学生机器人平台
陪伴教育机器人简介演示
在陪伴教育机器人中，情感计算技术用于实现情感分析和表达，从而更好地与 人类进行情感交流。
03
陪伴教育机器人在教育领 域的应用
辅助教学
总结词
通过模拟老师的教学模式，陪伴教育机器人可以为学生提供生动有趣的教学体验 ，帮助学生更好地掌握知识。
详细描述
陪伴教育机器人结合了人工智能技术和大数据分析，可以针对学生的学习进度和 兴趣爱好进行个性化教学。通过互动式学习方式，激发学生的学习兴趣，提高他 们的学习效果。
人机交互技术的发展
随着技术的不断发展，人机交互技术逐渐变得更加自然、智能和人 性化。
机器学习技术
机器学习技术的定义
01
机器学习技术是一种人工智能技术，通过让计算机从数据中学
习规律和模式，从而完成特定的任务。
机器学习技术的应用
02
在陪伴教育机器人中，机器学习技术主要用于实现语音识别、
自然语言处理、图像识别等功能。
案例四：悟空——AR教育机器人
总结词
AR技术、沉浸式学习
详细描述
悟空机器人是一款采用AR技术的智能机器人，具有人 机互动、虚拟现实等功能，能够为孩子提供沉浸式学习 的体验，增强孩子的认知能力和学习效果。
THANKS
感谢观看
教育机器人的重要发展方向。
发展前景与趋势
技术发展
随着人工智能、物联网、5G等技术的不断进步，陪伴教育机器人的 智能化程度将得到进一步提升，同时也会促进相关产业的发展。
市场需求
随着社会老龄化、家庭结构变化等问题日益突出，陪伴教育机器人 的市场需求将会逐渐增加。
教育改革
随着教育改革的不断深入，机器人技术将成为推动教育改革的重要力 量，促进教育的个性化和多元化发展。
6-3机器人平台n
1. 打开“学生机器人平台”软件，请做以下几步操作：
（1）观察界面。
（2）认识图标。
（3）思考：和以前学过的哪个软件类似呢？
2. 新建程序。
（1）新建图标。
（2）新建以后原来图标的变化。
3. 系统设置。
（教师演示）参考教材中的过程，演示机器人鸣叫2声的全部程序和实验过程。
（学生观看）
三、练习一：接触平台
教学
重难点
1.重点：学习“学生机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
教学
准备
多媒体网络教室、传动设备、 Nhomakorabea实体机器人
教学过程
个人复备
一、展示与导入（第一课时）
师：通过前面的学习，很多同学已经掌握了机器人的一些基本特性。今天，我们就来亲密接触下机器人，让它按照我们的要求运动吧!
师：请你回答以下一些问题：
（4）加载图形控件
讲解图形控件的概念。
（5）设置属性
以“计算”控件为例。
（6）修改程序
移动、删除、复制、粘贴等操作
（7）编译程序
先保存程序，再编译程序。
（8）下载程序
将机器人主板的接口与计算机接口相连，下载程序，注意“写入成功”的字样。
（学生分小组练习，教师巡视指导）
四、尝试并交流
教师参与注意事项：
请学生根据观察的结果，实践软件操作分小组，上机操作，新建一个文件。
观察：
（1）新建图标。
（2）任务进行中的变化。
（3）学生演示。
（学生观察实物）
（教师引导）
四、操作平台
师：根据前面已经新建文件的基础上，开始进一步的学习平台的基本操作，教师演示流程：
（1）打开软件
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》教案
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》教案一. 教材分析《机器人平台》是苏科版信息技术六年级上册的一章内容。
本章主要介绍机器人的基本概念、分类、应用以及编程控制等知识。
通过学习本章内容，学生可以了解机器人的发展历程，掌握机器人的基本操作方法，培养学生的信息素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但部分学生对复杂编程语言可能存在恐惧心理，因此教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，鼓励学生主动探究和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：了解机器人的基本概念、分类、应用，掌握机器人编程控制方法。
2.过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：机器人的基本概念、分类、应用，机器人编程控制方法。
2.难点：机器人编程控制方法的灵活运用。
五. 教学方法1.任务驱动法：以实际操作任务为主线，引导学生主动探究和学习。
2.小组合作法：鼓励学生分组讨论、协作完成任务，提高团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握机器人相关知识。
六. 教学准备1.硬件准备：准备一定数量的机器人设备，确保每个学生都能动手操作。
2.软件准备：安装必要的编程软件和辅助教学工具。
3.教学资源：收集相关的教学案例、视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示机器人相关视频或图片，引发学生对机器人的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍机器人的发展历程、基本概念、分类和应用，为学生接下来的实践操作奠定基础。
