一年级口语交际教案及反思
一年级下册第一单元口语交际教案
一年级下册第一单元口语交际教案一、教学目标1.培养学生认真听别人讲话，主动与他人交流的能力。
2.培养学生在交际过程中，注意听、说、问、答，做到文明礼貌、仪态大方。
3.培养学生就所给话题进行交际，使交际内容具体、明确。
二、教学内容1.话题：我的好朋友2.交际要求：能大方地介绍自己的好朋友，注意听别人讲话，做到有礼貌地提问和回答。
三、教学重点1.培养学生认真听别人讲话，主动与他人交流的能力。
2.培养学生在交际过程中，注意听、说、问、答，做到文明礼貌、仪态大方。
四、教学难点1.培养学生就所给话题进行交际，使交际内容具体、明确。
2.引导学生用完整的句子表达自己的想法。
五、教学准备1.PPT课件2.交际话题卡片3.彩色笔、贴纸等六、教学过程1.导入（1）教师出示一张自己的好朋友的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这位是谁吗？他是我的好朋友，今天我们要来聊一聊关于好朋友的话题。
”2.明确交际要求（1）教师引导学生讨论：“什么是好朋友？好朋友应该具备哪些特点？”3.交际实践（1）教师出示话题卡片：“我的好朋友”，让学生自由选择一个好朋友，准备介绍。
（2）教师示范如何介绍好朋友，如：“我的好朋友叫小明，他个子高高的，眼睛大大的，我们经常一起玩耍。
”（3）学生按照示范进行介绍，教师巡回指导，纠正发音、语句等问题。
（4）学生互相交流，分享彼此的好朋友，教师鼓励学生用完整的句子表达。
4.交际展示（1）教师邀请几名学生上台展示自己的好朋友，其他学生认真倾听，可以提问或发表自己的看法。
（2）教师引导学生互相评价，如：“你介绍的很好，我学会了如何表达自己的想法。
”6.课后作业（1）回家后，向家人介绍一位好朋友，要求用完整的句子表达。
（2）家长监督并签字，下周一带回。
七、教学反思本次口语交际课，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
在教学过程中，教师注重引导学生用完整的句子表达自己的想法，培养了学生的交际能力。
但在部分学生表达时，仍存在发音、语句不完整等问题，需要在今后的教学中继续加强指导。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：1、明白打电话能快速知道许多事情，喜欢学习打电话。
2、愿意说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。
3、感受妈妈对自己的关心和爱。
活动准备：1、经验准备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的游戏，并能知道妈妈的电话号码。
2、物质准备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。
活动过程：一、教师创设情境，引出主题1、师：宝贝们，王老师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，王老师感到很温暖，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。
师：宝贝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（宝贝们回答的真棒，听的真认真）刚才XX小朋友的妈妈打电话来想问一下她的宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在幼儿园的情况。
（看看妈妈多爱我们呀）-渗透情感目标！那我们一起给妈妈打个电话，说一说你的事情吧?幼：好。
3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。
师：宝贝们，你们想对妈妈说什么？幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻1、教师教幼儿拨电话的方法。
师：小朋友，妈妈的电话你记得吗？（教师引导）我们一起学习打电话吧。
先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好，我是xx……）2、鼓励幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的情况及愿望。
师：宝贝们，你想和妈妈说什么，现在快告诉妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。
3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。
师：宝贝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开始，别人打电话时要保持安静哦。
部编版语文一年级上册口语交际 用多大的声音(教案+反思)
口语交际：用多大的声音［教学目标］1.知道不同的场合该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
［教学重难点］根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
［教学课时］1课时一、情境导入教师安排学生安静下来写作业，指定一名学生找同桌借橡皮擦。
学生轻轻问同桌：可以借橡皮擦给我用一用吗？师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那位同学做得对吗？如果是你，你会用多大的声音呢？现在让我们感受一下不同的场合下应该用多大的声音吧！二、情景演示1.教师用多媒体课件演示学生上台讲故事的情景，并强调学生注意主人公的音量大小。
2.师：课件里的主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味性呢？3.教师假设几种不同的场景，让学生分角色表演。
如：一名学生扮演图书馆中安静看书的人，另一名学生走过来询问是否还有空座。
4.教师引导学生在情境表演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：有的时候声音要小，比如安静的场合，不要打扰到他人，这是一种礼貌。
有的时候声音要大，要清楚地把内容传达给他人，比如你要上台讲故事的时候。
三、在演示中明理1.教师将学生分组，利用图片分别展示出不同的情境，学生一一表演完成。
2.教师引导学生自我总结及互相指正，使学生了解自己的表演是否令“小观众们”满意，教师对表现得好的学生予以表扬。
3.师：生活中还能想到哪些情境需要“悄悄说”？学生思考、作答。
4.师：生活中又有哪些情境“大声讲”更好呢？学生思考、作答。
5.教师引导学生掌握一般的交际能力，在不同的场合，声音的大小也应当适时调整。
四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了在不同的场合要用不同的音量与他人交流。
［教学反思］本节课我通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切联系。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的亲情。
2、尝试用线、圆圈等有控制地将点与点连接起来。
活动准备：每人一张印有小熊的色纸，小动物粘纸若干、水彩笔活动过程：一、情景导入价值取向：以情景的形式导入引起孩子的兴趣。
出示操作材料：小熊家的电话装好了，小熊心里高兴极了。
它想跟好朋友打电话。
引出为小熊的朋友装电话。
二、操作讨论价值取向：教师示范如何将两个点连接起来，幼儿尝试。
1、出示小动物粘纸，了解小熊有哪些朋友。
选择一个朋友先安装电话。
