农村留守儿童有效教育方法调查研究
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。
在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。
其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。
在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。
父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。
有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。
还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。
3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。
农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。
这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。
二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。
留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。
留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。
留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。
所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。
留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。
关于农村留守儿童的教育研究论文3篇
关于农村留守儿童的教育研究论文3篇留守儿童是近年来农村地区特有的群体，关爱留守儿童，是全社会共同的责任和义务。
关于农村留守儿童的教育你有何研究呢?本文是店铺为大家整理的关于农村留守儿童的教育研究论文，欢迎阅读!关于农村留守儿童的教育研究论文篇一：关爱留守儿童心系特困学生家庭摘要：作为一名教师，在执教35年的教育生涯中，无论是担当科任教师还是班主任，我都坚持走进学生心灵、关爱学生成长的优良传统，关爱每一位学生，关心每一位学生的成长。
只有心灵的对接，智慧的碰撞，才能创造绚丽多彩的人生。
关键词：走进心灵;关爱学生;留守儿童近年来，随着我国工业化、城镇化步伐加快，产业结构的调整，土地集体流转承包，农民为了生计，不得不背井离乡，大批涌入城市，充当着新型劳动大军。
同时，农民工背后的留守儿童问题日益凸显，单亲家庭的孩子自暴自弃现象尤为突出，困难家庭的孩子自卑心理更是令人担忧，如何让他们消除心灵的阴影，走出逆境，是我执教期间一直坚持以真情打动真心，最终赢得了童心。
一、真情点亮留守儿童心灵的灯去年冬天，我担任三年级班主任，有一天放学时下大雪，天色很快就变黑了，班上的李晓丹同学和她弟弟焦急地在学校大门口等奶奶，不知过了多长时间，也不见奶奶的身影，外面寒风凛冽，两个孩子急得默默掉眼泪。
正在这时，我备完课正准备下班，快走到大门口时，看到了他们俩焦急的样子，于是我上前问清了来龙去脉，安慰着他们说：“别急，奶奶今天肯定是有事情耽误了，不行我打车送你们俩回去!”于是我叫来了车子，送姐弟俩回家，十五分钟后，车子开到了山区的一个村庄，左弯右转到了她家门口。
经过一番了解后得知，她奶奶准备骑电瓶三轮车接他们放学，但是下雪路面湿滑，不小心在一个拐弯处翻车了，奶奶右手也骨折了。
两个孩子年龄小，生活也不能自理，父母又都在外地打工，一时也不能回家，照顾两个孩子的问题急坏了奶奶。
为了不因奶奶骨折而耽误他们的学习，于是我以老党员身份主动向学校请求，结对帮扶这两个孩子。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究研究方案：农村留守儿童教育问题及对策研究一、研究背景和目的农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因而留在农村家中由其他亲属（通常是祖父母或其他亲戚）照顾的儿童。
由于父母缺席，这些儿童面临许多教育问题，例如缺乏家庭支持、教育资源匮乏等，这对他们的学业发展和心理健康产生了负面影响。
该研究旨在深入分析农村留守儿童教育问题，找出解决问题的对策，为和教育机构提供有价值的参考。
二、研究方法1. 方案设计本研究将采用混合研究方法，包括定性和定量两种方法进行数据采集和分析。
定性研究将通过访谈和观察的方式，了解农村留守儿童的教育环境、家庭情况、学校支持等方面的情况。
定量研究将通过问卷调查的方式，获取更大样本量的数据，通过统计分析进行整理和分析。
2. 方案实施（1）研究样本选择：选择几个有代表性的农村地区，随机抽取若干所学校和若干名留守儿童及其亲属作为研究对象。
（2）问卷调查：设计问卷，包括农村留守儿童的学习情况、家庭教育环境、心理健康等方面的问题，并通过面对面的采访方式进行调查。
（3）访谈和观察：选择若干留守儿童及其家庭进行深入的面谈与观察研究，了解他们的生活环境、学校支持等情况。
（4）数据采集结束后，对所得数据进行整理和归类，建立数据库用于进一步分析。
3. 数据采集与分析（1）定性数据的整理和分析：对访谈和观察的数据进行转录和归纳，提取关键信息，并进行内容分析，总结农村留守儿童教育问题及存在的原因。
（2）定量数据的整理和分析：采用统计软件对问卷调查的数据进行频数分析、描述性统计和相关性分析，以获取具体的数据特点和关联性。
三、研究预期成果在已有研究成果的基础上，本研究有以下预期成果：1. 提出新的观点和方法：通过对现有研究进行综合和分析，提出新的观点和方法，探索农村留守儿童教育问题的原因和解决途径。
2. 发现农村留守儿童教育问题及对策：通过定性和定量数据分析，深入挖掘农村留守儿童面临的教育问题和原因，并提出相应的解决对策，包括加强家庭教育支持、提高学校教育质量、改善教育资源分配等。
《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划（完整版）