3.操练（10分钟）学生分组进行机器人编程控制实践，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对机器人知识的掌握情况，巩固所学内容。
六年级信息技术知识点整理
六年级信息技术知识点整理1.机器人（Robot）是一种具有高度灵活性的自动化机器，具备一些与人或者其他生物相似的能力，如感知能力、动作能力、规划能力等。
2.机器人有三个基本特征：自动控制的程序、一定的结构形态、具有完成一定任务的能力。
3.机器人三原则：机器人不得伤害人类；机器人必须服从人类的命令；机器人应保证自身的安全。
4.根据使用范围，机器人分为工业机器人、民用机器人、军用机器人和特种机器人等。
5.机器人的基本组成包含控制系统、电力单元、传感器、驱动器、机身等。
6.控制系统是机器人的大脑，是机器人的指挥中枢，主要由微控制器、存储器、输入/输出端口等组成。
7.电力单元包括电源、调节电路以及电源的开关。
普通机器人通常采用干电池或锂电池供电。
8.传感器是机器人的感觉器官。
机器人通过传感器检测环境、获取信息，再根据外界环境作出相应的反应。
常用的传感器有红外传感器、灰度传感器和温度传感器等。
9.驱动器由电机、皮带、机械手等组成。
驱动器可以让机器人在控制器的命令下，完成前进、后退等动作。
10.机身是机器人的外形，一个完整的机器人需要将框架、传感器、主板、电机等组装并固定起来。
“学生机器人”可以通过以下途径显示信息： 1.蜂鸣器；2.液晶屏。
11.皮带传动、链传动和齿轮传动是传动系统常用的传递动力的方式。
皮带传动是通过皮带将动力从主动轮传递到从动轮的一种传递方式。
（如：缝纫机、磁带机、鼓风机、摩托车中都运用到了皮带传动。
）链传动是通过链条将动力从主动轮传递到从动轮的一种传递方式。
（如：坦克履带就是根据链条传动的原理设计制造的。
）齿轮传动是通过相互啮合的轮齿，将动力从主动轮传递到从动轮的一种传递方式。
12.根据历史记载，链传动最早出现在我国东汉时期张衡发明的浑天仪中。
1874年，世界上出现了第一辆采用链传动的自行车，从此采用链传动的机械装置越来越多。
13.齿轮传动的优势：传动准确工作可靠，效率高，不打滑；功率大，过载能力强，相同情况下的传动尺寸小；能在高温、潮湿、多尘、有污染等恶劣环境中工作。
人工智能教学工具——智能教学平台
人工智能教学工具——智能教学平台随着“互联网+”时代的到来，人工智能的快速发展，众多开放式、智能化教学平台如雨后春笋般不断涌现，比如雨课堂、句酷批改网、麦可思智能助教等。
这些平台的功能不断完善，集智能备课、精准教学、师生互动、测评分析、课后辅导等功能为一体。
目前智能化教学平台各式各样，有综合性的智能化教学平台，也有专门针对某一学科的智能化教学平台。
为进一步推进教学模式和教学手段改革，提升教学质量，越来越多的智能教学平台被广泛应用，用于解决传统课堂抬头率低、互动性不高等问题，得到了广大师生和家长的认同。
1.智能教学平台的内涵与特征智能教学平台是基于计算智能技术、学习分析技术、数据挖掘技术以及机器学习等技术，为教师和学生提供个性化教与学的教学系统。
其主要的特点是运用人工智能技术智能分析学习者所学内容，构建学习者知识图谱，为学习者提供个性化的学习内容以及学习方案；支持自适应学习，实现学习内容的智能化推荐。
智能化教学平台的特征主要体现在以下几个方面：（1）高效性高效性是智能化教学平台的一个显著特征。
从课前、课中到课后，通过智能化教学平台进行教学相比传统教学，在各个环节上都更加高效，教学过程更加流畅，教学互动更加深入及时，教学效果更加明显。
课前教师通过智能化教学平台进行备课，可与全国各地教师实时共享教案，吸收其先进的教学理念、学习其先进的教学方法；通过教学平台将课前预习资料推送至学习者的个人学习空间，并与学生进行及时互动交流，及时调整完善教学设计。
课中，可通过各种移动终端连接教学平台与教师实时互动，教师可以“一对多”的解决不同学生的问题，让每一位学生都参与到课堂交流中，真正将课堂还给学生。
课下，学生可以在平台上完成作业，还可以与学习共同体完成思维碰撞，由平台完成作业批改，给学生实时反馈，大大提高课后辅导的效率。
（2）个性化现代的教育模式是“标准化教学+标准化考试”，“流水线”上培养的人才是没有竞争力的，比起向学生传授可能被机器人取代的单纯技术，更应该尝试去培养机器人所不能代替的创新创造能力等。
图形化编程平台Robot 学生版使用手册
图形化编程平台Robot学生版使用手册紫光机器人编程软件Robot学生机器人版采用流程图模式编程。
流程图由基本模块来构建，基本模块包括输出执行模块、信号输入模块、流程控制模块三部分，每一个图形模块都可以完成一定的功能，只要按逻辑连接这些模块可以很快的完成一个程序的编写，通过画流程图的方式，实现对某一特定机器人的编程。
从而使机器人根据周围的环境执行相应的动作，如：前进、后退、拐弯、加速、减速等。
流程图支持全局变量、简单表达式、复合条件判断、循环等。
软件采用了面向对象的程序设计方法，每种控件作为一个类对象，描述了此控件的类型、位置、连接属性、节点的设置属性等信息以及对各种属性改变的方法。
利用这些方法，可以方便的对每个节点对象的属性更新和对象位置的移动等各种操作。
