人教版数学三上第二单元：三位数加减法的估算教学设计

人教版数学三上第二单元：三位数加减法的估量教课方案
第 6 课时三位数加减法的估量
教材
教课
第 15—16审查人主备人
内容
页例 4
使班时
用人级间
本节课教课估量学生已经学习了几百几十加减几百几十的计算方教材法，本节课以学生去电影院看电影为背景，提出几百几十几加几百几剖析十几的问题，已有的知识没法解决现有的问题，进而指引学生产生估算的需要。

这节课的主要内容是估量，估量在从前的教课中已经浸透过，学学情
生已经领会到估量在现实中的意义，本节课联合几百几十几的加减法，剖析
进一步学习依据详细情境运用估量解决实质问题。

1．掌握三位数加减法的估量方法，能娴熟地进行估量。

教课
2．会用估量的方法解决生活中的是问题。

目标
3．在做题过程中领会估量的作用，激发学习数学的兴趣。

要点要点：掌握三位数加减法的估量方法。

难点难点：联合详细情境选择合理的估量方法。

方法看—议—比—得
指导
预设
具体内容
流程
1.填空。

（1）实验小学今年有学生1021 人，约是（）人。

激趣
（2）小明家到学生有492 米，约是（）米。

导入
（3）一台电视机售价是1095 元，约是（）元。

（约 3
（4）学校图书室又买来新书702 本，约是（）本。

分钟）
2.孩子们，你们去电影院看过电影吗？从课本的情境图中你获
得了那些信息？
阅读与理解。

自主
察看教材第 15 页例 4 图文，题中的问题是什么？解决这个需要利
学习
用哪些信息？组织学生读题，并思虑。

（约 7
（1）六个年级的学生共约多少人？
分钟）
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
1.剖析与解答。

怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
合作
先求出六个年级的总数，而后将总人数与电影院的座位数进行比
沟通
较，小于座位数时能坐得下。

（约
六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等
12分钟）
于多少呢？
明确：要想知道总人数能否小于座位数，除了计算出221+239的
正确值外，还能够进行估量，而后比较大小。

学生在小组内议论沟通估量的方法，而后沟通。

（1）221 大于 200,239 也大于 200,221+239 必定大于 400，但还是不确立能否大于441。

（2）这样的估量差距有点的，能够把 221 当作 220，239 当作 230，221 大于 220，239 大于 230，220+230=450，221+239 定大于 450，450
比 441，坐不下。

估量时，采纳的策略不一样，估量的结果也不一样。

这两种方法都是估量，可是第二种方法更为合理，假如电影院的座位数是390 个，那
么刚才提到的估量哪个更好呢？（学生 1 的方法）因此，我们在进行
估量时，要多察看，而后选择合理的估量策略。

2.回首与反省。

（1）说一说你是怎么估量的，你的估量合理吗？
（2）假如两个旅游团分别有196 名和 226 名团员，这两个旅游团同时看巨幕电影坐得下吗？
精讲
这节课你学习了哪些知识？（解决问题时，要依据问题找出需要
点拨
的信息，确立先算什么；在估量时既能够把数当作靠近的整十数，也（约 3
能够看出整百数，哪一种合理，就用哪一种方法。

）
分钟）
测评 1.达标练习。

总结（约（1）一台风扇 145 元，一口电饭锅 287 元，妈妈有 400 元钱，买15 分钟）这两样商品够吗？
（2）少儿园有男生 286 人，女生 193 人。

一共有 500 个苹果，如果每一个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？
（3）妈妈用 500 元买了几件物件，猜一猜她买的可能是下边的哪几件？
故事丛书裙子风扇电饭锅
118 元134 元230 元248 元
2.全课总结。

本节课你都学会了什么？你还有什么疑问吗？
3.作业部署。

练习三第 7、10、 11 题。

三位数加减法的估量
把三位数当作与之最靠近的整百或几百几十，再相加或相减板书例 4
设计221＋239≈400（人）221＋239≈450（人）450＞ 441 200200220230
答：六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。