五年级上册数学教案-第一单元认识负数的应用∣苏教版

五年级上册数学教案第一单元认识负数的应用∣苏教版一、课题名称
五年级上册数学教案第一单元认识负数的应用∣苏教版
二、教学目标
1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

2. 使学生能够运用负数进行简单的计算和实际问题解决。

3. 培养学生的数感和数学思维能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

2. 教学重点：运用负数进行简单的计算和实际问题解决。

四、教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2. 案例教学法：通过具体案例，让学生理解负数的实际应用。

3. 小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神。

五、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、实物教具（如正负数卡片、温度计等）
2. 学具：正负数卡片、计算器、练习册
六、教学过程
1. 导入新课
（1）出示温度计，引导学生观察温度计上的正负数表示。

（2）提问：温度计上的正数和负数分别表示什么？
2. 认识负数
（1）展示正负数卡片，引导学生认识正负数。

（2）提问：正数和负数有什么不同？
3. 运用负数进行计算
（1）出示例题：3℃和5℃的温度差是多少？
（2）引导学生运用正负数进行计算，得出答案。

4. 实际问题解决
（1）出示案例：小明去商店购物，原本要买一件衣服300元，但
由于促销活动，衣服打八折，小明实际需要支付多少元？
（2）引导学生运用负数解决实际问题。

（2）布置随堂练习，巩固所学知识。

七、教材分析
本节课通过温度计、购物案例等具体实例，让学生理解负数的意
义和实际应用，培养学生的数感和数学思维能力。

教材设计合理，由
浅入深，使学生逐步掌握负数的计算方法和应用。

八、互动交流
1. 讨论环节
（1）提问：你们在生活中还见过哪些负数的应用？
（2）引导学生分享生活中的负数实例，如：高度、海拔、气温等。

2. 提问问答
（1）提问：什么是同号相减？
（2）引导学生回答：同号相减，取绝对值相减。

（3）提问：什么是异号相减？
（4）引导学生回答：异号相减，取绝对值相加。

九、作业设计
1. 作业题目：计算下列各题：
（1）5℃和3℃的温度差是多少？
（2）小明原本要买一件衣服300元，打九折后，实际需要支付多少元？
2. 答案：
（1）5℃和3℃的温度差是8℃。

（2）小明实际需要支付270元。

十、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思
本节课通过实例教学，使学生较好地掌握了负数的意义和实际应用。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 拓展延伸
（1）引导学生探究负数在地理、物理等领域的应用。

