激发初一数学学习兴趣体会

激发初一数学学习兴趣的体会
初一是学生从小学到初中学习的起始阶段，加之农村初中生源数学质量较差，在教学中有意识地培养学生学习数学的兴趣是初一数学课的重要环节。

本年度我在初一数学教学中取得了好的成绩，得益于从以下几个方面激发学生的学习兴趣：
一、感情教育，融洽师生关系
学生渴望平等和被尊重，希望老师既是良师更是益友。

数学教学尤为如此，没有人的情感就没有对数学学习的热爱，毫不夸张地说，情感是数学教学中的润滑剂、催化剂。

因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难；了解他们的生活习性、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生亲其师，信其道。

二、树立正确的学习数学观念
目前初中学生十分普遍存在一些错误的数学学习的认识，主要有：数学单调、枯燥、乏味，只有书呆子才会喜欢数学；数学与日常生活无关系；学习数学的方法就是记忆和模仿，你不用去理解，也不可能真正搞懂；只有天才才能在数学中做出发明创造；教师给出的每个问题都是可理解的，我解不出来是因为我不够聪明；数学证明是一种“游戏”，是对一些人来说早已了解的东西进行校验，没有任何真正的价值；教师是最后的仲裁者，学生所给出的解答对错和方法“好坏”由教师裁定。

显然上述观念对学习数学会产生极大的消极影响。

反应在学习上，只知道死套书中的公式，不知其真
正意义，不能解决实际问题，作业常错。

三、注重“基础”教学，“讲练”贯穿课堂
初一学生的分析问题和解决问题的能力较差，因此，初一数学教学必须与小学知识相衔接，必须适应学生的年龄特征、循序渐进，重视“基础”，培养学生动手、动脑的习惯。

“讲练”结合，讲是基础，练是运用和提高。

“讲练”结合不仅使课堂活跃，气氛融洽，激发学生的学习兴趣，还能培养学生运用知识的能力。

四、尝试“讨论式课堂”，增加课堂的趣味性
教学方法得当，学生就活跃，否则昏昏欲睡。

让学生自主与合作学习，我大胆尝试了“讨论式课堂”教学。

“讨论式课堂”就是教师主导下，师生围绕一个主题（即本节课的课题）展开讨论，可以个人准备、自由发言、也可以分组讨论，派代表发言，也可以分配指定人“主讲”，大家进行评论质疑。

在这样的课堂上，教师着重挖掘教学自身的规律，用于启迪学生的思维，挖掘数学美的因素（对称、统一、奇巧、新颖、例外）使数学富于情趣、富于激励性，师生共同参与，安排好每个教学环节，给学生创造一种情境，一种动脑、动手、动口的机会。

课本是剧本，学生是演员，老师是导演。

五、创造成功的机会，及时肯定表扬
成功和愉快总是联系在一起的。

成功能使学生保持积极向上的进取心，在课堂教学中，设法创造竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”。

例如，在设问或抽生上台板演时，根据题目的难易程度，抽不同层次的学生解答。

学生成功的
机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩进步越大，在教学中尽多为学生创造成功的机遇，使学生把学习数学当成一件乐事。

六、适当的作业量和作业批改的改革
针对不同层次的学生布置不同的作业量，让大部分学生按时完成，而完成的质量直接影响教学的效果和学生以后对数学学习兴趣。

要让学生不怕作业，按时按质完成作业，作业的批改方式尤为重要，我采用了“面批面改法”。

这种方式是对学生成绩较差或某次作业错误较多的学生当面进行批改。

这些学生往往上课不专心、基础差、能力低。

如果按照传统批改方式，教师批改后把作业发下去由学生检阅，效果是不佳的。

我耐心地面批面改，帮助这些同学找出错误的根本，形成正确的概念，把握难点，使之以后的作业少错、不错。

面批面改作业是转变数学差生的重要途径，使差生增强了数学学习的信心。

七、数学知识的应用
把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。

这是义务教育大纲的要求。

让学生知道，数学作为一门公认的工具学科，它的重要任务之一便是为其他学科的学习掌握必要的运算、推理等基本方法与手段，物理学、化学与数学联系十分紧密。

因此，在数学中要有意识地渗透这种综合应用，使学生更好地体会数学的魅力，让学生逐步体会到学好数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。

充分调动学生学习的主动性，大面积提高教学质量。

作者单位：四川省江油市青莲初中。