高中生物遗传实验设计归纳 PPT课件 人教课标版
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来判断AaBb →AB:Ab:ab:Ab=1:1:1:1是否 可以，可以则遵循，否则不遵循
例1：现有纯合的高茎抗病和矮茎不抗病品种， 设计实验证明2对相对性状是否遵循基因的自
由组合定律。
• 答案：用纯合的高茎抗病和矮茎不抗病品种杂
交获得F1 • 用F1和矮茎不抗病进行侧交 • 观察后代的性状表现和比例，分析，得出结论。 • 1。如果后代出现高茎抗病：高茎不抗病：矮茎抗
具体问题具体对待
• 例2：现有2种玉米，黄玉米和白玉米，设 计实验，以判断黄和白的显隐性关系。
• 答案：将黄玉米和白玉米杂交，观察是否 有性状分离，若有，则对应的性状为显性 性状。若无，则用黄玉米和白玉米杂交， 后代表现为黄，则黄为显，反之为白。
2：判断一对相对性状是否遵循基因 的分离定律
• 思路：Aa →A:a=1:1 • (1)侧交法 （2）自交法 • 也就是根据杂交后代的性状表现和比例，
则为显性突变；如果后代只有突变性状出现，则 为隐性突变。 • 3。是基因突变还是染色体变异。 • 取分生组织，制作临时装片。显微镜镜检，观察 是否有染色体结构和数目的变化。
仔细阅读题干，获取信息
• ① 将长翅果蝇幼虫培养在正常温度为25℃的环境中， 经过12 d时间发育为长翅成虫果蝇，如果将孵化后 4～7 d的纯合长翅果蝇幼虫放在35～37℃环境下处 理6～24 h，结果培养出的成虫中出现了一定数量 的残翅果蝇（雌雄都有）。请你设计一个实验探究 本实验过程中残翅果蝇的形成是基因突变还是环境 影响的结果，并对可能出现的结果进行分析。
•
31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。
• （1）若想利用一次杂交实验探究该抗病性状的遗传属于伴X遗传还是 常染色体遗传，那么应选的杂交亲本性状为：父本___________，母 本___________。
• （2）预测可能的实验结果和结论： •①
______________________________________________________ ________。 •② ______________________________________________________ ________。答案：（1）不抗病 抗病 • （2）若后代雌株全为不抗病，雄株全为抗病，则抗病性状为伴X遗传 • 若后代雌雄中均有抗病与不抗病植株，则抗病为常染色体遗传
• 答案。让乙管果蝇中长翅与残翅交配 后代 全为长翔 后代既有长翅，又有残翅
6。判断基因位于细胞质中还是细胞 核中的实验设计
• 思路：(1)当该基因控制的性状可通过配子传递给 子代时可通过杂交实验来判断。
• ①实验设计： 隐性的雌性×显性的纯合雄性，
•
显性的纯合雌性×隐性的雄性。
• 结论：如果正交与反交产生的Fl的性状都与母本 相同，则该体色的遗传为细胞质遗传
综合练习2
• 在一个纯合直尾的小鼠种群中，出现一只弯曲尾 的雄性小鼠。假如已弄清弯曲尾是隐性性状，请 设计实验，判断弯曲尾基因是位于常染色体上还 是X染色体上。请写出有关实验步骤、可能的实 验结果及相关结论。①用纯种直尾雌性小鼠与变 异的弯曲尾雄性小鼠交配，得F1，F1全是直尾的。 ②将F1的直尾雌鼠与F1的直尾雄鼠杂交，观察后 代相关性状。如果后代出现雌性弯曲尾，则弯曲 尾基因位于常染色体上；如果后代不出现雌性弯 曲尾，则弯曲尾基因位于X染色体上。
细胞的细胞核与正常细胞的细胞质融合形成细胞A并置入甲瓶中培养，
将正常细胞的细胞核与突变细胞的细胞质融合形成细胞B并置入乙瓶
中培养，观察甲乙两瓶中细胞的形态是否发生变化。
• ②结果预测及结论：
• A.若只有甲瓶中细胞（重组细胞A）形态发生明显变化，则突变基因 位于细胞核中
• B.若只有乙瓶中细胞（重组细胞B)形态发生明显变化， 则突变基因 位于细胞质中。
• 2，正交与反交的结果不同，而且性状的出 现和性别有关，则为伴X遗传。
• 3。正交与反交的结果不同，而且都和母本 相同，则为细胞质遗传。