（以小兔为例）2、先给小兔家装电话（粘贴小兔粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。
3、模拟打电话：为什么电话没声音？（原来没有接通电话线或没有接好……）幼儿尝试添画电话线或将点与点之间连接到位。
4、再次模拟打电话，电话接通。
三、帮小熊的朋友家装电话价值取向：幼儿复习巩固用线、点将两个点连接起来。
1、选择喜爱的动物粘纸贴在纸上的任意部位，安装电话。
（用圈或其他符号表示）2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。
3、检查电话是否接通。
四、分享交流价值取向：分享交流打电话给朋友的快乐。
1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。
（电话线是否连接到位）2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不通的原因，及时排除故障。
【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第2篇】【教材分析】《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。
本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。
插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。
图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
一年级下册语文第一单元口语交际(教案+反思)
一年级下册语文第一单元口语交际（教案+反思）一、教学目标：1. 让学生在日常生活和交往中，能够积极主动地倾听、表达自己的想法，与他人进行有效的沟通。
3. 培养学生热爱生活、积极交往的情感态度。
二、教学内容：2. 练习在日常生活中主动与他人打招呼、介绍自己、询问他人情况等。
3. 通过小组活动，培养学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会使用简单的礼貌用语，养成积极主动与他人交往的习惯。
2. 难点：在实际交际中，能够灵活运用所学知识，与他人进行有效的沟通。
四、教学方法：1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际交往中学习口语交际。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生合作交流的能力。
五、教学准备：1. 准备相关的生活情境图片或视频。
2. 准备一些简单的礼貌用语卡片。
3. 准备小组活动所需的小道具。
4. 教师准备教案、课件等教学资料。
教案部分：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频展示生活情境，引导学生关注日常交往中的口语交际。
2. 邀请学生分享自己喜欢的交际故事或经历。
二、学习简单的礼貌用语（10分钟）2. 学生分组进行练习，相互使用礼貌用语打招呼、表示感谢等。
三、小组活动（10分钟）1. 教师设置小组活动场景，如“购物”、“问路”等，让学生分角色进行口语交际练习。
2. 学生之间互相评价，教师给予指导和鼓励。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固礼貌用语的使用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学反思：在本节课中，学生掌握了简单的礼貌用语，并在实际交际中能够主动运用。
但在部分学生中，仍存在交际时的紧张、表达能力不足等问题。
针对这些问题，需要在今后的教学中，继续创设丰富的情境，增加学生的实践机会，提高学生的口语交际能力。
注重培养学生的自信心，让他们在交际中更加从容、大方。
部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》 公开课教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》公开课
教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解声音的大小对语言表达的影响
•能用不同的声音大小表达感情
•提高学生的口语表达能力
2. 教学内容
•老师向学生介绍声音大小对表达的重要性
•向学生示范不同声音大小表达同一句话的效果
•练习让学生模仿老师的示范，用不同声音大小表达一句话
3. 教学步骤
1.导入：通过一个有趣的声音大小变化的游戏来引起学生的兴趣
2.示范：老师示范用不同声音大小表达一句话，并解释不同效果
3.练习：学生跟随老师示范，练习不同声音大小的表达
4.巩固：让学生自己创造一些句子，用不同声音大小表达
5.总结：老师总结本堂课的重点，强调声音大小对语言表达的重要性
4. 教学方法
•交互式教学
•游戏式教学
•示范引导
二、教学反思
本节课设计主要是通过声音大小的教学点来帮助学生理解语言表达的变化，提
高他们的口语表达能力。
教学过程中，学生们积极参与，表现出了对声音大小的敏感度和能力，他们在不断练习中提高了自己的表达能力。
但是在教学过程中也发现了一些不足，比如部分学生在模仿练习中表现不够积极，可能需要更多的引导和激励。
在以后的教学中，可以加入更多的声音大小练习，例如让学生模拟不同场景下
的声音表达，从而更贴近生活实际情境。
同时也可以融入更多互动性强的教学方法，例如小组合作表达等，让学生在合作中更好地体会声音大小对语言表达的影响。
通过不断调整教学方法和练习内容，可以更好地帮助学生理解语言表达的多样性，提高他们的口语表达水平。
统编版小学语文一年级上册识字(一)《口语交际：我说你做》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）《口语交际：我说你做》教案及反思一、教材分析《我说你做》是小学语文一年级上册的口语交际内容。
本次口语交际以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听与表达，同时，也让学生懂得在游戏中有规则意识，尊重他人。
通过游戏，培养学生听与说的能力，提高人际交往能力，初步建立规则意识。
二、教学目标1. 知识与技能：- 初步掌握口语交际的基本技巧，能够清晰、准确地表达自己的意愿。
- 懂得在游戏中倾听他人的指令，并能够按照指令做出相应的动作。
2. 过程与方法：- 通过小组合作游戏，学会与他人合作与交流。
- 通过观察、模仿、实践，培养学生的观察力和执行力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生参与口语交际的兴趣，乐于表达自己的想法。
- 培养学生的规则意识和尊重他人的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：- 学会倾听与表达，能够清晰、准确地传达信息。
- 培养学生的合作精神和规则意识。
2. 教学难点：- 引导学生在游戏中保持专注，准确理解并执行指令。
- 引导学生学会在交流中尊重他人，理解并接受不同的意见。
四、学情分析一年级学生正处于语言发展的关键期，对口语交际充满好奇和兴趣。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，表达能力有限，需要教师在课堂中进行引导和帮助。
同时，一年级学生已经具备了一定的观察和模仿能力，可以通过游戏和实践活动来培养他们的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入新课- 教师与学生简短交流，了解学生的日常游戏和互动习惯。
