如何在实践中做好班主任工作

如何在实践中做好班主任工作
银川六中李倩
来到银川六中已经有将近九年的时间了，从进校的第一天起，肩上除了担负起两个班的英语教学任务外，还有令我望而生畏的班主任工作。

当然，要想成为一名合格的班主任，成为一名教学能手是其必要的基础之一。

从上讲台的第一天起，我就告诉自己，第一堂课，作为一名新老师，同时还有一个班的班主任，一定要给学生留下良好地第一印象-----第一次要打动学生的心，更确切地说，是让学生“服”我这个初出茅庐的小老师。

由此，我精心准备的第一堂课牵引了学生的魂，学生对英语的印象由过去的难、枯燥，变成了后来的简单、有趣，而我，则被学生认为是合格称职而不乏幽默气质的英文老师，在后来的日子里，我精心地备课，研究新课程标准，争取每一堂课做到三点：第一，一课一个中心---我要讲什么；第二，考虑学生程度----我要给谁讲；第三，讲求实效----我要怎样讲。

当然除了做到以上三点，英语学科，记忆是基础，多年来，我常抓不懈，努力夯实学生基础，功夫不负有心人，学生的功底都很扎实，成绩自然也不会差了。

在教学过程中，我以过硬的业务功底让学生为之钦佩，而其次，则应该以班主任个人的魅力去感染、感化学生。

之所以用望而生畏这个词，是因为“班主任”这个字眼不是简单的意味着一个班级的管理者，组织者和经营者，更多的、更贴切的，它是学生全面健康成长的领路人，生命和精神的关怀者，它发挥着导师作用。

我对班主任工作的体会和实践要分别从两个角度、两个阶段来说。

出于多种因素的考虑，我在带完第一年初一之后，再次退回到原始起点初一。

重复性的两年却是完全不同两种体会，所以，第一年是初期，而第二年至今则是后期，与此同时，管理一个班级，也要从两个角度去管理：一是班级管理，二是学生管理。

带班的第一年，也就是初期，用一句简单的话来评判自我：“我是失败的！”期间不乏有过收获的喜悦，但反省与思考远远多于收获。

第一、从班级管理的角度来说，班级的建设包括班风的建设和学风的建设。

我所带的初一七班就像是一盘散沙，看似光辉的表面，内部却是乱而无序。

也许是由于刚刚带班，热情过高，给自己班级的定位和预期的目标定得过高，没有从班级自身的实际出发，宏观地掌控整个班级，导致整个班级没有按照一个循序渐进的过程发展，我盲目的主抓卫生和纪律，尽量让学生怕我，试图让整个班级在一个一权专制下平稳发展，但是事实上，我忽略了应该在初期构建一个良好班风。

有一件事情让我记忆犹新。

在开学第二个月，我号召全班同学自行搬些花儿来装饰教室，第二天没有动静，第三天没有动静，到了第四天，我忍不住了，强制每个组抱来几盆，这样我笑了，可是没过几天，我又愁了，除非有我的命令，花儿绝对缺水。

无奈之举，我指定专人给花儿浇水，可是全班的花却没有得到足够的应有的关爱，后来结果可想而知，花儿枯萎了。

伤心之余，更多的是反思了自我，一个班凝聚力的强与弱不正是应该体现在这些方面吗？
关于学风的建设，一年中许多问题一直困扰着我，为何我所带班级的学生，没有尖子生？为什么学生偏科现象比较严重？为什么学生之间没有你超我赶的学习劲头？为什么班里找不出“一只领头羊”？这也许是我忽略了最基本的问题----建设良好的学风。

初一一年里接连发生过好几次老师拒绝再给我们
班上课的事件，原因很简单----纪律问题。

问题很正常，可发生在我所带的实验班却极为不正常，学风差到如此地步，是不是我的责任？我又忽略了什么？我再次陷入了沉思与反思中。

第二，对于学生的管理，更是有件事情让我没齿难忘。

学校广播操比赛临近了，极其想露一手的我天天拿着教鞭在队伍里穿行，高声怒斥。

可总有那么
一个学生，作对似的，“四肢无力”，着实让人着急上火。

于是我把这个
学生单独留了下来，二话没说，劈头盖脸一顿训斥，来来往往学生的目
光使他抬不起头来，我满足的以为接下来他会认错，可就在这时，我话
音未落，这个学生突然用手指着我，目光犀利，对我狠狠地说了一句：“你把我当人看了吗？”耻辱和委屈当时充斥了我整个人，泪水哗的一
下夺眶而出。

可是泪水过后，我仔细思索，如果换种方式，问题是否更
加容易解决？如果关爱和耐心大于责备和批评，多看到孩子的优点，帮
助他们弥补缺点，我是不是就不会“自取其辱”了？那张孩子的脸，我
想会一辈子印在脑海里，我要对他说声：“谢谢”！是他让我明白了很多。

带着诸多的反思、探索与实践，我来到了班主任工作的第二个阶段，也就是新初一至今。

现在看来虽然其间不乏有失败的痛苦和对未来
的担忧，但是我始终微笑着，我感谢过去的那一年，因为我正走在成长
与成功的道路上，收获的经验将是我一辈子的财富。

首先，从班级管理的角度讲，我懂得了怎样才叫做管理班级，什么是班主任真正的含义，怎样去构建一个良好的班风和学风。

第一、好的开始是成功的一半
新初一开学后，我便制定了每月目标。

第一个月，由于学生的养成习惯较差，我便把重点放在个人卫生习惯，班级纪律上，告诉他们应
该做什么，应该怎样做，应该达到什么样的目标。

比学生来得早，比学
生做得好，言传身教，加之少许很有力度的惩罚，一个月下来，学生基
本上知道初中生与小学生最大的区别了。

第二、逐步确立班级中心
第二个月，我特别留意班级中较有威信的学生，严查观色做到心中有底，有意把一些力所能及的小事交给他们去做，这样在月底，我搞
了一个班干部选举，果不其然，那些备受关注的孩子成了第一批班干部。

