观后感 定稿

《教育能改变吗》观后感
上个星期六上午，我们观看了几集大型电视纪录片《教育能改变吗》，这部纪录片主要是通过一些知名专家和学者的访谈言论、中外教育的比较和我国现存的普遍又典型的一系列教育现象，对我国的教育现状进行了深度的分析。

在纪录片中，给呈现了我国教育的糟糕现状。

孩子的书包越背越重，甚至现在都出现了拉杆书包;孩子的负担越来越重，一个孩子从会说话走路开始，便开始了人生的竞争，家长们疯狂地为孩子报名参加各种培训班。

教室里的孩子个个端正地坐着，但是他们的眼神却是木讷的。

中国目前最苦的不是工人，不是劳动人民，是孩子。

大人们工作累了可以休息，但是孩子双休日却比谁都繁忙。

就目前而言，仍然存在着“一考定终身”的现象(特别是农村家庭的孩子)。

在孩子的眼里，学习是可恶的，是讨厌的，是可怕的……处在教育食物链最高端的高考，年复一年地挥舞着冷酷无情的指挥棒，无形中操控着教育的形形色色、方方面面，包括学生、家长、教师、领导在内的所有人都不由自主地投入了畸形惨烈的教育竞技场。

在观看的过程中我记录了一些非常有意义的片段或者话语。

其中，让学习英语的我最印象深刻的就是：美国教育考察团来到中国考察，总结出几点：1、中国的孩子是起的最早，睡得最晚学习最勤奋的学生；2、中国的学生有一种作业叫做家庭作业，3、中国把学习成绩最好的学生称之为最优秀的学生，并给他们发证书，而其他人没有。

美国人以此预测中国人在今后的20年科学技术上将远超过美国。

然而有趣的是，中国也派了团队出使美国考察，访问团发现，美国的学生无论品德优劣，成绩高低，个个都是趾高气扬，踌躇满志，他们还在很小的时候就整天奢谈发明创造；无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化乏人问津；课堂几乎失去控制，课堂如逛街一样，混乱不堪。

当时的中国代表团认为美国的教育已病入膏肓，而事实是正是这种病入膏肓使得美国诞生了80多个诺贝尔获得者。

教育体制的好与坏并不是只有一个标准的，美国和中国教育情形比较地球让我们深思。

但是，我们不能单单说美国的教育制度是多么的先进，也不能说我国的教育制度又是多么落后。

诺贝尔奖得主杨振宁教授说过：“中国的教育态度与美国的教育态度截然不同，最大的区别是中国偏重于灌输式教育。

中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理，与美国学生比起来，创新意识较差。

”是的，中国教育虽然比较死板，教育制度也相对落后，但学生的基础学的比较扎实。

“在教学过程中，对于中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补，是最恰当的。

换一种说法，对天资高的人，美国教育会好一些，而对于大多数的学生，基本上讲，中国的教育哲学是比较好的。

”显然，要彻底更改中国的传统教育制度是不现实的，我们能做的是尽量弥补缺点，创造出中国式的教育体制制度。

同时值得我们思考的是，如果在符合中国国情的前提下，引进美国高校的科研管理体制先进的思想理念，可以从很大程度上避免目前在中国猖獗的学术腐败现象。

另外，中国的教育体制在看重学生的考试成绩和自我发展提高方面之外，如果能更加注重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交方面的能力，培养学生的团队意识，将会使中国高校培养出来的学生兼有较强的个人能力和强烈的团队意识，中国高等教育也将会名列世界前茅。