《鹬蚌相争》教案分析
《鹬蚌相争》优秀教案设计
《鹬蚌相争》优秀教案设计第1篇：《鹬蚌相争》优秀教案设计教学目标：1.会认11个生字和1个多音字,会写8个字。
2.自主积累4个以上词语。
3.有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,能讲述这个成语故事,知道与人相处时要懂得退让。
教学重点：1.会认11个生字和1个多音字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个成语故事。
教学难点：感悟课文内容,知道与人相处时要懂得退让。
教学准备：多媒体课件;生字、词语卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入。
1.同学们,让我们一起看一段动画片。
(课件出示《鹊蚌相争》的动画片,学生观看。
)2.学生思考:看了这段动画你知道了什么?有什么问题?还想知道些什么?3.板书课题。
二、初读课文,学习生字。
1.自由轻读课文,边读边标出自然段,标画出课文中的生字,自学生字。
2.出示会认字字卡,指名认读。
组词。
3.同桌讨论怎样记住这些生字。
用开火车的方式读生字。
4.指名分自然段朗读课文,学生评价。
三、精读课文。
1.读读课文,你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6自然段)2.精读3-6自然段。
(1)自己读一读这个故事,认为有意思的地方画上一,不理解的词句旁画个?。
(2)学生汇报。
(3)故事发生的原因是什么?(4)学习第三自然段。
①指名朗读第三自然段。
②请同学们默读这一自然段,想想这一个自然段讲的未完，继续阅读 >第2篇：鹬蚌相争优秀教学设计教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
小编收集了鹬蚌相争优秀教学设计，欢迎阅读。
一?指导思想与理论依据：1.课程标准强调，“阅读是学生的个*化行为”，书读好了，就能变成自己的语言。
怎样让三年级的孩子明白“小故事蕴含的大道理”呢?教师要让语文课程富有创新活力，通过不同方法的情境创设，让学生在反复诵读过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养。
2.语文教学注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
《鹬蚌相争》教学设计精选10篇
《鹬蚌相争》教学设计精选10篇鹬蚌相争教学设计篇一一﹑指导思想与理论依据：1、课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为”，书读好了，就能变成自己的语言。
怎样让三年级的孩子明白“小故事蕴含的大道理”呢？教师要让语文课程富有创新活力，通过不同方法的情境创设，让学生在反复诵读过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养。
2、语文教学注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的'训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造前能，促进学生持续发展。
因此，教师在教学中要注重引导学生感悟语言，积累语言，并学习正确的运用语言。
并注重引导学生想象，培养学生创造思维能力。
二﹑教学背景1、教学内容分析：《鹬蚌相争》讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳，一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。
它们双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。
这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。
2、学生情况分析：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够读懂故事内容，而且对寓言有很大的兴趣，如此浅显易懂的故事从语言和情节的理解上来说，对他们都不是难事。
但是，他们的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，因此，如果想让学生通过自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。
3、技术准备：多媒体课件4、前期教学状况问题对策：学生事先查找鹬和蚌的相关资料三﹑教学目标：1、通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，并能用“毫不示弱”造句。
2、了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。
3、在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。
教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。
教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。
四﹑教学过程：（一)创设情景，激发兴趣(出示鹬和蚌的图片）1、启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？2、学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。
