小学四年级上册语文古诗词阅读理解专项知识点综合题沪教版

小学四年级上册语文古诗词阅读理解专项知识点综合题沪教版班级：_____________ 姓名：_____________
1. 读《绿》，完成练习。

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
［1］这句话运用了_____________修辞手法。

［2］“到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗，至少写两处。

①_______________________ 。

②___________________。

［3］诗句中省略号的作用：______________________。

2. 阅读古诗，回答问题。

宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。

［1］本诗的作者是________代诗人___________。

［2］理解下面词语的意思。

疏疏：_____________ 阴：____________ 走：_______________
［3］古诗后两句的意思是：
__________________________________________________
［4］这首诗描写的是什么时节的景象？（）
A.初春。

B.暮春。

3. 阅读诗歌，完成练习。

繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里。

心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。

［1］诗人由______的风雨联想到_________，由飞鸟归巢联想到__________，写出了自己在母亲的怀抱里才能得到感情上的安慰和满足，表达了作者对母亲的_________的感情。

［2］判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）这是一首现代诗歌。

（_____）
（2）这首诗歌的作者是艾青。

（_____）
（3）诗中“只”字写出了儿女对母亲的依恋，母亲的怀抱永远是儿女的避风港。

（_____）
4. 品读诗句，完成练习。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

［1］“识”的意思是_____，“缘”的意思是_____。

我能写出这两句诗的意思：________。

［2］这两句诗告诉我们一个道理，可以用俗语概括为（）。

A. 当局者迷，旁观者清
B. 兼听则明，偏信则暗
C. 耳听为虚，眼见为实
［3］这两句诗给我们的启发是（）
A. 对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面
B. 对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查，抓住主要的方面思考
C. 对复杂的事物，既要多方面观察、多方面调查，又要亲身去体验、去分析
5. 阅读下面两个片段完成练习。

到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。

——选自艾青的《绿》
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。

飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞的《西湖漫笔》
［1］这两个片段都写“绿”，“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是（______），“绿意扑眼而来”强调的是（______），“有的绿得发黑……有的绿得发蓝……”强调的是（______）。

A．绿无处不在B．绿的种类多C．绿的差异大
［2］下面的诗句中，与“流的水是绿的”写的是同一种事物的是（）
A.绿树村边合
B.春来江水绿如蓝
C.万条垂下绿丝绦
［3］艾青的《绿》中提到了_________、_________、_________、_________四
种景物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到___________。

试着仿照画“____”部分写一写整个世界都被火烧云染红时的景象：___________是红的，_________是红的，_________是红的，_____________也是红的。

［4］下列说法正确的有（）
A.《绿》中“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。

B.《绿》中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。

C.《西溯漫笔》中“苍翠欲滴”写的是雨滴在碧绿的树叶上滚来滚去而欲落未落的样子。

6. 类文阅读。

稠李①树
叶赛宁
馥郁②的稠李树，
和春天一起开放，
金灿灿的树枝，
像鬈发一样生长。

蜜甜的露珠，
顺着树皮往下淌；
留下辛香味的绿痕，
在银色中闪光。

缎子般的花穗
在露珠下发亮，
就像璀璨③的耳环，
戴在美丽姑娘的耳上。

在残雪消融的地方，
在树根近旁的草上，
一条银色的小溪
一路欢快地流淌。

稠李树伸开枝丫，
发散着迷人的芬芳，
金灿灿的绿痕
映着太阳的光芒。

小溪扬起碎玉的浪花，
飞溅到稠李树的枝杈上，
并在峭壁下弹着琴弦，
为她深情地歌唱。

注释：①稠李：蔷薇科李属落叶乔木，高可达13米，是一种极其耐寒的观赏树，广泛用于绿化和园林规划。

除此外，稠李还可入药。

②馥（fù）郁（y ù）：形容香气浓厚。

③璀（cuǐ）璨（càn）：形容珠玉等光彩鲜明。

［1］诗歌朗读：读诗歌，照样子用分隔符号划停顿。

稠李树/伸开/枝丫，发散着迷人的芬芳，
金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。

［2］积累感知：
（1）把下列短语补充完整。

（）的芬芳（）的露珠（）的耳环
（）的稠李树（）的树枝（）的小溪
（2）选择几个短语描述这棵稠李树，说说它给你留下了怎样的印象。

［3］观察描写：读诗句，感受诗的韵味并体会诗人观察和描写的方法。

（可多选）
①味觉②嗅觉③视觉④听觉
（1）蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。

（_______）
（2）缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。

（_______）
（3）小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。

（_______）
［4］体会情感：判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

（1）诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩构成了一种充满生机的意境美，传达出诗人愉快、舒畅的心境。

（_____）
（2）诗歌的最后一小节，“扬起碎玉的浪花”“在峭壁下弹着琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李树。

诗人用拟人的修辞方法为我们展现了一个动态的画面。

（_____）
［5］对比思考：读完叶赛宁的《白桦》和《稠李树》，有人做了如下两个比喻，你觉得她们分别对应的是谁？（填序号）
①纯洁文静的少女②艳丽活泼的姑娘白桦：_______ 稠李树：______
7. 古诗练习。

雪梅
______________，
骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，
______________。

［1］补全古诗。

［2］解释下列字、词。

(1)降：_____ (2)骚人：_____
(3)评章：_____ (4)逊：_____
［3］用自己的话说一说后两句诗的意思。

___________________________________________
［4］这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。

_________________________________________
8. 阅读古诗，完成练习。

咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

［1］解释加点的词。

碧玉：__________________ 绿丝绦：__________________
［2］写出前两句诗的意思：__________________________
9. 课外类文阅读。