《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划《对农村留守儿童教育的研究》课题研究计划一、课题研究论证报告（一）、课题提出的背景及所需解决的主要问题。
课题提出的背景（1）农村留守儿童问题是近年几来突出的社会问题。
这些农村留守儿童他们的父母为了生计出外打工，他们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照顾。
无法像父母那样给他们以温暖、约束、管理，大多数学生成绩下降，出入网吧，行为习惯差，有的还走上犯罪道路。
（2）隔代教育问题是在留守儿童群体中最为突出的问题，这种状况容易导致留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
留守儿童的问题已经成为不可忽视的问题。
所要解决的主要问题①解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。
呼吁社会、学校、家庭给他们温暖，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们温暖，养成良好的行为习惯，让他们生活充满阳光。
②解决留守儿童学习习惯差的问题，督促他们学习。
在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习，使他们热爱学习，成为品学兼优的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的快乐的学生。
（二）课题在国内外研究领域的现状。
国家重视留守儿童问题，国家给留守儿童关爱，研究了留守儿童问题。
社会、学校、家庭建立了留守儿童联络网。
（三）课题研究的实践意义与理论价值。
随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的问题会越来越大，本课研究有助于促进学生身心健康的发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会的稳定，有助于平安校园，和谐社会的建设。
本课题的研究可以积累一些留守儿童的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。
留守儿童教育调查报告
留守儿童教育调查报告一、引言留守儿童是指父母一方或双方长期离开家乡，外出务工、经商或其他原因而不能陪伴子女在身边。
近年来，随着中国城乡劳动力结构的变化以及农民工的快速增加，留守儿童问题已经成为社会关注的焦点之一、本报告旨在调查留守儿童的教育状况，了解他们在教育方面的困境，并提出相关建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷100份，回收有效问卷92份。
调查对象为留守儿童的家长和相关教育机构的工作人员。
三、调查结果1.教育资源不足根据调查结果，留守儿童所在的农村地区教育资源普遍匮乏。
有62%的家长认为他们居住的地方没有足够的学校和教育机构，导致孩子们无法接受良好的教育。
2.学习环境差由于父母长期不在家，留守儿童在学习上缺乏监督和指导，学习环境差。
调查发现，有78%的留守儿童在家自学，没有老师引导，导致学习效果不佳。
3.心理健康问题长期与家人分离以及缺乏亲情陪伴，留守儿童普遍存在心理健康问题。
调查结果表明，有65%的留守儿童表现出焦虑、抑郁等心理问题，需要得到专业的心理辅导和帮助。
四、建议1.加大教育投入政府应加大对农村地区教育的投入力度，增加学校和教育机构的建设，提供更多的教育资源和师资力量，确保留守儿童能够享有公平的教育机会。
2.加强监管和支持加强对农村地区教育机构的监管力度，确保教育质量和师资水平符合标准。
同时，提供相关政策和经济支持，鼓励社会力量参与留守儿童教育，提供更多的辅导和关爱。
3.建立心理健康辅导机制4.加强家庭教育指导提高留守儿童家长的教育意识和能力，加强家庭教育指导，引导家长关注孩子的学习和成长，提供正确的教育方式和方法，从而促进留守儿童的全面发展。
五、结论留守儿童教育问题是一个复杂且长期存在的社会问题，需要政府、社会和家庭的共同努力来解决。
只有通过加大对农村地区教育的投入、加强对留守儿童的教育和心理支持，才能真正改变留守儿童的教育困境，为他们提供更加美好的成长环境。
同时，亦需要社会各界共同努力，关注留守儿童的权益和教育问题，共同为留守儿童的教育事业贡献力量。
农村留守儿童教育调查
农村留守儿童教育调查近年来，中国农村留守儿童问题逐渐受到社会的关注。
这些孩子由于父母外出务工或其他原因，被迫留在农村，长期在缺乏父母关爱和指导的环境中生活。
他们的教育状况引起了广泛的关注，本文将对农村留守儿童教育问题展开调查。
一、调查背景和目的留守儿童教育问题已成为中国农村面临的一大挑战。
为了深入了解留守儿童的教育状况、问题以及相应的解决方案，我们进行了这次调查。
通过调查，我们希望了解留守儿童接受的教育水平、教育资源缺乏的原因以及政府和社会组织对留守儿童教育的关注和支持情况。
二、调查方法本次调查采用定量和定性相结合的方法。
我们选择了河南省某个农村作为调查对象，通过访谈和问卷调查的形式，对农村留守儿童教育问题进行全面调查。
1. 定量调查：我们随机抽取了该农村20个家庭，分发问卷，收集和统计数据。
问卷内容包括留守儿童的基本情况、教育资源的获取途径、教育状况和问题等。
2. 定性调查：我们针对20个家庭中的一部分进行了深入访谈，了解留守儿童的具体情况、成长环境、学业压力等。
通过访谈，我们希望获取更多的情感和细节信息，为问题的解决提供更有针对性的建议。
三、调查结果分析根据我们的调查结果，农村留守儿童教育问题主要表现在以下几个方面：1. 教育资源匮乏：农村地区教育资源有限，留守儿童面临着师资力量不足、学校条件差等问题。
校舍设施简陋，课程设置单一，无法满足留守儿童的多样化学习需求。
2. 家庭教育缺失：由于父母外出务工，留守儿童缺乏家庭教育的指导和陪伴。
他们常常无法得到合适的学习方法和良好的学习环境，导致学习成绩的下降和学习动力的减退。
3. 心理健康问题：长期独自生活和缺乏父母的关爱，给留守儿童的心理健康带来了很大的压力。
调查发现，留守儿童普遍存在焦虑、孤独和自卑等心理问题，这些问题进一步影响了他们的学业和发展。