（2）让学生收集生活中的负数实例，进行课堂分享。

重点和难点解析
1. 学生对负数意义的理解
2. 学生对负数计算方法的掌握
在运用负数进行计算的教学环节，我选择了简单的温度差计算作为例子。

我观察到，学生对于同号相减和异号相减的概念理解较为困难。

为了帮助学生更好地掌握这些计算方法，我在讲解过程中详细说明了同号相减取绝对值相减，异号相减取绝对值相加的规则，并通过具体的步骤演示，让学生跟随我的思路进行计算。

3. 学生运用负数解决实际问题的能力
在实际问题解决环节，我选择了购物打折的案例，这是一个与学生生活紧密相关的问题。

我发现，学生在处理这类问题时，容易将注
意力集中在计算上，而忽略了问题的理解。

因此，我在讲解案例时，
特别强调了理解问题的重要性，并引导学生思考如何将实际问题转化
为数学问题。

4. 学生之间的互动交流
在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答两个部分。

在讨论环节，我鼓励学生分享生活中见到的负数实例，这有助于他们加深对负
数的理解。

在提问问答环节，我通过提问“什么是同号相减？”和
“什么是异号相减？”来检验学生对概念的理解。

我发现，学生需要
更多的实践机会来加深记忆，因此，我在课后布置了相应的作业，让
学生通过练习来巩固所学知识。

5. 作业设计
在作业设计环节，我设计了两个计算题目，一个涉及温度差计算，另一个涉及购物打折问题。

这些题目旨在帮助学生巩固负数的计算方
法和实际应用。

我注意到，学生在解答这些题目时，可能会遇到一些
困难，因此我在课后准备了一些辅导资料，以便于他们查阅。

补充和说明
在负数的意义讲解中，我采用了直观的教具，如温度计和正负数
卡片，让学生通过观察和操作来理解负数的概念。

我发现，这种教学
方式比单纯的口头讲解更有效，因为它能够激发学生的学习兴趣，并
帮助他们建立直观的数感。

在负数计算方法的讲解中，我注重了步骤的清晰性和逻辑性。

我
通过逐步分解计算过程，帮助学生理解每一步的意义和目的。

同时，
我也鼓励学生提问，以便及时解决他们在理解上的困惑。

在运用负数解决实际问题的环节，我特别强调了理解问题的重要性。

我通过提问和讨论，引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。

这种教学方式有助于培养学生的逻辑
思维和问题解决能力。

在互动交流环节，我鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。

我发现，这种互动交流不仅能够加深学生对知识的理解，还能够培养
他们的沟通能力和团队合作精神。

在作业设计方面，我力求让题目具有实际意义，同时难度适中。

我希望通过这些题目，让学生在巩固知识的同时，也能够将所学知识
应用到实际生活中。

五年级上册数学教案第一单元认识负数的应用∣苏教版
一、课题名称
本节课的课题是“认识负数的应用”，教材选自苏教版五年级上
册数学第一单元。

二、教学目标
1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

2. 使学生能够运用负数进行简单的计算和实际问题解决。

3. 培养学生的数感和数学思维能力。

三、教学难点与重点
教学难点：理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

教学重点：运用负数进行简单的计算和实际问题解决。

四、教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2. 案例教学法：通过具体案例，让学生理解负数的实际应用。

3. 小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神。

五、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、实物教具（如正负数卡片、温度计等）
2. 学具：正负数卡片、计算器、练习册
六、教学过程
1. 导入新课
课本原文内容：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——负数。

具体分析：通过引入一个生活中的实例，如温度计上的负数，激发学生的学习兴趣，为后续学习负数打下基础。

2. 认识负数
课本原文内容：负数表示比零小的数，用负号“”表示。

具体分析：展示正负数卡片，让学生直观地认识负数，并通过对比，引导学生理解负数的意义。

3. 运用负数进行计算
课本原文内容：计算下列各题：
（1）3℃和5℃的温度差是多少？
（2）小明原本要买一件衣服300元，打八折后，实际需要支付多少元？
4. 实际问题解决
课本原文内容：小明去商店购物，原本要买一件衣服300元，但由于促销活动，衣服打九折，小明实际需要支付多少元？
具体分析：通过案例教学，让学生运用负数解决实际问题，加深对负数的理解。

七、教材分析
本节课通过温度计、购物案例等具体实例，让学生理解负数的意义和实际应用，培养学生的数感和数学思维能力。

教材设计合理，由浅入深，使学生逐步掌握负数的计算方法和应用。

八、互动交流
讨论环节：
话术：同学们，你们在生活中还见过哪些负数的应用？
提问问答步骤：
1. 提问：什么是同号相减？
2. 引导学生回答：同号相减，取绝对值相减。

3. 提问：什么是异号相减？
4. 引导学生回答：异号相减，取绝对值相加。

九、作业设计
作业题目：
1. 计算下列各题：
（1）5℃和3℃的温度差是多少？
（2）小红原本要买一辆自行车500元，打八折后，实际需要支付多少元？
答案：
（1）5℃和3℃的温度差是8℃。

（2）小红实际需要支付400元。

十、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实例教学，使学生较好地掌握了负数的意义和实际应用。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的合作意识
和团队精神。

