让创意在灵动的指尖跳跃_幼儿园创意手工园本课程的建构与实践
幼儿园小小建筑师：创意建构活动实践案例
幼儿园小小建筑师：创意建构活动实践案例作为幼儿园教育工作者，我们深知幼儿期是孩子们最活泼、最有创造力和好奇心的阶段。
如何开展符合幼儿特点和需要的教育活动至关重要。
在幼儿园教育中，培养孩子的创造力和动手能力是一项必不可少的任务。
而创意建构活动，作为一种富有趣味和启发性的教育方式，能够有效地促进幼儿的心智和身体发展。
接下来，我将结合实践案例，深入探讨幼儿园小小建筑师的创意建构活动。
**1. 初步认识创意建构活动**创意建构活动是指通过搭积木、拼乐高等方式，促进幼儿认知、动手能力和合作意识的一种教育活动。
在实践中，我们可以通过提供各种各样的建构玩具和教具，引导幼儿进行自由组合和创作。
这样的活动能够激发幼儿的创造性思维，促进他们的感知、思考和想象能力。
在接下来的实践案例中，我将详细介绍一次创意建构活动的实施和效果。
**2. 实践案例共享**在某幼儿园的一次“小小建筑师”主题活动中，我们为幼儿准备了各种建构玩具和材料，包括积木、磁性拼图、彩色泥土等。
我们要求幼儿们在老师的引导下，自由发挥想象力，用这些材料创造出自己心中的“理想建筑”。
在活动开始前，我们先向幼儿们介绍了一些简单的建筑知识，比如房屋的构造、桥梁的原理等，以此激发幼儿的兴趣和探索欲望。
在活动中，我们看到幼儿们踊跃参与，他们用木块搭建成房屋、用拼图搭建成桥梁，甚至有幼儿动手做起了小小的风车和火车模型。
在这个过程中，幼儿们不仅增加了对建筑的认识，更锻炼了动手能力和逻辑思维。
他们学会了在小组中相互协作，共同创造出更加丰富多彩的作品。
**3. 分析与总结**通过这次创意建构活动，我们发现幼儿们在自由建构的过程中，表现出了极大的创造力和想象力。
与此他们也展现出了较强的动手能力和团队合作意识。
通过这样的活动，幼儿们不仅增加了知识，更重要的是培养了自信心和创造力，这对他们的全面发展具有重要意义。
在实践中，我们还发现创意建构活动不仅仅是一种教育方式，更是培养孩子们终身学习能力的有效途径。
幼儿园创意手工：建筑设计与实践探索案例分析
在幼儿园，创意手工活动是孩子们最喜欢的一项课程之一。
通过手工制作，孩子们可以运用自己的想象力和创造力，制作出各种形式的作品。
其中，建筑设计与实践探索是一项非常有趣而且有教育意义的活动。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园创意手工中的建筑设计与实践探索，并分析一些相关的案例。
1. 建筑设计与实践探索的意义在幼儿园阶段，孩子们的想象力和创造力处于高度发展的阶段，通过参与建筑设计与实践探索的活动，可以帮助他们培养空间想象能力、手眼协调能力和团队合作意识。
这样的活动也可以激发孩子们对科学、艺术和工程的兴趣，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
2. 案例分析2.1 制作纸板城堡在一次幼儿园的手工课上，老师给孩子们提供了一些纸板、剪刀、胶水等材料，让他们自由发挥想象力，设计并制作自己的城堡。
孩子们在老师的引导下，用纸板剪出各种形状的墙体、塔楼和城墙，然后用胶水粘贴在一起，最后还给城堡涂上了五颜六色的颜料。
通过这样的活动，孩子们不仅学会了简单的建筑结构和原理，而且培养了耐心和细致的动手能力。
2.2 构建橡皮泥村庄在另一次手工课上，老师给孩子们提供了一些橡皮泥和小木棍，让他们一起动手构建一个小村庄。
孩子们分工合作，有的负责揉橡皮泥，有的负责用小木棍搭建房屋和道路，还有的负责制作树木和花园。
通过这样的活动，孩子们学会了团队协作和分工合作，同时也锻炼了他们对空间和结构的认知能力。
3. 我的观点和理解在幼儿园阶段，建筑设计与实践探索的活动对孩子们的全面发展具有非常重要的意义。
这样的活动可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的动手能力和团队合作意识。
通过参与建筑设计与实践探索的活动，孩子们还可以对空间和结构有更深入的理解，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
通过以上的案例分析，我们可以看到，幼儿园创意手工中的建筑设计与实践探索活动不仅可以丰富孩子们的课外生活，还可以促进他们的全面发展。
我们应该重视这样的活动，并给予孩子们更多的支持和鼓励。
构建幼儿园创意手工园本课程,让创意在幼儿灵动的指尖跳跃
构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃【摘要】幼儿园创意手工园本课程的制作对幼儿的发展至关重要。
通过引入这样的课程，可以激发幼儿的创意潜力，提升他们的审美和设计能力。
设计丰富多样的课程内容和教学方式，引导幼儿灵活运用各种材料和工具，培养其动手能力。
这样的课程不仅可以让幼儿在手工制作中乐在还可以为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
创意手工园课程的实施将带来积极的影响，让幼儿在创作中获得乐趣和成就感，激发他们的学习兴趣和自信心。
未来，希望能够进一步完善幼儿园创意手工园本课程，为幼儿的全面发展提供更多的支持和帮助。
【关键词】构建幼儿园、创意手工园、课程、幼儿、创意、指尖、灵动、激发、设计、教学方式、材料、工具、动手能力、审美能力、设计能力、影响、发展展望。
1. 引言1.1 为什么需要构建幼儿园创意手工园本课程在幼儿园阶段，创意手工活动对幼儿的发展起着至关重要的作用。
幼儿正处在身心发展的关键阶段，他们的好奇心和创造力是十分旺盛的。
构建幼儿园创意手工园本课程至关重要。
这样的课程可以激发幼儿的创意思维，帮助他们培养动手能力，提升审美和设计能力。
通过创意手工活动，幼儿可以在自由探索和实践中获得乐趣，开拓视野，培养独立思考和解决问题的能力。
创意手工园也可以促进家园教育的联动，让家长更好地参与到幼儿的学习过程中，增进亲子关系。
构建幼儿园创意手工园本课程是非常必要和有益的。
通过这样的课程，可以让幼儿在创意的指引下，展现出更加灵动和多彩的童年生活。
2. 正文2.1 激发幼儿创意的重要性激发幼儿的创意，是幼儿园教育中至关重要的一环。
创意不仅仅是指绘画、手工等艺术活动，更是指幼儿在日常生活和学习中表现出来的创造性思维和行为。
激发幼儿的创意，可以帮助他们形成独立思考和解决问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。
创意是每个幼儿的天性，正是通过创意的发挥，幼儿才能真正理解和掌握知识，发展自己的潜能。