四、问题解决和建议针对以上调查结果，我们提出以下一些建议：1. 政府加大对农村教育的投入：政府应该加大对农村教育的资金投入，改善农村学校的基础设施和教学条件，提供更好的教育资源。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究在我国广大的农村地区，留守儿童是一个备受关注的群体。
由于父母外出务工，他们在成长过程中面临着诸多教育问题，这些问题不仅影响着孩子的个人发展，也关系到农村地区的未来和社会的稳定。
一、农村留守儿童教育存在的问题1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，无法得到父母在情感上的关爱和在学习、生活上的指导。
祖辈大多文化水平较低，教育观念陈旧，难以给予孩子有效的教育和引导。
2、学校教育资源不足农村地区学校的师资力量相对薄弱，教育设施简陋，课程设置单一。
一些学校缺乏专业的心理辅导教师，无法及时关注和解决留守儿童的心理问题。
3、学习动力不足由于缺乏家庭的监督和鼓励，许多留守儿童学习积极性不高，学习目标不明确，容易产生厌学情绪。
部分孩子甚至出现逃学、辍学等现象。
4、心理健康问题突出长期的亲情缺失使留守儿童容易产生孤独、自卑、敏感等心理问题。
他们在人际交往中可能存在障碍，情绪不稳定，容易出现焦虑、抑郁等心理疾病。
5、安全隐患较大留守儿童在放学后和节假日缺乏有效的监管，容易受到意外伤害，如溺水、触电、交通事故等。
同时，他们也容易受到不良社会风气的影响，走上违法犯罪的道路。
二、农村留守儿童教育问题产生的原因1、经济发展不平衡城乡经济发展的差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这是留守儿童问题产生的根本原因。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，导致他们只能留在农村。
3、教育投入不足农村地区教育经费相对较少，学校建设和师资培养得不到足够的支持，影响了教育质量的提高。
4、社会关爱不够社会对留守儿童的关注度还不够高，缺乏有效的关爱机制和措施，无法满足他们的实际需求。
三、解决农村留守儿童教育问题的对策1、强化家庭教育父母应尽可能增加与孩子的联系，通过电话、视频等方式关心孩子的学习和生活。
委托监护人要切实履行监护职责，关注孩子的成长。
农村留守儿童的教育的调研报告(通用7篇)
农村留守儿童的教育的调研报告（通用7篇）农村留守儿童的教育的调研报告（通用7篇）随着社会不断地进步，我们都不可避免地会用到报告，报告成为了一种新兴产业。
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农村留守儿童的教育的调研报告通用篇1随着我国工业化、城市化进程的加快，出现了大规模的人口流动。
据有关部门估算，我国目前年流动人口已逾1.2亿，且呈继续增长的趋势。
在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，”留守儿童”则远远超出这个数字。
据__省的一项调查统计，部分经济欠发达地区的一些学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的1／4,而且有着扩大化和低龄化的趋势。
在张家界市经济发展较快地区武陵源区，20__年春季，全区中小学生8327人，“留守儿童”6__人，占7%左右。
20__年春季，全区中小学生8301人，“留守儿童”665人，占8%左右。
武陵源区第二中学20__年春季，学生1413人，“留守儿童”148人，占22%左右。
可见，在我国广大农村，“留守儿童”占有不小比例，且在不断增长。
由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
研究农村“留守儿童”教育问题既有理论意义又有现实意义。
从理论上看，目前我国正处于社会转型期，其核心是社会结构的转型，而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一。
农村“留守儿童”现象是我国社会转型过程中的特殊现象，农村“留守儿童”的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题，需要进行理论分析和研究。
从现实上看，农村“留守儿童”教育问题关系到国家社会稳定与发展，关系到农村下一代的健康成长。
1、监护现状堪忧以武陵源为例，目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。
只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。
农村留守儿童教育问题的研究
农村留守儿童教育问题的研究1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童教育问题一直备受关注，这个群体面临着许多困境和挑战。
随着城市化进程不断加速，越来越多的农村劳动力涌入城市务工，使得大量农村家庭的孩子被迫留守在家乡。
这些留守儿童缺乏父母的关爱和教育指导，生活条件和教育资源相对匮乏。
他们往往面临营养不良、教育机会不平等、心理健康问题等多重困境。
农村留守儿童的背景多与贫困、家庭分裂、教育资源短缺等因素密切相关。
他们在不健康的家庭环境中成长，缺乏父母的关爱和教育指导，缺乏安全感和归属感。
这些因素不仅对留守儿童的身心健康造成负面影响，也影响了他们的教育发展和未来的生存能力。
农村留守儿童教育问题的复杂性和严重性，需要政府、学校、社会各界和家庭共同努力来解决。
只有通过加强政策支持、优化教育资源配置、加强家庭教育，才能有效改善农村留守儿童的教育状况，帮助他们健康成长、全面发展。
【背景介绍】部分的文字到此结束。
1.2 问题提出在农村地区，留守儿童问题一直备受社会关注。
随着农村人口向城市转移，许多父母为了工作的需要不得不将孩子留在老家由老人照看，导致了大量农村留守儿童的出现。
这些留守儿童由于缺乏父母的照顾和教育，面临着种种教育问题。
留守儿童教育问题成为社会关注的焦点。
他们缺乏家庭关爱，缺乏规律的教育环境，容易受到外界负面影响。
农村留守儿童教育问题不仅影响他们的个人成长，也影响着整个社会的发展。
如何有效解决农村留守儿童面临的教育问题，成为了亟待解决的社会难题。
在这一背景下，本文将对农村留守儿童教育问题进行深入研究，分析其特点、影响因素、现状以及提出改善对策，旨在引起社会各界的关注，促进留守儿童教育问题的有效解决。
2. 正文2.1 农村留守儿童的特点一、家庭关系疏离。