- 引导学生思考：“如果我说一个动作，你能迅速做出来吗？”- 示例：“请大家起立，然后坐下。
”观察学生的反应。
2. 互动游戏——“我说你做”- 教师给出简单的指令，如“摸摸你的鼻子”、“跳一跳”等，让学生迅速执行。
- 逐渐增加指令的复杂性，如“请你先拍拍手，然后转个圈，再坐下”。
- 邀请学生当小老师，给出指令，其他同学执行。
3. 小组合作- 学生分成小组，每组选出一个“指令员”和几个“执行员”。
小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思（一）本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用一一活动或实践。
课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。
严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。
这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。
教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。
一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。
小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思（二）《我们做朋友》教学设计是一年级上册第四单元的说话教学。
当第四单元结束时，学生已入学两个多月了，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉，通过这次自我介绍，可以增进了解，成为朋友。
口语交际一教学方案和课后反思(最新)
口语交际一教学方案和课后反思【教学目标】１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
【教学重点】加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
【教学难点】在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
【教学准备】１、整理在本组课文的学习中收集的资料。
２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
【教学过程】一、激趣导入林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。
的确，书籍是智慧的工具。
正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。
那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！二、分组准备１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。
２、提示小组讨论内容：说说你在读书的.过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？3 选择自身最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。
三、谈一谈１、你爱读书吗？爱读什么书？２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。
（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自身的收获？４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？⑴边读边考虑。
⑵抓住重点内容。
⑶学会精读和略读。
⑷学会做读书笔记。
５、你们知道怎么做读书笔记吗？⑴摘录式。
⑵体会式。
⑶提纲式。
⑷批注式。
⑸书签式。
四、讲一讲在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自身觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！（学生讲完后，师生一起评价，评选出讲故事能手）五、辩一辩１、明确辩题：看“闲书”是否有益？正方观点：看“闲书”有益。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。
2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。
3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。
2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。
3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。
2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。
2.学生能够快速、正确地完成指令。
三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。
2.学生：座位、活动区域。
四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。
2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。
3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。
2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。
（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。
4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。
5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。
6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。
五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。
但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。
2024年部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.能认真听老师讲故事，并借助，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
教学过程：一、看一看，激趣导入（出示老鼠嫁女的剪纸）学生观看后教师激情导入。
师：剪纸的主人翁是谁呀？（坐在轿子中的老鼠新娘。
）老鼠家的宝贝女儿要出嫁，老鼠爸爸要把它的女儿嫁给最神气的人。
它找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底谁才是最神气的呢？大家听完故事就知道了。
二、理一理，明确要素1.明确交际目标。
2.（课件出示八幅图）师生合作。
（1）明确故事题目：老鼠嫁女。
（2）学生看图并思考：图上出现了哪些人物？教师根据学生的交流情况，将相关名称写在黑板上。
3.教师出示交际要求。
（1）一边听老师讲故事，一边用手指出相应的插图，借此听懂和记忆故事内容。
（2）注意这个故事具有情节反复的特点，且每一次反复中都有一定的逻辑关系：前一个事物害怕后一个事物，后一个事物有打败前一个事物的能力。
