小学作文指导：让作文写具体的三个小妙招资料讲解
提高小学生作文水平的“三字”诀
提高小学生作文水平的“三字”诀作文是学生语文学习的重点，也是提高语文水平的关键。
小学生学习作文的目的不仅是为了提高写作能力，更是为了培养思维能力和语言表达能力。
在提高小学生作文水平的过程中，有一些简单而又实用的方法，可以用“三字”诀来概括，即“积、读、练”。
一、积：积累素材和经验作文的素材来源广泛，可以通过积累和拓展词汇、阅读书籍、观察身边的事物等途径来增加素材量。
小学生的思维、知识和经验有限，积累素材是提高作文水平的重要前提。
在平时的学习中，可以针对作文常用的题材和素材进行有针对性的积累，如家庭生活、校园生活、节日活动等。
还可以通过记录生活中的点滴细节、收集一些名人事迹、名人名言等方式来丰富自己的素材库。
为了提高写作的能力，还需要积累写作的经验。
可以通过多写多练的方式来提高写作的技巧和表达能力。
可以设立一个写作日志，每天以自己感兴趣的话题写一篇短文，相互分享、交流、批评和改进，积累写作的经验。
二、读：多读好文章阅读是提高作文水平的重要手段，可以借鉴和学习好文章的写作技巧、语言表达和思维方式。
在阅读好文章的过程中，要注意分析、总结和引用，积累好的句子、好的段落、好的篇章，为自己的写作提供借鉴和参考。
在选择阅读材料时，可以结合自己的兴趣爱好，选择一些优秀的儿童文学作品、名家名篇和名人名著，通过阅读这些优秀的作品，提高自己的审美能力和文学鉴赏能力。
除了读好文章，还要培养阅读理解能力。
阅读理解不仅是学习语文的重要内容，更是提高作文水平的基础。
阅读理解是对文字信息的理解和分析能力，通过阅读各种材料，锻炼自己的理解、分析和思考能力，有助于提高作文的素材质量和逻辑思维能力。
三、练：反复操练练习是提高作文水平的关键。
小学生的作文水平需要通过反复操练来提高，操练是锻炼自己的写作技巧和表达能力的重要方式。
可以通过写作训练、写作练习、写作比赛等形式来进行反复操练。
在练习过程中，要注意对自己的写作进行纠错和改进，自我评价和反思，吸取经验和教训，从而不断提高自己的写作水平。
作文写具体三个小妙招
作文写具体三个小妙招
妙招一，大白话描述，轻松易懂。
哇，今儿阳光真好，照得这老街的石板路亮晶晶的。
你看那茶馆的门框，虽然有点旧，但门扣还是锃亮的，每次推门进去，那“吱呀”声就像是在跟你打招呼。
里面的老人都在聊些啥？哎呀，反正都离不开这片土地，听得我心里都暖洋洋的。
妙招二，俏皮话比喻，增加趣味。
知识就像个大宝库，里面有好多宝贝，但你得会找。
我们每个人都是个小探险家，有的人带着地图，有的人靠直觉，有的人就瞎逛。
有的人想找到那颗最亮的宝石，有的人就喜欢淘些小玩意儿。
但最重要的是，你得享受这个过程，就像探险一样，刺激又好玩！
妙招三，方言表达，接地气。
“你晓得不？我小时候最喜欢夏天了。
”小红对小明说，脸上露出怀念的笑容。
“为啥？”小明好奇地问。
“夏天的晚上，咱可以躺在屋顶上，数星星。
那时候觉得，整个天空都是咱的。
”小红笑着说。
“那你现在还喜欢夏天吗？”小明问。
“现在啊，更喜欢秋天的落叶。
”小红说，“但那份对夏天的感情，就像老歌一样，虽然不常听，但旋律永远忘不了。
”。
小学作文指导-怎样才能把作文写具体的妙招
小学作文指导-怎样才能把作文写具体的妙招学生都怕写作文，为什么，因为无事可写?不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么?是因为写一件事情，却怎么也写不长，下面就一起来看下怎样才能把作文写具体。
三个小妙招(一)添枝加叶，让你的句子长起来。
例子：1、老师穿礼服。
改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
(都德《最后一课》)第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。
第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。
2、她不打骂我们。
有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
(魏巍《我的老师》) “从来”表现老师热爱学生始终如一。
“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。
好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。
(二)扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业。
做着，做着，遇到了一道难题。
我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。
最后，我把那道题给做了出来。
” (64字)(1)师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。
(2)学生尝试多问几个“怎样”：碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出，我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?——我是怎样开窍的?等等。
(3)通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。
让学生把这情节给写下来，然后交流。
参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。
