初中教学反思-《去括号》教学反思

初中教学反思-《去括号》教学反思
《去括号》教学反思
以下是七年级数学《去括号》教学反思范文，欢迎阅读!
反思一：去括号教学反思
本周一的教研组活动，由我来上，其他教师评课。

我上的是整式去括号这一节。

感觉真是太差了。

再加上这是下午第一节课，学生有些迷糊，我自己也不清醒，都不知道自己是如何把这节课给上完的。

细细想来，这节课确实存在很多问题，主要有以下几个方面:
1.虽然我利用章前问题3引入新课，但此问题的信息量太大，难度太高，学生没法下手，而应用题本身就是学生的死角。

一上来难度就这么大，注定这节课就是失败的。

2.在探索去括号法则时，我有些着急，虽然是利用乘法分配率解决的，说的过快，没给学生展示清楚。

3.让学生观察规律时，应该用彩色粉笔标记出来，以便学生顺利找出规律。

4.时间分配不好，学生练习的少。

5.教师的站位不对，教师应该把大多数黑板给学生，方便学生看清楚。

看来对教材和学生还得好好的研究，找出适应学生学情的教学方法，才能进一步增强课堂教学的有效性。

反思二：去括号教学反思
去括号法则是本小节的主要内容，也是本章的难点.这
部分知识对于后面的整式加减，解方程，以及后来的因式分解，分式运算等内容及整个初中数学的学习，都起着重要的基础作用.本节课的重点是去括号法则及其应用;难点是括号前面是“–”号，去括号时括号内各项要变号的理解及应用.
学生对去括号是比较陌生的，在学习必然存在一定的难度。

特别对于括号前是负因数的情况加以练习和强调。

由于去括号是以乘法分配律为理论依据，因此在课前先
提问乘法分配律，先是数的运算，再上升到字母，让学生感到本节课的知识与以前的知识紧密相连，这样在教学中，就会降低难度，学生学起来就会容易些。

去括号这节内容，看似容易，实际上是学生最易出错的
地方。

在整式的加减与有理数运算中，学生最容易搞错的地方就是括号和符号。

在去括号这节内容的教学中，教师决不能疏忽大意。

上课的过程中觉得最困难的还是怎样给学生最简洁明了
的指令。

总是觉得自己的话语很嗦，学生还是不太明白。

一年多了，虽然和学生有一些默契，还是觉得很不够，有时候甚至觉得举步维艰，引导学生思考不成，也只能自己讲解出来。

比如今天去括号法则的推导，小组讨论的结果就很不理想。

以前去找同学玩的时候提到过学生预习的问题，如果没有好的学案引导，没有学生很自觉的思考，预习往往会对学生上课的思考起到相反的作用，某种程度上可能会限制了学生的思维。

当然上课时老师的指令也很重要，说多了同样会限制住学生的思维，。