软件特点：☆ 图形化编程，直观、易于学习和操作；☆ 编辑、编译、程序下载到主控芯片的集成开发环境；☆ 屏蔽软硬件接口部分，降低偏向于硬件的嵌入式系统开发难度；☆ 可扩展性强。
Robot学生版软件使用说明一、软件安装：二、启动程序：首先，点击“开始”→“程序”→“教育机器人开发平台”→“学生机器人”。
出现如下界面：大约5秒钟左右，程序界面跳转，进入软件界面，如下图（在出现上图后，点击此图，可迅速进入软件界面，无需等待）。
三、新建程序：点击“文件”→“ 新建”（如下左图）或直接点击工具栏上的“新建”图标（下右图），创建一个新程序。
界面转换进入程序编写，各区域功能如下图所示。
四、系统设置：系统设置包括传感器设置和通信方式设置。
通信方式设置用于选择程序的下载方式，如选择串口下载，请正确选择与下载线连接的电脑串口号。
传感器设置用于配置通道号和传感器的对应关系。
编程中如需使用传感器，必须首先在系统设置中设置相应传感器的通道和类型。
五、加载图形控件：首先从控件库中选择所要的控件类型，然后单击所要使用的某个控件，此时鼠标将变成一个“＋”形状，然后在工作区单击就可以生成一个该控件类型的节点，同时在其下方显示一个红色的小方框，表示另一个节点可以和它相连，当一个节点移动到它附近（上或下）时，就可以将他们连接起来（连线不需要用户自己画，而由程序自动生成并调整他们的相对位置），如图所示。
苏科版-信息技术-六年级下册-《机器人平台》参考教案
第16课机器人平台教学目的：1.学习“学生机器人平台”软件。
2.初步了解流程图的设置方式。
3.理解软件的概念。
4.能够运行“学生机器人平台”软件。
5.帮助学生建立软件与机器人之间的知识链接。
6.激发学生的学习热情。
7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。
8.尝试运行、设置编程软件。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：1.重点：学习“学生机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
教学课时：2 课时教学过程：一、展示与导入（第一课时）师：同学们，我们经过了四节课的学习，你们了解了哪些机器人的知识啊？能给我们介绍一下你的感受吗？学生：回忆自己的学习过程，并讨论自己的学习心得。
师：在上节课的讨论中，有的同学曾经提出，机器人的工作不但依赖传感器，也要依赖于计算机的编程，这样机器人才能“健康”地成长。
今天就让我们来学习机器人编程。
(板书课题)二、了解“学生机器人平台”软件师：机器人的运动，不是在机器人本身所制定完成的，它必须要有强大的“后援团”，这个就是“学生机器人平台”软件（打开相应的图片，介绍几种机器人平台）生：了解新界面。
师：“学生机器人平台”软件和我们过去学习过的哪些软件有相似的地方呢？（1）FrontPage中网页的编写。
（2）Word中的流程图。
师：它们有哪些相似的地方呢？（1）界面类似。
（2）流程图的方式相似。
师：它们有哪些不同的地方呢？（阅读课本，寻找答案）（教师最后引导总结，帮助学生找到其中的关键词）三、运行编程软件（第二课时）师：实战开始了，我们要为学生机器人编程了，首先得让它知道我们的意图，请观察以下得流程：（学生观察教师操作并总结）（1）打开软件教师介绍主要的界面。
（2）新建程序和原有软件类似之处。
（3）设置系统讲解传感器和串口的设置方法。
（4）加载图形控件讲解图形控件的概念。
（5）设置属性以“计算”控件为例。
（6）修改程序移动、删除、复制、粘贴等操作（7）编译程序先保存程序，再编译程序。
苏科版-信息技术-六年级下册-《学生机器人平台》ppt课件
2.学生机器人平台（2）编程的工作过程 单击 单
击
单 击
单击 单击 单击 继续 右击 单击
单 击
单 击
单 击
单 击
单 击
继续 返回
知识屋
1、 在“通信方式”设置中要 根据机器人的接口来选择不同的 通信方式。
2、将控件拖到“Main”控件 下方时，就可以将它们自动连接 起来。
3、在修改程序中，可以将单 分支和循环结构看作一个整体来 处理。
第15课 机器人平台
继续
学习任务
1、导学牌 3、流程图 5、讨论坊 7、知识屋 9、学生机器人平台2 11、下载程序 13、小结
2、知识屋 4、知识屋 6、学生机器人平台1 8、探究屋 10、知识屋 12、实践园 14、成果篮
继续
导学牌
学习使用“机器人平台”软件。
怎样才能让机器 人知道我的要求呢？
单击 拖选 小结：学生机器人平台 单击 单击
单击 单击 单击 单击
单击 单击 单击 指向
单击 单 击
单 击
单 击
单 击
单 击
单击 指向 设置 设置
单击
单击
单击
单击 继续 右击 单击
单 击
单 击
继续 返回
成果篮
说一说，学习了本课你有哪些收获？
学生机器人平台的系统设置主要有：
结束 返回
口
C代码 区域
单击
单击
同理
Hale Waihona Puke 继续 返回知识屋“学生机器人平台” 软件只是机器人编程软 件中的一种，不同品牌 的机器人有不同的编程 软件。
继续 返回
探究屋
在“学生机器人平台”窗口中，尝试菜单或按钮的功 能。
2020下半年教师资格小学信息技术面试真题及答案
2020下半年教师资格小学信息技术面试真题及答案【1月9日上午】小学信息技术《形状补间动画》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师提问学生：根据已有知识经验，如何制作出汉字“花”到图形花朵的渐变flash动画。
