最新语文S版三年级语文下册13、罗丹的启示ppt公开课优质教学课件

重点词句
【词】 启示 艺术 宽阔 审视 光泽 光芒 活泼 价值 宛如 大功告成 转折点
【句】 老人的眼里放出光芒，手指活泼起来。 一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时
而捏掉一些泥，时而加点儿泥。
这篇课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹 邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客， 自己却如痴如醉地投入工作之中，完全忘记了 客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描 写，生动传神，使我们如临其境、如见其人， 充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺 术执着追求的精神。
这句话是茨威格对这件事的感触。他亲 眼目睹了罗丹对艺术的执着和浑然忘我的工 作态度，深受启发，进而明白了人类的一切 工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。 要想把工作做好，获得成功，就要靠这种持 之以恒、不懈追求的精神。
品细节描写
本文通过多方面的细节描写，表现罗丹全神贯注 地工作，对作品精益求精的品格。
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法国雕塑家罗丹之所以成为一代伟人，就 是因为他拥有独特的品质。今天我们就来学习 课文《罗丹的启示》，看看作者是如何运用生 动传神的语言、动作、神态描写，把罗丹的这 种宝贵品质展现在我们面前的。
罗丹简介
罗丹，法国著名雕塑家。他以现实主义为创作 手法。他的作品有《青铜时代》《思想者》《雨果》 《加莱义民》和《巴尔扎克》等。他的创作对欧洲 近代雕塑的发展有较大影响。
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的
松柏（ ）的色彩
（ ）的果园（ ）的风光（ ）的大 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们海联欢，他们会对我们说些什
么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
野花说：
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧， 跳起优
美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
4 翠竹、松柏
去打开大自然绿色的课本 发现
描绘 与 与
果园、沃野 鸣禽野花联欢 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然
教学随笔：
5 装满昆虫的衣袋
教学目标： １、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的 两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。 ３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱， 感受法布 尔对昆虫的喜爱之情。
教学过程： 第一课时
一、导入新课： １、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了 些什么。 ２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。 他是谁？ （板书：法布尔）
３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。 ４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？ 二、自读课文，要求 ： １、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练， 就多读几 遍，直到读流利为止。
２、把自己没读懂的地方做上记号。 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语： １、指名分读课文（有 些重点段落齐读）
＊细读第 3 节。 ①女生齐读第 3 节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） ＊细读第 4、5 节。 ①男生齐读第 4、5 节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 ＊朗读第二部分。 3、细读第三部分。（6） ①齐读第 6 节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 第二课时 一、复习检查：读生字词。
1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。 2.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？ 3.说说哪些地方体现了罗丹的全神贯注。 4.联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神呢？
罗丹在艺术创作中表现出全神贯注的 工作态度和对艺术执着追求的精神。
联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着 这个问题自读课文。 二、初读课文。
1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 ＊逐节指名读课文。 ＊纠正读音。 三、细读课文。
1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写 有什 么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的 课本。 ”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大 自然绿 色的课本”什么意思？
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本” 里究 竟隐藏着多少神奇的秘密?
＊细读第 2 节。
①指名读第 2 节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来 读？（以 欢快的语调，读出喜悦之情。）
二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以 丰富的馈 赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话， 会跳舞 ，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动 物、花草、 山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样， 但我们又不觉 得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写 得很有趣。这是为 什么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小 节中的" 联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方 法。
罗丹不仅是一位雕塑大师，同时又是一位伟大 的老师。他的学生或者助手，哪怕是仅仅有过交往， 都在艺术上深受罗丹的影响。
斯蒂芬·茨威格
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家和文 艺评论家。生于犹太资产阶级家庭。早期作品带有印象 主义色彩。第一次世界大战时在瑞士结识罗曼·罗兰。 这一时期的小说大多反映资本主义社会的道德败坏和生 活空虚。作品有短篇小说集《阿莫克》《感觉的世界》 和长篇历史小说《约瑟夫·富歇》《玛丽亚·斯图耳特》 等。还写有巴尔扎克、罗曼·罗兰等作家的传记和关于 司汤达、狄更斯等作家的论述。晚年所著回忆录《昨天 的世界》，描述了第一次世界大战前夕奥地利的社会文 化生活。
１.动作：“一会儿，他又把架子转过来，眉头紧 皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥”表现出罗丹工 作紧张而忙碌，他全身心地投入工作之中。
２.时间：“半小时过去了，一小时过去了……他 没对我说一句话”表现了罗丹为修改雕像一个小毛病， 花费很长时间，用了很多精力。
３.语言：“只是那肩膀上面，线条还是显得 有点儿生硬。对不起……”和“还有这里……这 里……”。一般人不易察觉的小毛病都不忽略，说 明他是工作细心、严谨、讲求完美的人。
我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击 ，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美
丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士，是怎么和风暴搏斗 的，是怎么保护草原不这样写， 那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来， 沙丘被红柳 固定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也 没有刚才鲜明 。现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作 更生动，更形 象，更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 五、课堂练习。
“对不起，先生。我简直把你给忘记了。但 是……”坦率的态度、真诚的语言则表现了他对朋 友的真挚友情。这集中体现了他工作全神贯注的品 格。
3、练习 1教师范写。 2学生练习，反馈，发现问题再指导。 3学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 教学随笔 ：
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间：2 课时 。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。