纪念白求恩(5)

《纪念白求恩》教学设计
一、教案背景：为了普及现代教育信息技术，提升中学教师信息技术应用能力和水平，实现在课堂教学中正确运用互联网搜索技术、高效地利用优质网络教育资源；为了更好地落实《初中语文课程标准》要求：7——9年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据；为了教材在教学目标的预设上顺利进行，扣紧课文内容，分别从知识与能力、方法与过程、情感态度三方面来分析安排教学设计。

二、教学课题：2012——2016年主持并研究市级重点课题《初中语文作业分层设计与评价策略研究》的课题研究。

三、教材分析：《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。

本文是毛泽东在1939年12月21日所作的。

本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。

毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。

四、教学方法：
鉴于学生初学议论文，在教学中注重学生的听读、反复诵读、自主探究，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有系统地把握。

教学过程：
一、教学目标:
1、知识与能力目标：初步掌握议论文的三要素；（论点、论据、论证方法）
2、过程和方法目标：听读、自主、合作和探究；
3、情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。

二、教学重点、难点：
重点：议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点。

难点：
1、本文涉及的政治术语较多，是学生理解课文的一大障碍。

2、找出中心论点和分论点。

三、教学时间：一课时
四、教学方法：多媒体课件
鉴于学生初学议论文，在教学中注重学生的听读、反复诵读、自
主探究，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有系统地把握。

五、教学设想：
学生初学议论文，在教学中注重学生的听读、反复诵读，自主、合作、探究，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有系统地把握。

六、教学过程：
（一）交流预习成果：
1、读准下列加点字的音。

派遣(qiǎn）狭隘（ài）满腔热忱（chén ）拈轻怕重（niān）
鄙视（bǐ) 冀（jì) 以身殉职（xùn）
2、解释下列词语。

（l）派遣：（政府、机关等）派人到某处做某项工作。

（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。

比喻心胸、气量、见识等不开阔。

（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。

忱：情意。

（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。

漠：冷淡。

（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。

指名副其实。

（二）整体感知，理清思路。

分几个层次阅读，使学生逐层地感知文章。

第一步，听录音。

要求：1、交流互动：“我心目中的白求恩”。

2、感受文中饱含的感情。

第二步，自读。

要求：1、大声朗读课文，2、用“——”画出文中的重点句。

3、小组交流。

第三步，速读，思考：1、课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（）”标出。

2、找出每一段的重点句。

请用“~~~”标出。

写法：叙议结合。

叙是基础，议是表现作者的情感和观点。

概括课文要点：
学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。

请同学们找到各段重点句，然后用一句最简洁的话概括内容要点。

并用“这一段赞扬了白求恩……的精神”的句式把1、2、3段的意思表达出来。

（三）请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

（四）问题探究：
1、全文的主要的表达方式是什么？
由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素：
议论文就是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体，它必须具备三个要素：论点、论据和论证。

2、什么是论点、论据、论证呢？
用几何证明题的形式形象地解释这三者的关系。

3、本文的论点是什么？
结合论点知识，学生找出的重要观点的语句，让学生判断本文的中心论点和分论点。

教师根据学生的回答情况，介绍共产主义精神是一名共产党员的最高理想，它的所有行为都是为了实现共产主义而作的。

为此，白求恩可以不受国家之间的界限，来帮助中国共产党领导的抗日运动。

解决学生理解上的困难。

（五）结合板书明确本文的中心论点和分论点。

（板书中心论点和分论点。

（板书整理）
提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？
讨论并归纳：这三个要点都是共产主义精神的具体表现。

文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

（六）精读一段，品析表达手法。

先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，品味写作手法；还读课文，感知这一段的层次，最后达到有感情地朗读的目的。

1、品词语。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

2、品句子。

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

3、品写法——对比论证
4、品层次（第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

）
第一层正面说，第二层反面说，第三层侧面说。

①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
叙议叙议叙议
（七）说说运用对比手法的好处。

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

（八）讨论：文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

（九）本文的语言有什么特色?
⑴设问句，引起读者的注意。

⑵双重否定句，加强肯定的语气。

⑶排比句，采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，以此结尾，更加有力。

（十）拓展迁移
（一）潘同志想到他(指白求恩)冒着雪，饿着肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就劝他：“你休息一下再去吧。

”
“我是来工作的，不是来休息的。

”
大家没有办法，只好带他去看病房。

他一会儿检查了许多个伤病员，其中5个要立刻做手术。

讨论：以上选段与课文开头的叙述有何区别?
（十一）作业：
1、说一说在生活中你学习的榜样？
2、通过学习课文，你觉得白求恩是个怎样的人？请用“白求恩是一个……人”句式说话。

教学反思：
一、我对教学目标、重点、难点的把握做到了心中有数。

落实了三维目标，突出了教学重点，化解了教学难点。

二、教学环节紧凑。

由文中所论述人物引出对文中人物精神的概括，由对段落要点的分析到各段要点的整合，由中心论点引出议论性文体，由文体特点引出阅读方法，由课内学习到课外拓展，由学习阅
读方法到阅读方法的运用。

每一个环节的过渡显得较为自然，衔接较为紧密；并且预设的教学内容都按时完成了。

三、学生主体地位得到了体现。

学生是学习的主体，教学环节的设置，教学方法的采用，教学手段的选择都体现了以学生为主体的地位。

四、落实了德育目标，锻炼了学生能力。

如说说身边的榜样时，学生能勇敢地站起来，说出身边的榜样身上具备的优点并向他们学习。

不足之处；没有做到关注全体的学生，对学生学习需要的差别重视不够。

但学生学有所得。