在幼儿园创意手工园本课程中，我们可以通过给予幼儿自由发挥的空间，引导他们尝试各种不同的材料和工具，激发他们的创意潜能。
幼儿园小班优秀手指游戏活动案例创意搭建(建构区)
幼儿园小班优秀手指游戏活动案例创意搭
建(建构区)
活动概述
本手指游戏活动旨在促进幼儿小班学生的手指灵活性和精细动作能力的发展。
通过有趣的游戏方式和创意搭建，激发幼儿的研究兴趣，培养他们的观察力和创造力。
活动目标
1.发展幼儿手指灵活性和精细动作能力。
2.培养幼儿的观察力和创造力。
3.提高幼儿的集中注意力和解决问题的能力。
活动材料
1.多种颜色和形状的积木。
2.小型建筑模型或搭建工具。
3.彩色纸张、剪刀和胶水。
活动步骤
1.引导幼儿观察不同形状和颜色的积木，让他们自由玩耍并尝试用手指搭建一些简单的结构。
2.提供一些小型建筑模型或搭建工具，介绍给幼儿一些简单的搭建方法和技巧。
3.鼓励幼儿用积木搭建自己喜欢的形状和图案，并用彩色纸张和胶水装饰他们的作品。
4.组织小班比赛活动，让幼儿用自己搭建的作品进行展示并分享他们的创意。
5.积极评价幼儿的作品，鼓励他们表达自己的想法，并提供积极的建议和指导。
活动效果
通过参与手指游戏活动，幼儿可以提高手指的灵活性和精细动作能力。
同时，他们也能够培养观察力和创造力，提高集中注意力和解决问题的能力。
这些活动不仅能够促进幼儿的综合素质发展，还能够增强他们的研究兴趣和自信心。
注意：本文档中的所有内容仅供参考，请结合实际情况进行活动设计和实施。
指尖艺术,纸趣横生——幼儿园游戏精神引领下纸艺课程的开发
摘 要：课程游戏化的精神是自由、自主、愉悦、创造。
游戏活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，课程游戏化项目的实施体现了对幼儿主体性的尊重。
这样的教育理念影响下，幼儿教学活动中以幼儿为主体的生成性教学资源日益受到关注。
在课程游戏化精神引领下，要积极关注幼儿的学习动态，抓住生成性教学契机，开发适宜幼儿的生成课程。
以江苏省无锡市东方娃实验幼儿园为例，从基于儿童视角，探寻纸艺课程的生发；追随幼儿需求，纵深推进纸艺课程的实施；玩转指尖艺术，体悟纸趣横生三个方面探讨游戏精神引领下纸艺园本课程的开发，拉近幼儿与艺术的距离，促进幼儿的多元化发展。
关键词：游戏精神；纸艺课程；幼儿；兴趣；园本课程中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）23-0135-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.23.066虞永平教授指出：“课程游戏化最核心的是能让我们的幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣与需要。
”我们以《3—6岁儿童学习与发展指南》中所倡导的“尊重幼儿主体性、兴趣和需要的学习”为依据，以儿童的角度去思考课程、预设课程、调整课程；我们追随幼儿兴趣，通过发掘幼儿生活中的经验，为幼儿搭建学习的框架，激发幼儿主动探究，开阔视野，积累经验。
纸艺，指以各种纸张、纸材为主要材料，通过剪、撕、刻、拼、贴等手法制作而成的平面或者立体的艺术品和纸艺作品。
在五大领域的课程中，纸艺作为艺术活动中的一种表现形式，依附于、服务于课程。
那么，如何将纸艺作为课程生发的“燃点”，通过游戏精神这根“导火索”，“点燃”生成性课程？笔者从以下几点来阐述我园园本特色课程的开发与利用。
一、基于儿童视角，探寻纸艺课程的生发点 （一）对话艺术大师，寻觅纸艺课程来源大自然和艺术大师的作品在艺术长河里，不断给人带来创作灵感。
通过对艺术大师作品的解读，启发幼儿从颜色、线条、构图的元素中欣赏美、感受美，拉近艺术与孩子之间的距离。
幼儿园优质课程构建与实践：创意手工制作教学案例
幼儿园优质课程构建与实践：创意手工制作教学案例幼儿园优质课程构建与实践：创意手工制作教学案例在幼儿园教育中，课程构建和实践是至关重要的，而创意手工制作教学则是其中一项重要的内容。
本文将深入探讨幼儿园优质课程构建与实践中，创意手工制作教学的重要性、方法和案例。
一、创意手工制作教学的重要性创意手工制作教学在幼儿园课程中具有重要的地位。
通过手工制作，幼儿可以培养动手能力和动手协调能力，提高他们的操作技能。
创意手工制作可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们发展艺术修养。
手工制作还可以促进幼儿的集体协作能力和团队意识，培养他们的社交能力和情感表达能力。
在幼儿园教育中，创意手工制作教学是不可或缺的一部分。
二、创意手工制作教学的方法要构建优质的创意手工制作教学，关键在于方法。
教师应该设计丰富多彩的手工制作内容，包括剪贴、拼贴、折纸、绘画等，以满足幼儿的不同兴趣和发展需求。
教师应该注重引导和激发幼儿的创造力，鼓励他们自由发挥想象，不拘一格地进行手工制作。
教师还应该注重安全和健康，确保幼儿在手工制作过程中受到良好的保护和指导。
教师应该重视作品的展示和欣赏，让幼儿在完成作品后能得到肯定和鼓励，从而增强他们的自信心和成就感。
三、创意手工制作教学的案例以下是一个创意手工制作教学的具体案例：利用废物进行创意手工制作。
教师可以准备一些日常生活中的废物，如纸箱、塑料瓶、纸板等，然后引导幼儿将这些废物加以利用，进行手工制作。
可以用纸箱制作成简易的玩具，用塑料瓶制作成花盆，用纸板制作成画板等。
在手工制作的过程中，教师可以引导幼儿进行创意构思、设计制作、装饰涂饰等环节，让幼儿体验到废物的再利用，培养他们的环保意识和创造能力。
四、总结与展望创意手工制作教学是幼儿园优质课程构建与实践中不可或缺的一环。
通过创意手工制作，幼儿可以得到全面的发展，不仅培养了他们的动手能力和创造力，还促进了社交能力和情感表达能力的发展。
在未来的幼儿园教育中，我们应该更加重视创意手工制作教学，不断拓展和丰富其内容，为幼儿的全面发展提供更好的支持和帮助。
幼儿园灵动手工乐园：手工创作指导与实践案例
幼儿园灵动手工乐园：手工创作指导与实践案例在幼儿园教育中，手工创作一直都是非常重要的一环。
通过手工创作，幼儿可以培养动手能力、想象力和创造力，同时也有助于促进他们的认知发展和情感交流能力。
幼儿园的手工创作指导与实践非常重要。
让我们来探讨一下手工创作在幼儿园教育中的重要性。
手工创作可以帮助幼儿培养动手能力。
在创作过程中，幼儿需要运用手部的协调能力，这有助于锻炼他们的手部肌肉，并提高他们的手眼协调能力。
而且，在手工创作中，幼儿可以运用各种材料进行构思和创作，这能够激发他们的想象力和创造力。
通过自己动手制作作品，幼儿可以充分展现自己的个性和创造力，从而增强他们的自信心。