由于父母长期在外地务工，留守儿童与父母之间的亲情关系常常处于疏远状态。
他们缺乏父母的关爱和教育指导，容易感到孤独和无助。
二、教育资源匮乏。
农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童往往无法获得良好的教育资源，导致其学习成绩和综合素质较差。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育问题是当前社会关注的焦点之一。
随着城乡发展不平衡，越来越多的农民选择外出务工，而留守在农村的儿童数量逐年增加。
这些农村留守儿童由于缺乏监护和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩下降、心理健康受损、人际交往能力不足等。
农村留守儿童通常由老人或其他家庭成员照看，但他们往往缺乏专业的教育机构和师资力量支持。
由于家庭条件有限，他们无法享受到良好的教育资源，导致他们在学业上的发展受阻。
缺乏家庭的照料和关怀也会给这些留守儿童的心理健康带来负面影响，甚至导致心理问题的出现。
研究农村留守儿童的教育问题，探讨对策，对于保障这些儿童的教育权益，促进他们健康成长具有重要意义。
对农村留守儿童教育问题的研究，将有助于政府、社会机构和学校更好地了解这一群体的需求，提出有效的教育改革措施，为他们创造更好的学习环境和发展空间。
中的内容到此结束。
1.2 研究意义农村留守儿童教育问题的研究具有重要的理论和现实意义。
这是一个涉及广泛群体的社会问题，关系到农村地区孩子们的身心健康和全面发展。
农村留守儿童面临着教育资源匮乏、家庭关爱不足、心理健康问题等一系列困境，而这些问题对其未来的发展会造成长期影响。
研究农村留守儿童教育问题，有助于深入了解其所面临的困境，找出解决问题的有效途径。
研究农村留守儿童教育问题可以促进教育资源的合理配置和利用。
通过深入分析农村留守儿童教育现状和问题，可以有针对性地提出教育资源调配的策略和措施，使农村留守儿童能够享受到更优质的教育资源，提高其学习效果和学业成就。
研究农村留守儿童教育问题对于改善当前农村教育状况、促进留守儿童全面发展具有重要意义。
通过对农村留守儿童教育问题的深入分析和探讨，可以为完善教育政策和制度提供理论依据，为留守儿童提供更好的教育保障。
2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状农村留守儿童的教育现状可以说是比较严峻的。
由于父母外出务工或其他原因导致留守儿童无人照料，他们往往缺乏家庭的温暖和关爱。
农村留守儿童教育问题研究
农村留守儿童教育问题研究研究方案：农村留守儿童教育问题研究1.研究背景和目的：在中国农村地区，留守儿童是一个长期存在的社会问题，他们由于父母外出打工而留在家乡，面临着孤独、教育资源匮乏等诸多困境。
但是，对于农村留守儿童教育问题的深入研究和有效解决措施还不足。
本研究旨在通过对农村留守儿童的教育问题进行全面、深入的调查和研究，为解决这一问题提供有价值的参考和建议。
2.研究内容和方法：2.1 研究内容：本研究将重点关注以下几个方面的内容：（1）农村留守儿童的教育现状和问题；（2）影响农村留守儿童教育的因素；（3）已有的教育干预措施及其效果评估；（4）针对农村留守儿童教育问题的新观点和方法。
2.2 研究方法：（1）问卷调查：设计并发放针对农村留守儿童的教育问题的问卷，包括父母工作状况、家庭教育支持、学校教育资源等方面，以了解现状及存在的问题。
（2）深度访谈：与农村留守儿童及其家长进行面对面的深度访谈，探索留守儿童面临的具体困境、问题和需求。
（3）文献调研：对已有的相关研究成果进行查阅和分析，了解农村留守儿童教育问题的研究进展和存在的空白。
（4）数据分析：基于收集到的问卷和访谈数据进行数据整理和分析，采用统计学方法进行定量分析，同时运用质性分析方法对访谈数据进行归纳和总结。
3.方案实施：3.1 问卷调查：选择几个农村地区作为研究样本，随机抽取留守儿童及其家长作为参与者，在解释研究目的和保证信息保密的前提下，发放问卷并回收。
3.2 深度访谈：面对面对农村留守儿童进行深度访谈，包括个别访谈和小组讨论，以获取他们的真实想法和体验。
3.3 文献调研：查阅相关文献和报告，对国内外关于农村留守儿童教育问题的研究进行梳理和归纳。
3.4 数据分析：对问卷和访谈数据进行整理和分析，运用适当的统计学方法和质性分析方法，得出结论。
4.数据采集和分析：4.1 问卷调查数据采集与分析：根据问卷内容，采集农村留守儿童及其家长的基本信息和教育相关信息，并进行定量统计分析，揭示农村留守儿童教育问题的现状和特点。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究1. 引言1.1 农村留守儿童教育问题及对策研究农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在乡村的儿童。
他们通常缺乏父母的关爱和照顾，面临着教育、心理健康等诸多问题。
农村留守儿童教育问题的解决是一个亟待关注的社会议题。
对于农村留守儿童的教育现状，我们需要深入了解他们所面临的困境。
大部分农村留守儿童的监护人缺乏教育意识，导致他们无法获得良好的教育资源。
由于生活在乡村，农村留守儿童的学校条件通常较差，缺乏师资和教学设备。
长期缺乏父母的关爱，农村留守儿童心理健康容易受到影响，影响其学习和成长。
针对农村留守儿童教育问题，我们需要从根本上解决问题，制定有效的对策。
政府应加大对农村留守儿童教育的投入，改善学校条件，提高教师水平。
社会应积极发挥力量，建立支持留守儿童的志愿服务机构、心理健康辅导团队等，提升农村留守儿童的教育质量。
通过研究农村留守儿童教育问题及对策，我们可以更好地关注这一群体，改善他们的生活和教育环境。
未来，希望政府、社会和家庭共同努力，打造一个更为健康、快乐成长的环境，让每一个农村留守儿童都能享受到优质的教育资源，实现自身的全面发展。
2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状分析农村留守儿童是指因父母务工等原因而长期留在农村家中的未成年人。
他们通常缺乏有效的监护和关爱，容易陷入孤独、焦虑等负面情绪。
在教育方面，农村留守儿童往往面临诸多困难和挑战。
农村留守儿童的学习环境较差。
由于父母不在身边，他们缺乏家长的督促和指导，容易放纵自己，影响学习积极性。
农村教育资源相对匮乏，学校师资力量不足，教学设施欠缺，给农村留守儿童的学习带来一定困难。