我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。
唉!这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做?”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏!”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么?”我望着他的脸，摇了摇头。
作文技巧-内容具体三大妙招
《无忧作文》课堂笔记第十四讲内容具体三大妙招内容具体三大妙招第一招：多问“怎样”或“什么”，把一句话写具体。
第二招：分解法。
第三招：写亮细节。
第一招：多问“怎样”或“什么”，把一句话写具体。
1、把一句简单的话写具体比如：狗儿跑了狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）好，我们来把这句话写具体：小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
原句：硬币掉到了地上思维引导：（硬币是从什么地方掉下来的？）（硬币是怎样掉下来的？）（硬币发出怎样的声音？）（落地后状况怎样？）将几句话放在一个句子中，又会变成什么样？原句：硬币掉到了地上修改后：一枚硬币从桌子上滚落下来，掉到地板上叮叮当当滚了很远。
这个句子，由原来的简略句，改成了描写具体细致的句子，是因为增补了一些内容。
2、把一句复杂的话写具体（1）把过程写具体有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。
比如写谁干了什么，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？”的方法，把事情的过程写具体。
例1：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
之后，又怎样呢？接着写具体。
绝招：还是多问“之后”或“什么”（2）把特点写具体例2：象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又大，一双大眼睛，老是泪汪汪的。
是怎样的？接着写具体绝招：还是多问“怎样”第二招：分解法。
1、分解“过程”把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。
请看下面的作文：懂事的小景景正午，天气热极了。
突然，我听见隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。
这时，我也觉得口干舌燥起来，也拿出1元向冷饮店走去。
奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。
原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。
我的眼睛湿润了。
小景景值得我学习。
小学作文写作指导
小学作文写作指导写作是学生语文学习的核心内容之一，也是培养学生综合素养的关键环节。
而对于小学生来说，写作更是他们展现思维能力、表达情感、培养自信的重要途径。
然而，小学生在写作过程中常常面临词汇贫乏、语法错误等问题。
因此，本文将为小学生提供一些写作指导，帮助他们提高写作能力。
一、审题与构思1.理解题意：在开始写作之前，首先要仔细阅读题目，理解题意是写作的基础。
可以通过多次阅读，将问题概括出来，发现其中的关键词和要求，理解要写的内容。
2.合理构思：构思是写作的关键环节，可通过脑图、提纲等方式进行构思，将要表达的内容有序地整理出来。
可列出主题句和支持句，确保文章结构清晰、逻辑严密。
二、清晰的开始好的文章开头能够吸引读者，引起读者的兴趣，激发读者继续阅读的欲望。
小学生写作时可采用以下方式来开头：1.引用名言：可以选择一则名人名言或格言，将其与文章内容相结合，起到引人入胜的效果。
2.描述场景：直接展示文章中的相关场景，引起读者的好奇心。
3.提出问题：通过引发读者的思考，激发读者的阅读欲望。
三、合理组织及过渡合理的组织结构和过渡可以使文章层次分明、行文流畅。
小学生可以借助以下方法来进行组织和过渡：1.主题清晰：文章的每一段都应该围绕一个明确的主题展开，不要在同一段落中涉及过多的主题。
2.逻辑过渡：在每段的开头和结尾处采用过渡句，使段落与段落之间的内容衔接自然，流畅有序。
3.时序结构：按照时间顺序、空间顺序或其他合理的顺序来组织文章，使其有条不紊地展开。
四、丰富词汇与句式1.使用多样的词汇：小学生可以通过积累词汇来丰富自己的写作内容，用词恰当、准确地表达自己的意思。
2.多样的句式：多样的句式可以使文章显得更加生动、有趣，可以使用简单句、并列句、复合句等来增加句式的变化。
五、注意语法与标点1.正确使用词性和时态：在写作过程中要注意动词、名词、形容词、副词等词性的正确使用，同时要确保时态的一致性。
2.正确使用标点符号：标点符号对于表达意思、划分句子结构至关重要，小学生应该掌握常用标点符号的用法。
小学作文指导经典写作技法
小学作文指导经典写作技法随着教育改革的不断深入，小学生作文的重要性越来越被人们所认识。
良好的写作能力不仅有助于培养学生的表达能力和思维能力，还能提升他们的语言运用能力和逻辑思维能力。
因此，掌握一些经典的写作技法对于小学生来说是非常重要的。
本文将介绍几种常用的写作技法，并给出一些实用的写作指导，帮助小学生提高作文素养。
一、生动描写写作中，生动的描写可以让读者更加易于想象，增加作品的艺术感染力。