拓展延伸：
1. 引导学生探究负数在地理、物理等领域的应用。

2. 让学生收集生活中的负数实例，进行课堂分享。

重点和难点解析
1. 学生对负数概念的理解
在导入新课环节，我意识到学生对于负数的概念理解是一个重点。

我决定通过具体的实例，如温度计上的负数，来帮助学生直观地理解
负数的含义。

我详细讲解了负数表示的是比零小的数，并用负号“”
来表示，确保学生能够准确地记住这一点。

2. 学生对负数计算方法的掌握
在讲解负数计算方法时，我发现学生对于同号相减和异号相减的
计算规则理解困难。

因此，我特别强调了这一点，并通过具体的步骤
演示，一步步引导学生进行计算。

我详细地解释了同号相减时取绝对
值相减，异号相减时取绝对值相加的规则，并确保学生能够跟随我的
思路完成计算。

3. 学生运用负数解决实际问题的能力
在让学生运用负数解决实际问题的环节，我注意到学生往往容易
忽略问题的理解，而直接进行计算。

为了解决这个问题，我通过购物
打折的案例，引导学生理解问题的背景和需求，然后再运用所学知识
进行计算。

我详细地分析了案例中的每个步骤，帮助学生逐步解决问题。

4. 互动交流中的讨论和问答
在互动交流环节，我特别关注讨论和问答的步骤。

我设计了开放性的问题，如“你们在生活中还见过哪些负数的应用？”来鼓励学生积极参与讨论，分享他们的经验和观察。

在问答环节，我通过提问“什么是同号相减？”和“什么是异号相减？”来检验学生对概念的理解，并引导他们进行回答。

5. 作业设计
在作业设计方面，我注重题目的实际意义和难度。

我设计了计算题目，如“5℃和3℃的温度差是多少？”和“小红原本要买一辆自行车500元，打八折后，实际需要支付多少元？”这些题目旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们解决实际问题的能力。

补充和说明
对于负数概念的理解，我在课堂上使用了温度计作为教具，让学生观察并讨论负数在日常生活中的应用。

我通过提问和回答，确保学生能够理解负数的概念，并能够区分正数和负数。

在讲解负数计算方法时，我采用了分步骤的教学方法。

我演示了计算过程，然后让学生跟随我的步骤进行练习。

我强调了计算过程中的每一步，包括符号的处理和绝对值的计算，以确保学生能够准确地掌握这些方法。

在解决实际问题的环节，我通过详细的案例分析，帮助学生理解如何将实际问题转化为数学问题。

我强调了理解问题的重要性，并鼓励学生在解决问题时进行思考和讨论。

在互动交流中，我通过设计开放性问题，鼓励学生积极参与课堂
讨论。

我注意到学生的回答，并适时给予反馈和指导。

在问答环节，
我通过具体的例子，帮助学生理解同号相减和异号相减的概念。

在作业设计中，我确保题目既有实际意义又具有一定的挑战性。

我提供了详细的题目和答案，以便学生能够清楚地理解题目的要求，
并在完成作业时能够得到有效的指导。

总的来说，我在教学过程中特别关注了学生对负数概念的理解、
计算方法的掌握、解决实际问题的能力以及互动交流的效果。

我相信，通过这些细致的教学策略，学生能够更好地理解和应用负数的知识。

五年级上册数学教案第一单元认识负数的应用∣苏教版
一、课题名称
本节课的课题是“认识负数的应用”，教材选自苏教版五年级上
册数学第一单元。

二、教学目标
1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

2. 使学生能够运用负数进行简单的计算和实际问题解决。

3. 培养学生的数感和数学思维能力。

三、教学难点与重点
教学难点：理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

教学重点：运用负数进行简单的计算和实际问题解决。

四、教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2. 案例教学法：通过具体案例，让学生理解负数的实际应用。

3. 小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神。

五、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、实物教具（如正负数卡片、温度计等）
2. 学具：正负数卡片、计算器、练习册
六、教学过程
1. 导入新课
课本原文内容：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——负数。

具体分析：通过引入一个生活中的实例，如温度计上的负数，激发学生的学习兴趣，为后续学习负数打下基础。

2. 认识负数
课本原文内容：负数表示比零小的数，用负号“”表示。

具体分析：展示正负数卡片，让学生直观地认识负数，并通过对比，引导学生理解负数的意义。

3. 运用负数进行计算
课本原文内容：计算下列各题：
（1）3℃和5℃的温度差是多少？
（2）小明原本要买一件衣服300元，打八折后，实际需要支付多少元？
4. 实际问题解决
课本原文内容：小明去商店购物，原本要买一件衣服300元，但由于促销活动，衣服打九折，小明实际需要支付多少元？
具体分析：通过案例教学，让学生运用负数解决实际问题，加深对负数的理解。

七、教材分析
本节课通过温度计、购物案例等具体实例，让学生理解负数的意义和实际应用，培养学生的数感和数学思维能力。

教材设计合理，由浅入深，使学生逐步掌握负数的计算方法和应用。

八、互动交流
讨论环节：
话术：同学们，你们在生活中还见过哪些负数的应用？
提问问答步骤：
1. 提问：什么是同号相减？
2. 引导学生回答：同号相减，取绝对值相减。