手工创作也有助于促进幼儿的认知发展。
在手工创作的过程中，幼儿需要观察、思考、辨别和比较各种材料和形状，这有助于他们的认知发展。
通过手工创作，幼儿可以学习到一些基本的制作技巧和方法，这可以培养他们的动手能力和动手智能。
在实践中，幼儿园可以通过各种形式的手工创作活动来促进幼儿的全面发展。
在幼儿园的手工创作课上，老师可以指导幼儿们利用各种材料进行手工创作，比如剪纸、折纸、画画等。
通过这些活动，幼儿可以学习到一些基本的手工制作技巧，同时也可以培养他们的动手能力和动手智能。
幼儿园还可以组织一些手工创作比赛或展览，让幼儿们有机会展现自己的创作才华，从而增强他们的自信心和自尊心。
在实践中，我们可以发现一些成功的幼儿园手工创作案例。
在某幼儿园的手工创作活动中，老师们组织了一次以“春天”为主题的手工创作比赛。
在活动中，幼儿们可以利用各种材料和技巧进行手工创作，比如剪纸、折纸、画画等。
通过这次比赛，幼儿们展现了自己的创作才华，同时也学到了一些基本的手工制作技巧。
这次比赛不仅提高了幼儿们的动手能力和动手智能，同时也促进了他们的情感交流能力和团队合作能力。
幼儿园的手工创作指导与实践非常重要。
通过手工创作，幼儿可以培养动手能力、想象力和创造力，同时也有助于促进他们的认知发展和情感交流能力。
幼儿园小小建筑师：创意搭建与构造教学案例
幼儿园小小建筑师：创意搭建与构造教学案例幼儿园小小建筑师：创意搭建与构造教学案例在幼儿园教育中，创意搭建与构造教学是一项非常重要的活动。
通过搭建和构造，幼儿可以培养他们的创造力、观察力以及团队合作能力。
这种活动也为幼儿提供了一个全新的学习方式，帮助他们更好地理解抽象的概念。
在本文中，我将通过深度和广度的方式来探讨幼儿园小小建筑师的创意搭建与构造教学案例，并共享一些我个人的观点和理解。
一、活动目的和意义创意搭建与构造教学是为了培养幼儿的创造力和动手能力。
通过搭建和构造的过程，幼儿可以锻炼他们的手部肌肉，提高他们的空间想象力，培养他们的观察力和动手能力。
这种活动也可以促进幼儿的团队合作能力，培养他们的沟通技巧和解决问题的能力。
二、教学案例1. 利用各类积木进行搭建在这个教学案例中，老师可以准备不同材质和形状的积木，让幼儿自由发挥想象力，利用这些积木进行搭建。
老师可以提供一些简单的指导，引导幼儿进行合作搭建，比如建造一个城堡、一个动物园或者一个交通工具等。
通过这样的搭建活动，幼儿可以学会团队合作，培养创造力和动手能力。
2. 利用废旧材料进行创意搭建在这个教学案例中，老师可以让幼儿利用一些废旧材料，比如纸箱、纸杯、塑料瓶等进行创意搭建。
幼儿可以自由发挥想象力，将这些废旧材料进行组合和搭建，创造出各种形状和结构。
这样的活动不仅可以培养幼儿的创造力，还可以让他们理解材料的特性，培养他们的观察力和动手能力。
3. 模仿建筑和构造在这个教学案例中，老师可以引入一些现实生活中的建筑和构造，比如桥梁、摩天大楼等，让幼儿进行模仿搭建。
通过模仿建筑和构造的过程，幼儿可以学会观察和分析现实生活中的事物，培养他们的创造力和动手能力。
这样的活动也可以让幼儿了解建筑和构造的原理和技术，为他们将来的学习打下基础。
三、总结回顾通过以上的教学案例，我们可以看到幼儿园小小建筑师的创意搭建与构造教学在培养幼儿的创造力、动手能力和团队合作能力方面发挥着重要作用。
幼儿园的创意建构与手工制作
幼儿园的创意建构与手工制作引言：幼儿园是孩子们开始教育生活的第一步，它在孩子们的成长中起着至关重要的作用。
在幼儿园的教学活动中，创意建构与手工制作是一项重要的内容。
通过创意建构与手工制作，可以培养孩子们的专注力、动手能力、想象力和创新思维。
本文将就幼儿园的创意建构与手工制作进行论述，探讨其教学方法和具体实践。
一、创意建构与手工制作的重要性1.1 提升孩子们的动手能力动手能力是孩子们成长的基础，通过创意建构与手工制作，可以锻炼孩子们的手眼协调能力、精细动作和操作技能。
1.2 培养孩子们的想象力和创新思维创意建构与手工制作需要孩子们进行创意发散和思维扩展，培养他们的想象力和创新思维能力，激发出孩子们的无限潜能。
1.3 增强孩子们的自信心通过完成一次次的手工制作，孩子们能够亲手创造出美丽的作品，这将极大地增强他们的自信心，促进他们积极主动地表达和沟通。
二、创意建构与手工制作的教学方法2.1 激发孩子们的创造力教师可以通过提供综合性材料和刺激性问题激发孩子们的创造力，鼓励他们对材料进行组合、改造和创新，从而培养他们的想象力和创新能力。
2.2 引导孩子们进行思维训练教师可以提出一些有挑战性的问题，引导孩子们运用自己的思维进行分析和解决，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2.3 注重过程的体验与分享在创意建构与手工制作的过程中，注重孩子们的体验和分享，让他们能够亲身参与其中并分享自己的创意和心得，增强合作意识和团队精神。
三、创意建构与手工制作的具体实践3.1 利用自然材料进行手工制作教师可以引导孩子们使用自然材料，如树叶、花瓣、小石子等，进行手工制作。
通过观察和使用自然材料，孩子们能够感受到大自然的美，激发他们对自然的敬畏之情。
3.2 运用废旧物品进行创意建构教师可以引导孩子们使用废旧物品来进行创意建构，如利用纸盒制作成房子、利用纸张制作成动物等。
这不仅能够激发孩子们的创造力，还能培养他们的环保意识。
3.3 发挥孩子们的想象力进行自由创作教师可以给予孩子们一定的创作自由度，让他们根据自己的兴趣和想法进行自由创作。
幼儿园园本课程创意：手工DIY探索与实践活动案例
幼儿园园本课程创意：手工DIY探索与实践活动案例幼儿园园本课程创意：手工DIY探索与实践活动案例一、引言在幼儿园教育中，园本课程是非常重要的一环。
而其中的手工DIY探索与实践活动更是能够培养幼儿的动手能力、创造力以及团队合作精神。
本文将结合实际案例，深入探讨园本课程中手工DIY活动的创意与实践。
二、手工DIY活动的重要性1.1 动手能力的培养在幼儿园阶段，动手是幼儿认识世界、表达情感的重要方式。
通过手工DIY活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，培养他们的动手能力。
1.2 创造力的激发手工DIY活动注重发散思维和创新能力的培养，通过自主设计、组合和创造，可以激发幼儿的创造力，培养他们的想象力和创新意识。
1.3 团队合作精神的培养在手工DIY活动中，幼儿需要与其他小伙伴合作，共同完成任务。
通过团队协作，幼儿可以学会与他人共享、合作，培养团队意识和社交能力。
三、实际案例分析2.1 制作手工绘本在园本课程中，可以设计让幼儿制作手工绘本的活动。