学生能够想到可以制作逐帧动画，绘制出渐变过程中每一帧的内容。
教师引导：这样制作的工作量较大，每个帧的内容都要进行手动编辑，是否存在一种办法让Flash自动生成形状变化过程中帧的内容?抛出疑问，激发学生兴趣，以文字变图形任务为主线引入新课——形状补间动画。
(二)新课讲授教师说明补间动画不需要手动创建每个帧的内容，只需要创建两个关键帧的内容，两个关键帧之间的所有动画都由Flash软件自动生成。
由此，学生可以明确完成补间动画的思路：先创建动画首尾的关键帧，然后让系统自动生成补间。
1.创建关键帧请学生自主动手操作，新建一个Flash文档，并将第一个空白关键帧设置内容为文字“花”。
此处可以点评学生上节课学习的内容掌握的很好，操作得很快也很正确。
教师补充说明形状补间动画的作用是生成一个形态到另一个形态的变化，这个形态可以是形状、大小、位置、颜色，并且形状补间动画只能对矢量图起作用。
接着提问学生：在舞台输入文字“花”之后需要执行一步什么操作。
用“分离”命令分离文本。
此处可以点评学生基础很扎实。
2.插入空白关键帧教师布置任务：请学生在第15帧插入空白关键帧，并设置内容为英文大写字母“Z”。
学生操作完毕后，教师边讲解边演示：选中字母“Z”，在属性面板中将字体设置为“Webdings”，请学生观察效果。
此时，学生会发现舞台中的字母变成了“花”的图形。
教师提醒：舞台中呈现的“花”的图形是一种特殊字体，其本质还是文字，所以依旧需要执行分离操作，组织学生自主完成。
操作完成之后学生会发现首尾帧图形大小不是很合适，教师可以提示学生文字、图形的大小都可以用工具箱中的任意变形工具进行调整。
组织学生动手尝试，调整到自己认为合适的大小。
机器人、物联网、人工智能单元选择题
机器人、物联网、人工智能单元选择题1.在机器人编程中，机器人程序主要有哪三种三种基本结构（）A.反序B.顺序(正确答案)C.选择D.循环2.（）是机器人的感觉器官。
A.控制系统B.驱动器C.机身D.传感器(正确答案)3.（）是机器人的大脑和指挥中枢。
A.控制系统(正确答案)B.驱动器C.机身D.传感器4.机器人的传动方式主要有（）.（）和（）。
A.皮带传动(正确答案)B.链传动(正确答案)C.齿轮传动(正确答案)D.轴传动5.（）是用来表示解决某一问题的步骤流程的线路。
B.规划图C.流程图(正确答案)D.设计图6.（）是机器人的感觉器官。
A.控制系统(正确答案)B.驱动器C.机身D.传感器7.在学生机器人平台中，我们在（）添加控件来编程。
A.代码区B.工具栏C.编程区(正确答案)D.菜单栏8.在机器人平台中编好程序后，我们要先保存程序，然后再（），最后才能将程序下载到机器人中执行。
A.编程B.转移C.编译(正确答案)D.加载9.必须先在()中设置好传感器，才能在平台编程区添加传感器模块。
A.工具菜单B.系统设置菜单(正确答案)D.下载菜单10.机器人直线行走和拐弯主要依靠()驱动。
A.伺服电机B.直流电机(正确答案)C.方向盘D.传感器11.我们一般通过()来设置编程区的控件模块。
A.键盘操作控件B.鼠标点击控件(正确答案)C.鼠标右击控件D.鼠标滚轮控制12.目前，用于学生机器人的传感器主要有（）.（）.（）和（）。
A.光感传感器(正确答案)B.触碰传感器C.温度传感器D.声音传感器15.单分支语句是指:在满足条件的情况下,()语句内的程序A.不断重复B.跳出C.执行一次(正确答案)16.条件循环语句是指:在满足条件的情况下,()语句内的程序A.不断重复(正确答案)B.执行C.执行一次17.学生机器人利用()传感器可以检测前方是否有障碍物和光源A.红外(正确答案)B.超声波C.光敏18.当我们要实现机器人向左转弯前进的动作时,下列对高速电机的设置正确的是（）。
六年级下册信息技术教案《1.3机器人仿真平台》电子工业版(宁夏)
六年级下册信息技术教案《1.3机器人仿真平台》电子工业版（宁夏）一. 教材分析《1.3机器人仿真平台》是六年级下册信息技术课程的一部分，主要介绍机器人仿真平台的基本概念、功能和使用方法。
通过本节课的学习，学生将能够了解机器人仿真平台的作用，掌握仿真平台的基本操作，并能够利用仿真平台进行简单的机器人编程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了计算机的基本操作和网络的基本知识。
对于机器人这一主题，学生普遍感兴趣，具有一定的探索欲望。
但是，学生对于机器人仿真平台的了解有限，因此在教学中需要注重引导学生掌握仿真平台的基本操作。
三. 教学目标1.了解机器人仿真平台的基本概念和功能。
2.掌握机器人仿真平台的基本操作。
3.能够利用仿真平台进行简单的机器人编程。
四. 教学重难点1.重点：机器人仿真平台的基本概念、功能和使用方法。
2.难点：利用仿真平台进行简单的机器人编程。
五. 教学方法1.讲授法：讲解机器人仿真平台的基本概念、功能和使用方法。
2.示范法：演示如何利用仿真平台进行机器人编程。
3.实践法：学生动手操作，实践利用仿真平台进行机器人编程。
六. 教学准备1.教学环境：计算机教室，每台计算机安装有机器人仿真平台软件。
