2023年《口语交际打电话》教学反思

2023年《口语交际打电话》教学反思
《口语交际打电话》教学反思1
《打电话》一课是一年级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要求是“给别人打电话时，要先说自己是谁。

没听清时，可以请对方重复。

”本节课的教学目的是通过教学活动使学生了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

一年级的学生还不会打电话，在第一学期开学时我就要求学生把家长的电话号码背会，但或许是数字太多了，或许是学生懒散，到这一学期知道家长电话号码的也只有屈指可数的几个人，更别说给家长打电话了，常常有学生生病了，我拨好电话号码让学生给家长说清是什么事情，学生拿着话筒却不知道应当怎么说，今日这节课我就先通过让学生听别人打电话，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应当怎么做，然后仿照了日常生活中常常出现的场景让学生练习打电话，如生病了向老师请假，遗忘作业了向同学询问，让学生在练习的过程中初步驾驭接打电话的方法。

在练习的过程中既教给了学生新学问，又使学生的'口头表达实力得到了熬炼。

《口语交际打电话》教学反思2
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。

本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行仿照。

然后我在教学生打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。

首先老师先讲完打电话的详细要求：让学生驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。

还要让学生能仔细听明白、把话说清晰，并学习说简短的话。

以激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。

还特殊强调让学会正确运用礼貌用语。

最终学会打电话。

再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩。

老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生:我生病了，向您请假。

老师再说一些关切的话语，最终告辞再见。

这样一个范例起到了带头作用。

然后再重复一遍，让学生加深印象。

当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么运用礼貌用语后，让全部学生，同位间进行仿照练习。

学生们都会了。

再是我就采纳小组合作的方式进行“打电话约同学踢
球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

”内容的练习，赐予学生足够的时间练习。

最终选取4组进行上台表演。

师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。

这样经过反复几次，学生就能娴熟第进行打电话了。

通过表演，我也发觉了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。

以后还得多多训练。

我也给学生明确要求，以后给老师请假肯定要学生自己打电话给老师。

以便于巩固学生的打电话学习成果。

《口语交际打电话》教学反思3
运用新教材的其次年，仍旧改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。

拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的打算，如发觉问题，搜集资料，针对问题思索解决方法……课堂上以小组为单位，和同学们探讨身边存在的环境问题，围绕这一话题绽开深化沟通。

胜利之处
在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，想一想自己最喜爱的地方，好在哪里，激发了学生的沟通爱好。

不足之处
1、在探讨过程中我没有留意培育学生与伙伴之间共同合作的精神，喜爱沟通的同学会占据许多表达时间，性格内向的同学，很少参加沟通。

2、个别学生的关注点过于微小，总一味地否定别人，对他人的看法缺乏观赏的看法。

3、每个小组的10条建议应当用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。

这样即能激发学生的爱好，又能有效起到环保的作用，让学生真实感受到自己思索的价值。

改进措施
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以爱护环境为主题，组成小组进行沟通并形成书面稿。

在小组内仔细地探讨沟通，探讨时互听互改，相互修正。

最终以宣扬海报的形式展示在教室或者校内内，让语文真正与生活结合起来。