生动的描写包括形象的描写、细腻的描写、感官的描写等等。
比如，我们可以通过描写事物的颜色、形状、气味、声音等来使作文更加生动。
例如：“在金黄的麦田上，一阵微风吹过，麦浪起伏，宛如大海一般”。
二、感受抒发作文中，表达自己的情感和感受是非常重要的一环。
可以通过描写自己的心情、感受或者表达对某种事物的喜欢或者讨厌等方式来抒发自己的情感。
比如：“当我看到那一只可爱的小猫咪时，我的心中充满了喜悦和温暖的感觉。
”三、列举事实列举具体的事实可以增加作文的可信度和说服力。
可以通过列举事例、引用数据或者举出实际的案例来支持自己的观点。
比如：“根据调查数据显示，在我国的农村地区，孩子们的作息时间普遍较晚，这不仅对孩子的健康成长有不良影响，也制约了他们的学习效果。
”四、运用比喻比喻是一种常用的修辞手法，可以通过将一个事物与另一个事物进行类比来使作文更加生动形象。
可以运用与生活相关的比喻来增加作文的趣味性和可读性。
比如：“她的笑声如同清泉般悦耳动人，给人一种舒畅的感觉。
”五、运用排比排比是一种修辞手法，通过将同类事物并列在一起来强调或者对比其中的特点，增强作文的说服力和表现力。
可以用来表达作者对于某一事物的喜爱或者不满。
比如：“阳光明媚，空气清新，鸟语花香，春天来了，大地一片生机勃勃。
”六、用词精确小学生作文中，词汇的使用非常重要。
应该避免使用过于复杂或者晦涩难懂的词汇，要选择简洁明了的词汇来表达自己的意思。
可以注意使用一些形象生动的词汇，使作文更加有趣。
小作文写作指导
小作文写作指导写作指导写作是一项需要不断练习和提升的技能。
无论是应对学校作文还是写作比赛，掌握一些写作技巧都非常重要。
本文将为大家提供一些小作文写作的指导，希望能对大家写作能力的提升有所帮助。
一、明确主题在开始写作之前，首先要明确作文的主题。
主题是整篇作文的核心，也是作者要表达的中心思想。
只有明确主题，才能保持写作的准确性和连贯性。
可以通过题目、作文要求或者自己对主题的理解来确定主题。
二、构思思路在明确主题的基础上，需要对整篇作文进行构思。
构思是整个写作过程中最关键的一步，它决定了作文的结构和内容。
可以通过以下几个步骤来进行构思：1. 确定中心思想：明确要表达的中心思想，构建作文的主线。
2. 收集素材：根据主题，收集相关的素材或者自己的观点，为后期的写作提供支持。
3. 制定提纲：根据中心思想和素材，制定一个大致的提纲，包括引言、主体段落和结论。
三、合理安排结构作文的结构是整篇文章的框架，它决定了文章的逻辑性和层次感。
合理安排结构可以让读者更好地理解和接受作文的内容。
通常，一个小作文可以包括引言、主体段落和结论三部分。
1. 引言：引言部分是作文的开端，可以通过引入话题、给出观点或者提出问题等方式吸引读者的注意力。
2. 主体段落：主体段落是作文的核心部分，需要对主题进行详细阐述。
可以根据提纲进行展开，每个段落表达一个观点或者论证一个论点。
段落之间的过渡要流畅自然，每个段落的开头要用明确的话题句引导。
3. 结论：结论是作文的总结部分，对前文进行总结，重申中心思想，并给读者留下深刻的印象。
可以通过总结观点、提出建议或者给出自己的见解来进行结论。
四、语言表达语言表达是写作中需要特别注意的部分。
良好的语言表达可以提升作文的品质，使读者更容易理解和接受作文的内容。
1. 用词准确：用词要准确恰当，避免使用模糊或不确切的词语。
可以使用词典或者查询相关语料库来找到合适的词汇。
2. 句子通顺：句子要通顺流畅，结构清晰。
如何引导小学生写出生动的作文描写 实用方法解析
如何引导小学生写出生动的作文描写实用方法解析作文是小学生语文学习的重要内容之一，写作技巧的掌握对于学生的综合素养培养至关重要。
其中，写出生动的作文描写是提高作文水平的核心要素之一。
本文将介绍一些实用的方法，以帮助引导小学生写出生动的作文描写。
一、培养观察力和想象力观察力和想象力是写作的重要基础。
为了培养学生的观察力，可以引导他们在校园或自然环境中观察事物，并记录下他们观察到的细节。
比如，引导学生注意花草树木的形状、颜色、气味等特征，或者观察人物的表情、动作和举止等。
通过这样的训练，学生可以更加敏锐地观察到事物的特点，从而写出更加生动的描写。
同时，引导学生开展丰富的想象力训练也非常重要。
可以通过请学生进行游戏或故事创作等方式，鼓励他们动脑筋，展开自由的想象。
比如，可以给学生一个主题或一个图片，让他们根据自己的想象进行描写，培养出他们独特的想象能力。
二、运用形象化的语言生动的作文描写需要运用形象化的语言，给读者留下深刻的印象。
因此，引导学生关注细节，用具体的形象来描绘事物。
比如，不要使用简单的形容词或抽象的词语，而是使用形象的描写手法，例如用比喻、拟人、对比等方式来表达自己的想法。
另外，学生还可以通过学习一些惯用语和修辞手法来增强作文的生动性。
比如，学习一些形容词的具体用法，如色彩的明亮、音乐的悦耳等。
同时，还可以学习一些修辞手法，如排比、夸张、反问等，来增加作文的表现力。
三、注重细节描写细节描写是作文描写的关键。
学生可以通过观察身边的事物，注意事物的细节，并将其融入到作文中。
比如，描写一个花园的时候，可以描述花的颜色、花香的味道、花瓣的形状等。
通过细致入微的描写，可以使作文更加生动、形象。
除了注重描写事物的外部细节，还可以适当地加入心理描写，描述人物的情感和感受。
这样可以更好地展现人物的形象，并为读者创造出更加真实、立体的形象。
四、借鉴优秀的作文范文引导学生写出生动的作文描写，可以让学生参考优秀的作文范文。
小学五年级学生的语文写作指导技巧
小学五年级学生的语文写作指导技巧写作是语文学习中的重要内容，也是培养学生综合能力的重要途径。