随后的日子里，我的班干部部队在逐步完善中，班级工作有条不紊。

第三、端正学风，引入竞争机制
第三个月，我开始着手学风的建设，集思广益，我们建立了“新学期新目标”园地，建立小组PK榜，建立本周之星栏目，目的都是让
大家感觉到学习的气氛，同时在第一次期中考试之后，我表扬了班里大
部分同学，尤其是前十名的孩子，并颁发了奖状，这样激发了绝大多数
孩子学习的热情，无形中助长了学风。

在后来的日子里，各种各样的比
赛、活动，凸显了学生在学习上的兴趣和积极性。

学生之间也形成了你
追我赶的浓郁气氛。

第四、构建和谐集体，增强班级凝聚力
第四个月，我设计了一些活动方案，并且拟定了一些班级计划，以此来增强班级的凝聚力，增进师生、生生之间的关系。

比如说我的养
花计划，比起第一年，有了大的改动，收效较好。

我分别让男生和女生
搬来一盆花，一盆叫“男生”，一盆叫“女生”，如此一来男生女生各司
其职。

只要看到哪一方的花儿长势喜人，我便有意在班里表扬几句，这样另一方面一定会主动积极的照顾自己的花，这样一来男生之间、女生之间自然就多了不少默契。

一直到现在，班里的花儿多了，几乎所有的花都是靠他们自己去维护，个个开得很鲜艳。

如此这样，大家之间似乎更多的平添了一份关爱与和谐。

当然在学校组织的集体活动中增强凝聚力，绝对不是为一个好的机会，我把握每一次机会，使我的集体更加团结了。

比如拔河比赛啊，合唱比赛等等。

这样我的第一个学期结束了，所有事情都在计划中进行着。

学生似乎稳定下来了。

在随后至今的日子里班级管理中遇到的问题似乎都没那么难解决了，学生对每件事情都有一个衡量的标准和清醒的认识。

而我的班事实上也在稳定平静地发展着。

其次，从学生管理的角度上来讲，我感悟到了不少。

管理学生不单纯是关注他的学习，关注他的成绩，更重要的，我要把更多的关注放在孩子的心理成长，孩子的生活上，更准确地说，班主任的角色不是管理者，而是服务者，真正从内心去关注孩子，这样我想管理起来自然也会容易许多
第一、心理教育是基础。

由于初中生年龄较小，正处于青春期，对很多事情的认识和掌控不可能像成年人那样清醒和理智，往往在这个时候学生就容易出现较多的心理问题，那么怎样去发现和解决问题呢？这就需要我们时常去询问学生，关心学生，让学生主动与我们交流，从交流和交往中发现并引导学生，使问题得以解决。

家访不失为一种较好的方法，以我个人的实践来讲，家访后至少我们能够得到学生对我们的信任，这样，下一步的工作就好做了。

此外，对于住宿生，每隔一段时间，对其嘘寒问暖，并到其宿舍去了解、关注情况，这样无形中，这部分孩子就会把对家长的依赖转移到近在眼前的班主任身上。

那么具体的按照丁榕老师所讲，我们可以让学生在活动中参与，在引导中感受，在激情中领悟，在实践中体验，在互助中自助，在思索中进步。

很精辟，也很实用，只有关注学生的心灵，他们的心才会为我们打开，工作才能够取得成效。

第二、了解学生的需要。

读懂学生，走进学生心灵，我们必须关注每个学生个性的发展，在班级中求同存异，这样才能够使每个学生在集体中得到快乐。

对于学生正当的需要，我们要给予满足；对于学生过分的需要，我们要给予引导；对于学生错误的需要，我们要给予纠正。

而这三点，恰巧都是在学生出现问题之后，我们在解决问题的过程中需要做到的。

丁榕老师说的好：“我们要变不许什么，为许什么”，这样学生会比较容易接受我们的教育。

在我们班有一个人人讨厌的学生，学习品行没一样让别人喜欢的，这无疑是我教育过程中的一大难题。

但是一条短信却改善了我们之间的关系，改变了他桀骜不驯的态度。

短信的内容是我仔细斟酌之后发的。

短信中，我以一个朋友的身份告诉他，其实我很喜欢他，很愿意做他的朋友（因为班里没人愿意和他交朋友，他需要朋友），可是作为朋友，我很为他担忧，因为现在的行为恐怕会影响中考，还会得罪不少老师，真是划不来啊。

我还以“兄弟”的口吻恳请他给我面子，至少把纪律保证了，否则，我会很糗。

没想到，他回复了我一句至今令我难忘的话“我们永远是朋友”！后来的日子，可想而知，
他变了，至少不再让我那么头疼了，我的一大堆难题也就迎刃而解了。

我想这个例子，正是我了解学生需要，走进学生心灵的好结果。

这就是四年来作为一个班主任的所思、所想、所做。

班主任工作任重而道远，只要你用心去体会，用心去做，我们育人蓝图就会付诸实践，得以成功。