将画面内容连贯起来，形成一个完整的故事。
（3）讲故事的时候，声音要洪亮，吐字要清楚，要带有一定的感情，可以适当地添加一些动作、表情，使故事更加生动。
4.学生理解交际要求，准备交际活动。
三、听一听，了解内容过渡：图上出现的人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么事呢？接下来，请同学们边看图画，边听老师讲故事，并想一想：老鼠爸爸把女儿嫁给了谁？谁是它心目中最神气的新郎呢？1.教师讲故事，语调尽量夸张、轻快，学生认真听故事，边听边指出相应的插图。
故事内容如下：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，它说：“谁神气就嫁给它。
”爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它！”敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思第1篇】“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看，听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
(难点)课前准备1.相关、视频、录音、头饰等。
(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。
再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思第1篇】【教学目标】1.能认真听老师讲故事，并借助，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助讲故事，做到声音响亮。
【课前准备】多媒体课件PPT、头饰【课时安排】1课时【教学过程】一、播放动画，揭示课题1.播放动画：同学们，我们来看一段有趣的动画片。
出示视频《老鼠嫁女》：2.教师提问：你在动画片中看到了谁？它们在干什么？预设：我在动画片中看到了老鼠，它们在办婚礼。
教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。
今天的故事也跟老鼠有关，只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。
嫁给了谁呢？让我们一起走进《老鼠嫁女》的故事吧。
出示课件1：3.教师板书课题：老鼠嫁女4.学生齐读课题。
（设计意图：通过观看动画,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
）二、听故事1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。
怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。
预设：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师提问：你知道了什么？预设1：要一边看图一边听老师讲故事。
教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。
耳朵呢？听故事。
预设2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。
教师小结：哦，你知道了故事的题目。
预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。
2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助记住故事内容。
同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。
3.第一幅图：故事是这样的，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。
”出示课件2：教师提问：老鼠家要干什么？预设：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思【第1篇】教学目标:1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
教学重难点：1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。
说话要认真耐心，有礼貌。
(重点) 2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备：故事《小马过河》。
(教师)教学时间：1课时教学过程：一、讲述故事，激发兴趣今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？2.那小马是怎么解决这些困难的呢？小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。
如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？这个时候可以请谁帮你的忙呢？现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
3.人与人之间要互相关心，互相帮助。
当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。
在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。
三、小组合作，情境表演1.我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
2.出示案例：（1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
（2）美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
部编版语文一年级上册口语交际 我说你做(教案+反思)
口语交际：我说你做［教学目标］1.初步建立口语交际的对象意识。
养成说话自信、能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。
2.让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。
［教学重难点］说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
［教学课时］1课时一、情境导入师：同学们，上课了，起立！（全体同学起立，并说“老师好”）师：同学们好，坐下！（全体同学坐下）师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书），让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！二、介绍游戏1.学生了解“我说你做”的游戏。
多媒体课件演示学生玩“我说你做”的游戏情景，提醒学生观察游戏过程。
2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。
三、在游戏中明理1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，举起你的右手。
抬起你的左腿。
（1）教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。
（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。