农村留守儿童的心理健康问题较为突出。
长期缺少父母关爱和陪伴的他们容易产生孤独、焦虑等问题，甚至出现抑郁等心理障碍。
这些问题不仅影响其学习，也对其身心健康造成严重影响。
农村留守儿童的教育现状存在诸多问题，亟需采取有效措施改善。
政府、社会各界和家庭应共同努力，为农村留守儿童提供更好的教育环境和关爱，帮助他们健康成长。
农村留守儿童调研报告7篇
农村留守儿童调研报告7篇调研报告是知识传播和学术交流的重要方式，调研报告是调研工作的文字证明，是落实一项项目的文字参考，本店铺今天就为您带来了农村留守儿童调研报告7篇，相信一定会对你有所帮助。
农村留守儿童调研报告篇1近年来，随着城市化进程的不断加快，农村的剩余劳动力开始向城市转移，其中一部分群体赴韩务工，一部分涌入经济发达城市，而他们的子女大多留给了祖父母、兄弟姐妹和亲戚照顾，从而形成了一支特殊的留守儿童队伍。
大部分留守儿童缺少家庭正常的爱护、教育和关怀，有的从小就染上了诸多不良社会习气，留守儿童已成为一个普遍的社会现象，而其教育问题更是引起了人们的关注。
目前，我市有中小学校共计28所，农村中小学14所；其中汉校有6所、朝校有4所、民族联校有4所。
从留守儿童分布情况看，汉族学校留守儿童占全校学生总数的8.6%～68%之间；朝鲜族学校留守儿童占全校学生总数的72%～90%之间；民族联校留守儿童基本是朝鲜族学生。
从图表中我们不难看出，我市农村留守儿童比例比较高，有的学校留守儿童比例接近极化，尤其是朝鲜族学校留守儿童所占比更为突出，民族联校和汉校的留守儿童也多是朝鲜族学生。
（一）学习教育不系统。
外出务工父母常年在外，一周或一个月才能与孩子通过电话、网络等渠道联系一次，有的甚至好几年不回家。
这种父爱、母爱的严重缺位，不利于引导、教育和监督子女形成良好的学习和生活习惯，更不利于培养孩子的学习能力。
部分监护家庭只注重孩子的物质生活，而忽视孩子的学习，尤其是忽视了对孩子人格的培养。
（二）人格发展不健全。
由于爷爷、奶奶等隔代监护者，对孩子溺爱、放纵，留守儿童的生活几乎处于无限制状态，缺乏正常、积极的教育和引导。
而且由于他们长期与父母分离，无法与父母进行沟通和感情培养，长此以往，大多数留守儿童会变得感情冷漠，容易形成内向、自卑、孤僻等性格特征。
可以说，父母外出打工的时间越长，留守儿童的性格变化就越大；儿童年龄越小，变化就会越快。
关于农村留守儿童教育情况的调查
关于农村留守儿童教育情况的调查一、调查背景近年来，随着城市化进程的加快，农村地区出现了大量的留守儿童现象。
这些留守儿童由于父母外出务工，被迫留在农村老家生活，面临着诸多的教育问题。
本文旨在对农村留守儿童的教育情况进行调查，深入了解他们所面临的困境，提出相应的解决方案，以促进农村留守儿童的教育发展。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，覆盖了不同地区的农村留守儿童。
问卷内容主要包括留守儿童的家庭情况、接受教育的方式、教育资源的匮乏程度等。
三、调查结果根据对问卷调查结果的统计和分析，我们得出了以下结论：1. 留守儿童家庭情况大多数农村留守儿童的父母是外出务工，一年只能返乡数次。
他们的家庭收入较低，生活条件相对困难。
留守儿童面临独自生活、缺乏亲子关系等问题。
2. 接受教育的方式由于农村教育资源的匮乏，绝大多数留守儿童只能在农村小学接受基础教育。
由于教师素质参差不齐，教学质量普遍偏低。
少数有条件的留守儿童会选择通过网络学习或应用软件来提升自己的教育水平。
3. 教育资源的匮乏农村留守儿童面临教育资源的匮乏问题，教材、教具、图书等资源都相对缺乏。
此外，由于交通不便、学校设施欠佳等原因，他们无法享受到城市学校的各类教育资源。
四、问题分析通过对调查结果的分析，我们发现农村留守儿童教育存在以下问题：1.缺乏良好的家庭教育环境，缺乏亲子交流和陪伴。
2.教育资源匮乏，教学质量较低，学习成绩普遍较差。
3.交通不便，学校设施落后，无法享受到城市学校的优质教育资源。
五、解决方案为了改善农村留守儿童的教育情况，我们提出了以下解决方案：1.家庭教育支持：加强对留守儿童家庭的教育指导和支持，提高父母的教育意识，鼓励他们与子女进行亲子交流和陪伴。
2.加强教师培训：提高农村教师的教学水平，加强他们的教育心理学知识和教学方法的培训，提高农村学校的教学质量。
3.建设优质教育资源：加大对农村学校的投入力度，改善学校设施条件，提供更多的教育资源，包括教材、图书馆等。
农村留守儿童调研报告4篇
农村留守儿童调研报告4篇在生活、教育上的问题从调查的儿童中来看，由于临时监护人的年纪一般比拟大，缺少精力和耐心管教孩子加上他们还要忙于地里的农活，无暇照顾孩子们。
大局部孩子没有形成良好的生活、学习习惯，主要表现在对学校作业的态度和生活起居安排上。
占44.1%的孩子对待学校作业的态度是草草应付得过且过，有46.7%的孩子看电视没有节制。
另外，在调研中我发现一个令人心忧的现象，局部留守儿童拜金现象极为严重，帮家里干活之前，要先讲好价钱才会去干活，让人痛心。
〔二〕、老师对留守儿童的关注太少大局部留守儿童表示老师很少找自己谈话，43%的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话，而且都很害怕老师，也不希望老师找自己谈话。
虽然带有儿童的心理，但是从这可以看出我们的教育工作还确实很不到位，仅有29.8%的留守儿童表示愿意和老师谈谈心里话。
〔三〕、学习压力大通过调查，63%的留守儿童感到学习压力大，24%的留守儿童表示自己的学习成绩很差，也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识，不能辅导学习，想学好没有条件。
一些孩子告诉我，由于学习成绩差，就害怕爸爸妈妈会问起，而自己的家庭条件差，很多同学看不起等，这就形成很大的压力，面对这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。
二、我村留守儿童存在的问题〔一〕、留守儿童普遍存在心理问题留守儿童之所以产生心理问题，首先是年龄，因为他们大多都在十五岁以下，正是情感、品德、性格形成和开展的关键时期，而他们的父母在自己的孩子出生才几个月或一周岁后，就外出务工，长期与父母别离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，导致心理失衡。