基本思路3，如果使用调查法，则观 察性状是否和性别有关
• 例2。一自然人群中有一种隐性遗传病，但不知道 该病的控制基因位于常染色体还是X染色体。设 计一个简单的调查方案。
• A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性 状出现，则该基因位于常染色体。
• P :♀aa×♂AA→F1:Aa
• F1 :♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aa
9。变异性状的来源和类型
• 1，变异性状是基因突变还是环境的影响 • 思路。①改变其生存的环境，看变异的性状能否
遗传 。 • 2。突变是显性突变还是隐性突变 。 • 突变性状的个体间杂交，如果后代出现性状分离，
•
29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
• 如果正交与反交产生的Fl的性状与母本无关，表 现为灰身或黑身的一种，则该体色的遗传为细胞 核遗传。
（2）当体细胞内某基因突变后，表达的性状不能遗 传给子代时，可通过细胞工程的方法来判断。
• ①实验设计：
•
取两种细胞（正常细胞和突变后的细胞）分别进行细胞培养，再
分别将正常细胞和突变后的细胞的细胞核与细胞质分离，然后将突变
病：矮茎不抗病=。如果后代出现高茎抗病：高茎不抗病：矮茎抗
病：矮茎不抗病不等于1:1:1:1。则2对性状不
遵循基因的自由组合定律。
3、确定显性性状个体是纯合子还是 杂合子（某一个体的基因型 ）
• 基本思路：（如甲、乙为一对相对性状） • 测交：甲×乙→全甲（纯合） 甲×乙→
• ②若已证实残翅为基因突变所致，有两种可能： 一是显性突变，即正常隐性基因突变为显性基因； 二是隐性突变，即正常显性基因突变为隐性基因。 现请你设计一个简单实验方案判断是显性突变还是 隐性突变 。（要求写出杂交组合，杂交结果，并得 出结论）
参考答案
• ①让这些残翅果蝇相互交配产卵，在25℃下培养 一段时间后，观察子代果蝇翅的类型。
7。判断基因位于XY的同源区段还 是仅位于X染色体上的实验设计
• (1)实验设计：隐性的纯合雌性×显性的纯合雄性。 • (2)结果预测及结论： • A.若子代中的个体全表现为显性性状，则基因位
于XY的同源区段。 • ♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA • B.若子代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现
高中生物遗传实验 设计归纳
高考生物专题实验设计
明光二中 蒋文洋
1：确定一对相对性状的显隐性关系 （确定某一性状的显隐性）
• 基本思路：（如甲、乙为一对相对性状） • （自交法） 甲×甲→乙 甲为显性乙为隐性 • （概念法） 甲×乙→甲 甲为显性乙为隐性 • 多组甲×乙→1。甲数量大于乙 ，则甲为显性
种比例相同的配子，则符合基因的分离定律 • 2。如果后代高：矮不符合此比例，则该对相对性
状不遵循基因的分离定律。
2：确定两对基因在染色体上的位置（是否符合自由组合定
） 律、位于一对还是两对同源染色体上
• 思路，AaBb →AB:Ab:ab:Ab=1:1:1:1 • (1)侧交法 （2）自交法 • 也就是根据杂交后代的性状表现和比例，
为隐性性状，则基因位于X染色体上。 • ♀XaXa×♂XAY→XAXa、 XaY
8。判断基因位于常染色体上还是位 于XY的同源区段的实验设计
• （1)实验设计：隐性的纯合雌性与显性的纯 合雄性杂交获得的F1全表现为显性性状， 再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察 F2表现型情况。
• (2)结果预测及结论：
• 如果子代中全为长翅果蝇，则是环境影响的结果； • 如果子代中有残翅果蝇出现，则是基因突变的结
果。 • 选用多对雌、雄残翅果蝇杂交。 • 若杂交后代出现了长翅果蝇，则为显性突变所致； • 若杂交后代仅出现残翅果蝇，则为隐性突变所致。
习题巩固