（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。
2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程。
（1）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么。
（2）小组内讨论，总结经验。
四、课堂小结通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话。
［教学反思］今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，这能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力。
其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令。
学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。
【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
部编版一年级语文上册《口语交际、我们做朋友》 公开课 教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册《口语交际、我们做朋友》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《口语交际、我们做朋友》的内容•能够运用所学知识进行口语交流•能够在日常生活中运用课文内容2. 教学内容•课文《口语交际、我们做朋友》•口语交际技巧3. 教学重点•理解课文内容•运用口语进行交流4. 教学难点•学生的口语表达能力•学生的理解能力5. 教学方法•观看动画片引入课题•听读课文•分组练习口语交际6. 教学流程•引入：通过播放与课文相关的动画片，引起学生兴趣，激发学习欲望。
•导入：让学生提前阅读课文，了解故事内容。
•学习：师生共同朗读，解释课文，学生分组练习口语交际。
•操练：组织角色扮演活动，让学生灵活运用所学内容进行口语表达。
•总结：对学生的表现进行总结评价，让学生发表感想。
7. 教学资源•课文书籍•动画片资源•教学辅助资料二、教学反思本节课的设计主要难点在于如何让一年级学生理解和运用口语进行交流。
在实际教学中，我发现学生的表达能力有待提高，因此在未来的教学中需要加强口语练习的时间，多组织学生进行口语交流的活动，提高学生的口头表达能力。
另外，通过观看动画片引入课题的方式效果不错，未来可以继续尝试这种教学方式，激发学生的学习兴趣。
在本节课的教学中，学生在角色扮演活动中表现出色，通过这种形式能够更好地理解课文内容，未来可以增加类似的活动，让学生更加深入地理解课文内容。
同时，我也要注意引导学生树立正确的价值观念，通过教学内容培养学生良好的人际交往能力和友谊观念。
通过本次教学设计和实施，我也发现了自身的一些不足之处，需要加强对学生的引导和激励，以及更好地对学生的表现进行评价和指导。
在未来的教学中，我将不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
小学语文一年级上册《口语交际：我说你做》教学反思(三篇)
（一）《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。
这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。
并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。
刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。
但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。
有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。
因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。
提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。
越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。
希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。
（二）《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1.有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。
本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。
孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
2.有氛围才“敢说”。
由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。
因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子的都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。
而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。
一年级上册语文口语交际：我说你做教案及反思
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过口语交际的活动，提高自己的语言表达能力，学会与他人合作完成任务。
2. 过程与方法：通过我说你做的游戏，培养学生的倾听和口语表达能力，提高他们的交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文，乐于交际的情感，增强他们的自信心。
二、教学重点1. 让学生掌握我说你做的游戏规则，明白如何通过口语交际完成任务。
2. 培养学生的倾听和口语表达能力，提高他们的交际能力。
三、教学难点1. 让学生在游戏中能够认真倾听，按照要求完成任务。
2. 培养学生用准确、流畅的语言进行口语表达。
四、教学准备1. 教师准备教案和游戏素材。
2. 学生准备积极参与，遵守游戏规则。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的口语交际场景，引导学生进入学习状态。
2. 教学互动：教师讲解我说你做的游戏规则，学生积极参与，进行口语交际练习。
3. 小组合作：学生分组进行游戏，培养他们的团队合作精神。
5. 课后作业：学生回家后，与家长进行我说你做的游戏，巩固所学知识。
6. 教学反思：教师对自己的教学进行反思，看看有没有达到预期的教学目标，有没有哪个环节需要改进。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看他们是否积极参与口语交际活动。
2. 口语表达能力：评估学生在游戏中的口语表达能力，看他们是否能够准确、流畅地表达自己的意思。
3. 团队合作精神：观察学生在小组合作中的表现，看他们是否能够与团队成员良好配合。
七、教学拓展1. 增加游戏难度：在学生掌握基本游戏规则后，可以增加游戏的难度，让学生面对更复杂的任务。
2. 多样化游戏形式：可以尝试不同的口语交际游戏，让学生在多种活动中提高口语交际能力。
八、教学建议1. 注重学生个体差异：在教学过程中，要关注每个学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在游戏中得到提高。