作为小学五年级的学生，要掌握一些写作技巧，提高自己的写作能力。
本文将介绍几个针对小学五年级学生的语文写作指导技巧，帮助学生写出优秀的作文。
一、了解作文的基本要素作文包含三个基本要素：开头、中间和结尾。
开头要引起读者的兴趣，中间要展开内容，给出论证或例证，结尾要概括全文，给读者留下深刻印象。
在写作时，要充分考虑这三个要素，并进行恰当的组织。
二、注意语言表达的准确性语言表达的准确性对于写作非常重要。
在写作时，要多思考如何使用准确的词语和恰当的句型来表达自己的意思。
可以通过多读书、多积累词汇和句型的方式提高自己的语言表达能力。
三、提升写作的逻辑性写作要有一定的逻辑性，思路清晰有条理。
可以通过构思提纲来帮助自己整理思路，把文章的主题、中心思想和论点进行合理的组织。
要保证每段落之间的逻辑顺序，以使读者能够理解你的观点。
四、注重细节描写细节描写是作文中的亮点之一。
通过具体的描写，能够增加作文的可读性和感染力。
例如，可以用形象生动的词语来描绘人物形象、事物的特征等，让读者能够感受到作品中所描绘的场景和情感。
五、运用修辞手法提升文章的艺术性修辞手法是提升文章艺术性的重要工具。
例如，比喻、夸张、拟人等手法可以使作品更加丰富多彩。
但是在使用修辞手法时要适度，不可过多，以免影响阅读者对文章的理解。
六、注意段落的组织文章的段落要有规律、有层次感。
每一段应该是一个完整的内容单元，包含一个主题句和若干支持句。
段落之间要有过渡，使整篇文章结构严谨。
要尽量避免内容重复、跳跃和冗长，以确保文章的连贯性和流畅性。
七、多进行语文素材的积累除了写作技巧，平时还要多进行语文素材的积累。
可以通过阅读优秀的作品、收集素材库、记下感兴趣的词句等方式来积累语料。
这些素材会成为你写作的宝贵资源，帮助你更好地表达自己的观点。
八、勤于修改和改进写作是一个不断修改和改进的过程。
小学生写作指导技巧
小学生写作指导技巧在小学生阶段，写作是一个重要但又颇具挑战性的任务。
许多小学生在面对作文时，常常感到无从下手，甚至产生畏惧心理。
为了帮助小学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，本文将介绍一些实用的写作指导技巧。
一、明确主题，理清思路在写作前，首先要明确作文的主题，这是写作的基石。
确定主题后，要围绕主题展开思路，想清楚文章要表达的中心思想是什么，如何通过具体的事例或细节来展现这个主题。
二、合理分段，层次分明一篇好的作文应该有清晰的段落划分。
每个段落的主题句要明确地概括该段的内容，让读者能够迅速抓住重点。
同时，段落之间的过渡要自然流畅，避免出现突兀或重复的情况。
三、运用生动的语言和细节描写生动的语言和具体的细节描写能够让作文更加吸引人。
小学生在写作时，应该尽量使用自己熟悉的、富有表现力的词汇和句式，避免使用过于复杂或生僻的表达。
同时，通过细节描写来展现人物的性格特点、事件的经过等，使文章更加具体、生动。
四、注重开头和结尾的呼应开头和结尾是作文的重要组成部分。
开头要引人入胜，激发读者的阅读兴趣；结尾则要总结全文，给读者留下深刻的印象。
小学生可以通过运用修辞手法、引用名言等方式来打造精彩的开头和结尾。
五、多阅读、多积累提高写作水平离不开大量的阅读和积累。
小学生应该多读优秀的范文和课外书籍，学习别人的写作方法和技巧。
同时，要养成摘抄好词好句、记录生活素材的习惯，为自己的写作提供丰富的素材和灵感来源。
总之，小学生写作指导技巧需要多方面的积累和实践。
通过明确主题、合理分段、运用生动的语言和细节描写、注重开头和结尾的呼应以及多阅读、多积累等方法，小学生可以逐渐提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
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小学语文作文写作指导
小学语文作文写作指导作文是语文学习中非常重要的一项内容，通过作文的写作和练习，可以提高学生的思维能力、表达能力和语言组织能力。
而在小学阶段，语文作文的写作指导更为关键，培养学生良好的写作习惯和写作技巧至关重要。
本篇文章将为大家介绍一些小学语文作文写作的指导方法和技巧，希望对广大小学生的作文能有所帮助。
一、认真阅读题目，合理构思作文的第一步是认真阅读题目，明确写作要求和主题。
在阅读题目时，可以划出关键词，帮助理解并确定文章的内容范围。
然后根据主题，进行构思。
可以在脑海中形成一个基本的框架，包括引言、中间段落和结尾。
构思时要注意逻辑性和连贯性，使文章思路清晰。
二、合理安排篇幅，控制字数小学语文作文的篇幅通常根据不同的要求而定，在写作过程中要注意合理安排篇幅，不要过于冗长或过于简短。
通常可以分为引言、正文和结尾三个部分。
其中，引言可以简洁明了地引出话题；正文是文章的重点，可以从不同角度展开思路，给出自己的见解和观点；结尾可以进行总结或提出建议，呼应文章的主题。
三、用词准确，注意语法和标点语文作文的写作中，用词准确是非常重要的。
可以运用一些丰富多样的词汇和表达方式，使文章更有层次感和个性。
另外，要注意语法和标点的正确应用，避免出现错误，影响文章的整体质量。
可以通过多读书、多积累词汇和语法知识，提高自己的语言水平。
四、增加修辞手法，提升表达效果为使作文文章生动有趣，可以适量地增加一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以提升表达效果。
但要注意不要过度使用，使文章过于花哨或负担了。
修辞手法的运用要与文章的主题和情感表达相呼应，使文章更有冲击力和感染力。
五、检查修改，完善细节写作完成后，要仔细检查文章的内容和语言。