• 综合1，有2对杂交组合，白眼雌果蝇×红 眼雄果蝇，白眼雄果蝇×红眼雌果蝇，请 根据一代杂交结果，判断红，白眼的显隐 性关系和性状基因是位于常染色体还是X染 色体上。（时间5分）
有乙（杂合）
• 自交：甲→全甲（纯合） 甲→有乙（杂 合
例题1：猫的长尾和短尾是受常染色体一对等位基因 (D-d)控制的。一只短尾雌猫的父本也是短尾型，但
它的母本和同胞中的雌雄个体却是长尾型。
• (1)这只猫的父本基因型为______；母本基因型为 ______。
• (2)这只短尾雌猫的基因型与其父本基因型______。 • (3)若用回交法判断出尾型性状的显隐性关系，你
• 答案，在该地区寻找足够的该病患者进行调查， • 统计具有该性状个体中的性别比例。
• 若该性状男的多于女的，则该性状和性别有关， 为X遗传。
• 若该性状男，女比例相当，则该形状和性别无关， 为常染色体遗传。
5。确定亲子代
• 基本思路：先做亲子假设，再作基因型和 表现型分析
• 例1。果蝇的长翅对残翅是显性，有两管果 蝇，甲管果蝇全部为长翅型，乙管果蝇既 有长翅型又有残翅型。若采用一次交配实 验来鉴别甲、乙两管的世代关系，最佳交 配方式是 ，若 ，则乙为甲的亲本； 若 ，则甲为乙的亲本。
多思考，多看书。
•
谢谢观赏，多提意见。
•
明光二中 蒋文洋
•
25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！
•
26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。
•
27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹
•
28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
采用的交配组合为______。如果回交后代有性状 分离，______为显性；如果回交后代无性状分离， 则______为显性。 • 答案：（1）dd或Dd Dd或dd （2）相同 • （3）该短尾雌猫与父本回交 短尾 长尾
4、确定某一性状是伴性遗传还是常 染色体遗传
• 1。如显隐性关系确定，则使用：
2。甲数量小于乙 ，则乙为显性
根据题目要求完成相应设计
• 例题1：果蝇的灰身、黑身由常染色体上一对基因控制，但不清楚其 显隐性关系。现提供一自然果蝇种群，假设其中灰身、黑身性状个体 各占一半，且雌雄各半。要求用一代交配试验（即P→F1）来确定其 显隐性关系。（写出亲本的交配组合，并预测实验结果） 答案：方案一 P：多对灰身×灰身 实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则灰身为显性 ②若F1中只有灰身，则黑身为显性 方案二 P：多对黑身×黑身 实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则黑身为显性 ②若F1中只有黑身，则灰身为显性 方案三 P：多对灰身×黑身 实验结果预测：①若F1中灰身数量大于黑身，则灰身为显性 ②若F1中黑身数量大于灰身，则黑身为显性
• C.若甲、乙两瓶中细胞形态均发生明显变化，则突变基因可能同时存 在于细胞核和细胞质中。
• D.若甲、乙两瓶中细胞形态均未发生明显变化，则突变基因的表达需 突变细胞自身的核质互作
例题1：自然界的大麻为雌雄异株植物，其性别决定方式为 XY型。在研究中发现，大麻种群中的雌雄个体均有抗病和不
抗病个体存在，已知该抗病性状受隐性基因b控制。
• 基本思路：隐雌×显雄（多次） （或看 后代性状与性别是否有关）
• 结果结论：若后代雌性全为显性，雄性全 为隐性，该性状和性别有关，则为伴性遗 传
• 若后代雌雄中均有显性和隐性，该性状和 性别无关，则为常染色体遗传
基本思路二：显隐性未知，则采用 正交与反交的方法
• 1，正交与反交的结果相同，则为常染色体 遗传。
来判断Aa →A:a=1:1是否可以，可以则遵 循，否则不遵循。
• （3）花粉鉴定法
对应训练
• 例1，豌豆有高（显），矮2个品种（纯种），设 计实验是否符合基因的分离定律。
• 用高和矮2个品种杂交，获得子一代 • 有F1和矮亲本侧交 • 观察后代的形状表现和比例，分析，得出结论。 • 1。如果后代高：矮=1：1。则说明F1可以产生2