2. 创设真实情境：尽量创设真实的口语交际情境，让学生在自然环境中提高口语交际能力。
2024年部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法，并了解相声的艺术特点和语言特色。
２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。
【教学难点】体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。
【教学重点】体会相声语言的艺术特点。
【教材说明】阅读课文。
【课前准备】１、一个钟、一只手机。
２、课件。
３、相声的片断。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。
（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。
）同学们，这位同学打电话用（）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了——相声《打电话》。
（简介相声知识。
）二、正式授课１、初步整体感受文章：⑴跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。
⑵解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
⑶自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）２、深入了解课文内容：⑴讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？⑵归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
３、观看相声《打电话》：让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。
４、分角色有感情的朗诵课文：小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。
）５、畅所欲言：⑴通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。
小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
⑵谈自己对相声语言特点的感受：小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。
【板书设计】同学（）分钟对比打电话的人（）小时啰嗦【作业布置】１、在家里观看一段相声，并将感受写下来。
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苏教版一年级下册《学会道歉》口语交际教学案例与反思
俞红
教学目标
1、在具体的口语交际中，能正确掌握向他人道歉的方法，学会诚恳、有效地表达自己的歉意，认识到勇于承担自己的错误和乐于接受别人的道歉都是一种美德，以提高口头表达和人际交往能力。
2、让学生在认真倾听的基础上展开讨论和评价，培养学生的创新意识和思维能力。
教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。
教学难点：
能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。
教学时间：一课时
教学过程：
教师活动 学生活动
一、导入激趣 1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。
2.小朋友们，小熊把小鹿的花苗踩坏了。
你觉得他现在应该怎样
做呀?
3.指名回答，相机板书：道歉
4.小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。
小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。
5.同学们，我们也要像小熊一样，做错了事要主动道歉。
该怎样
道歉呢？就是我们今天要学习的口语交际——学会道歉。
跟老师
读一次课题。
（揭示课题）
点评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这
就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、
去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体
验。
我正是抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧
紧吸引学生注意力，以期有好的开始。
学生说说故事中的小熊应该怎
样做。
二、指导看图，明确要求 1.请把语文书翻到73页，自己小声读读要求。
2.谁把这段话读给我们听一听？ 3.这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。
书上共有几幅插图？
生：3幅。
生：4幅。
（经过老师点拨，明确共3幅图。
）
师：（手指图1）这幅图画了谁在干什么？
师：这个花瓶可能是哪儿来的？
生：妈妈买的。
生：奶奶买的。
生：朋友送的礼物。
1.学生自读要求，明确有几幅
图。
2.根据老师的提示逐幅图说说
图意。
师：还凝聚着友情呢！
生：还可能是家里祖传的。
师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。
师：再请看第二幅图，图上画的又是谁，在干什么呢？
生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉地了。
第三幅图上画的又是一件什么事呢？
生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花盆弄碎了。
师：谁再把这幅图上的内容讲一讲？
生：一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。
师：这个小朋友到阿姨那儿去干什么？
生：去道歉。
点评：一年级的学生由于年纪小，我设计逐幅理解图意。
一步步引导学生去看去说，学生既有话可说，又有条理，不知不觉中，就把图意弄明白了。
1.指名读小黑板上的内容。
2.齐读小黑板上的内容。
3.思考并回答：当我们做错事
向别人道歉的时候，要注意怎
么说别人才会原谅你呢？
1.同桌之间从文中任选一幅图
练习道歉。
2.指名到台前表演。
3.评议表演情况。
1.学生说说在自己现实生活中
遇到哪些不小心伤害到别人的
事。
2.给自己不小心伤害到的同学
道个歉。
学生齐读《礼貌之歌》
课后反思：课伊始，我抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性。
然后再来明确本次口语交际的内容和要求，为下面进行交际做好铺垫。
用范例引航，避免学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，从而达到让学生心中有数，初始尝到成功的喜悦。
接着创设情境，让学生去说，去议，去演，从中培养学生口头语言的交际能力和如何与人交往的正确口语交际能力。
整节课，我也十分注重学生礼貌用语、态度和礼仪等方面的训练，及时对学生进行指点，并以一个合作者的身份，加入到学生的学习活动中，并不时机地给予学生鼓励，充分发掘学生的交际能力。
当然，看到敢于表达的基本都说了，还有些学生不敢大胆表达，就应该马上转换方式，可以再多点时间让他们同桌或者自由选择对象分角色扮演，让全部的人都参与交际的过程，从而全面提高了口语交际的能力。
2013.6.。