《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》的故事。
（2）理解故事中的生词和短语，如“鹬蚌相争”、“渔翁得利”等。
（3）掌握故事的情节和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对故事的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鹬蚌相争》的故事。
（2）理解故事情节和主题思想。
2. 教学难点：（1）掌握故事中的生词和短语。
（2）通过分析故事，理解“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《鹬蚌相争》的故事内容，了解学生情况，设计教学活动。
2. 学生准备：预习故事内容，了解故事背景，准备参与课堂活动。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生猜测故事内容。
（2）简要介绍故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的生词和短语。
3. 课堂讲解：（1）讲解故事情节，分析“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
4. 互动环节：（1）分组进行角色扮演，让学生演绎故事情节。
（2）邀请学生分享表演心得，讨论故事中的道理。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。
（2）布置课后作业，让学生回家后和家长一起讨论故事的意义。
课文《鹬蚌相争》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹬蚌相争》。
（2）能够理解课文的大意，把握主要人物和事件。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和故事的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重与合作的精神。
（3）培养学生正确认识矛盾，学会化解矛盾的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物性格特点和故事主题。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析鹬蚌相争的故事情节，理解故事主题。
（2）组内分享讨论成果，全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文内容进行讲解，解答学生疑惑。
（2）示范朗读课文，指导学生朗读技巧。
5. 练习与巩固：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）进行课文填空、问答等练习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析鹬蚌相争的故事情节，谈谈自己的感悟。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作探究能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评估：通过课堂问答、练习和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过听写、默写等方式，检测学生对生字词的掌握情况。
鹬蚌相争教学设计【最新5篇】
鹬蚌相争教学设计【最新5篇】篇一：《鹬蚌相争》语文教案篇一教学目标：1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情到朗读课文。
3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。
4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
教学重难点：1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：1、生字词语卡片。
2、鹬蚌的图片。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、预习探究1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。
2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。
教师出示图片，介绍鹬和蚌。
二、合作交流1、自由读文，画出不认识的字。
2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
4、出示带有生字的词语开火车。
摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。
6、全班交流识字方法。
7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
8、学习会写字。
（1）、出示会写字，读一读。
（2）、同桌说词，看谁说的多。
（3）、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？（4）、说说你的发现。
（5）、教师根据学生的回答范写。
（6）、学生练写，教师个别指导。
（7）、书写评价。
我在教学此环节时只要求学生会读并理解意思即可。
第二课时、一、预习探究1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
二、合作交流提出你心中的疑问，全班交流。