例1：现有纯合的高茎抗病和矮茎不抗病品种， 设计实验证明2对相对性状是否遵循基因的自
由组合定律。
• 答案：用纯合的高茎抗病和矮茎不抗病品种杂
交获得F1 • 用F1和矮茎不抗病进行侧交 • 观察后代的性状表现和比例，分析，得出结论。 • 1。如果后代出现高茎抗病：高茎不抗病：矮茎抗
具体问题具体对待
• 例2：现有2种玉米，黄玉米和白玉米，设 计实验，以判断黄和白的显隐性关系。
• 答案：将黄玉米和白玉米杂交，观察是否 有性状分离，若有，则对应的性状为显性 性状。若无，则用黄玉米和白玉米杂交， 后代表现为黄，则黄为显，反之为白。
2：判断一对相对性状是否遵循基因 的分离定律
• 思路：Aa →A:a=1:1 • (1)侧交法 （2）自交法 • 也就是根据杂交后代的性状表现和比例，
则为显性突变；如果后代只有突变性状出现，则 为隐性突变。 • 3。是基因突变还是染色体变异。 • 取分生组织，制作临时装片。显微镜镜检，观察 是否有染色体结构和数目的变化。
仔细阅读题干，获取信息
• ① 将长翅果蝇幼虫培养在正常温度为25℃的环境中， 经过12 d时间发育为长翅成虫果蝇，如果将孵化后 4～7 d的纯合长翅果蝇幼虫放在35～37℃环境下处 理6～24 h，结果培养出的成虫中出现了一定数量 的残翅果蝇（雌雄都有）。请你设计一个实验探究 本实验过程中残翅果蝇的形成是基因突变还是环境 影响的结果，并对可能出现的结果进行分析。
•
31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。
• （1）若想利用一次杂交实验探究该抗病性状的遗传属于伴X遗传还是 常染色体遗传，那么应选的杂交亲本性状为：父本___________，母 本___________。
• （2）预测可能的实验结果和结论： •①
______________________________________________________ ________。 •② ______________________________________________________ ________。答案：（1）不抗病 抗病 • （2）若后代雌株全为不抗病，雄株全为抗病，则抗病性状为伴X遗传 • 若后代雌雄中均有抗病与不抗病植株，则抗病为常染色体遗传
• 答案。让乙管果蝇中长翅与残翅交配 后代 全为长翔 后代既有长翅，又有残翅
6。判断基因位于细胞质中还是细胞 核中的实验设计
• 思路：(1)当该基因控制的性状可通过配子传递给 子代时可通过杂交实验来判断。
• ①实验设计： 隐性的雌性×显性的纯合雄性，
•
显性的纯合雌性×隐性的雄性。
• 结论：如果正交与反交产生的Fl的性状都与母本 相同，则该体色的遗传为细胞质遗传
综合练习2
• 在一个纯合直尾的小鼠种群中，出现一只弯曲尾 的雄性小鼠。假如已弄清弯曲尾是隐性性状，请 设计实验，判断弯曲尾基因是位于常染色体上还 是X染色体上。请写出有关实验步骤、可能的实 验结果及相关结论。①用纯种直尾雌性小鼠与变 异的弯曲尾雄性小鼠交配，得F1，F1全是直尾的。 ②将F1的直尾雌鼠与F1的直尾雄鼠杂交，观察后 代相关性状。如果后代出现雌性弯曲尾，则弯曲 尾基因位于常染色体上；如果后代不出现雌性弯 曲尾，则弯曲尾基因位于X染色体上。
细胞的细胞核与正常细胞的细胞质融合形成细胞A并置入甲瓶中培养，
将正常细胞的细胞核与突变细胞的细胞质融合形成细胞B并置入乙瓶
中培养，观察甲乙两瓶中细胞的形态是否发生变化。
• ②结果预测及结论：
• A.若只有甲瓶中细胞（重组细胞A）形态发生明显变化，则突变基因 位于细胞核中
• B.若只有乙瓶中细胞（重组细胞B)形态发生明显变化， 则突变基因 位于细胞质中。
• 2，正交与反交的结果不同，而且性状的出 现和性别有关，则为伴X遗传。
• 3。正交与反交的结果不同，而且都和母本 相同，则为细胞质遗传。
基本思路3，如果使用调查法，则观 察性状是否和性别有关
• 例2。一自然人群中有一种隐性遗传病，但不知道 该病的控制基因位于常染色体还是X染色体。设 计一个简单的调查方案。
