奥尔夫音乐教案四篇

奥尔夫音乐教案四篇
奥尔夫音乐教案篇1
一．设计意图：
“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受力量强，经过我一段时间的培育，对音乐的感受力量有肯定的基础。

所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的欢乐。

二．活动目标：
1. 初步让幼儿熟识音乐，把握音乐节奏。

2. 依据图谱能进行简洁的乐器安排，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

3. 享受打击乐活动带来的乐趣。

三．活动重点：
让幼儿能初步把握音乐的节奏。

四．活动难点：
让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。

五：活动预备：
碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt 六：活动过程：
㈠导入，激发幼儿爱好。

新年到了，处处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也进行了元旦汇演，小伴侣你们开不快乐呀？那你们知道吗。

森林里的小动物们也想要进行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参与音乐会，
你们情愿吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

⑴师幼共同观赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？㈡出示图谱究竟今日有哪些小动物会来参与我们的音乐会呢？请看我们的节目单。

第一个为我们表演节目的是谁？〔青蛙〕，对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？
X XX︱X XX︱X XX︱X XX
其次个表演的是谁？〔小黄鸡〕，对，小黄鸡的脚尖尖的最喜爱跳芭蕾舞了。

他今日为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？
X X ︱X X ︱XX XX︱XX XX
第三个表演的是谁？〔小孔雀〕，那小孔雀最美丽的动作是什么？
X —︱～～～︱X X︱X X
1. 看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

2. 引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

㈢幼儿学习初步按图谱进行乐器安排。

㈣让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。

〔幼儿自由选择角色，老师在旁关心〕㈤尝试用多种乐器进行合奏。

① 集体尝试演奏一遍〔事先说清晰演奏规章〕② 交换乐器尝试演奏一遍。

㈥请小伴侣邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

七：活动结束
今日的森林音乐会特别胜利，今日的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕〔鞠躬〕，和咱们的客人老师们再见。

奥尔夫音乐教案篇2
活动目标：
1、通过音乐教学，了解不同节奏的组合。

2、在合作与协作中，感应两个声部的口技节奏叠加。

3、了解中国特色文化，精气神是一种不行或缺的做人看法。

活动预备：
电脑--U盘接音乐《中国功夫》、打棒：6副、沙蛋/沙球：6副
活动过程：
1、问题引入"中国特色"暖身：
2、体态律动：中国功夫的"精气神"
3、歌曲教学：
三种绝技的分别展现，与口技教学在音乐中的连贯训练兵器(乐器)的选用两种兵器(乐器)的音色与节奏叠加互相交换兵器(乐器)收兵器(乐器)
4、总结与再见
活动反思：
通过活动让们了解我们中国的宏大和为自己是一个中国人而感到骄傲。

在星期一有一个活动是学习歌曲《中国功夫》，这是一首
成人歌曲。

通过学习让了解我们中国功夫以其形体、动作、力气的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺立的民族精神。

奥尔夫音乐教案篇3
设计意图：
大班孩子就要迈进学校的大门，学校对于他们来说是一个生疏而又富有诱惑力的地方。

在“走近学校”这一主题活动中，老师要为孩子解除怀疑，从身心进展的很多方面为他们进入学校做好充分的思想预备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发觉自己的不良习惯并即时订正，培育幼儿的自我服务力量，养成良好的行为习惯。

结合本班实际状况，通过平日里的观看，发觉班级里总是有几个小伴侣常常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们许多都是由于晚上睡的太晚，早上起不来造成的。

其他小伴侣中也有晚上很晚也不愿睡的现象。

针对上述状况，预设了本次活动。

目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的主动心情，从而使小伴侣养成早睡早起，不拖拉的好习惯。

为上学校做好预备。

活动目标：
1、有爱好地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应学校生活做好预备。

活动预备：音乐及相关图片制成的PPT
活动流程：情景创设――学唱歌曲――轮唱歌曲――嬉戏结束
活动过程：
一、情景创设、激发爱好
1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？
〔回忆故事，引入话题〕
师：就要上学校了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

2、它今日上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？〔出示第1张幻灯〕你们有什么好方法关心他快快起床吗？――生活中许多人都喜爱用闹钟来叫自己起床。