3. 提问：什么是异号相减？
4. 引导学生回答：异号相减，取绝对值相加。

九、作业设计
作业题目：
1. 计算下列各题：
（1）5℃和3℃的温度差是多少？
（2）小红原本要买一辆自行车500元，打八折后，实际需要支付多少元？
答案：
（1）5℃和3℃的温度差是8℃。

（2）小红实际需要支付400元。

十、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实例教学，使学生较好地掌握了负数的意义和实际应用。

在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的合作意识和团队精神。

拓展延伸：
1. 引导学生探究负数在地理、物理等领域的应用。

2. 让学生收集生活中的负数实例，进行课堂分享。

重点和难点解析
重点和难点解析：
1. 学生对负数概念的理解
在导入新课环节，我深知学生对于负数概念的理解是学习负数应用的基础。

因此，我特别注重通过具体实例，如温度计上的负数，来帮助学生直观地理解负数的含义。

我详细讲解了负数表示的是比零小的数，并用负号“”来表示，确保学生能够准确地记住这一点。

我通过反复提问和回答，引导学生思考负数在生活中的具体应用，比如气温、海拔等，以此来加深他们对负数概念的理解。

2. 学生对负数计算方法的掌握
在讲解负数计算方法时，我发现学生往往对同号相减和异号相减的计算规则感到困惑。

因此，我决定通过逐步演示和练习，帮助学生掌握这些计算方法。

我用黑板上的例子展示了同号相减和异号相减的步骤，然后让学生跟随我的步骤进行计算。

我特别强调了取绝对值的重要性，并确保每个学生都能理解并正确执行这一步骤。

3. 学生运用负数解决实际问题的能力
在让学生运用负数解决实际问题的环节，我意识到学生往往容易忽略问题的理解，而直接进行计算。

为了帮助学生克服这一难点，我
选择了购物打折的案例，引导学生分析问题的背景和需求，然后再运
用所学知识进行计算。

我详细地分析了案例中的每个步骤，包括确定
折扣率、计算打折后的价格等，并鼓励学生在解决问题时进行思考和
讨论。

4. 互动交流中的讨论和问答
在互动交流环节，我特别关注讨论和问答的步骤。

我设计了开放
性问题，如“你们在生活中还见过哪些负数的应用？”来鼓励学生积
极参与讨论，分享他们的经验和观察。

在问答环节，我通过提问“什
么是同号相减？”和“什么是异号相减？”来检验学生对概念的理解，并引导他们进行回答。

我确保每个学生都有机会参与问答，并给予积
极的反馈。

5. 作业设计
在作业设计方面，我注重题目的实际意义和难度。

我设计了计算
题目，如“5℃和3℃的温度差是多少？”和“小红原本要买一辆自行
车500元，打八折后，实际需要支付多少元？”这些题目旨在帮助学
生巩固所学知识，并提高他们解决实际问题的能力。

我提供了详细的
题目和答案，以便学生能够清楚地理解题目的要求，并在完成作业时
能够得到有效的指导。

补充和说明：
使用温度计、海拔图等实物教具，让学生直观地看到负数的应用。

通过生活中的实例，如气温、海拔、银行账户余额等，帮助学生
理解负数的意义。

设计了一系列的练习题，让学生在具体的问题中运用负数，加深
对概念的理解。

逐步演示计算过程，确保每个步骤都清晰易懂。

通过黑板上的示例，让学生跟随我的步骤进行计算，并及时纠正
错误。

鼓励学生提问，并在解答问题时提供详细的解释。

引导学生分析问题的背景和需求，确保他们理解问题的本质。

通过案例教学，让学生看到负数在解决实际问题中的重要作用。

鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。

设计开放性问题，鼓励学生分享他们的想法和经验。

通过提问和回答，检验学生对概念的理解，并及时给予反馈。

确保每个学生都有机会参与讨论和问答。

题目具有实际意义，能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

题目的难度适中，既能够巩固所学知识，又不会给学生造成过大
的压力。

提供详细的题目和答案，以便学生能够清楚地理解题目的要求，
并在完成作业时得到有效的指导。

通过这些细致的教学策略，我相信学生能够更好地理解和应用负
数的知识，为他们的数学学习打下坚实的基础。