调查发现：留守儿童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守儿童父母每年回来1次，5.1%的留守儿童父母几年回来1次，15.4%的留守儿童很少与父母电话联系。
这就很容易使他们形成消极情绪，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。
关于农村留守儿童教育状况的调查报告
关于农村留守儿童教育状况的调查报告
一、调查背景
农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因不得不将孩子留在农村老家照顾自己的现象。
随着中国经济的快速发展，大批农民工涌向城市务工，留守儿童问题逐渐凸显。
然而，由于农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育，其教育状况备受关注。
本调查旨在深入了解农村留守儿童的教育情况，发现存在的问题，并提出相关建议。
二、调查内容
1. 调查方法
本调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。
问卷通过网络和实地发放，针对农村留守儿童和相关教育机构进行调查。
个别访谈则与农村留守儿童的父母、教师等直接交流，以求获取更加深入的信息。
2. 调查结果分析
（1）教育机会受限：农村留守儿童由于父母不在身边，常常无法获得足够的教育机会。
尽管政府在城市和乡村建立了许多农村留守儿童的学校，但由于师资力量和经费限制，教育质量难以保证。
（2）学习环境不利：农村留守儿童居住环境不佳，缺乏良好的学习氛围和资源。
他们的生活空间狭小，缺少适当的学习设施，这对他们的学习成绩产生了重大的负面影响。
（3）心理健康问题：由于缺乏父母的陪伴和关爱，农村留守儿童普遍存在心理健康问题。
他们孤独无助，缺乏安全感，心理问题逐渐累积并对他们的学习能力和生活品质产生负面影响。
三、问题分析
1. 师资力量不足：农村留守儿童学校的教师数量和质量无法满足实际需求，导致教育质量低下。
2. 教育投入不足：农村留守儿童学校缺乏足够的经费投入，无法改善学习环境和提升教学质量。
3. 心理辅导缺失：农村留守儿童普遍缺乏心理辅导，对他们的心理健康问题没有得到有效的关注和解决。
农村留守儿童家庭教育现状及对策研究报告
农村留守儿童家庭教育现状及对策研究报告目录一、内容综述 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）研究目的与问题 (4)（三）研究方法与数据来源 (5)（四）报告结构安排 (5)二、农村留守儿童家庭教育的现状分析 (6)（一）家庭教育观念的转变 (7)（二）家庭教育内容的变化 (8)（三）家庭教育方式的调整 (10)（四）家庭教育环境的影响 (11)（五）留守儿童心理健康状况 (12)三、农村留守儿童家庭教育存在的问题 (13)（一）教育资源匮乏 (14)（二）教育方法不当 (15)（三）亲子沟通障碍 (16)（四）家庭教育监管缺失 (18)（五）家庭教育指导不足 (19)四、改进农村留守儿童家庭教育的对策建议 (20)（一）加大教育资源投入 (21)（二）更新教育理念和方法 (23)（三）加强亲子沟通与交流 (24)（四）完善家庭教育监管机制 (25)（五）提升家庭教育指导水平 (26)（六）构建家庭教育支持体系 (27)五、结论与展望 (28)（一）主要研究发现总结 (30)（二）对政策与实践的启示 (31)（三）未来研究方向展望 (32)（四）案例分析 (33)（五）实践意义与价值 (35)一、内容综述本研究报告旨在深入探讨农村留守儿童家庭教育现状，并提出相应的对策建议。
在研究过程中，我们发现农村留守儿童家庭教育面临着诸多挑战和问题。
由于父母长期外出务工，留守儿童家庭教育主要依赖于隔代监护或亲友托管，这种监护模式往往导致亲子关系的疏离，缺乏有效的沟通和引导。
留守儿童在成长过程中容易产生心理问题，如自卑、孤独、焦虑等，这些问题需要得到及时的关注和干预。
农村家庭教育资源相对匮乏，教育质量参差不齐。
许多农村家庭缺乏教育的主动性和责任感，未能为孩子提供良好的学习环境和条件。
部分农村地区教育资源分配不均，优质教育资源向城市倾斜，农村留守儿童难以享受到公平而有质量的教育机会。
农村留守儿童家庭教育还存在一些法律法规上的空白和执行困境。
关于农村留守儿童教育问题调查报告
关于农村留守儿童教育问题调查报告1. 简介本报告对农村留守儿童教育问题进行了深入调查和研究。
通过采集数据和实地访谈，我们对农村留守儿童所面临的教育问题进行了全面的分析和评估，旨在为相关部门提供参考和建议，改善农村留守儿童的教育状况。
2. 调查方法2.1 数据采集我们采用了多种方法来收集数据，包括问卷调查、实地访谈和数据分析。
问卷调查是我们主要的数据收集方式，我们在多个农村地区发放问卷，并收集和分析了返回的结果。
同时，我们还通过与相关教育机构和农村学校的负责人进行面对面的访谈，了解他们对农村留守儿童教育问题的看法和建议。
2.2 数据分析我们对收集到的数据进行了统计和分析，包括频率分析、相关性分析和比较分析。
通过对数据的分析，我们能够更加客观地了解农村留守儿童教育问题的现状和原因。
3. 调查结果3.1 教育资源不足调查结果显示，农村地区的教育资源普遍不足，特别是留守儿童所在地的学校。
学校的师资力量不够强大，教学设备和教材也较为落后。
这导致了教育质量的下降，影响了留守儿童的学习效果。
3.2 缺乏家庭监护留守儿童常常由父母或亲人抛下，前往城市或其他地方打工。
这使得留守儿童缺乏家庭监护，无法得到父母的关爱和教育指导。
他们更容易受到不良环境的影响，容易走上错误的道路。
3.3 心理健康问题留守儿童长时间与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，易出现心理健康问题。
调查发现，留守儿童普遍存在焦虑、孤独和自卑等心理问题，这进一步影响了他们的学习和生活。
4. 建议4.1 加大教育投入政府应增加对农村地区教育的投入，提高农村学校的教学质量。
加强师资培训，更新教学设备和教材，提供更好的教育资源，为留守儿童提供良好的学习环境。
4.2 加强家庭教育指导政府和社会组织应加强对农村留守儿童家庭的教育指导。
提供相关的培训和指导材料，帮助留守儿童的父母更好地履行教育责任，关注和照顾孩子的成长。
4.3 关注心理健康问题加大对农村留守儿童心理健康问题的关注和研究。
关于农村留守儿童教育调查流程和方法
关于农村留守儿童教育调查流程和方法说实话农村留守儿童教育调查这事，我一开始也是瞎摸索。
