小学教育中创新思维能力培养方式研究
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关键词：小学教育 创新思维 培养 创新是民族进步和发展的灵魂，教育 同样也应该不断创新，小学阶段是学生身 心发展的重要时期，在小学阶段实施创新 教育，培养学生的创新思维能力，对小学 生今后的个人发展有相当重要的作用。 一、小学教育中的创新思维 创新思维是一种能够主动寻找新颖 的解决办法的思维方式。小学教育是学生 身体、心理、智力飞速发展的时期，是培养 学生创新思维的关键阶段。在小学阶段培 养学生的创新思维能力，对他们的学习和 今后的个人发展具有重大的意义，可以迅 速提高学生的学习能力和领悟能力，能够 培养出具有独立思维能力的创新性人才。 随着教育的不断进步，传统的小学教 育模式已经很难满足时代的要求，长期的 应试教育极大地限制了学生个性的发展 和创造力的提高，课堂灌输式的学习模式 使学生逐渐对学习失去了兴趣，教师无法 调动学生的学习积极性和主动性。因此要 对传统的应试教育模式加以革新，重视提 高学生的综合素质，并将培养学生的创新 思维能力摆到重要的位置。 二、当前小学教育中创新思维能力培 养存在的问题 首先，在应试教育的大环境下，小学 生的创新思维能力很难提高。尽管目前小 学教育规定不能进行成绩排名，但大多数 家长和老师对考试分数仍然十分看重，导 致课堂教学主要传授书本知识，并与考试 内容紧密结合，教师没有时间对学生进行 创新思维能力培养，学生也没有时间和能 力发展自己的创新思维，这种应试教育的 模式化课堂极大地限制了小学生创新思 维的发展。 其次，现在的小学教育缺乏灵活性，
总之，小学教育是培养学生创新思维 能力的关键阶段，教师首先要转变应试 教育思想，积极调动学生的学习积极性 和创新精神；其次，教师要丰富教学方 法，为提高学生的创新思维能力创造条 件；最后，教师要为学生提供实践 机会， 以理论与实践相结合的方式有效提高学 生的创新思维能力。
参考文献： [1] 隋 娟 . 论 小 学 教 育 中 的 创 新 思 维 培养[J].改革与开放，2010(10). [2]吴梓静.浅谈小学教育工作的创新 方法[J].中华少年，2017(1). [3]荆海生.论小学教育中学生的创新 思维培养[J].中国校外教育，2016(6).
3.提供实践机会，提高学生的创新动 手能力。
创新思维能力的提高离不开学生创 新实践动手能力的提高。小学阶段的学 生 ，尤 其 是 男 学 生 ，具 有 爱 玩 儿 、爱 动 手 的特性，教师要积极利用这一特性，鼓励 并引导学生自己动手制作作品，或发现 与所学知识相关联的事物。比如在学习 数学的几何图形时，教师可以让学生自 己动手制作出某种几何图形，也可以让 学生找出家中的各种几何图形，并将拍 照的几何图形带到教室中展示，这种理 论联系实践的学习方法尤其能够发展学 生教师 很少在课堂中留给学生独立思考的时间， 学生回到家还要做大量的家庭作业，过多 的课业负担导致学生很少有机会接触外 面的世界和知识，学生缺乏实践的机会， 整天与书本知识打交道，也没有自主探索 的机会，从而导致学生缺乏想象力和创新 力，无法培养和提高创新思维能力。
三、小学教育创新思维能力培养方式 1.转变教育模式，培养学生的创新思 维能力。 教师是教育的关键，如果要改变当前 的应试教育模式，教师首先要摒弃应试教 育和分数至上的思想，德国教育家第斯多 惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在 于激励、唤醒。”因此，教师只有转变自身 的教育观念，改变教学方式，才能使学生 从传统的教育思想中摆脱出来，从而真正 在教育中占据主要位置。教师在课堂中要 鼓励学生的创新性思维和想法，努力营造 出创新思维的课堂气氛；教师要积极发挥 引导作用，转换角色，鼓励学生积极主动 地学习和思考，培养学生的创新精神。教 育家陶行知指出：要解放学生的头脑，让 他们去想；要解放学生的时间和空间，让 他们去发展。 2. 丰富教 学方 法 ，启 发 学 生 的创 新 思维。 教师要注重课堂教学中对学生创新 思维能力的启发和引导，注重创新思维的 培养，课堂授课是教师培养学生创新思维 能力的重要场所。 首先，教师要充分利用启发式教学方 法，让学生思考问题，并培养学生从多角 度分析问题的能力；要鼓励学生打破常 规，敢于标新立异。比如数学教学中经常 会碰到一题多解的现象，数学老师要引导 学生从多个角度分析问题，启发学生用多 种方法找出答案，对于能够提出多种解答 方法的学生，教师要多鼓励和表扬，以充 分调动学生的思维和创新积极性，达到培 养学生创新思维能力的目的。其次，教师
