部编版三年级语文上册去年的树教学设计及反思

小鸟与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

”
(鸟儿向山谷里飞去)
小鸟与门
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。

”
(鸟儿向村子里飞去)
小鸟与小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

”
4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。

”
四、延伸拓展，自主发展。

1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

”
“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

”
“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

”
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。

学生自读思考：
鸟儿盯着灯火看的时候，在想：
_______________________________________________________________ _________
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
_______________________________________________________________ _________
学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

第二课时
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

2．大家交流，评价。

板书设计
去年的树
树与鸟儿相约
鸟儿寻找树
信守诺言珍惜友情
教学反思
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。