2.教学素材：机器人仿真平台软件，相关教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示机器人在现实生活中的应用场景，引导学生对机器人产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）讲解机器人仿真平台的基本概念、功能和使用方法。
通过PPT和实际操作，让学生了解仿真平台的作用，以及如何进行机器人编程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试利用仿真平台进行机器人编程。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生分组展示自己的编程成果，相互交流学习心得。
教师点评学生的作品，总结优点和不足。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何利用仿真平台解决实际问题？鼓励学生发挥创意，进行更深入的探索。
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》教学设计
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》教学设计一. 教材分析《机器人平台》是苏科版信息技术六年级上册的一章内容，主要介绍机器人基础知识、机器人编程和机器人操作。
本章内容通过简单的实例，让学生了解机器人的基本概念，掌握机器人编程的基本方法，提高学生信息素养和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但同时，学生间的信息技术水平存在一定差异，部分学生在编程方面可能存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的创新思维。
三. 教学目标1.了解机器人基础知识，掌握机器人编程方法。
2.培养学生动手操作能力，提高学生信息素养。
3.培养学生团队协作精神，增强学生创新意识。
四. 教学重难点1.重点：机器人基础知识，机器人编程方法。
2.难点：机器人编程技巧，创新实践。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：分组进行实践活动，培养学生团队协作能力。
3.案例教学法：分析实际案例，让学生更好地理解机器人编程原理。
4.循序渐进法：由浅入深，逐步引导学生掌握机器人编程技巧。
六. 教学准备1.硬件准备：准备机器人设备和相关配件。
2.软件准备：安装机器人编程软件。
3.教学资源：收集相关案例资料，制作教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍机器人发展历程，让学生了解机器人的基本概念，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示机器人编程实例，让学生初步感受机器人编程的魅力，引发学生思考。
3.操练（20分钟）学生分组进行机器人编程实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报编程成果，教师点评，总结编程技巧。
5.拓展（10分钟）分析实际案例，引导学生探讨机器人编程在生活中的应用。
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》说课稿
苏科版信息技术六年级上册《机器人平台》说课稿一. 教材分析《机器人平台》是苏科版信息技术六年级上册的一章内容。
本章内容主要包括对机器人的认识、机器人的基本操作和编程控制。
教材以项目驱动的方式，让学生通过完成一个个实际的机器人项目，掌握机器人的基本知识和技能。
教材内容丰富，实践性强，能够激发学生的学习兴趣和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机和编程有一定的了解。
但机器人作为一个新的学习领域，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从零开始，逐步建立起机器人的知识体系。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，动手能力强，适合进行机器人操作和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本章内容的学习，使学生了解机器人的基本知识，掌握机器人的基本操作和编程控制方法。
2.过程与方法目标：通过完成机器人项目，培养学生的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对机器人技术的兴趣和好奇心，引导学生关注机器人技术在生活中的应用，培养学生的创新意识和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：机器人的基本知识、基本操作和编程控制方法。
2.教学难点：机器人编程控制方法的掌握和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用项目驱动的教学方法，让学生通过完成实际项目，掌握机器人的基本知识和技能。
2.教学手段：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，进行理论知识的教学；利用实验室的机器人设备，进行实践操作的教学。