四时田园杂兴
范成大
昼出耘①田夜绩麻②，
村庄儿女各当家③。

童孙④未解⑤供⑥耕织，
也傍桑阴学种瓜。

[注释]
①耘：锄草。

②绩麻：搓捻麻绳或麻线。

③当家：主持家务。

这里指担当家庭的生产劳动任务。

④童孙：指儿童。

⑤未解：不懂得。

⑥供：供奉。

这里指“参加、从事”。

［1］根据你的理解，说说下面诗句的意思。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

_______________________________________________________
［2］诗歌的前两句写了什么内容？表现了诗人怎样的感情？
_______________________________________________________
10. 阅读文章，回答问题。

白桦
（俄）叶赛宁
已是傍晚，荨麻上闪着（）的露珠。

我站在大道旁，倚靠着一棵柳树。

（）的月光倾泻在我家房顶。

远处不知哪里，传来夜莺的歌声。

既温暖又惬意，仿佛围着冬天的火炉。

白桦亭亭玉立，如一根根高大的蜡烛。

而在树林的尽头，在远处的河对岸，一个（）的更夫，敲着（）的梆点。

（选自《叶赛宁诗选》上海译文出版社）
［1］选择恰当的词语填在文中的括号里。

［2］这首诗中运用的修辞手法有___和____。

［3］这首诗描绘出了一幅美丽的图画，在这幅画中，有诗人、____、____、____、____、____、____、____、等，请给你脑海中的这幅图画起一个名字吧________。

［4］结尾处描写更夫敲着梆点，更突出了乡村傍晚的______
［5］这首诗让我们感受到置身于乡村童话般的世界中，充满了诗人的挚爱，请从诗中选中你最喜欢的一句并用“__”画出来，再展开补充至三四句话，意境不变。

______________________________________________
11. 对比阅读，完成练习。

塞下曲（其二）
卢纶
林暗草惊风①，
将军夜引弓②。

平明寻白羽③，
没④在石棱⑤中。

塞下曲（其三）
卢纶
月黑雁飞高，
单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，
大雪满弓刀。

（注释）①惊风：突然被风吹动。

②引弓：拉弓。

③白羽：白色羽毛，这里指白羽箭。

④没（mò）：陷入。

⑤石棱（léng）：石头的突起部分。

［1］《塞下曲》（其二）中描写的将军在“草惊风”的紧张气氛下，做出的反应是___________；《塞下曲》（其三）中描写的将军在“单于夜遁逃”的紧张气氛下，做出的决定是______________________。

从他们的反应中可以看出，这两位将军有___________的特点。

［2］《塞下曲》（其三）中“________”字写出了戍边将士的果敢与勇猛；“________”字写出了环境的恶劣。

两者相衬，表现了
_________________________________的精神。

［3］试着通过自己的理解将《塞下曲》（其三）描述的情景写下来。

__________________________________
［4］我知道的边塞诗句还有：______________________，
______________________。

12. 阅读检测台。

（苏轼《题西林壁》）
____________________，
____________________。

不识庐山真面目，
只缘身在此山中。

［1］补充上面空缺的诗句。

［2］写出你对诗句的理解，也可以写从中得到的体会。

_________________________________________________
13. 默写古诗，回答问题。

宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，。

追黄蝶，。

［1］补全古诗。

［2］这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童
________图。

其中“____________”和结句中的“_________”都说明了暮春季节。

［3］“_________”、“________”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。

［4］这首诗运用了____________手法，平易自然，形象鲜明。

［5］“_______________”三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。

14. 课外阅读。

惠崇《春江晓景》
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。

萎蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。

［1］给标下弧线字选择正确的解释。

春江水暖鸭先知。

( )
A. 使知道
B. 知识
C. 知道
［2］给标下弧线字选择正确的解释。

正是河豚欲上时。

( )
A. 欲望
B. 想要；希望
C. 需要
D. 将要
［3］《惠崇(春江晓景)》的作者是________八大家之一的________。

诗人从________、________、________、________这些景物中感受到春天来了。

诗人还展开了丰富的想象，由鸭戏江水想到了________，又由萎蒿、芦苇满地生长想到了________。

［4］用自己的话说说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这两句诗的意思。

______________________________
15. 古诗阅读。

四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

_______________________，_______________________。

［1］这首诗是（_______）代诗人（______________）写的。

［2］把古诗补充完整并说说补充诗句的意思。

_____________________________________________
［3］解释下列词语。

杂兴：__________ 耘田：__________
［4］本诗前两句写出了夏收前后农村的繁忙景象和农民的辛苦。

后两句中表现了儿童的什么形象？
_____________________________________________
16. 课内阅读。

毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。

［1］“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”运用了哪种修辞手法？（）
A.比喻
B.夸张
C.拟人
D.排比
［2］“流苏”在文中指（）
A.花穗样的装饰物品
B.白桦枝条上垂落的冰凌
C.流动的物体
D.一种树
［3］这首诗以_________为中心意象，从不同角度描写它的姿态，表现出一种____________、___________之美。

［4］下列对作者所表达的情感的分析，正确的是（）
A.“洁白的流苏如画”赞美了流苏的洁白。

B.“在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”说明白雪反射朝霞，产生光芒，这光芒让白桦更加圣洁，表达了对白桦的喜爱之情。