能够帮忙咱们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．大体练习（1）读1，2，3，4乘法口诀，试记乘法口诀．（2）背乘法口诀，指名背、分组背．2．进展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．
3．整理找规律：对口令：一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）4．应用性练习：用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．2×1=（）口诀：_______3×2
4×2
3×3
4×4
4×1
4×3
×1板书设计：练习一一得一
一三得三
一四得四一二得二
二三得六
二四得八二二得四
三三得九
四四十六
练习设计：教跋文：参加备人员。