六. 说教学过程1.引入新课：通过展示机器人在生活中的应用实例，引发学生的兴趣和好奇心，引出本章内容。
2.讲解基本知识：利用PPT等教学手段，讲解机器人的基本知识，如机器人的定义、分类、发展历程等。
3.实践操作：安排学生到实验室，进行机器人的实际操作，如机器人行走、转弯等。
4.讲解编程控制：利用PPT等教学手段，讲解机器人编程控制的方法，如使用编程软件进行编程控制等。
苏科版信息技术选修第16课《学生机器人平台》ppt课件
目 录
• 课程介绍 • 学生机器人平台概述 • 学生机器人平台的搭建与编程 • 学生机器人平台的进阶应用 • 学生机器人平台的未来发展
01 课程介绍
课程目标
01
02
03
04
掌握学生机器人平台的搭建与 编程技能
培养学生的创新思维和解决问 题的能力
竞赛型机器人
用于各种机器人竞赛的机器人 ，如RoboCup、FRC等。
科研型机器人
用于科研和实验的机器人，通 常具有较高的技术含量和定制
化程度。
学生机器人平台的应用场景
教育领域
作为教学辅助工具，帮助学生 了解机器人技术的基本原理和
应用。
家庭娱乐
提供家庭娱乐和教育服务，如 陪伴老人和儿童。
竞赛活动
用于各种机器人竞赛和展览， 展示机器人的技术和创意。
随着技术的不断发展，技术伦理问题 也越来越突出，需要关注并解决如何 合理使用技术，避免产生负面影响。
隐私和安全问题
学生机器人平台在收集和处理大量个 人信息的同时，也面临着隐私和安全 的问题，需要加强保护措施。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
调试与测试
功能测试
性能测试
确保机器人能够完成预设的功能和任务。
测试机器人的响应速度、精度和稳定性。
异常处理
改进建议
模拟异常情况，测试机器人的容错能力和 处理方法。
根据测试结果，提出改进建议，优化机器 人的性能和功能。
04 学生机器人平台的进阶应 用
机器学习与人工智能
机器学习
利用算法使机器人能够从数据中 学习并改进自身的性能。例如， 通过分析大量棋谱，机器人可以 学习并提高自己的棋艺。
VEX IQ 机器人产品介绍
什么是VEX IQ？
年仅8岁便能学习并使用的机器人平台； 拥有免费的VEX IQ课程，以帮助教育工作者获得宝贵的教学经验及培
养拥有STEM知识的科技人才；
可参与世界性的IQ机器人挑战赛，获得与国际社会的使用者交流与学 习的机会；
什么是VEX IQ？
技术和教育合作伙伴
第二部分 VEX IQ机器人产品介绍
VEX IQ 机器人产品介绍
东莞市博思电子数码科技有限公司
目录
第一部分 第二部分 第三部分
什么是VEX IQ机器人？
VEX IQ机器人产品介绍
VEX IQ机器人世界锦标赛
第一部分 什么是VEX IQ机器人？
什么是VEX IQ？
由美国著名的VEX机器人设计及生产 商Innovation First International, Inc 公司推出的塑胶材料的积木式机器人； 是广大青少年和指导老师进行STEM （科学、技术、工程、数学）教学的优 秀平台； 是进行STEM教育的革命性产品；
传感器
VEX IQ机器人碰撞开关
碰撞开关让你的机器人具有触觉；
开关可以检测到轻微的触碰，还能用来检 测墙或限制机构的运动范围，支持事件编程。
包含触碰开关×1
结构及传动组件
VEX IQ机器人结构件扩展套装 结构件相互扣合进行组装，设计简 单，容易使用，组装无需工具，搭建 快速、修改容易； 能拓展你的思维及实现更加复杂的 机器人创意，能应用于机器人课程的 创新教学 包含超过1000个的VEX IQ结构和 运动组件； 包含储存箱×1、基本结构件×1、 连接件×1、连接件零件包×1、运动 件×1、皮带轮零件包×1、转盘零件 包×1、附加基础配件包×1
其它
VEX IQ机器人USB下载线
六年级下册信息技术教学设计《1.3机器人仿真平台》电子工业版
六年级下册信息技术教学设计《1.3机器人仿真平台》电子工业版一. 教材分析《1.3机器人仿真平台》是六年级下册信息技术教学的内容，主要让学生了解和掌握机器人仿真平台的基本操作和应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握仿真平台的使用方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但部分学生可能对机器人仿真平台较为陌生，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习进度，并给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解机器人仿真平台的概念和作用；2.培养学生掌握仿真平台的基本操作方法；3.培养学生运用仿真平台进行创新实践的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握机器人仿真平台的基本操作方法；2.难点：运用仿真平台进行创新实践。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望；2.示范教学法：教师演示操作步骤，学生跟随实践；3.小组合作法：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力；4.情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中解决问题。