通过让幼儿自己绘制图画，编写故事情节，制作成绘本的形式，可以激发其想象力和创造力，同时可以培养他们的动手能力和团队合作精神。
2.2 制作手工玩具另外，也可以设计让幼儿制作手工玩具的活动。
通过简单的材料，如纸板、颜料、胶水等，引导幼儿设计、制作自己喜欢的玩具。
这不仅可以激发幼儿的创造力，培养他们的动手能力，还可以让他们体验到创造的喜悦。
四、个人观点和总结在整个园本课程中，手工DIY探索与实践活动是非常重要的一部分。
通过这些活动，可以全面培养幼儿的动手能力、创造力以及团队合作精神，为其未来的发展打下坚实的基础。
在设计这些活动时，应该注重引导而非灌输，给予幼儿足够的自主空间，鼓励他们的尝试和创新。
也要注意设计合理的任务目标，让幼儿在完成活动的过程中能够获得成就感和快乐体验。
手工DIY活动在园本课程中具有不可替代的重要性，而设计优质的手工DIY活动，需要教师具备丰富的教育经验和创新能力。
幼儿园小小建筑师：创意建构与实践方案
知识文章：幼儿园小小建筑师：创意建构与实践方案一、引言在幼儿园教育中，创意建构活动是一种非常重要的教学方法。
通过这种活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、想象力和创造力，同时也可以锻炼他们的团队合作意识和沟通能力。
在幼儿园的创意建构活动中，小小建筑师们可以通过动手实践，探索建筑的奥秘，体验建筑师的工作，培养他们的空间想象和审美观念。
二、创意建构的意义1. 提升幼儿动手能力：通过创意建构活动，幼儿可以锻炼他们的手部协调能力和精细动作能力，培养他们对物体的感知和操作技能。
2. 发展幼儿想象力和创造力：创意建构活动可以激发幼儿的想象力，让他们尝试用各种材料进行创意组合和构建，开拓他们的思维空间，培养创造性思维。
3. 培养幼儿的合作意识和沟通能力：在创意建构活动中，幼儿需要和其他小伙伴一起合作，共同完成一个建构任务。
这可以培养他们的团队合作意识和沟通能力，学会倾听和尊重他人的意见。
三、创意建构的实践方案1. 创意建构的材料和工具在幼儿园的创意建构活动中，可以提供各种各样的材料和工具，如积木、磁力片、纸箱、纸板、橡皮泥等，让孩子们根据自己的想法进行建构和创作。
还可以提供简单的工具如剪刀、胶水、美工刀等，让孩子们能够安全地进行手工制作。
2. 创意建构的主题和任务针对不同芳龄的幼儿，可以设计不同的建构主题和任务。
对于3-4岁的幼儿，可以以“动物乐园”、“城市街景”等生活场景为主题，让他们用积木或其他材料搭建出自己的想象世界；对于4-5岁的幼儿，可以以“未来科技城市”、“传统建筑”等更加具体和复杂的主题，让他们更深入地体验建构的乐趣。
3. 创意建构的指导和评价在活动过程中，老师可以适时地给予幼儿一些建议和指导，帮助他们克服困难，让他们更加具体地表达自己的创意。
老师也可以在活动结束后，对幼儿的作品进行评价和展示，让幼儿感受到自己的成就和进步。
四、对于幼儿创意建构的看法从个人角度来看，幼儿创意建构活动不仅可以锻炼幼儿的动手能力和想象力，更重要的是，可以培养幼儿的创造性思维和团队合作意识。
让创意在灵动指尖跳跃
让创意在灵动的指尖跳跃摘要：在创新教育的今天，手工活动作为培养幼儿智力、发展幼儿创造性思维、培养幼儿审美教育的重要内容之一，它起着相当重要的作用。
本研究试图探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、方法、教学模式及评价手段，引导幼儿在感受、观察材料特性的基础上，自主尝试与探索，创作出新颖的手工作品，从而提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。
以此建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和操作范式。
关键词：创意手工；园本课程；建构中图分类号：g617 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0108-03课题剖析：幼儿园创意手工课程建构的价值及蕴意一、课题研究的背景“快乐、健康、发展”是我园的办园理念，给孩子一个快乐的童年，促进他们身心和谐地发展是我们的追求。
在分析我园各方面条件的基础上，我们把创意手工作为促进幼儿快乐、发展的载体。
拓展和丰富幼儿园创意手工课程的内容及多种教学方法，创新手工教学模式，引导幼儿在感受、观察材料特性的基础上，自主尝试与探索，创作出新颖的手工作品，从而提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。
以此建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和操作范式。
二、课题的界定“创意手工园本课程”：它是让幼儿体验自主、独立、创造的艺术教育课程，即通过探索多元化的教学策略，开发和拓展创意手工园本课程的内容，创设符合创意手工开展的环境，建构一套适合本园幼儿发展的创意手工课程，以提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。
实践轨迹：幼儿园创意手工园本课程的操作呈现（一）创意手工课程的目标建立目标框架。
在研究实施初期，我们建立了有层次的目标框架，以总目标为基础，根据幼儿的“最近发展区”和身心发展规律，由浅入深、由易到难地确定了小、中、大三个不同年龄段幼儿创意手工的目标，以保证手工活动有序地开展。
（二）创意手工园本课程的内容1.精心选择创意手工材料。
构建幼儿园创意手工园本课程,让创意在幼儿灵动的指尖跳跃
构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃作者：何丽珊来源：《科教导刊·电子版》2019年第15期摘要在不断创新教育方法的当下，幼儿园开设创意手工园本课程的目的尤为明显，手工课程上不仅可以培养幼儿脑力和创造性思维，还可以在一定程度上培养幼儿审美观。
本文将从创意手工园本课程的构建意义和构建方法上进行深入的讨论，通过引导幼儿在感受和观察手工材料的基础上进行自我尝试和创新，达到提高幼儿动手能力的目的，进一步发展其想象能力和创造能力。
帮助幼儿园建立具有园本特点的创意手工课程，更好地为幼儿提供智力发育的创新课程。
关键词幼儿园创意手工园本课程幼儿灵动中图分类号：G617 文献标识码：A创意手工课程主要是通过幼儿亲身体验的方式激发其创造能力和自主能力，创意手工课程不仅可以锻炼幼儿的多方面能力，还可以为幼儿带来快乐，因为幼儿总是对新鲜的事物感兴趣，也更容易培养出幼儿对手工活动的喜爱。
通过多元的教学课程，可以不断拓展创意手工园本课程，创造更符合创意手工的环境，构建适合幼儿全方面发展的手工园本课程，以便提高幼儿的想象能力和动手能力。