3、总结：你们想了那么多方法，有……，……都很好。

我的方法是和XX的方法一样的，也是用小闹钟。

〔出示第2张幻灯〕这可是一个很特殊的`小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。

想不想听一听？
二、观赏歌曲、学唱歌曲
1、完好观赏1遍录音。

〔初步感知歌词〕
提问：你们听清晰小闹钟是怎样唱歌的？
2、再次倾听1遍录音。

〔熟识歌词，解决第一遍中没听清晰的乐句〕
3、老师学小闹钟唱歌〔
老师
演唱，激发幼儿学唱爱好〕
4、集体学小闹钟唱歌〔幼儿跟唱练习唱〕
师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌〔变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、供应机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱嬉戏做铺垫〕
三、轮唱歌曲
1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫如今起床了吗？〔出示第3张幻灯〕还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？〔让幼儿商量，给幼儿探究的空间〕
3、老师与个别幼儿示范。

〔通过示范，引导幼儿发觉轮唱的真正含义〕
师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个方法好。

谁先和我试试看？
提问：我们是怎样唱的？有什么隐秘吗？
师：第一个闹钟先唱，其次个闹钟晚一点在唱。

在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候其次个闹钟再从开头唱。

4、幼儿尝试轮唱。

重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。

它最终起床了，预备上学去了。

四、嬉戏结束
1、我们小伴侣也立刻就要上学校了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。

你们有这样的坏习惯吗？〔没有〕
2、起床嬉戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

――很好，接下来我们就来玩个嬉戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？――我们应当怎样叫他起床？〔替换歌词〕――反复嬉戏结束。

〔本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小伴侣阅历迁移。

从而养成早睡早起的习惯，为适应学校生活做预备。

〕
《快快起床》活动反思：
同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。

针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的阅历，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。

这是本次活动中最大的问题。

分析问题消失的缘由以及回顾整个活动过程，现做如下反思：
一、亮点：
1、环节紧凑，思路清楚，老师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、缺乏：
1、师幼互动中老师的回应策略有待加强。

〔1〕老师对幼儿阅历把握缺乏，随机指导力量不强，当幼儿
轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

〔2〕老师语言引导未能多留一点空间给孩子探究。

〔3〕老师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、主动、规范。

2、活动中老师缺乏对音乐本身的处理及指导详细表达在老师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的爱好，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱爱好，同时也会提升幼儿对唱曲的表现力量。

三、调整：
1、若幼儿无二声部轮唱阅历，本次活动环节设计不需调整。

若幼儿二声部轮唱阅历丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探究三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中老师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、主动、规范。

附歌曲：
1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /
快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，
5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/
钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。

奥尔夫音乐教案篇4
【设计意图】
这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀哟”乐句反复消失，此活动重在让幼儿学会区分该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注意培育大班幼儿的分工、合作意识。

活动中老师先让幼儿观赏、熟识乐曲，然后师幼共同观看图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最终通过奥尔夫乐器演奏曲目，到达全班幼儿分工、合作演奏的目的。

新《纲要》指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助仿照动物，身体小律动等方法关心幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的教育理念。

【活动目标】
1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。

2、区分反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X—|”。

3、提高观看图谱，分工、合作演奏的力量。

【活动预备】
1、《咿呀咿呀哟》音乐。

2、节奏图，完好图谱、水彩笔一支。

3、手摇铃、打棒若干个。

【活动过程】
一、热身律动
随音乐《咿呀咿呀哟》进场
师：春天来了，天气越来越温和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里欢乐的玩耍吧！
二、倾听音乐
师：今日我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？
师：音乐里都有谁？
这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！
三、感受音乐
〔一〕节奏练习
1、师：除了动物的叫声以外，老师还发觉这段音乐里有一句话特殊好玩，谁刚刚听出来了？
师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么仔细，小动物们觉得你们很聪慧，要考一考你们，〔出示节奏卡〕，看谁能用小手拍出这个节奏？”〔师幼一起拍一拍，学一学〕。

2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。

”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。

〔鼓舞幼儿创编歌词〕
〔二〕依据图谱查找固定的乐句消失的规律。

1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神奇的礼物，
请你们认真看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚刚一样拍拍小手哟。

〔老师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏〕。

2、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。

〔师幼共同熟悉图谱，比方锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息〕，让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。

师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚刚的动作，你还想用什么动作表示呢？
你们想到了这么多动作，那我们这次就根据自己的想法来表演这段音乐。

〔再次观赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作〕。

四、乐器演奏。

师：大家表现的都很棒，如今森林里确定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器珍宝请出来。

〔出示打棒，手摇铃，老师简洁介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏〕
师：第一次老师和小伴侣一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小伴侣一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。

〔提示幼儿有的地方是休息的，准时鼓舞幼儿〕
师：互换乐器，请小伴侣自己做自己的小仆人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小伴侣先打前面的节奏，手摇铃的小伴侣演奏“咿呀咿呀哟”，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵认真听，我们来试一次。

〔老师依据图谱，引导幼儿演奏〕
五、结束环节
师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，如今我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，老师收乐器，活动自然结束。