首先要检查文章的逻辑性和连贯性，看是否表达清晰，思路是否连贯。
其次，要检查文章的词语是否准确，是否符合语法和标点的要求。
最后，还要考虑是否有完善细节的地方，是否有不必要的重复或废话，使文章更加精简有力。
完整小学作文写作方法指导
完整小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导作文是小学生语文学习的重要内容之一，也是培养思维能力、提高语言表达能力的重要途径。
下面是小编为大家整理的小学作文写作方法指导，希望对大家有所帮助。
一、审题及构思1. 了解题意：在开始写作之前，首先要认真读懂题目，弄清楚要求，确定作文的主题和要点。
2. 构思框架：对于较长的文章，可以先构思一个完整的框架，确定段落结构和内容安排，以保证文章的连贯性和完整性。
二、扩展想象力1. 科学幻想：通过想象，将自己带入故事的角色，设身处地地去思考题目所给出的情境，从而激发自己的想象力。
2. 反转思维：有时可以从相反的角度考虑问题，通过反转思维，寻找不一样的解决办法，创作出别具一格的作文。
三、丰富语言表达1. 合理运用形容词、副词等修辞手法，使文章更有感染力和生动性。
2. 使用恰当的比喻、拟人、排比等修辞手法，增加文章的修饰和让读者更容易理解。
四、细节丰富与规范用语1. 注意细节描写：可以通过描写人物、地点、时间、气氛等细节，增加文章的趣味性和生动性。
2. 用语规范准确：避免使用一些完全错误的用法，多注意自己的表达是否清晰，能否使人理解。
五、积累素材与背景知识1. 广泛阅读：多阅读各类文章，了解不同作家的写作风格和技巧，寻找适合自己的写作方式。
2. 积累素材：在日常生活中注意观察，积累各种各样的素材，丰富自己的文化背景知识。
六、审查与改进1. 审查文章：写完作文后，要花点时间审查自己的作品，检查是否符合题目要求，是否语言有错别字或语法错误。
2. 改进作文：根据审查的结果，对作文进行修改和改进，使文章更加完美。
以上是小学作文写作方法指导的内容，希望对大家有所帮助。
通过积极的学习和实践，相信大家的作文能力会不断提高，写出优秀的作品！。
小学生把作文写具体的描写的三秘诀
小学生写好作文的三秘诀要把作文写好，还真令不少学生头疼。
小学生怎样才能写出写好作文呢？这里先告诉你三个秘诀。
一、多看课外书。
如写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。
要把事情写清楚，把人物写活，动作描写十分重要。
若不多看课外书，很难写好。
因此，小朋友们平时应注意观察人物的动作，在写作时，再在书中把这一过程分解一遍，然后用文字记录下来。
请看这段话：“这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的挡住了车门。
”寥寥数语，却能使读者如见其人，如临其境。
二、多记笔记。
朋友们都看过《雨中的草地》吧？瞧——“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，找不着了……太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光……”怎么样，原本看起来挺平常的情景，在这位小朋友笔下显得多美啊！至于诀窍嘛，当然是日积月累记在笔记本上。
三、写真情实感。
有个朋友碰到了一个难题，老师让大家写一件在农贸市场买东西的事。
可是，这个小朋友从未去或真正去买过什么，平时只知道玩，也没有抓紧时间去农贸市场实践一回。
这时他才着急起来，写什么？怎么写呢？结果，他一阵抓耳挠腮后，凭空编了一个买鸡的故事。
这种情况怎么办呢？最简便的办法可能就是小朋友们可以亲身体会到买鸡与卖鸡人的不同语言，以及他们在维护各自利益时的不同心态。
至于鸡的价钱，完全可以请教一下有经验的老师啊。
这样写出来的作文，相信一定会更生动真实。
还是亲身实践最好了，不要凭空捏造。
小学生写作文最怕无米之炊，当学生看书多了，积累多了，自然而然就会写作文了，害怕的心理就不存在了，写作文这个“问题”就再也不是“问题”了。
小学生作文写作指导
小学生作文写作指导作文是小学阶段学生重要的学习内容之一，通过写作，学生可以表达自己的想法和感受，增强语言表达能力。
为了帮助小学生提高作文写作水平，下面将给出一些建议和指导。
一、选好话题在写作前，首先要选好话题。
可以根据题目要求或自己的兴趣选择适合自己的写作主题，例如描述家乡的美丽、讲述一次难忘的经历等。
选择一个自己熟悉且有足够素材的话题会更有利于写作。
二、构思写作内容在构思阶段，可以通过思维导图、关键词等方法来梳理写作要点。
将主题展开，列出几个要点或者提纲，有助于写作时思路清晰，内容连贯。
三、开头和结尾开头的目的是吸引读者，可以用一个有趣的引子、一个令人惊讶的事实或者一个引人注目的描述来引起读者的兴趣。
结尾时可以总结全文，或者点明写作的目的和寄托。
四、语言表达小学生作文要注意用词简练、直观生动。
选择简单明了的词汇和句式，让读者更容易理解。
可以用形象的比喻、生动的描写来丰富文章。
五、段落分明为了使文章结构清晰，同时也是为了方便读者阅读和理解，要把文章划分成多个段落。
每个段落要有一个明确的主题句，并围绕这个主题句展开讨论。
六、注意语法和拼写写作过程中要注意语法和拼写的准确与规范。
可以多读多写，培养对语法和拼写的敏感性。
同时，写完文章后要进行校对，确保没有拼写错误和语法错误。
七、加强阅读阅读是提高写作能力的重要途径。
通过阅读优秀的作文、诗歌、故事等文学作品，可以提高自己的语感和写作技巧。
同时，也可以了解更多不同的写作风格和表达方式。
八、多写多练写作需要不断地积累和提高。