六. 教学准备1.硬件准备：确保每台电脑都安装了机器人仿真平台软件；2.软件准备：准备好相关教学资源和素材；3.环境准备：创设轻松和谐的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示机器人仿真平台的图片和视频，引导学生关注和思考：什么是机器人仿真平台？它有什么作用？2.呈现（10分钟）教师简要介绍机器人仿真平台的概念、功能和基本操作方法，展示仿真平台的界面和功能模块。
3.操练（15分钟）教师演示仿真平台的基本操作方法，学生跟随实践。
在实践过程中，教师注意观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实践，运用仿真平台完成指定的任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，利用仿真平台进行创新实践。
第16课 学生机器人平台
第16课学生机器人平台在教育领域的日趋发展和科技的快速进步下，学生机器人平台变得越来越受欢迎。
学生机器人平台是一种创新的教育工具，它通过结合机器人和计算机编程，为学生提供了一个实践、动手和探索的学习环境。
在本文中，我们将探讨学生机器人平台的重要性、应用和益处。
一、学生机器人平台的重要性学生机器人平台的出现，为学生提供了一个全新的学习方式。
传统的课堂教学往往以理论知识为主，学生机器人平台则强调实践操作和探索性学习。
学生可以通过操控机器人进行各种任务，从而培养他们的动手能力、观察能力和问题解决能力。
此外，学生机器人平台还可以培养学生的团队合作和沟通能力，因为他们需要与他人合作解决问题。
二、学生机器人平台的应用学生机器人平台广泛应用于学校和教育机构中，为学生提供了一种有趣的学习方法。
它可以用于各种学科的教学，如数学、科学、编程等。
在数学课堂上，学生可以通过编程机器人来解决各种数学问题，如几何、代数等。
在科学课堂上，学生可以通过操控机器人进行科学实验和观察，加深对科学原理的理解。
在编程课堂上，学生可以通过编程机器人来学习计算机编程语言和算法。
三、学生机器人平台的益处学生机器人平台具有许多益处。
首先，它可以激发学生的学习兴趣和动力。
通过与机器人互动，学生可以感受到学习的乐趣，从而更加积极主动地参与学习。
其次，学生机器人平台可以培养学生的创新和解决问题的能力。
学生不仅需要学习已有的知识，还需要运用他们的想象力和创造力来解决问题。
此外，学生机器人平台还可以提高学生的逻辑思维和分析能力，因为他们需要运用逻辑思维来编写程序和规划机器人的行动。
总之，学生机器人平台是一种重要的教育工具，它可以为学生提供实践、动手和探索的学习环境。
通过操控机器人，学生可以培养动手能力、观察能力和问题解决能力，同时还可以提高团队合作和沟通能力。
学生机器人平台的应用也非常广泛，可以在各个学科的教学中使用。
此外，学生机器人平台还具有许多益处，包括激发学生的学习兴趣和动力、培养创新和解决问题的能力，以及提高逻辑思维和分析能力等。
小学信息技术《第16课学生机器人平台》教案
小学信息技术《第16课学生机器人平台》教案1.学习“同学机器人平台”软件。
2.初步了解流程图的设置方式。
3.理解软件的概念。
4.能够运行“同学机器人平台”软件。
5.援助同学建立软件与机器人之间的知识链接。
6.激发同学的学习热忱。
7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。
8.尝试运行、设置编程软件。
［课时安排］建议安排2课时。
［教学重点与难点］1.重点：学习“同学机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
［教材分析与教法建议］1．教材的地位与作用本课基于原有机器人知识的基础上，介入编程软件，让同学了解到“同学机器人平台”的重要意义。
因此，本课的学习属于理论性与实践性相结合的环节。
在本课的教学中，同学接触到流程图的学习和设置，在今后的学习中起到了基础性的作用，显得尤为重要。
在老师的教学中，要秉承打好基础的原那么，为同学提供正确严谨的教学环节，为今后的学习提供便利。
2．教学方法指导在同学机器人平台的学习中，老师要援助同学学会利用资源学习、意义建构的学习、自主学习、进行非线性的跨越式学习、理解流程图利用流程图的学习。
老师可以在教学中设置相应的问题，让同学带着问题思索，顺着问题学习，使得知识能够顺畅地进入同学的认知体系，为今后的'实践提供保证。
［参考资料］1.同学机器人编程软件一般采纳流程图模式编程。
流程图由基本模块来构建，基本模块包括输出执行模块、信号输入模块、流程掌握模块三部分，每一个图形模块都可以完成肯定的功能，只要按规律连接这些模块可以很快的完成一个程序的编写，通过画流程图的方式，实现对某一特定机器人的编程。
从而使机器人依据四周的环境执行相应的动作，如：前进、后退、转弯、加速、减速等。
流程图支持全局变量、简约表达式、复合条件判断、循环等。
软件采纳了面对对象的程序设计方法，每种控件作为一个类对象，描述了此控件的类型、位置、连接属性、节点的设置属性等信息以及对各种属性转变的方法。