三、品读体验1、学习课文3、4、5自然段。
（1）自由朗读这一部分。
（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
（3）找一找，课文的哪一自教案《六年级语文下册《鹬蚌相争》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YuWenJA6/87158.html然段写了这副图的情景呢？指名读一读。
课文《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鹬蚌相争》的故事内容，把握鹬、蚌的角色特点。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解故事寓意。
（2）学会通过比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。
（2）引导学生明白“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理，学会与人和谐相处。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《鹬蚌相争》的故事内容及其寓意。
（2）课文中的关键词语和句式。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）将故事内容运用到实际生活中，学会与人和谐相处。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：鹬、蚌的形象。
（2）引导学生思考：你们听说过“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事吗？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《鹬蚌相争》。
（2）回答问题：课文讲了一个怎样的故事？鹬和蚌分别是什么角色？3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的鹬和蚌为什么相互争斗？（2）分享讨论成果，引导学生理解故事寓意。
4. 知识拓展：（1）讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例运用修辞手法进行口语表达。
5. 课堂小结：（2）强调与人和谐相处的重要性。
四、课后作业：1. 根据课文内容，创作一个以鹬和蚌为主角的小故事。
2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描写自然景色的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文《鹬蚌相争》的故事内容的理解程度。
2. 学生运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作的能力。
3. 学生对故事寓意与人和谐相处的认识和体会。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达和思维能力。
3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用课文中的道理进行分析，培养学生学以致用的能力。
鹬蚌相争教案
鹬蚌相争教案一、教学目标：1.了解并理解“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓言故事，明白其寓意和道理。
2.培养学生分析和思考问题的能力，提高学生的推理和判断能力。
3.引导学生思考争斗与合作之间的关系，培养学生团结合作的意识和能力。
二、教学重点：1.深入理解“鹬蚌相争，渔翁得利”这个寓言故事，并掌握其中的道理。
2.培养学生的思辨能力和推理能力。
三、教学难点：1.启发学生思考争斗与合作之间的关系。
2.引导学生分析和判断问题的能力。
四、教学准备：教师准备好故事的背景资料和相关解说材料。
提前制作好课件，以便于课堂上使用。
五、教学过程：导入：1.通过观察图片或问答的方式，引导学生进入课题，激发学生学习的兴趣。
2.介绍“鹬蚌相争，渔翁得利”这个寓言故事的背景和含义，让学生对故事有初步了解。
主体：1.故事内容呈现通过以图文结合的方式，将故事内容进行简单呈现，并结合适当的解释和引导，使学生能够理解故事的情节和寓意。
2.情节分析与讨论通过提问、讨论等方式，引导学生分析和思考故事中的情节，帮助学生理解鹬和蚌之间的争斗以及渔翁得利的原因。
同时，引导学生思考争斗与合作之间的关系，并就此展开讨论。
3.道理解读与思考引导学生深入理解故事的寓意和道理，并借此引发学生对生活中类似情况的反思和思考。
通过提问和讨论，引导学生从故事中获得启示，探究个人和群体面临争吵时的最佳处理方式。
总结：1.对故事的反思引导学生总结故事的寓意和道理，以及在面临争斗时应该如何处理的方法。
2.鼓励合作学习强调团队合作的重要性，鼓励学生在日常生活中主动与他人合作，共同解决问题，实现共赢。
六、教学延伸：1.学生可尝试运用鹬蚌相争的故事寓言，来解释生活中的一些情景，并与其他同学分享。
2.教师可引导学生寻找其他寓言故事，分析故事中的情节和寓意，进一步培养学生的思辨能力。
七、教学评估：1.课堂讨论的参与程度和质量。
2.学生对故事寓意和道理的理解程度。
3.学生在延伸活动中的运用能力。
《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。
（2）理解故事中鹬、蚌之间的矛盾冲突，以及最终的结局。
（3）学会生字词，如“鹬、蚌、争、互、钳、夹”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过故事中的细节来理解人物的心理和动机。