1幼儿园创意手工园本课程的构建意义幼儿园时期的教育主要是边玩边学，幼儿园的创园理念也是为幼儿提供一个快乐和健康的童年时光，在使幼儿快乐玩耍的同时也能够潜移默化的促进幼儿的身心发展，所以，构建幼儿园创意手工园本课程不仅仅可以丰富幼儿园的教学课程，也可以在不断的动手实践中引导幼儿自主探究，促进幼儿的智力发育和创造能力、想象能力及审美能力的快速提升。
2幼儿园创意手工园本课程的构建方法2.1明确创意手工园本课程的目的要想保证创意手工活动的有序进行，就需要事前确定一个总体目标，再以目标为基础进一步确定具有层次性的总体框架，根据幼儿的身心发展规律和不同年龄幼儿的特点，由易到难的分别确定小、中、大三个年龄段幼儿创意手工课程的目标。
2.2确定创意手工园本课程的内容首先，要根据不同年龄段幼儿的特点精心选择创意手工材料，例如，小班幼儿的手工材料以撕贴为主，中班幼儿的手工材料以橡皮泥为主，大班幼儿的手工材料则以纸塑为主，在选择创意手工材料时候要以安全为主，并由浅入深地确定创意手工操作内容，形成一个课程体系。
构建幼儿园创意手工园本课程,让创意在幼儿灵动的指尖跳跃
构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而创意手工园本课程的开设能够让孩子们在幼儿园这个大舞台上展现他们灵动的创意。
通过开展创意手工园本课程，可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们在动手动脑的过程中，体验到快乐和成就感，为他们的成长奠定坚实的基础。
本文将探讨如何构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃。
一、课程目标与要求1.激发孩子们的创造力和想象力。
通过创意手工园本课程的开设，让孩子们有机会动手制作各种艺术品和手工作品，从而激发他们的创造力和想象力。
在自由的创作环境中，培养孩子们发现问题、解决问题的能力，培养他们的创造性思维。
2.培养孩子们的动手能力和动脑能力。
创意手工园本课程注重动手动脑，让孩子们亲身参与到制作过程中，培养他们的手眼协调能力和逻辑思维能力，促进他们的全面发展。
3.培养孩子们的合作意识和团队精神。
在创意手工园本课程中，可以设置一些合作制作的任务，让孩子们学会和他人合作、共同完成一个作品，培养他们的合作意识和团队精神。
4.提高孩子们的审美素养。
通过创意手工园本课程的开设，可以让孩子们接触各种艺术作品和手工作品，提高他们的审美能力和审美情感，培养他们对美的热爱和追求。
二、课程内容安排1.素材准备。
在开设创意手工园本课程前，需要提前准备各种手工制作所需的材料，如纸张、颜料、剪刀、胶水、布料等，确保材料的安全和卫生。
2.主题设定。
创意手工园本课程可以根据不同的节日、主题或教学内容进行设定，如春节、儿童节、动物世界、自然风光等，让孩子们在制作中了解相关的文化知识。
3.课程设置。
创意手工园本课程可以设置为每周一次或每两周一次的课程，每次课程时间约为1-2小时。
在课程设计中，可以根据孩子们的年龄和兴趣爱好设置相应的手工制作内容，如折纸、剪纸、绘画、手工小制品等，让孩子们在学习中体验到制作的乐趣。
4.作品展示。
在每次课程结束后，可以举办作品展示活动，让孩子们展示自己的手工作品，增加他们的成就感，并为他们提供学习的机会和空间。
构建幼儿园创意手工园本课程,让创意在幼儿灵动的指尖跳跃
构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃一、引言幼儿园是孩子们的乐园，也是他们认识世界、发展能力和解决问题的地方。
在幼儿的成长过程中，创意手工活动是一种非常重要的教育方式，它能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的动手能力和团队合作精神。
构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃，是非常具有意义的。
二、创意手工园本课程的必要性1. 儿童需要创意手工活动幼儿园是孩子们的第二个家，他们需要在这里获得快乐和满足。
创意手工活动能够给孩子们带来乐趣和成就感，通过亲手动手做出作品，他们能够感受到自己的价值和能力，同时也能够增强对世界的认识和理解。
2. 对幼儿全面发展有益创意手工活动不仅能够培养幼儿的动手能力和创造力，还能够促进幼儿的智力发展和社交能力。
在手工活动中，孩子们不仅要学会独立思考和解决问题，还要学会和他人一起合作，培养他们的团队合作精神和社交技能。
3. 有助于提升教育品质创意手工活动是一种非常富有活力的教育方式，能够激发幼儿的好奇心和求知欲。
通过创意手工活动，幼儿们能够在玩中学，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识和技能，提升教育品质。
1. 设计富有趣味性的课程内容在构建创意手工园本课程时，应该设计富有趣味性和启发性的教育内容。
可以通过包括手工制作、绘画、雕塑、DIY等各种不同形式的手工活动，让孩子们在其中获得充分的乐趣和成就感。
2. 注重培养幼儿的动手能力和创造力在教育中应该注重培养幼儿的动手能力和创造力，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，设计并制作属于自己的作品。
这不仅能够让孩子们感受到成功的快乐，还能够拓展他们的思维和创造力。
3. 强调团队合作和社交技能创意手工活动是一种团队合作的教育方式，需要孩子们在其中学会和他人一起合作。
在构建创意手工园本课程时，应该注重团队合作和社交技能的培养，让孩子们在与他人互动的过程中学会合作、沟通和分享。
4. 关注教育的个性化在构建创意手工园本课程时，应该注重关注教育的个性化，根据孩子的兴趣和特长设计相应的教育内容。
构建幼儿园创意手工园本课程,让创意在幼儿灵动的指尖跳跃
构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们开展身心全面发展的重要场所，而创意手工是幼儿园教育中的重要组成部分。
通过手工活动，幼儿能够培养动手能力、创造力和想象力，促进他们的综合发展。
在现实教育中，很多幼儿园的手工活动仍停留在传统的制作过程中，缺乏创新和趣味性，无法真正激发幼儿们的兴趣和好奇心。
为了解决这一问题，我们需要构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃。
这样的课程设计能够为幼儿提供更多创意手工的机会，引导他们发挥想象力，尝试新的制作方法，从而培养他们的创造力和实践能力。