利用这些方法，可以方便的对每个节点对象的属性更新和对象位置的移动等各种操作。
JP-ROOCUP HUMAN型类人机器人教学平台
JP-ROBOCUP HUMAN型类人机器人教学平台(可以直接用于RoboCup类人机器人比赛)北京交通大学、内蒙古民族大学联合研制交大智通、交大阳光联合制造该机器人是机器人研究、ROBOCUP类人组机器人足球比赛理想平台，是大学机器人实验室、视觉实验室、传感器实验室、智能技术实验室、控制技术实验室、电机拖动实验室的理想教具，是研究生研究课题理想实验平台，它彻底改变了以往“验证”式实验室模式。
学生可以用互动方式做实验，在娱乐中提升科研能力，在娱乐中掌握知识，是国家教改发展方向。
2004年10月12日第六届深圳高交会上教育部副部长吴启迪女士参观了我们研究成果并进行了深入交流，2005年10月12日第七届深圳高交会上教育部副部长赵沁平先生参观了我们研究成果并合影留念。
简介：本系统是用踢足球方式来实现类人机器人教学的，是一个完全开放的教学平台，研究人员可以在该平台上研究各种类人机器人技术。
该平台包含两组机器人，每组两个。
一组里有一个机器人负责守门，另外一个机器人负责进攻。
客户也可以根据需要设计成集体舞蹈机器人、多机器人协作系统、多机器人知识共享系统、多机器人局部通信系统、特殊视觉系统研究平台、特殊决策系统研究平台……教学系统，在硬设备方面包括类人机器人本体、摄像装置、计算机主机和无线发射装置（见系统总图）。
从功能上分，它包括类人机器人本体、视觉、决策和无线通讯4个子系统。
用户可以考虑将视觉系统安装在类人机器人头部。
说明：1、采用与ROBOCUP小型组足球机器人一样的集中视觉系统（包括颜色队标和队员标记等）。
用视觉实现闭环控制，取代常规的多传感器，是研究类人机器人控制算法简化的理想平台。
2、采用与ROBOCUP小型组足球机器人一样的无线通信系统。
3、采用23自由度，采用舵机做执行器，主要研究类人机器人控制系统。
4、目前采用32自由度控制器,客户可以根据需要自己设计控制器；5、头部预留独立视觉安装孔位；６、提供所有设计文档，包括软件清单，硬件原理图；７、全开放设计，用户可以任意修改、改进设计方案；８、是研究生、大学生研究类人机器人理想平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生机器人平台
教学目的：
1.学习“学生机器人平台”软件。
2.初步了解流程图的设置方式。
3.理解软件的概念。
4.能够运行“学生机器人平台”软件。
5.帮助学生建立软件与机器人之间的知识链接。
6.激发学生的学习热情。
7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。
8.尝试运行、设置编程软件。
教具准备：
1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
教学重点与难点：
1.重点：学习“学生机器人平台”软件。
2.难点：流程图的设置方式。
教学课时：2 课时
教学过程：
一、展示与导入（第一课时）
师：同学们，我们经过了四节课的学习，你们了解了哪些机器人的知识啊？能给我们介绍一下你的感受吗？
学生：回忆自己的学习过程，并讨论自己的学习心得。
师：在上节课的讨论中，有的同学曾经提出，机器人的工作不但依赖传感器，也要依赖于计算机的编程，这样机器人才能“健康”地成长。
今天就让我们来学习机器人编程。
(板书课题)
二、了解“学生机器人平台”软件
师：机器人的运动，不是在机器人本身所制定完成的，它必须要有强大的“后援团”，这个就是“学生机器人平台”软件
（打开相应的图片，介绍几种机器人平台）
生：了解新界面。
师：“学生机器人平台”软件和我们过去学习过的哪些软件有相似的地方呢？
（1）FrontPage中网页的编写。
（2）Word中的流程图。
师：它们有哪些相似的地方呢？
（1）界面类似。
（2）流程图的方式相似。
师：它们有哪些不同的地方呢？
（阅读课本，寻找答案）
（教师最后引导总结，帮助学生找到其中的关键词）
三、运行编程软件（第二课时）
师：实战开始了，我们要为学生机器人编程了，首先得让它知道我们的意图，请观察以下得流程：
（学生观察教师操作并总结）
（1）打开软件
教师介绍主要的界面。
（2）新建程序
和原有软件类似之处。
（3）设置系统
讲解传感器和串口的设置方法。
（4）加载图形控件
讲解图形控件的概念。
（5）设置属性
以“计算”控件为例。
（6）修改程序
移动、删除、复制、粘贴等操作
（7）编译程序
先保存程序，再编译程序。
（8）下载程序
将机器人主板的接口与计算机接口相连，下载程序，注意“写入成功”的字样。
四、尝试并交流
教师参与注意事项：
（1）讲解要详细，速度可调整，可以就共性的问题全班交流，也可以放手让学生互相交流。
（2）关注学生的反应，及时调整讲课的频率，保证教学效果。
有条件时，让学生参与到实际过程中去。
五、总结
师：今天我们小组合作，完成了一个程序的编写过程。
部分同学还进行了展示。
我们还对这些展示的作品进行了交流。
大家有什么收获？
生：讨论学习心得。
师：在烟波浩淼的信息技术中，机器人的编程是应用较多的技术之一，在今后的学习中，我们要常常接触到它。
它是非常可贵的技术，它改变了我们的生活，让我们身边多了许多丰富多彩的内容，从今天起，让我们好好学习，创作出优秀的作品，来不断充实我们的生活！。