（3）培养学生的想象力和表达能力，能够用自己的话复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。
（2）通过故事，使学生明白“团结合作、互相谦让”的重要性。
（3）引导学生正确对待矛盾冲突，学会化解矛盾，和睦相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。
（2）学会生字词，能够用自己的话复述故事。
（3）深入分析故事中的人物形象和情节，理解故事的主题。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过故事中的细节理解人物的心理和动机。
（3）将故事主题与现实生活相结合，引导学生正确对待矛盾冲突。
三、教学准备1. 教学材料：《鹬蚌相争》的故事文本、生字词卡片、多媒体教学设备。
2. 教学环境：安静的教室，适合学生集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生关注这两种生物。
（2）简要介绍鹬和蚌的特点，引出《鹬蚌相争》的故事。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《鹬蚌相争》的故事文本，理解故事内容。
（2）学生通过小组合作，讨论故事中的人物形象和情节。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解故事内容。
（2）教师引导学生分析故事中鹬和蚌的心理和动机，理解故事的主题。
4. 实践与拓展：（1）学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
（2）学生用自己的话复述故事，培养想象力和表达能力。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结故事的主题，强调团结合作、互相谦让的重要性。
《鹬蚌相争》教案
《鹬蚌相争》教案教案一：《鹬蚌相争》教学目标：1.了解寓言故事《鹬蚌相争》的基本情节和寓意。
2.培养学生的观察力和分析思维能力，能够从多角度看待和理解问题。
3.引导学生思考合作和互助的重要性，消除竞争心理。
4.提高学生的口头表达能力和合作交流能力。
教学重点：1.理解《鹬蚌相争》的寓意和教育意义。
2.通过故事分析，引导学生思考竞争与合作的不同结果。
教学准备：1.教师准备一份《鹬蚌相争》故事的阅读材料。
2.教师准备一些相关问题，以促进学生讨论和思考。
3.学生准备笔和纸，以便在课堂上记录关键信息和思考问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先给学生出示一张关于自然界的图片，引发学生对于自然界中不同动物之间的关系的思考。
2.引导学生回忆寓言故事的概念，并询问学生是否熟悉《鹬蚌相争》这个故事。
二、阅读故事（10分钟）1.教师给学生分发《鹬蚌相争》故事的阅读材料，让学生自行阅读。
2.学生尽量理解故事中的情节和故事要传达的寓意。
三、讨论与思考（15分钟）1.教师提问学生《鹬蚌相争》中的鹬和蚌分别代表着什么，他们的行为背后所传达的寓意是什么？2.鼓励学生就这个寓言故事的主题：“长期竞争最终导致双输而合作则可获得双赢”进行深入探讨。
3.教师提出几个问题用于引导学生思考：你认为鹬和蚌应该怎样才能达到双赢的局面？在现实生活中你有没有遇到类似的情景？4.鼓励学生发表个人观点并进行互动交流。
四、小组讨论（15分钟）1.将学生分成几个小组，每个小组讨论并列出自己的观点和解决方案。
2.鼓励学生彼此讨论并达成一致意见，并记录下小组内的讨论成果。
五、分享与总结（10分钟）1.请各小组派代表分享他们所讨论的解决方案，并与全班共同讨论。
2.教师引导学生总结整个故事和讨论的结论，强调合作与互助的重要性。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生写一篇短文，总结《鹬蚌相争》这个寓言故事的寓意，并结合现实生活举例说明合作和互助的重要性。
2.鼓励学生发挥创造力，以多种方式展示自己对于寓言故事的理解和引申。
《鹬蚌相争》教案之一
《鹬蚌相争》教案之一一、教学目标1.理解《鹬蚌相争》的寓意，学会通过故事明白道理。
2.培养学生倾听、表达、合作的能力。
3.激发学生对传统寓言故事的兴趣，传承我国优秀传统文化。
二、教学重点1.理解故事内容，感悟寓意。
2.培养学生通过合作探讨，提高表达能力。
三、教学难点1.引导学生从故事中提炼出寓意，学会在生活中运用。
2.培养学生合作探讨的能力，提高课堂参与度。
四、教学准备1.PPT课件2.教学视频3.故事文本五、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的寓言故事——《鹬蚌相争》。
请大家先猜猜这个故事的主要内容，鹬和蚌分别是怎样的角色呢？2.故事讲述师：下面，我给大家讲述《鹬蚌相争》的故事。
请大家认真听，思考故事中发生了什么，鹬和蚌各自有什么特点。
（讲述故事）3.学生分享感受师：故事讲完了，请大家谈谈自己对故事的感受，你认为故事中鹬和蚌分别代表了什么？（学生分享）4.合作探讨（小组合作探讨）5.分享探讨成果师：现在，请各小组代表上来分享你们的探讨成果。
大家要注意，分享时要条理清晰，语言流畅。
（学生分享探讨成果）7.课堂小结师：今天，我们学习了《鹬蚌相争》，明白了相互谦让的重要性。
希望大家在今后的生活中，能够运用这个道理，与人为善，共同进步。
8.作业布置师：课后，请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并思考如何在生活中运用这个道理。