多写作文，可以加强对写作结构、语言表达的掌握，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地方。
以上是小学生作文写作的一些建议与指导。
通过深入学习这些指导，小学生可以提高自己的作文水平，表达更准确、流畅且有趣的内容，充分展示自己的想法和才华。
希望小学生能够在写作中找到乐趣，不断进步！。
小学五年级作文指导技巧
小学五年级作文指导技巧作文是学习语文的重点之一，对于小学五年级的学生来说，培养良好的写作能力是十分重要的。
下面将分享一些小学五年级作文指导技巧，帮助孩子们提升写作水平。
一、明确写作目的和主题孩子在写作前应先明确写作的目的和主题。
作文可以是叙事、描写、议论等不同类型。
在确定写作类型后，选择一个具体的主题，并列出与主题相关的要点和想法。
这样能够使孩子的文章更加有针对性和连贯性。
二、提供合适的写作素材提供合适的写作素材是培养孩子写作能力的关键。
可以引导孩子通过观察生活、读书、旅行等方式积累素材。
在写作过程中，可以让孩子列出相关的关键词汇，帮助他们展开思路。
三、使用恰当的语言表达在五年级的阶段，孩子需要逐渐运用更加丰富多样的语言表达方式。
可以鼓励孩子使用比喻、拟人、对比等修辞手法来丰富文章内容，创造更生动的形象和更具表现力的语言。
四、注重写作结构良好的写作结构对于作文的完整性和逻辑性至关重要。
可以教孩子使用开头、中间和结尾三个部分来组织文章。
开头可以引出主题，吸引读者的兴趣；中间可以展开论述，提供足够的事实和理由支撑；结尾可以总结全文，给读者一个深思的结局。
五、培养审稿能力写作不仅仅是一次性的活动，审稿也是不可或缺的一步。
引导孩子在完成作文后进行自我审查，检查文章的结构、语言表达是否规范。
还可以鼓励孩子请教老师、家长或同学的意见，以寻求对作文的改善建议。
六、多加练习，积累经验作文的提高需要持之以恒的练习。
可以给孩子提供一些常见的写作题目，让他们多加练习，积累写作经验。
也可以参加一些作文比赛，通过与其他学生的交流与学习，进一步提升自己的写作水平。
七、鼓励多读多写在培养孩子写作能力的过程中，读书是必不可少的。
读书可以开拓孩子的思维，提高语言表达的能力。
同时，鼓励孩子多写作文，锻炼文字表达的能力。
通过多读多写，孩子将不断提升自己的写作技巧和素材积累。
以上是小学五年级作文指导技巧的一些建议。
通过明确写作目的和主题、提供合适的写作素材、使用恰当的语言表达、注重写作结构、培养审稿能力、多加练习和鼓励多读多写，相信孩子们的写作能力会有显著的提高。
小升初作文指导：5个小技巧帮你搞定
小升初作文指导：5个小技巧帮你搞定
1、先写大纲：在写作之前，要先把文章的大纲搞清楚，确定文章的主题和要点，给文章定下一个框架，以便更好地把握文章的结构。
2、抓住要点：在写作过程中，要抓住文章的主要点，不要离题，要把文章的主题抓住，把文章的要点一一阐述清楚，使文章的主旨清晰明了。
3、多加练习：坚持每天练习写作，可以增加写作的熟练度，并且可以提高文章的表达能力，使文章更加流畅，更加精彩。
4、建立良好的情绪：写作之前，要建立良好的情绪，让自己处于一种愉快的心情，这样可以让自己的思维更加活跃，更容易有创意，也更容易写出好文章。
5、修改及审阅：写完文章之后，要及时修改，把文章中的错误修改掉，并且可以让别人审阅，看看文章中是否有什么可以改进的地方，以便让文章更加完美。
如何帮助学生将作文写具体
如何帮助学生将作文写具体三年级是学生习作教学的起步年级。
学生的习作实践中往往存在有话可说，表达起来却三言两语的现象。
怎样指导学生在有话可说的基础上说得具体是三年级教学的重难点，蒋老师的作文教学给我们以很好的启迪。
一、表达具体从细致观察起步学生习作有话可说，表达起来却三言两语与学生没有仔细观察表达对象有很大关系。
三年级是作文教学的起步年级，观察方法的指导非常重要，引导学生细致观察表达对象就是帮助学生积累作文材料的过程。
以蒋老师执教的树叶习作为例，在学生将自己选定的树叶带进教室后，教师指导学生观察叶片由哪几部分组成。
并小结出叶柄、叶面、叶脉、叶边四个部分，指导学生有序观察。
进一步设问我们手中的叶子是不是一样的，他们哪些地方不一样？学生回答后进一步小结出颜色、形状、大小、气味、手感、味道六个方面不同的特点，引导学生在有序观察的基础上，抓住事物特点进一步观察。
相机渗透看、摸、闻、尝等观察方法。
教师步步深入，对观察方法的指导在潜移默化中完成。
把观察要有顺序，要抓住事物的特点这一习作要求不着痕迹的落实在具体的观察指导活动中，为学生积累了习作的内容素材。
二、表达具体离不开语言的积累通过到位细致的观察指导，学生有了习作的内容，怎样将观察所得准确、生动的表达出来，离不开学生的语言积累。
观察同样的树叶，有的学生表达的形象生动，有的学生语言干巴差异就在词汇的丰富性与表达方式的多样性上存在差距。
蒋老师的习作指导课给学生提供了在一定条件下的语言材料。
为丰富学生表达的词汇，蒋老师在课堂上为学生提供了小词库，词库里分类排列着描写树叶颜色、形状、气味等可能用得上的各类词语，丰富了学生已有的语言积累。
在学生表达过程中相机指导学生在具体的语境中运用打比方、比喻、作比较列数字等说明事物的表达方式，将观察所得生动的表达出来。
帮助学生积累在丰富了表达方式。
三、表达具体从炼句到构段逐步实现三年级习作指导学生写好一段话是重点。
段由句构成。
蒋老师在教学中注意降低学生习作难度，从指导学生说好一句话开始，指导学生抓住树叶某一方面的特征用比喻、叠词、打比方、列数字等方法将树叶某一方面的特征具体说清楚。
小学语文作文的指导方法