创意手工园本课程还能为教师提供更多的方法和技巧，帮助他们更好地引导幼儿，推动课程的实施和改进。
在此背景下，本文将介绍幼儿园创意手工园本课程的设计理念和内容，探讨创意手工教育的方法与技巧，分享落实该课程的实施步骤，讨论课程的评估与改进方式，以及探讨资源支持和园本课程持续发展的途径。
希望能够为幼儿园的创意手工教育提供一些借鉴和启发，让更多的幼儿在创意的海洋中畅游。
1.2 问题提出在幼儿园教育中，幼儿园创意手工园本课程的设计尤为重要。
在实际教学过程中，我们也会面临一些问题。
其中一个主要问题就是如何有效地激发幼儿的创造力和想象力，让他们在手工活动中不仅仅是完成任务，而是真正地发挥自己的独创性和想象力。
另一个问题是如何设计一个全面而系统的创意手工园本课程，让幼儿能够全面发展各方面的能力，而不是只是重复简单的手工活动。
如何评估这样一个课程的效果，并对其进行改进也是一个亟待解决的问题。
我们需要认真思考这些问题，从多个角度来解决，以确保幼儿园创意手工园本课程的有效实施和持续发展。
1.3 目的意义在幼儿园教育中，创意手工园本课程的制定具有重要的目的意义。
通过引入创意手工园本课程，可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
在手工活动中，幼儿可以通过动手制作、设计和装饰等方式，培养自己的动手能力和空间想象能力，提高他们的手眼协调能力和观察力。
构建幼儿园创意手工园本课程,让创意在幼儿灵动的指尖跳跃
构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃幼儿园是孩子们成长的第一步，是他们接触社会、学习知识的起点。
而在幼儿园的教育中，创意手工园本课程的制定，能够让孩子们在灵动的指尖中跳跃出更多的想象和创造力。
今天我们就来探讨一下，如何构建一份富有创意的幼儿园手工课程，让幼儿在玩耍中学习，培养出更多的创造力。
一个好的创意手工园本课程需要有清晰的目标。
通过手工课程，可以培养幼儿们的动手能力、想象力、创造力和实践能力。
还可以通过手工制作过程中，培养幼儿的耐心和细致，让他们在动手制作的过程中，学会独立思考和解决问题的能力。
一份好的创意手工园本课程需要具有非常明确的目标，能够引导幼儿全面发展。
创意手工园本课程需要考虑到幼儿的年龄特点。
在幼儿园阶段，幼儿的认知水平和动手能力都处于不同的发展阶段。
针对不同年龄段的幼儿，需要设计不同难度和形式的手工活动。
对于3-4岁的幼儿，可以设计一些简单的手工活动，比如剪纸、折纸、粘贴等，来锻炼他们的手眼协调能力；而对于4-5岁的幼儿，可以设计一些更具挑战性的手工活动，比如手工绘画、搭建模型等，来进一步锻炼他们的动手能力和创造力。
创意手工园本课程需要综合考虑幼儿的年龄特点，合理设计手工活动，让每个幼儿都能够参与发展他们的创造力。
在构建幼儿园创意手工园本课程时，需要充分利用现有的资源。
幼儿园资源丰富，可以利用校园环境、教室、操场等场地，开展各类手工活动。
可以充分利用材料资源，比如纸张、颜料、泥土、竹篾等材料，设计出多样性的手工活动，让幼儿在动手制作中得到实际的锻炼和感受。
还可以邀请一些专业的手工艺人或者艺术家来指导幼儿进行手工制作，从而让幼儿在实践中学习，在学习中体验，真正领会创意手工的乐趣。
创意手工园本课程还可以结合幼儿的兴趣，设计出更加丰富多彩的手工活动。
可以根据幼儿的兴趣爱好，设计一些与动物、植物、季节等相关的手工活动，让幼儿在手工制作中感受到自然之美，激发他们对大自然的热爱和探索精神。
构建幼儿园创意手工园本课程,让创意在幼儿灵动的指尖跳跃
构建幼儿园创意手工园本课程，让创意在幼儿灵动的指尖跳跃幼儿园是孩子们成长的起点，也是他们接触创意的最早场所。
在幼儿园中，手工艺是一项非常重要的活动和课程，它不仅可以培养孩子们的动手能力和观察力，还可以激发他们的创造力和想象力。
构建一份关于幼儿园创意手工园本课程显得尤为重要，它可以让创意在幼儿灵动的指尖跳跃，给孩子们创造更丰富的成长体验。
一、培养创造力的重要性创意手工园本课程不仅仅是一种手工活动，更是一种思维方式和学习方法。
它可以锻炼幼儿的动手能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力，更重要的是，它可以让孩子们学会发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品，增强自信心和成就感，这对于他们的成长和未来的学习都是非常重要的。
二、构建创意手工园本课程的核心内容1. 素材准备创意手工园本课程的核心内容首先是准备好丰富多样的素材。
这些素材可以包括纸张、颜料、贴纸、布料、小饰物等各种材料。
在准备素材的过程中，可以让孩子们参与让他们感受到创意的无限可能性，激发他们的好奇心和想象力。
2. 主题设置创意手工园本课程的教学内容可以根据不同的主题进行设置。
主题可以根据节日、季节、科普知识等进行设置，比如春天的绿色植物、动物世界、节日装饰等。
通过不同的主题设置，可以让孩子们在手工活动中接触到更多的知识，增强他们的学习兴趣和动手能力。
3. 活动设计在创意手工园本课程中，活动的设计尤为重要。
可以通过多种形式的活动，让孩子们参与感受创意的魅力。
比如用橡皮泥捏出小动物、用纸板制作彩灯、用色彩搭配制作风筝等。
这些活动设计不仅可以锻炼孩子们的动手能力，更可以让他们在创造中享受乐趣，感受到创意带来的快乐。
4. 创意展示在创意手工园本课程中，可以设置创意作品展示环节。
在这个环节中，可以让孩子们展示自己的作品，分享自己的创意灵感。
也可以通过评论和交流的方式，让孩子们学会欣赏和尊重他人的作品，增强他们的合作意识和团队精神。
1. 激发兴趣在创意手工园本课程的实施中，首先要激发孩子们的兴趣。
幼儿园小小建筑师：创意搭建与建构教育方案
【幼儿园小小建筑师：创意搭建与建构教育方案】1. 前言幼儿园是孩子们成长的起点，也是他们接触新事物、学习新知识的重要阶段。
在幼儿园，如何引导孩子们进行创意搭建和建构教育，培养他们的想象力和创造力，是一个备受关注的话题。
本文将结合相关理论和实践经验，探讨幼儿园中的创意搭建与建构教育方案。
2. 创意搭建的重要性创意搭建是指通过积木、磁贴、乐高等材料，让孩子们自由组合、搭建出各种形状和结构，从而培养他们的创造力和动手能力。
这种活动不仅可以锻炼孩子们的手眼协调能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
在幼儿园中，开展创意搭建活动可以为孩子们提供一个充满乐趣和挑战的学习环境，有助于他们积极参与并享受学习过程。
3. 建构教育的理念建构主义教育理念强调学习者是主体，通过积极参与和主动探索来建构自己的知识结构。