• A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性 状出现，则该基因位于常染色体。
• P :♀aa×♂AA→F1:Aa
• F1 :♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aa
9。变异性状的来源和类型
• 1，变异性状是基因突变还是环境的影响 • 思路。①改变其生存的环境，看变异的性状能否
遗传 。 • 2。突变是显性突变还是隐性突变 。 • 突变性状的个体间杂交，如果后代出现性状分离，
•
29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。
•
30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。
• 如果正交与反交产生的Fl的性状与母本无关，表 现为灰身或黑身的一种，则该体色的遗传为细胞 核遗传。
（2）当体细胞内某基因突变后，表达的性状不能遗 传给子代时，可通过细胞工程的方法来判断。
• ①实验设计：
•
取两种细胞（正常细胞和突变后的细胞）分别进行细胞培养，再
分别将正常细胞和突变后的细胞的细胞核与细胞质分离，然后将突变
病：矮茎不抗病=。如果后代出现高茎抗病：高茎不抗病：矮茎抗
病：矮茎不抗病不等于1:1:1:1。则2对性状不
遵循基因的自由组合定律。
3、确定显性性状个体是纯合子还是 杂合子（某一个体的基因型 ）
• 基本思路：（如甲、乙为一对相对性状） • 测交：甲×乙→全甲（纯合） 甲×乙→
• ②若已证实残翅为基因突变所致，有两种可能： 一是显性突变，即正常隐性基因突变为显性基因； 二是隐性突变，即正常显性基因突变为隐性基因。 现请你设计一个简单实验方案判断是显性突变还是 隐性突变 。（要求写出杂交组合，杂交结果，并得 出结论）
参考答案
• ①让这些残翅果蝇相互交配产卵，在25℃下培养 一段时间后，观察子代果蝇翅的类型。
7。判断基因位于XY的同源区段还 是仅位于X染色体上的实验设计
• (1)实验设计：隐性的纯合雌性×显性的纯合雄性。 • (2)结果预测及结论： • A.若子代中的个体全表现为显性性状，则基因位
于XY的同源区段。 • ♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA • B.若子代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现
高中生物遗传实验 设计归纳
高考生物专题实验设计
明光二中 蒋文洋
1：确定一对相对性状的显隐性关系 （确定某一性状的显隐性）
• 基本思路：（如甲、乙为一对相对性状） • （自交法） 甲×甲→乙 甲为显性乙为隐性 • （概念法） 甲×乙→甲 甲为显性乙为隐性 • 多组甲×乙→1。甲数量大于乙 ，则甲为显性
种比例相同的配子，则符合基因的分离定律 • 2。如果后代高：矮不符合此比例，则该对相对性
状不遵循基因的分离定律。
2：确定两对基因在染色体上的位置（是否符合自由组合定
） 律、位于一对还是两对同源染色体上
• 思路，AaBb →AB:Ab:ab:Ab=1:1:1:1 • (1)侧交法 （2）自交法 • 也就是根据杂交后代的性状表现和比例，
为隐性性状，则基因位于X染色体上。 • ♀XaXa×♂XAY→XAXa、 XaY
8。判断基因位于常染色体上还是位 于XY的同源区段的实验设计
• （1)实验设计：隐性的纯合雌性与显性的纯 合雄性杂交获得的F1全表现为显性性状， 再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察 F2表现型情况。
• (2)结果预测及结论：
• 如果子代中全为长翅果蝇，则是环境影响的结果； • 如果子代中有残翅果蝇出现，则是基因突变的结
果。 • 选用多对雌、雄残翅果蝇杂交。 • 若杂交后代出现了长翅果蝇，则为显性突变所致； • 若杂交后代仅出现残翅果蝇，则为隐性突变所致。
习题巩固
• 综合1，有2对杂交组合，白眼雌果蝇×红 眼雄果蝇，白眼雄果蝇×红眼雌果蝇，请 根据一代杂交结果，判断红，白眼的显隐 性关系和性状基因是位于常染色体还是X染 色体上。（时间5分）