六、教学反思重难点补充：1.理解寓意：师：同学们，我们知道了鹬和蚌因为互不相让而都被渔夫抓住了。
你们觉得，这里有什么深刻的道理呢？生：我觉得，这个故事告诉我们，有时候因为小矛盾而双方都不肯让步，可能会让第三方得利。
师：很好，这就是我们常说的“鹬蚌相争，渔翁得利”。
在生活中，我们遇到矛盾时，要学会退一步海阔天空，不要因为小利益而造成更大的损失。
2.合作探讨要点：师：现在，我想请大家分成小组，每个小组想象一下，如果你们是鹬和蚌，你们会怎么沟通来避免被渔夫抓走？生1：我会告诉蚌，我们两个如果继续争斗下去，只会让渔夫有机可乘。
课文《鹬蚌相争》教案优秀5篇
课文《鹬蚌相争》教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？作者整理了5篇课文《鹬蚌相争》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作鹬蚌相争教学设计。
鹬蚌相争教学设计篇一首先，“引导”要恰当。
小学生的思维受年龄及生活阅历的限制，往往不会思考，在课堂教学中，教师一定要注意实施恰当的引导。
1.在教学的关键之处加以引导。
突出教学的重点，分散难点。
例如教学正反比例概念时，引导学生找出他们相同点和不同点。
这样既加深学生对概念的认识和理解，又有助于培养学生分析、比较和综合的能力。
2.在抽象概括之处加以引导。
小学数学中的数学概念、性质、定律等都是抽象概括的结果，而小学生正处在由具体、形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这就要求教师及时加以引导。
如教学正比例概念时，通过两个实际例子先引导学生分析每两种量的变化情况，再比较两个例子不同的两种关联的量，在变化时有什么共同点，然后抽象、概括出成正比例的意义，在此基础上再进一步抽象、概括，用字母公式表示出成正比例关系。
3.在知识内在联系处加以引导。
课堂教学中，教师在新旧知识联系处加以引导，有利于知识的迁移，为学生理解新知识奠好基、辅好路。
如教学圆柱的体积时，依照教学圆面积的计算方法，引导学生想一想怎样把转化成已学过的立体图形，从而推导出圆柱的体积计算公式。
其次，在“引导”中激发“探究”。
课堂教学中，教师的引导不仅要给学生指点思维的方向，更要创设使学生“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“愤发”意境，激发学生的“探究”动机和浓厚兴趣。
1.设疑。
就是创设问题情境，引发学生探究兴趣。
如一位教师教《鹬蚌相争》寓言故事后，要求学生讨论；“鹬、蚌被渔人捉去之后，它们会怎样想，怎样说，怎样做呢？”同学们思考后，有的说它们互相埋怨；有的说它们怎样后悔；有的说他们怎样逃走等。
课堂气氛活跃，同学们的学习兴趣很浓。
鹬蚌相争教学设计与反思
鹬蚌相争教学设计与反思《鹬蚌相争》教学设计与反思教学目标：1.会认11个生字和1个多音字,会写8个字。
2.自主积累4个以上词语。
3.有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,能叙述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。
教学重点：1.会认11个生字和1个多音字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 能叙述这个成语故事。
教学难点：感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入。
1.同学们,让我们一起看一段动画片。
(课件出示《鹬蚌相争》的动画片,同学观看。
)2.同学思索:看了这段动画你知道了什么?有什么问题? 还想知道些什么?3.板书课题。
二、初读课文,学习生字。
1.同学轻读课文,边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自同学字。
2.出示会认字卡片指名认读。
组词。
3.同桌争论怎样记住这些生字。
用开火车的方式读生字。
4.指名分自然段朗读课文,同学评价。
三、精读课文。
1.读读课文,你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事?(3-6自然段)2.精读3-6自然段。
(1)自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上“一”,不理解的词句旁画个“？”。
(2)同学汇报。
(3)故事发生的缘由是什么?(4)学习第三自然段。
①指名朗读第三自然段。
②请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有许多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?③同学汇报。
④老师指导朗读。
(5)同学自主学习4-6自然段。
课件出示学习要求:①请同学们找出写鹬和蚌争辩的自然段,同桌分角色朗读,并评一评同桌读得怎么样?练一练争取让自己读得更好。
②自己读读第4-6自然段,想想还有什么不理解的词语或不懂的地方,同桌争论争论,还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。
(理解:摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费劲等。
)(6)同学汇报。
(7)齐读第3-6自然段。
