《鹬蚌相争》教学设计

六年级语文《鹬蚌相争》教学设计
教学目标：
1. 学会本课生字词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

教学重点：学习课文，体会重点句子的含义。

教学难点：借助注释理解课文内容，理解寓言中所蕴含的深刻的道理。

教学准备：收集关于“鹬和蚌”资料、蚌的实物、课件。

一、猜谜导入，引入新课：
（一）猜谜导入，积累成语：
（课件分别出示“对牛弹琴”“刻舟求剑”“狐假虎威”“守株待兔”的图片）请同学们猜成语，猜对就大声读出来。

（还可以让学生说自己知道的寓言）（此处过渡语言要用好，最好借鉴张康桥老师的过渡，点出寓言的特点，用严文井的话转承）
（二）出示图片，认识鹬和蚌：
今天呀，（我们一起学习一则新的寓言故事，看同学们通过努力能从中掏到哪些东西）老师把故事的主人公请到了我们的课堂，看（老师怎样板书课题）！
1．（出示鹬的图片）（先板书“鹬”，识记字形后再出示图片）
（1）板书“鹬”（鹬字比较难写，怎样记住它？编顺口溜：“商”字
摘掉帽，上面换支“矛”，右边站只“鸟”）自己竖空画一遍。

（2）（“鹬”的偏旁是“鸟”字，说明“鹬”跟鸟有关）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。

（嘴长）
（3）师简介鹬的生活习性（说明生活环境和扑食情况即可）。

2.（出示蚌的实物）（“蚌”的教法和顺序与“鹬”相似）
（1）指导学生观察，说说“蚌”有什么特点？（壳硬）
（2）板书“蚌”（指导书写：第三横最长，要感谢谁给他留出了位置？）（三）揭示课题，猜想质疑：
首先让我们来欣赏一段动画片。

（播放课件）（此处最好别播放这一课件）
1.（鹬和蚌是故事的）主人公，他们在干什么？（板书“相争”）（互相争吵）（还有“争斗”的意思）板书“相争”
2.（鹬蚌相争）这是一则寓言故事，齐读课题（提示读出“争”的味道）。

通过课题，我们可以知道什么？（大家想到了什么）（为什么争？怎样争？结果怎样?）大家很会提问，知道故事围绕一个“争”。

那就让我们一起走进这则寓言故事，请大家打开书。

二、初读课文，整体感知：
（一）自由读文，要求：读准字音，读通句子。

（二）检查读书情况：
1.同学们读书很认真，这篇古文很短，仅有59个字，而有些字却很难读，老师把这些容易读错的字列出来，我们来认读它。

谁来当小老师？（课件出示生字）
鹬蚌曝箝喙擒谓曰雨（指名读、齐读）
2.我们已经把这篇课文里难读的字读会了，先听老师给大家读一下课文。

（取掉教师读课文的环节，改为学生读）（课件出示古文《鹬蚌相争》）
3.谁来读读课文？（指名分句读，注意断句）
4.齐读。

5.读了课文，你知道课文讲了一件什么事？（课题已经告诉了故事的内容，这样提问不能推进课堂教学）
三、合作学习：
1.同桌一人读原文，一人读译文。

2.指名读（同上）。

3.男女分读（男读原文，女读译文）（2、3阅读顺序调换）
四、细读课文，理解寓意：
（一）问题一：课文哪句话写出了鹬和蚌相争的原因呢？（蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。

课件出示）
1.指名回答。

2.你能解决哪些重点字？（你想提醒大家注意那些字的意思）
学生汇报：曝：晒。

箝：同拑，夹住。

喙：鸟兽的嘴。

3.说说这句话什么意思？指名汇报。

4.鹬和蚌为什么争执？（鹬啄蚌，蚌箝鹬）（板书鹬啄蚌，蚌箝鹬）（还是应该安排读，读出“方”、“啄”、“合”、“箝”等关键词）（二）问题二：我们明白了鹬蚌相争的原因，那他们又是怎样相争的？
请在文中画出来。

（鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。

”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。

”课件出示）
学生汇报
1.这句话中的重点字：“雨”，名词用作动词，读yù,意为下雨。

2.这句话怎么理解？指名汇报。

3.鹬用长长的嘴被蚌重重地夹住了，试想一下，你是鹬，你会怎么做（鹬：威胁、恐吓；原因：抓住弱点需要水；为什么恐吓？甩不掉。

读出味道：威胁、气势汹汹。

？你是蚌，又会怎么做毫不示弱、得意洋洋；为什么？抓住弱点：离开水会饿死）？
4.师：它们在说的时候，表现很激烈，你不让我，我不让你，这叫？互不相让。

（板书“互不相让”）
5.表演：
（1）全班起立，分鹬组、蚌组一起来斗一斗。

（重复互换，加快语气）（师读旁白）
在它们第一次争斗后，彼此有点？（累了）
（2）坐下再来斗一斗（很累了）
（3）腿软了，趴在桌子上再来一次。

（已筋疲力尽了）（引导、评价让学生读出各自的语气和争斗气势；同时“斗”时要有动作；）（三）问题三：此时渔夫出现了，鹬蚌争斗的结果怎样？（两者不肯相舍，渔者得而并禽之。

课件出示）
1.舍：放下，放弃。

禽：同擒，捕捉，捉住。

（要读出渔翁的）
2.这句话怎么理解？（学生汇报）
3.鹬蚌相争的结果怎样？（被渔翁捉走了）（板书“渔翁得利”）
4.这是一个八字成语，（课件出示“鹬蚌相争，渔翁得利”）齐读。

渔夫捉住了鹬和蚌，他又会怎样想？（晚上有大餐了、老婆很高兴……）
5.渔翁很高兴，很得意，而此时此刻，鹬和蚌会想些什么？（读出他们的心情）
（四）总结寓意：
1.通过这个故事，用一句话说说你得到的道理，并在组内交流一下。

2.学生汇报。

3.(课件出示道理)生齐读。

（用俗语、成语表达相同的意思）
五、拓展延伸：
（课件播放赵王欲伐燕的历史故事）
听了这个故事，赵王明白了，假如你是赵王，你明白了是什么？（学生交流汇报）（螳螂扑蝉黄雀在后）（认识故事的作用）
六、指导背诵（自由背、指名背、背读）。

（可以播放动画视频，取掉声音，让学生配音诵读）
七、布置作业：课后请同学们把这个故事编排成课本剧，试着演一演。

（想不想编成课本剧演一演呢）
八、板书设计：
鹬啄蚌
互
不
鹬蚌相争相渔翁得利
让
蚌箝鹬。