首先啊，你得确定调查的地区吧。
我当时就想，这就像找宝藏得先确定个大概的岛屿一样。
我一开始没经验，就挑了个离我家比较近的村子，结果发现这个村子大部分青壮年都在本地打工，留守儿童数量很少，这就是没选好调查地区的教训。
后来我就换了个比较偏远的村子，那里的情况就典型多了。
然后呢，要设计问卷。
这问卷设计可真是个技术活。
我最开始设计得老复杂了，把我能想到的关于教育的所有问题都列进去了。
结果发给那些爷爷奶奶或者村里的小孩的时候，他们好多都表示看不懂，也不想填。
后来我就精简问题，像什么小孩在学校里有没有喜欢的科目，家里有没有人辅导作业之类的简单直接的问题。
就像做菜一样，开始配料加得太多，味道就怪了，后来精简配料，味道反而纯正了。
接触调查对象也得有点小窍门。
有些孩子比较害羞，直接上去问他，他就躲。
我就先和村里的大人混熟络了，比如帮着干点活儿，和他们唠唠家常，然后再通过大人去接近孩子。
我试过给小孩带点文具小礼物啥的，这会让他们更乐意配合。
这就好比你要进入一个神秘的地方，你得先找个领路人，还得带点见面礼。
再就是进行采访啦。
这采访的时候可得耐心。
有的时候孩子表达不是很清晰，我就一遍又一遍地问。
采访孩子的老师也是很重要的一环。
可是老师们都很忙，我得瞅准课间或者放学后的时间。
有一次我没注意时间，在人家上课的时候就去打扰，结果被老师很委婉地拒绝了。
数据分析这块其实我也还在摸索，我就把收集来的数据都归纳整理，看看哪些问题回答的比较集中。
比如说关于想不想父母陪伴这个问题，大部分孩子都回答想，那这就是个很明显的情况。
不过有时候一些数据也模棱两可的，我也不确定是不是我调查的时候有偏差还是咋回事。
查阅资料也不能少呀。
像当地政府对于留守儿童教育有什么政策，以往的学者对这类现象有过什么研究之类的。
有时候看着自己的调查结果和前人的研究相差悬殊，就得多怀疑怀疑自己，是不是哪里做的不对。
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农村留守儿童有效教育方法调查研究报告清镇市王庄小学教师：刘丽课题的提出：近年来，随着改革开放和市场经济的飞速发展，广大农民的观念发生了巨大的变化，城乡人口流动性剧增，大量农村剩余劳动力向城市转移，把尚未成年需要照顾的孩子托付给祖父母、外祖父母或亲友。
另外，中青年夫妻离异、各种伤亡事故也使一些孩子失去了关爱，学校留守儿童的数量逐渐增多。
留守儿童与其他同龄人相比，不同程度的存在着学业失教，生活失助，心理失衡，亲情失落，安全失保等问题，这一特殊群体的培养教育成为一个十分现实又亟待解决的问题，引起了全社会的广泛关注。
农村留守儿童倍受国家和全社会关注，作为教育人，我们更是责无旁贷。
(一)调查情况2014年4月，按照贵阳市针对“农村留守儿童有效教育方法课题”的统一安排，学校对课题的调查研究进行了安排部署，我班通过发放问卷、走访等形式对全班留守儿童家长进行了一次全面调查，调查结果显示：本次参与调查的家长共20人，共发放调查问卷20份，收回20份。
从学生家长的家庭情况来看，家庭有一个孩子的有4人，占调查总人数的20%；家庭有两个孩子的有13人，占调查总人数的65%；家庭有三个孩子的有3人，占调查总人数的15%。
从学生家长的文化程度来看，小学文化程度的有7人，占调查总人数的35%；初中文化程度的有8人，占调查总人数的40%；高中文化程度的有5人，占调查总人数的25%；从回家时间的长短来看，平均半年回一次家的有12人，占调查总人数的60%，一年回一次家的有6人，占调查总人数的30%，两年回一次家的有2人，占调查总人数的10%；从孩子的监护人来看，孩子由自己的父母照顾的有16人，占调查总人数的80%，由其它亲戚照顾的有4人，占调查总人数的20 %；从外出打工对孩子成长和教育造成不好影响的程度来看，影响程度一般的有7人，占调查总人数的35%，影响程度严重的有7人，占调查总人数的35%，影响程度很严重的有6人，占调查总人数的30%；从家长对留守儿童教育现状的满意程度来看，满意程度一般的有3人，占调查总人数的15%，满意程度是满意的有9人，占调查总人数的45%，满意程度是很满意的有8人，占调查总人数的40%；从子女是否在正规学校接受教育的情况来看，选择在正规学校接受教育的有20人，占调查总人数的100%；有把孩子从家里接出来，接受更好的教育的打算的有12人，占调查总人数的60%，没有这种打算的有8人，占调查总人数的40%；如果把孩子接出来了，家长比较担心的问题是什么？担心费用问题的有6人，占调查总人数的30%，担心城市和农村孩子的差距给孩子带来的影响的有6人，占调查总人数的30%，担心其它问题的有8人，占调查总人数的40%；从希望孩子简单的学一些知识就外出打工还是希望他们一直上学的情况来看，选择前者的有6人，占调查总人数的30%，选择后者的有14人，占调查总人数的70%；如果孩子考试没考好，大多情况下，家长会怎么办？选择打骂教训的有3人，占调查总人数的15%，选择问明原因，帮忙改正的有14人，占调查总人数的70%，选择找老师，告知家长的有3人，占调查总人数的15%；你觉得学校、社会对留守儿童的教育问题关心程度如何？选择很关心的有18人，占调查总人数的90%，选择很少关心的有1人，占调查总人数的5%，选择不关心的有1人，占调查总人数的5%；您觉得在各种媒体上关注这个问题的频率怎么样？选择一直非常频繁的有4人，占调查总人数的20%，选择以前没怎么看到，最近经常看到的有12人，占调查总人数的60%，选择几乎没有看到的有1人，占调查总人数的5%，选择不清楚的有3人，占调查总人数的15%；您觉得孩子在学习上所遇到的最大的困难是什么？选择教育设施与教育水平落后的有2人，占调查总人数的10%，选择缺少家长的教育的有12人，占调查总人数的 60%，选择自身不上进的有4人，占调查总人数的20%，选择学习费用昂贵的有2人，占调查总人数的10%。
您希望哪些部门能够为您提供什么样的帮助？只有4人提出了需要的帮助，占调查总人数的20%，其它的家长均没有提出任何要求。
由此可见，文化程度不高，对孩子的监护不到位，缺乏教育及关心，以及家庭负担重都是造成留守儿童的主要原因，而留守儿童普遍存在厌学、缺乏自信、没有良好生活习惯和学习习惯，以及存在着不同程度的心理问题。
因此，对留守儿童的有效教育和引导，研究寻求一条关爱留守儿童的途径，创建一种培养留守儿童良好学习、生活习惯的模式，更好地服务于留守儿童群体的成长需要，是迫在眉睫的研究课题。
存在问题：1、留守儿童家长对教育认识的肤浅。