(8)试试看,自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家听吗?3同学们, 你们知道吗, 其实这篇课文还藏着一个故事,聪慧的孩子们快找一找吧！(1、2、7、8自然段)4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段, 想想故事里都讲了什么？比谁说得最棒!5你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?四、拓展延长,联系实际。
《鹬蚌相争》语文教案
《鹬蚌相争》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》。
（2）理解故事的主要内容，把握鹬、蚌的角色特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理。
（2）学会通过课内外资料，了解鹬蚌的生活习性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）领悟到“团结协作、互相谦让”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵《鹬蚌相争》。
理解故事内容，把握鹬、蚌的角色特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解鹬蚌相争的原因和结果。
领悟故事中所蕴含的道理。
三、教学准备1. 教师准备：课文《鹬蚌相争》的课件或黑板。
与课文相关的图片、视频等资料。
生字词卡片。
2. 学生准备：预习课文《鹬蚌相争》。
收集关于鹬蚌的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论关于鹬蚌的知识。
（2）引入课文《鹬蚌相争》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）分析鹬、蚌的角色特点，讨论故事情节。
3. 讨论与思考（1）引导学生思考鹬蚌相争的原因和结果。
（2）分组讨论，学生分享自己的看法。
4. 总结与拓展（1）教师总结鹬蚌相争的道理。
（2）学生展示关于鹬蚌的收集资料。
（3）引导学生进行课内外阅读，拓展知识。
五、作业布置1. 熟读并背诵《鹬蚌相争》。
2. 运用生字词写一个关于鹬蚌的小故事。
3. 调查身边的动物，了解它们的生活习性，分享给同学。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括朗读、背诵、生字词运用和拓展写作等方面，评估学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有效地引导学生思考和讨论？教学方法是否适合学生的需求？2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略。
课文《鹬蚌相争》教案(精选3篇)
课文《鹬蚌相争》教案（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鹬蚌相争教案优秀5篇
鹬蚌相争教案优秀5篇《鹬蚌相争》教学设计篇一一、设想与设计新一轮的《中小学语文课程标准》提出：语文能力是一种交际能力，语文学科是涉及听、说、读、写的一门应用科学，讲究的是方法的掌握。
我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己思考。
而没有自己的思考，就难有新的创造。
从语文教学实践看，教师任务在于凭借教学内容，组合教学手段和方法，引导学生把凝聚于知识之中的人类智力活动的方式方法内化为学生的个体素质。
教师只要指点得法，“人脑就能把它的创造才能发展到不可想象的程度”（布鲁纳）。
而如今好多学生的学与用是完全脱离开的，他们学了却不知如何去用，也就是说他们所学的知识很少会内化为自己的行为。
过不了多久，一些学生就将这些知识淡忘。
还有一些同学虽然将所学的内容熟记于心，至于如何去运用，可能要在他们成年之后。
回想自己的学生时代，老师在教完《塞翁失马》这篇课文后，我只记住了“塞翁失马焉知非福”这句话。
至于这个看似简单，实则深奥的哲学道理，我一直懵懵懂懂。
直至踏上了工作岗位，有了一定的人生阅历，才知“塞翁失马”的故事常常在生活中发生。
然后引起了我对这个道理更深的思考：每一件事物都有它的白天和黑夜，它们围绕着它不停息地运转。
但是人类，由于他的目光短浅，记忆力弱，只能看到事件彼此分散的环节，分割的部分，暂时的结果，突发的因素部分。
因此我们要从连续性而不是从静止状态上去看待各种事物。
我们常将“哲学”看得既深奥又繁复，认为这不是一般人所能懂的，殊不知它就在我们的生活中。
曾有一位国外的教育专家在回答“国外的学生从几岁开始学哲学？”时说：“可能在妈妈的肚子里！”我简直匪夷所思，这怎么可能？但细细想来可见哲学教育在国外是深入人心的。
它有这么大的魅力吗？其实在我们的语文教材中也有一些短小精悍的寓言故事。
寓言是通过一个小故事，揭示一个深刻的道理。
其实这些简短的语言中藏着深深的哲理。
《鹬蚌相争》的故事家喻户晓，而“鹬蚌相争渔翁得利”，这个道理在我还没有结束这课时同学们就已经得出了。
鹬蚌相争教案设计
鹬蚌相争教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解鹬蚌相争的故事情节和寓意。
（2）培养学生对成语故事的学习兴趣。
（3）引导学生理解成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的含义。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解能力。
（2）提高学生口语表达和写作能力。
（3）培养学生合作学习的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生珍惜友谊、团结合作的意识。
（2）引导学生学会换位思考，避免不必要的争端。
二、教学重点与难点：重点：1. 鹬蚌相争的故事情节和寓意。