可以采用情景教学法，在课堂中创设情 景，并带领学生参与情景的角色扮演，教 师与学生在情景中交流合作，使学生在真 正的情景中既学习了知识，又参与了课堂 教学的过程，进一步激发了学生的求知欲 和创新思维能力。此外，教师还可以充分 利用小学生的好奇心开展质疑式教学法， 教师针对某一知识点巧设疑问，将这一疑 问作为培养学生创新思维能力的关键点， 鼓励学生发现疑问，并大胆质疑，然后引 导学生积极主动寻求方法解决疑问，使学 生在探索疑问和解决疑问的过程中既获 得了知识，又提高了独立自主的创新思维 能力。
JIAOSHIJIAOYU 教师教育 11
小学教育中创新思维能力培养方式研究
江西省景德镇市昌河实验小学 江任清 江西省景德镇市浮梁县三龙中心小学 操先琴
摘要：创新思维能力培养是小学教育 的重要内容，教师要改变传统的应试教育 模式，鼓励学生的主动精神和创新精神， 丰富教学方法，理论结合实践，提高小学 生的创新思维能力。
2018·14
总之，小学教育是培养学生创新思维 能力的关键阶段，教师首先要转变应试 教育思想，积极调动学生的学习积极性 和创新精神；其次，教师要丰富教学方 法，为提高学生的创新思维能力创造条 件；最后，教师要为学生提供实践 机会， 以理论与实践相结合的方式有效提高学 生的创新思维能力。
参考文献： [1] 隋 娟 . 论 小 学 教 育 中 的 创 新 思 维 培养[J].改革与开放，2010(10). [2]吴梓静.浅谈小学教育工作的创新 方法[J].中华少年，2017(1). [3]荆海生.论小学教育中学生的创新 思维培养[J].中国校外教育，2016(6).
3.提供实践机会，提高学生的创新动 手能力。
创新思维能力的提高离不开学生创 新实践动手能力的提高。小学阶段的学 生 ，尤 其 是 男 学 生 ，具 有 爱 玩 儿 、爱 动 手 的特性，教师要积极利用这一特性，鼓励 并引导学生自己动手制作作品，或发现 与所学知识相关联的事物。比如在学习 数学的几何图形时，教师可以让学生自 己动手制作出某种几何图形，也可以让 学生找出家中的各种几何图形，并将拍 照的几何图形带到教室中展示，这种理 论联系实践的学习方法尤其能够发展学 生教师 很少在课堂中留给学生独立思考的时间， 学生回到家还要做大量的家庭作业，过多 的课业负担导致学生很少有机会接触外 面的世界和知识，学生缺乏实践的机会， 整天与书本知识打交道，也没有自主探索 的机会，从而导致学生缺乏想象力和创新 力，无法培养和提高创新思维能力。
三、小学教育创新思维能力培养方式 1.转变教育模式，培养学生的创新思 维能力。 教师是教育的关键，如果要改变当前 的应试教育模式，教师首先要摒弃应试教 育和分数至上的思想，德国教育家第斯多 惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在 于激励、唤醒。”因此，教师只有转变自身 的教育观念，改变教学方式，才能使学生 从传统的教育思想中摆脱出来，从而真正 在教育中占据主要位置。教师在课堂中要 鼓励学生的创新性思维和想法，努力营造 出创新思维的课堂气氛；教师要积极发挥 引导作用，转换角色，鼓励学生积极主动 地学习和思考，培养学生的创新精神。教 育家陶行知指出：要解放学生的头脑，让 他们去想；要解放学生的时间和空间，让 他们去发展。 2. 丰富教 学方 法 ，启 发 学 生 的创 新 思维。 教师要注重课堂教学中对学生创新 思维能力的启发和引导，注重创新思维的 培养，课堂授课是教师培养学生创新思维 能力的重要场所。 首先，教师要充分利用启发式教学方 法，让学生思考问题，并培养学生从多角 度分析问题的能力；要鼓励学生打破常 规，敢于标新立异。比如数学教学中经常 会碰到一题多解的现象，数学老师要引导 学生从多个角度分析问题，启发学生用多 种方法找出答案，对于能够提出多种解答 方法的学生，教师要多鼓励和表扬，以充 分调动学生的思维和创新积极性，达到培 养学生创新思维能力的目的。其次，教师
可以采用情景教学法，在课堂中创设情 景，并带领学生参与情景的角色扮演，教 师与学生在情景中交流合作，使学生在真 正的情景中既学习了知识，又参与了课堂 教学的过程，进一步激发了学生的求知欲 和创新思维能力。此外，教师还可以充分 利用小学生的好奇心开展质疑式教学法， 教师针对某一知识点巧设疑问，将这一疑 问作为培养学生创新思维能力的关键点， 鼓励学生发现疑问，并大胆质疑，然后引 导学生积极主动寻求方法解决疑问，使学 生在探索疑问和解决疑问的过程中既获 得了知识，又提高了独立自主的创新思维 能力。
JIAOSHIJIAOYU 教师教育 11
小学教育中创新思维能力培养方式研究
江西省景德镇市昌河实验小学 江任清 江西省景德镇市浮梁县三龙中心小学 操先琴
摘要：创新思维能力培养是小学教育 的重要内容，教师要改变传统的应试教育 模式，鼓励学生的主动精神和创新精神， 丰富教学方法，理论结合实践，提高小学 生的创新思维能力。
2018·14