教育本身是一种高回报的生产性投资，而调查的大多数农村家长认为教育是一种只赔不赚的消费性投资，从而不愿投资或拒绝投资。
近几年来随着教育体制改革与人事制度的改革的不断深入与发展，相对于农村“高昂的”高等教育与动辄会破的“铁饭碗”让他们对“从学前景”不太乐观。
根据调查，10%家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，从而造成辍学率逐年上升。
5％的家长认为之所以要在校读书，主要是父母尽义务，子女混文凭。
70％以上的家长根本不重视智力投资，一学期只给孩子提供1本课外书。
其他辅导用书、报刊杂志等培养学生能力的教育投资几乎为零。
2、留守儿童的隔代教育严重。
留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。
由于监护人与被监护人年龄差距大多在40岁以上，监护人大多年老体衰，以文盲半文盲居多，无法辅导孩子的学习，难以承担起对孩子的教育责任，往往是重“养”而不重“教”，放任孩子自由发展。
这些“代监护人”对留守儿童溺爱、迁就，事事让步，甚至放任自流，使留守儿童从小养成天不怕、地不怕的坏习惯，一放双休日便如同放了敞马一样，无人敢管，无人能管。
另外，留守儿童缺乏应有的父爱和母爱，个个争强好胜，不讲理、不服输、集体观念淡薄，没有同情心，形为习惯差。
3、留守儿童的学习习惯现状不容乐观。
据调查，农村小学留守儿童在学习行为习惯方面存在诸多严重的问题，其学习习惯与学习能力比其他学生低18%。
受此影响，留守儿童的成绩情况堪忧。
在这些学生中，有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学习热情，形成了惧学心理，体现在学习习惯上就是经常拖拉作业，书写马虎，对学习敷衍了事，有的甚至逃学。
有的学生积极要求进步，学习有主动性，但由于没有掌握科学的学习方法，学习过程中不注意规范，不遵守基本的学习规律，导致学习上的事倍功半。
这些小时候的弊病长大后往往就成了一个人的能力问题，影响着人的一生。
（二）课题所要解决的主要问题1、了解留守儿童在家庭教育和学习习惯上存在的问题，并以此为依据提出解决这些问题的办法。
2、引导留守儿童端正学习态度，明确学习目的，有意识、有计划地使用自己特有的学习方法，并把这种意识和计划内化为自己的自觉化行为，能自如地使这些学习方法为自己的学习服务。
3、培养留守儿童良好的学习习惯，学会自己计划、管理好时间，能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。
4、引导留守儿童对自己的学习习惯和学习结果有清醒的认识，对自己的学习效果（是否真正理解或掌握了所学的内容）能够进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求作出相应的调整。
5、根据“留守儿童”家庭教育情况的调查，为改善孩子的家庭教育情况，完善家长和亲子沟通的方式提供正确的依据。
6、根据留守儿童学习习惯现状的调查，从而优化留守儿童学习成长环境，促使家长改变原有观念，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络，形成学校教育、家庭教育与社会教育的合力。
7、促进社会各界力量共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的格局。
（三）对策和建议针对这些情况，要实现每一位留守儿童都能够“学会做人、学会生活、学会求知”的目标，应把强化管理、方便家长、服务学生和培养学生自主能力有机结合起来。
对策：1、开展丰富多彩的活动，为留守儿童创造健康成长的良好环由于父母的远行，造成了父母教育他就容易从别的地方去获取，比如同伴的不良文化、一些越轨的行为、一些流行的东西就很容易“钻这个空子”。
针对这种情况，要通过开展丰富多彩的活动来营造做“好学生”、“好伙伴”的浓厚氛围，激励留守儿童向更好、更优的方向发展。
2、扶贫帮困，为农村贫困留守儿童学习、生活提供有力的保障。
解决留守儿童教育瓶颈的关键在于用爱心去滋润他们幼小的心灵，让他们感受到来自社会、学校的温暖。
有的留守儿童所在的家庭生活水平低下，培养孩子上学已成为这些家庭的重要负担，为他们解决学费问题是让家长重视家庭教育的关键所在。
我通过认真调查摸底，了解到还有大量的女童处在失学的边缘，其中有一部分就是来自于贫困家庭的留守儿童，他们依靠父母在外打工微薄的工资来维持整个家庭的生活，更不用谈读书了。
建议：1、父母要转换思想观念，重视孩子的全面健康发展。
尽可能和孩子密切联系和沟通、有条件的可把孩子接到打工地上学，为孩子的健康成长创造条件，一时无法把孩子接到身边的，要从孩子成长需要的角度出发，寻找确定孩子的监护人，细致落实孩子的监护权，并且要创造更多时间与孩子谈话沟通。
2、学校要发挥自身优势，监督孩子的思想变化。
可采取教师与家长签订增强了解留守儿童信息的家访协议、开通家长热线、让这部分学生住校，教师给予他们特殊的关爱等形式，方便家长及时了解孩子的思想动态，以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
目前我校有几位教师已经自发的对一些学生进行了相应的帮助，并且让学生在学习的积极性，个人德育的发展上都得到了极大的提升。
3、推动关注留守儿童政策措施的出台。
农民在外出务工时不将孩子带在身边，原因主要来自两方面:一时现行的人口管理体制，农民工在城里只能扮演“外乡人”的角色，始终难以融入城市之中；二是城市高额的教育费用，让农民工的子女读书难。
因此，一方面，要及时调整人口管理体制，通过相关政策的制定，将解决农村留守儿童问题与城市农民工子女入学问题有机的结合起来，实行民工“市民待遇”，适当鼓励、帮助农民工将子女带到城市上学和生活。
另一方面，可以实行以流入地政府为主的财政供给制度，合理分担流动儿童的教育成本，同时取消入学限制和高额的借读费，并在法律中明确规定对农民工子女随父母异地上学的相关保障机制和法律责任。
4、社会各界要关心留守儿童，为他们的健康成长创造良好的环境。
媒体应加强宣传，增强社会的关注程度，调动全社会的积极性；教育部门应该制订有关留守儿童的检测体系，明确监测办法，在全局上整体地、动态地掌握留守儿童的情况；充分发挥共青团、妇联、公会、村委会、派出所等组织的作用，建立社会监护体系，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。