2. 成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的理解和运用。
难点：1. 故事中角色性格的把握。
2. 成语在实际语境中的运用。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作学习的能力。
3. 案例教学法：以鹬蚌相争的故事为例，引导学生分析、总结寓意。
四、教学准备：1. 课件：鹬蚌相争的故事图片、成语解释等。
2. 教学道具：鹬、蚌的模型或图片。
3. 学习材料：鹬蚌相争的故事文本。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 引导学生回顾成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的含义。
1.2 讲述鹬蚌相争的故事，引发学生兴趣。
2. 学习故事：2.1 分组朗读故事，感受故事氛围。
2.2 学生自读，理解故事情节。
2.3 教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 分析讨论：3.1 引导学生分析鹬、蚌的性格特点。
3.2 讨论成语“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓意。
4. 实践运用：4.1 学生分组讨论，如何在实际生活中运用成语。
4.2 分享讨论成果，进行口语表达训练。
5. 课堂小结：5.1 总结本节课的学习内容。
5.2 强调珍惜友谊、团结合作的意识。
6. 课后作业：6.1 书写成语“鹬蚌相争，渔翁得利”。
6.2 结合生活实际，运用成语编写一个小故事。
六、教学拓展：1. 讲述鹬蚌相争的成语故事，引导学生了解成语的来源。
2. 分析成语中的角色形象，引导学生学会换位思考。
鹬蚌相争教学设计3篇
鹬蚌相争教学设计鹬蚌相争教学设计精选3篇（一）教学目标：通过学习“鹬蚌相争”的寓言故事，培养学生的观察力、合作意识和策略思考能力。
教学内容：《鹬蚌相争》寓言故事。
教学步骤：Step 1：导入介绍故事背景：“鹬蚌相争”是一则古老的寓言故事，故事讲述了一只鹬和一只蚌因争夺食物而发生激烈的斗争，最终双双被鱼叼走的故事。
”Step 2：解读故事请学生阅读“鹬蚌相争”的故事内容，然后进行故事解读。
引导学生思考故事中的寓意和道理。
例如，“为什么鹬和蚌会相争？”、“故事中的鹬和蚌代表了什么？”等等。
Step 3：讨论合作分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一下“鹬和蚌有没有可能合作？”、“如果他们能合作，会有什么更好的结果？”等问题。
鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他小组成员进行讨论和交流。
Step 4：策略训练引导学生思考合作的重要性和策略思考的必要性。
通过分析故事中鹬和蚌采取的策略，让学生设想如果他们合作，他们可以采取什么样的策略来最大化自己的利益。
Step 5：角色扮演让学生选择一个角色（鹬或蚌），分组进行角色扮演。
每个小组可以设定一个情景，鹬和蚌如何合作来达到更好的结果。
通过角色扮演，加深对合作和策略思考的理解。
Step 6：总结反思请学生回顾整个教学过程，总结合作和策略思考的重要性。
让学生思考如何将这些思维方式运用到日常生活和学习中。
Step 7：拓展活动组织学生写一篇寓言故事，讲述关于“合作”或“策略思考”的故事，鼓励他们发挥创造力。
Step 8：作业布置布置作业，要求学生完成一篇反思性的文章，思考“在日常生活中如何运用合作和策略思考”，并提出自己的建议和想法。
教学资源：1.《鹬蚌相争》故事文本2.小组分组表格3.角色扮演情景卡片4.PPT或白板教学评估：1.学生的小组讨论和交流情况2.角色扮演的表现和创意3.学生的作业完成情况和思考深度鹬蚌相争教学设计精选3篇（二）麋鹿教学的反思可以从以下几个方面来考虑：1. 教学目标：麋鹿教学注重学生的自主学习和探究能力的培养，但有时可能忽视了知识的系统性和深度。
《鹬蚌相争》语文教案
《鹬蚌相争》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》。
（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的形象特点及其寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，引导学生学会从不同角度分析问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事的兴趣。
（2）领悟“团结协作、互相尊重”的道理，增强团队意识。
（3）培养学生勇于担当、善于思考的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鹬蚌相争》。
（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的形象特点及其寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）鹬、蚌之间的对话及其寓意。
（2）生字词的理解与运用。
三、教学准备1. 教材：《鹬蚌相争》文本。
2. 教学资源：图片、视频等。
3. 教学工具：投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放鹬、蚌的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍鹬、蚌的生活习性，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读，注意生字词的读音。