小学语文作文的指导方法作文在语文学科中占有重要的地位，它不仅是语言文字表达能力的一种体现，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
因此，如何有效指导小学生写好作文，提高他们的写作水平成为了每一位语文教师都需要面对的问题。
本文将介绍一些适用于小学语文作文的指导方法，帮助教师们更好地开展作文教学。
一、情境引导法情境引导法是指根据特定的情境或图片，引导学生进行作文创作。
教师可以通过给学生展示一幅图片或者描述一个情境，让学生从中感受到一种情感或意境，激发出他们的写作灵感。
比如，教师可以给学生展示一幅美丽的风景画，引导学生用丰富的语言描绘景色，或者提供一个简短的故事情节，引导学生续写下去。
这样的情境引导法可以培养学生观察力和想象力，并且使学生的作文更加生动有趣。
二、素材积累法素材积累法是指通过给学生提供大量的优秀作文素材，让他们在参考素材的基础上进行创作。
教师可以精心选择一些经典的作文范文，然后向学生们展示，让他们仔细品味和欣赏，领会其中的写作技巧和特点。
在写作过程中，学生可以参考这些范文，借鉴其中的表达方式和句式结构，并将其运用到自己的作文中去。
通过素材积累法，学生可以逐步积累写作经验，提高写作水平。
三、主题扩展法主题扩展法是指基于一个主题，引导学生展开联想和发散思维，写出丰富多样的作文。
教师可以设定一个主题，并要求学生根据这个主题展开想象，尽可能地写出与之相关的内容。
比如，主题可以是“我的理想”，教师可以要求学生以此为线索，写出自己的人生目标、理想工作、梦想家园等。
通过主题扩展法，学生可以培养起自己的逻辑思维和联想能力，使作文更加丰满和有内涵。
四、交流分享法交流分享法是指通过学生之间的合作探讨和交流，相互分享作文，互相学习和提高。
教师可以组织学生进行小组互评，让同学们互相阅读并提出建议和意见。
这样的交流过程可以让学生充分受益于他人的思想和观点，发现自己作文的不足之处，从而不断改进和进步。
同时，交流分享法还可以培养学生的合作意识和团队精神。
提高小学生作文水平的“三字”诀
提高小学生作文水平的“三字”诀作文是小学生语文学习中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
如何提高小学生的作文水平，是每一个语文教师和家长都非常关注的问题。
在教学实践中，我们发现了一个简单而有效的方法，那就是“三字”诀。
下面就让我们一起来揭秘，提高小学生作文水平的“三字”诀。
“三字”诀是指观察、积累、模仿。
这三个关键词，是我们在教学实践中总结出来的有效方法，它们为小学生的作文写作提供了有力的支持和指导。
首先是“观察”。
观察是提高作文水平的第一步，也是最重要的一步。
小学生在写作之前，首先要观察周围的人和事，包括自然景物、人物形象、社会现象等。
只有通过观察，才能有所感悟，才能有所体会。
观察可以从日常生活中的点滴细节开始，可以从课文中的形象描写开始，可以从家长老师的教育引导中开始。
当小学生看到一朵鲜花时，可以观察花的颜色、形状、花朵的开合程度等，从而对花的美感有所体会，从而找到素材进行作文写作。
观察是提高小学生作文水平的第一步，也是重中之重。
其次是“积累”。
观察到的素材需要进行积累，小学生在写作之前，需要不断进行素材的积累和整合。
积累包括汇总观察到的素材、整理相关的知识、加强词汇量和句型结构的积累等。
小学生可以通过课外阅读、课堂听课、写日记等方式来积累素材。
通过不断的积累，小学生可以丰富自己的知识储备，有更多的素材进行作文写作。
积累是提高小学生作文水平的第二步，也是必不可少的一步。
最后是“模仿”。
模仿是提高小学生作文水平的第三步，也是最为有效的一步。
小学生在写作之前，可以模仿名家作品，模仿经典范文，通过模仿来学习经典的写作技巧、整合丰富的语言表达方式。
模仿是一种高效的学习方法，通过模仿名家作品，小学生可以在写作中运用到更多的优美词句和华丽修辞，从而提高作文的档次和水平。
模仿也是一种潜移默化的过程，通过模仿，小学生可以渐渐形成自己的写作风格和表达能力。
模仿是提高小学生作文水平的最后一步，也是最为关键的一步。
小学3年级作文写作窍门
小学3年级作文写作窍门在小学三年级阶段，写作能力的培养至关重要。
作为老师或家长，如何引导孩子们提高作文水平是一项重要的任务。
以下是一些有效的写作窍门，帮助小学三年级的学生们在作文中展现更好的表达能力和创造力。
首先，想象自己是一位小学三年级的作文老师。
你的学生们正在努力提高他们的写作技能。
他们年纪小，但却充满了好奇心和想象力。
作为一位负责任的老师，你要关注每个学生的进步，同时给予他们足够的鼓励和指导。
一、激发想象力：在教室里，你可以给学生们讲述各种有趣的故事，鼓励他们通过想象力编写自己的故事。
例如，你可以说：“同学们，如果你是一只小鸟，你会飞向哪里？会遇到什么有趣的事情呢？写下来与我们分享吧！”通过这种方式，学生们不仅可以展开思维，还能提升语言表达能力。
二、培养观察力：小学三年级的学生正处于对世界充满好奇心的阶段。
你可以鼓励他们观察周围的事物，并用文字描述。
例如，教室窗外的树叶、校园里的小狗、甚至是自己家中的宠物。
通过详细观察和描述，学生们可以培养细致入微的观察力和生动的表达能力。
三、鼓励多样化的表达方式：除了故事和描述，还可以鼓励学生们尝试写诗或者短小的对话。
例如，让他们用简单的诗歌形式表达对四季变化的感受，或者编写两个人物之间的小对话。
这种方式不仅能够锻炼他们的语言能力，还能培养创造性思维和表达情感的能力。
四、注重细节和结构：虽然学生们年纪小，但教他们写作时也要注重细节和结构的教导。
例如，告诉他们一个好的作文应该有开头、中间和结尾，让他们在写作时有条不紊地组织内容。
