课外阅读为何成了语文考试的累赘

课外阅读为何成了语文考试的累赘
作者：朱华贤
来源：《小学教学·语文版》 2017年第11期
最近，在《中国教育报》上读到一篇题为《当阅读影响了语文成绩》的文章，震动极大。

作者单位是北京人民广播电台，署名豆荚，想必是一个专门从事文化宣传工作的知识分子。

认
真读罢全文，使我这个一直从事中小学语文教育和研究工作的人，不得不深刻反省。

学生应当
广泛阅读，这本来是专家们都在提倡的。

阅读本来就是语文学科的事，许多学校和语文老师还
都在推荐书目。

可事实上，真的经常在认真阅读的学生，其语文考试成绩往往并不怎么好。

豆荚在文中讲了这样一件事：她有个女儿，叫白豆，正在读初中。

在这次期中全区统考中，白豆的语文成绩大失水准。

文章中有这样一段叙述：
语文老师素知白豆喜看名著，大概是这个理由大过硬了，实在不好横加指责，于是小心翼
翼地问：“最近还在看名著吗？”白豆点头称是。

老师又问：“你觉得现在看名著对考试有帮
助吗？”鉴于此次成绩实在拿不出手，白豆明显底气不足：“唉，作用越来越小了。

”这样说
完又极不甘心，马上补充道：“不过不看还是不行。

”老师又用征询的语气问：“你看你这次
期中考试语文的成绩很不理想。

能不能暂时先把小说放放，目前先加强应试方面的训练？”好
汉不吃眼前亏．白豆勉强点头算是应承下来。

像白豆这样的情况，是个别现象吗？绝对不是。

笔者在当中学语文教师的时候，也遇到过
这样的尴尬：有一个男生，书读得很多，文章也写得漂亮，可就是语文考试成绩总在一般甚至
中等以下。

上世纪90年代，我担任语文教研员，经常有语文老师和学生家长问我：为什么孩子课外书读得不少，可语文考试成绩还是上不去？照理，阅读下的就是语文的功夫啊，阅读的广
度与成绩应当相匹配的。

许多教师和家长在口头上也赞成要多读，可一次次考试分数出来之后，内心却在一次次怀疑自已的说法。

阅读需要花费大量时间，分数却又上不去，这种矛盾，究竟
是阅读出了问题还是考试出了问题？这值得每一位教育工作者思考。

笔者以为，主要还是考试出了问题。

一是考得太精准。

考查的知识通常是非常细小或角落里的东西，要求学生作出十分准确的
判断。

假如你只明白个大概，有个大方向，那是行不通的。

现在的语文试卷，基础题占很大比例，考的是往往是：
“呃”字有几笔？这个字第6笔的笔画名称叫什么？
“雍”字应该查什么部首？
下列加点的都是多音字，应该选择哪个是正确的？
“不速之客”中的“速”是什么意思？
加下划线的这个句子采用了什么修辞手法？有什么好处?
这些，自然都属于语文知识，但对一个喜欢读名著的学生而言，阅读时是根本不可能关注的，特别是进入了情境时。

基础知识大多数是课内的，课外阅读几乎帮不上忙。

假如把课外阅
读的时间用来复习基础知识，效果立竿见影。

二是考得太狭窄。

试卷内容百分之七八十都是课本中的，有些虽然是课外选来的．比如阅读理解题，但在文章的深浅、结构特色、语言风格等方面非常接近课本中的例文。

课内为主，或者接近课文的考查。

要求学生应当老老实实地学好课文。

这就好比课本是个池塘，这个池塘里有10条鱼，你必须尽可能地把这些鱼抓到。

如果你在课本这个池塘里只抓了7条或8条，那只能算你抓了7条或8条。

你在其他湖泊或江河里抓了40条、50条，哪怕100条，那也是不作数的。

现在的课外阅读差不多就是在“抓不能作数的鱼”。

三是评价太中庸。

考场作文的分数，通常占语文试卷总分的三分之一。

如果作文占40分的话，绝大多数的成绩都会在26—30分之间，打38分、39分的很少，打40分的几乎没有。

在许多教师的心目中，要完美无缺才能满分，在考场上一挥而就，怎么可能完美呢？成绩24分以下的作文，一般是字数明显不足，或者严重跑题。

给作文打及格分偏上一点，最保险，不会被指责不识货，不会被说乱打分，也用不着叫人复核，也就最省力。

因为眼光不同，即使你自认为作文非常好，也不可能得高分。

因此，课外书读得非常多，你想在作文上多得几分，也是难上加难；假如没有花足够的时间一遍一遍在基础方面查漏补缺，丢掉几分，却是易上加易，而且那还是硬碰硬的，没法申辩。

这样的考试内容，用不着你多读课外书；中庸的评价，让知识渊博、见解独特者不能脱颖而出，让稀松平常的温吞者也不显平腐。

这大概就是课外阅读无益予语文考试成绩的原因吧。

一句话，现行的语文检测的可信度并不高，它不能真正检测出学生实际的语文水平。

一个人的身体是否健康，应该对五脏六腑、血压心跳、五官四肢等全面检查后才能下结论，如果只是看了头发和脸色，那肯定是不科学的。

现在的不少语文考试，实际上类似通过头发和脸色来判断你是否健康。

一方面我们在大力倡导阅滨，一方面真的是大量阅读之后考试成绩反而下降，这样的困局该怎么解开呢？语文是形象的、模糊的、追求独特的，我们的检测能不能也模糊些和多一点创意？期待有识之士共同努力，
（作者单位：浙江杭州市萧山区教育局教研室）。