（2）教师辅导，纠正发音，讲解生字词。
（3）分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括鹬、蚌的形象特点。
（2）教师点评，引导学生深入理解课文。
（3）分析鹬、蚌之间的对话，揭示寓意。
4. 拓展活动：（1）学生发挥想象，绘制鹬、蚌的图片。
（2）分组展示，分享创作心得，培养学生的审美情趣。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵《鹬蚌相争》。
（2）运用生字词写一段话，描述鹬、蚌的生活场景。
2. 拓展作业：（1）收集其他有关鹬、蚌的寓言故事，进行比较学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
课文《鹬蚌相争》教案
课文《鹬蚌相争》教案鹬蚌相争教学设计篇一1导入新课的意义在教学中，熟练运用导课技能，可以达到如下的教学功能：1.1创设情境。
导入新课时，在学生已有知识经验基础上利用各种手段创设问题情境，使学生惊奇疑惑，造成“概念冲突”或悬念，使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态，由此引导学生思维“上路”，为学习新知识做好充分准备。
1.2吸引学生的注意力。
学生的注意是保证听好课的首要条件，新课引入的好，可以强烈地吸引学生的注意。
教师在刚上课时，学生学习成绪不稳定，注意力不集中，这是一个普遍的现象，因为在学生动脑过程中往往有好多个兴奋中心，它们之间相互干扰，影响学习效果。
运用恰当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对知识的学习上来，使学生为新课的学习做好心理准备，为教学活动顺利进行创造了条件。
1.3承上启下。
好的新课导入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起“桥梁”的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。
复习旧知识，为理解新知识作了铺垫，可自然顺畅地把新知识“植入”已有的认知结构中，同时也巧妙地引出了新课的知识内容，起到承上起下的作用，使新知识更易被理解。
1.4联系实际，激发学习兴趣。
教师在教学论文中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。
如“蒸馒头和面时，为什么加入酵母粉蒸出的馒头总是喧软多孔？天冷和面时，为什么就不容易发开？”讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出“淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？”当这些问题解答后，学生不但对课本知识领悟得更深，而且对学习生物学产生了强烈的兴趣。
2新课导入的类型2.1置疑导入法。
提出带有悬念性的问题来导入新课或问题，能够激起学生的兴趣和求知欲。
在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创设出探索知识的良好情境。
悬念的设置要适度，不悬会使学生一眼望穿，则无念可思；太悬学生则无从下手，则会无趣可激；只有在悬中寓实，才能引起学生开动脑筋，琢磨思考，兴趣盎然地去探索未知。
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《鹬蚌相争》教案分析
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。
3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。
教学重点是抓住重点词句品读课文,在读的过程中知道寓言所讲的故事。
本课的难点是懂得互不相让只能让别人得利的道理。
（一）猜谜导入
1.猜谜导入，积累成语：课件分别出示“狐假虎威、守株待兔、盲人摸象”等的图画，让学生猜成语，猜对就大声地读出来。
这些都是寓言故事。
什么是寓言呢？它是文学体裁的一种，通过一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
2、揭题：读一个寓言故事，要先读一读故事，然后想一想故事当中所蕴含的道理。
今天，我们就用这个办法来学一篇新的寓言故事，板书：鹬蚌相争
3、同学们，见过鹬吗？我们来看看鹬。
（出示图片）同学们，你看，鹬长着长长的腿，尖尖的嘴，它生活在河边，专门吃昆虫、甲壳动物等。
同学们，请看，这就是蚌。
（出示图片）它的身体躲在两片硬硬的壳里。
4、读了课题，你有什么问题想问吗？结合板书：（为什么争？怎么争？结果怎样？）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由地读读课文，要求：读准字音，读通句子，读
顺课文。
2、检测：
（1）、检查词语：
张开壳儿啄肉牢牢地夹住
相持筋疲力尽喜笑颜开
威胁毫不示弱得意洋洋
a、领读，全班读。
b、学生字：弱
（2）我们把这些词语送入课文中读一读。
指名分小节读课文。
（3）同学们，鹬蚌相争写了一个怎样的故事？请用一句话简单
地说说，同桌互相说一说。
出示课件，全班读。
三、精读课文，品读文字。
（一）第一小节：
1、有一天，一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。
有只鹬看见了，他们之间
发生了什么事？请同学们自己读读课文的第一自然段，完成填空。
2、出示填空：一只河蚌（）壳儿在河滩上晒太阳。
有只鹬看见了，猛地把嘴（）壳儿里去（）肉。
河蚌急忙把壳儿（），牢牢地（）。