在幼儿园中，实施建构教育可以让孩子们在动手操作中获取知识，通过自己的实践和体验来理解事物的本质。
建构教育注重学习者的个性差异，尊重孩子们的选择和决策，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 幼儿园创意搭建与建构教育的方案4.1 设立创意搭建角落在幼儿园的教室或活动室中设立一个创意搭建角落，放置各种形状和材质的积木、磁贴、拼图等玩具，供孩子们自由组合和搭建。
这样的环境可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们在自由的氛围中享受玩乐和学习的乐趣。
4.2 引导师生参与幼儿园的老师可以在创意搭建角落中，引导孩子们进行搭建活动，并在一旁给予适当的指导和帮助。
老师们还可以利用创意搭建的活动，开展相关的主题教学，引导孩子们探究其中的科学原理和知识点，丰富他们的学习内容。
4.3 融入游戏与表演除了自由的搭建活动外，幼儿园还可以组织一些主题化的游戏和表演，让孩子们通过创意搭建，构建起自己的游戏场景或角色扮演的舞台，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 个人观点和总结在我看来，幼儿园中的创意搭建与建构教育方案对孩子们的成长和发展起着重要的作用。
幼儿园灵动手指手工教学美篇
幼儿园灵动手指手工教学美篇导言手工制作是幼儿园教学中不可或缺的一环，通过手工制作，幼儿可以锻炼动手能力、培养创造力和想象力，同时也能享受到制作的乐趣。
本篇文章将介绍幼儿园中一种特别受欢迎的手工制作活动——灵动手指手工制作。
通过这种手工活动，幼儿能够利用自己的手指完成创作，培养手指的灵活性和精细动作能力。
1. 灵动手指手工的意义灵动手指手工是一种注重细节和精准操作的手工制作活动。
通过轻柔地操作指尖，幼儿可以创造出各种精美的作品。
这种手工活动有助于幼儿开发手指的灵活性和协调性，培养细致的观察力和创造力。
同时，灵动手指手工也能够提升幼儿的专注力和耐心，让他们享受制作过程中的成就感。
2. 灵动手指手工的材料灵动手指手工所需的材料主要是一些小巧精致的工具和材料，如颜色纸、毛线、小珠子、羽毛等。
此外，还需要一些简单的工具，如剪刀、胶水和彩笔等。
这些材料可以在幼儿园的手工室或艺术角落中找到，也可以准备一些常见的家庭用品作为替代品。
3. 灵动手指手工的步骤步骤一：选择作品类型在进行灵动手指手工之前，首先需要确定制作的作品类型。
可以根据幼儿的兴趣和年龄选择适合的作品，如动物、植物、食物等。
这样能够增加幼儿的参与度和创作的积极性。
步骤二：准备材料根据选定的作品类型，准备相应的材料。
可以提前将材料准备好，以便幼儿在制作过程中能够专心致志地完成作品。
步骤三：示范操作在开始手工制作之前，教师需要给幼儿展示制作过程，并进行示范操作。
通过直观的示范，幼儿能够更好地理解制作流程，并能够在制作过程中独立完成。
步骤四：指导操作在幼儿开始制作过程中，老师需要提供指导和帮助。
可以根据幼儿的需要进行个别指导，帮助他们解决可能遇到的困难或问题。
同时，也需要给予幼儿一定的自主空间，让他们发挥自己的想象力和创造力。
步骤五：完成作品在幼儿完成作品后，老师需要对作品进行评价和鼓励。
可以从技巧、创意和完成度等多个角度给予幼儿肯定，并让他们分享制作过程中的喜悦和困惑。
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二、课题的界定
创意手工课程。下表列举我园中班段创
在创意手工教学中，教师创造一种
“创意手工园本课程”：它是让幼儿 意手工课程的内容。
轻松、愉快的学习氛围，运用灵活多样的
体验自主、独立、创造的艺术教育课程，
表 １：创意手工园本课程内容（列举）
教学方法和手段开展手工活动，让幼儿
即通过探索多元化的教学策略，开发和
相当重要的作用。本研究试图探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、方法、教学模式及评价手段，引导幼儿在感受、观察材料
特性的基础上，自主尝试与探索，创作出新颖的手工作品，从而提高幼儿的动手能力，发展其想像力和创造力。以此建立具有园
本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和操作范式。
关键词：创意手工；园本课程；建构
（１）美好晨间：每天早上孩子们陆续 来园，他们可以自由地选择手工区的活 动，如给瓶娃娃粘贴头发，给石头添画， 还有的继续完成前一天没有完成的作 品，孩子们在手工活动中开始了美好的 一天。
（２）快乐区域：区域活动我们一周安 排两次，时间由小中大各班老师自己安 排。在宽松、合作、共享的氛围中，孩子们 的活动体现多层次性，各方面的能力都 得到了很好的锻炼。
种教学方法，创新手工教学模式，引导幼 动。
习，掌握手工材料的特性，并进行自主操
儿在感受、观察材料特性的基础上，自主
结合创意手工内容的三大来源，我 作，鼓励幼儿获得成功的体验，并从不同
尝试与探索，创作出新颖的手工作品，从 园针对如何选择幼儿手工内容及如何借 的角度接纳幼儿的不同想法和创作结
而提高幼儿的动手能力，发展其想像力 助园本课程的构建来推动创意手工教学 果，让幼儿从作品的展示与师幼的评析
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手工制作中所需要表象的积累应特别注 意表象的空间存在形式。我们经常用让 幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象 形体的感知，还利用儿歌、谜语等帮助幼 儿加深对表象形体的记忆。如：在分析兔 子的形象时，让幼儿背诵儿歌：小白兔白 又白，两只耳朵竖起来，红红的眼睛短尾 巴，蹦蹦跳跳真可爱，加深幼儿对表象的 理解和认识。
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MOTHERLAND
教育科研
２０１３ 年 ２ 月下 总第 １２０ 期
“寒门难出贵子”
— ——课外补习班对低收入家庭的负面影响
徐阳晨 苏晓霞
（ 中央民族大学，北京 １０００８１）
摘要：本文主要分析了补习班的兴起对于低收入家庭的负面影响。补习班的“捆绑式”升学、超前教育以及功利化的训练思
维，使得低收入家庭产生了巨大的经济负担和心理压力。政府和学校应做出努力，创造公平的教育环境，为学生提供多元化的
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MOTHERLAND
教育科研
２０１３ 年 ２ 月下 总第 １２０ 期