有乙（杂合）
• 自交：甲→全甲（纯合） 甲→有乙（杂 合
例题1：猫的长尾和短尾是受常染色体一对等位基因 (D-d)控制的。一只短尾雌猫的父本也是短尾型，但
它的母本和同胞中的雌雄个体却是长尾型。
• (1)这只猫的父本基因型为______；母本基因型为 ______。
• (2)这只短尾雌猫的基因型与其父本基因型______。 • (3)若用回交法判断出尾型性状的显隐性关系，你
• 答案，在该地区寻找足够的该病患者进行调查， • 统计具有该性状个体中的性别比例。
• 若该性状男的多于女的，则该性状和性别有关， 为X遗传。
• 若该性状男，女比例相当，则该形状和性别无关， 为常染色体遗传。
5。确定亲子代
• 基本思路：先做亲子假设，再作基因型和 表现型分析
• 例1。果蝇的长翅对残翅是显性，有两管果 蝇，甲管果蝇全部为长翅型，乙管果蝇既 有长翅型又有残翅型。若采用一次交配实 验来鉴别甲、乙两管的世代关系，最佳交 配方式是 ，若 ，则乙为甲的亲本； 若 ，则甲为乙的亲本。
多思考，多看书。
•
谢谢观赏，多提意见。
•
明光二中 蒋文洋
•
25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！
•
26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。
•
27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹
•
28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
采用的交配组合为______。如果回交后代有性状 分离，______为显性；如果回交后代无性状分离， 则______为显性。 • 答案：（1）dd或Dd Dd或dd （2）相同 • （3）该短尾雌猫与父本回交 短尾 长尾
4、确定某一性状是伴性遗传还是常 染色体遗传
• 1。如显隐性关系确定，则使用：
2。甲数量小于乙 ，则乙为显性
根据题目要求完成相应设计
• 例题1：果蝇的灰身、黑身由常染色体上一对基因控制，但不清楚其 显隐性关系。现提供一自然果蝇种群，假设其中灰身、黑身性状个体 各占一半，且雌雄各半。要求用一代交配试验（即P→F1）来确定其 显隐性关系。（写出亲本的交配组合，并预测实验结果） 答案：方案一 P：多对灰身×灰身 实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则灰身为显性 ②若F1中只有灰身，则黑身为显性 方案二 P：多对黑身×黑身 实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则黑身为显性 ②若F1中只有黑身，则灰身为显性 方案三 P：多对灰身×黑身 实验结果预测：①若F1中灰身数量大于黑身，则灰身为显性 ②若F1中黑身数量大于灰身，则黑身为显性
• C.若甲、乙两瓶中细胞形态均发生明显变化，则突变基因可能同时存 在于细胞核和细胞质中。
• D.若甲、乙两瓶中细胞形态均未发生明显变化，则突变基因的表达需 突变细胞自身的核质互作
例题1：自然界的大麻为雌雄异株植物，其性别决定方式为 XY型。在研究中发现，大麻种群中的雌雄个体均有抗病和不
抗病个体存在，已知该抗病性状受隐性基因b控制。
• 基本思路：隐雌×显雄（多次） （或看 后代性状与性别是否有关）
• 结果结论：若后代雌性全为显性，雄性全 为隐性，该性状和性别有关，则为伴性遗 传
• 若后代雌雄中均有显性和隐性，该性状和 性别无关，则为常染色体遗传
基本思路二：显隐性未知，则采用 正交与反交的方法
• 1，正交与反交的结果相同，则为常染色体 遗传。
来判断Aa →A:a=1:1是否可以，可以则遵 循，否则不遵循。
• （3）花粉鉴定法
对应训练
• 例1，豌豆有高（显），矮2个品种（纯种），设 计实验是否符合基因的分离定律。
• 用高和矮2个品种杂交，获得子一代 • 有F1和矮亲本侧交 • 观察后代的形状表现和比例，分析，得出结论。 • 1。如果后代高：矮=1：1。则说明F1可以产生2