让创意在灵动的指尖跳跃
—— —幼儿园创意手工园本课程的建构与实践
郭燕苹 金水文
（杭州市萧山区蜀山中心幼儿园，浙江 杭州 ３１１２０３）
摘要：在创新教育的今天，手工活动作为培养幼儿智力、发展幼儿创造性思维、培养幼儿审美教育的重要内容之一，它起着
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３．开展义卖，体验魅力。我们将“创 意作品展”与慈善义卖活动有机结合，幼 儿承担义卖员，向家长推荐自己的作品， 通过谈价议价进行买卖交易。开展义卖 活动，让幼儿在体验个人劳动成果的同 时感受各类创意手工带来的无限魅力。
（七） 多元评价—— —感受成长乐趣 在创意手工教学评价时，我们将重 点放在“幼儿是怎样创造的”，而不是“幼 儿已经创造出了什么”，关注幼儿在创造 过程中方法和经验的获得。采用“三合 一”的评价方式，即创作过程评价—— —作 品展示评价—— —家长参与评价，通过不 同主体的多元评价，让幼儿感受制作中 成长的乐趣。 １．创作过程评价 （１）创作表现。在创意手工教学中， 教师根据每个幼儿的实际水平和能力差 异进行针对性的评价。尤其是对活动中 幼儿的不同表现进行有的放矢地评价。 （２）作品评析。教师创设宽松、自由、 自主、自信的环境，对幼儿的创作结果予 以肯定。我们采用自我评价、同伴互评、 教师点评等多种评价方式，使作品评价 更具教育性、激励性、导向性。 ２．作品展示评价。我们给幼儿创设 不同的展示平台，让他们体验成功感。每 次活动后的作品展，每学期一次的“创意 之星”手工大赛，都通过不同的途径激励 了大家的创作热情。 ３．家长参与评价。家园小报中“创意 手工特色研究专栏”的开辟，展示了家长 对孩子作品的评析，他们和孩子一起体 验了制作和成长的过程。 三、成效初现：创意手工园本课程展 现幼儿园新风貌 自创意手工园本课程实施一年以 来，我们欣喜地发现，孩子们都非常喜欢 手工活动，在想想、做做、玩玩中，他们的 动手能力提高了，合作意识增强了，创新 能力提升了。创意手工活动促进了孩子 的和谐发展，为他们一生的发展打下了 基础。 （一）促进了孩子的发展 １． 提高了幼儿动手能力和制作技 能。幼儿用创意手工作品充分表现自己 对周围生活的认识，发展了手部肌肉动 作的协调性、灵活性。丰富多彩的手工活 动，无一不是在手的协调操作下进行的。 中班孩子拼、贴等技能提高了，大班孩子 的概括、组合、变形能力越来越强，会运 用各种生活、自然、废旧材料进行创意手
（六）搭建平台—— —体验成功快乐 为幼儿提供展示手工作品的机会对 幼儿的表现力和自信心发展有极其重要 的作用。幼儿喜欢手工活动，喜欢用自己 的方式表现作品，当他们创作出自己的 作品时显得无比兴奋与自豪。因此，我们 以宽松的氛围、欣赏的眼光，为幼儿搭建 了各种展示作品的舞台，以满足他们各 方面需求。 １．环境创设月月换。我们将各种创 意手工作品以主题的形式展示在幼儿园 大厅，如“纸塑创意展”、“机器人总动员 展”及楼梯展示柜中创意作品我们做到 月月更新，使孩子们的创意真正看得见。 ２“． 创意手工节”风采展。“创意手工 节”是我园“六一”系列活动之一。我们从 整个幼儿园的环境进行分块规划，确定 不同的主题版块，充分展示孩子的多种 手工才艺。
３．借形想像法，营造想像空间。在创 意手工活动中，我们根据幼儿的年龄特 点，设计一些富有想像的活动，启发、诱 导幼儿的发散性思维，如让幼儿沿着同 一思维目标展开想像。例大班手工活动 《有趣的瓶子》，孩子们把瓶子想像成各 种有趣的东西：给瓶子添上两对翅膀，把 它变成小蝴蝶；把多只瓶子连在一起变 成小火车；把瓶子立起来变成一棵大树 ……同一材料的多种想像与表现，充分 发挥了幼儿的创造能力。
在丰富多彩的一日生活中，给幼儿 创设一个自由、宽松的制作氛围，对他们 喜欢创意手工有着极大的推动作用。我 园从孩子的一日生活环节入手，从时间、 空间、物质上为他们创设丰富的环境，让 他们自然而然地喜欢上手工活动。
１．班级特色区。这是一种在班级内 设置的手工区域。老师根据孩子的年龄 特点和学习特点确定自己班的手工特 色，并根据阶段主题内容、目标为幼儿搭 建一个自由创作、快乐表现的天地。
园各方面条件的基础上，我们把创意手 成出的，以手工技能和创新精神并重发
活动中我们让幼儿以观察先行，充
工作为促进幼儿快乐、发展的载体。拓展 展为目标的活动。其内容主要来源于：主 分发挥自己的感知能力和想像思维，以
和丰富幼儿园创意手工课程的内容及多 题活动的延伸、创造性游戏和生成性活 主动尝试与探索的方式进行发现性学
个年龄段幼儿的特点，我们选择了相应
（三）转变观念— ——创新教学模式 在创意手工教学中，我们改变了以 往讲解、示范—— —幼儿仿作—— —教师点 评为主线的教学模式。提供自主发展的
的身体、思维都动起来，以保证激发和调 动他们的学习兴趣和热情，享受艺术创 作给他们带来的快乐。
１．感知记忆法，积累表象经验。创意
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工的目标，以保证手工活动有序地开展。 （二）创意手工园本课程的内容 １．精心选择创意手工材料。根据每
中图分类号：Ｇ６１７
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－ ８５００（２０１３）０２－ ０１０８－ ０３
课题剖析：幼儿园创意手工课程建 的创意手工材料，小班以撕贴为主，中班 有利空间，提倡幼儿自主学习和探索，注
构的价值及蕴意
以石玩为主，大班以纸塑为主，并根据相 重幼儿的主体性发挥和教师的引导策
一、课题研究的背景
和创造力。以此建立具有园本特色的创 展开了深入研讨。我们根据大、中、小不 中体验制作的乐趣和成功的快乐，促使
意手工课程体系，为开展创意手工活动 同孩子的年龄特点和学习特点确定了相 他们更加喜欢创意手工活动。
提供可借鉴的经验和操作范式。
应的手工内容，初步形成了我园自己的
（四）多维教学—— —享受快乐学习
（３）轻松离园：离园活动是一天生活 教育的收尾。我们也充分利用这段时间 向孩子们开放特色区域，以弥补早上来 园晚的小朋友，让他们在轻松、愉快的氛 围中结束幼儿园一天的生活和学习。
２．混龄美工区。混龄美工区即幼儿 园创设的专用美工区。我们把各年龄界 限打乱，充分发挥“大手拉小手”的红帽 子活动，增强了不同年龄之间的孩子交 往与合作，提高了孩子的手工技巧和制 作方法。
应的手工材料，由浅入深，由易到难地确 略，让幼儿在自主合作、尝试探究中获取
“快乐、健康、发展”是我园的办园理 定创意手工内容，形成系统化。
知识和技能，形成新的教学模式。
念，给孩子一个快乐的童年，促进他们身