同时，帮助他们注意语法和拼写的基本规则，养成良好的写作习惯。
五、提供及时的反馈和鼓励：每位学生的写作能力发展不同，作为老师，你要给予他们个性化的反馈和鼓励。
当他们取得进步时要及时表扬，当他们遇到困难时要耐心指导。
通过正面的反馈，激励他们保持学习写作的积极性和热情。
总之，小学三年级是培养孩子写作能力的关键阶段。
通过激发想象力、培养观察力、鼓励多样化的表达方式以及注重细节和结构的教导，可以帮助学生们建立起良好的写作基础。
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小学作文指导：让作文写具体的三个小妙
招
小学作文指导：让作文写具体的三个小
妙招
学生都怕写作文，为什么，因为无事可写？不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么？是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来，今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。
（一）添枝加叶，让你的句子长起来。
例子：1、老师穿礼服。
改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。
（都德《最后一课》）
第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味道。
第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。
2、她不打骂我们。
有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
（魏巍《我的老师》）
“从来”表现老师热爱学生始终如一。
“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的一个例子。
好像说明老师只是做个样子，并不是真得要打。
（二）扩展情节，让作文内容丰富起来
“有一次，我在教室里做作业。
做着，做着，遇到了一道难题。
我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。
最后，我把那道题给做了出来。
” （64字）
（1）师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。
（2）学生尝试多问几个“怎样”：
碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？——我是怎样开窍的？等等。
（3）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。
让学生把这情节给写下来，然后交流。
参考例文：
当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。
我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。
唉！
这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。
他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。
”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只
要……”“拿总数除以户数。
”我不等他说完就抢上去说。
他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来…… （444字）
明确：扩展法，就是多问一些“怎样”，但要注意，对与中心思想关系密切地需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。
（三）分解事物法
“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。
哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。
在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会的记录。
”
真正写破跳高记录的情景很少，很不具体。
怎样将此写具体呢？
分解事物法：
所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。
我可以将上文破记录的动作分解为：准备，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写。
哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，向跳高架冲去。
当快接近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。
四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……
我的奶奶
我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得很好。
她年龄很大。
她很疼爱我。
有时给我讲很好听的故事。
冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。
我穿着棉衣很高兴。
奶奶也很开心。
“写作文，最大的苦恼是写不长”，很多学生愁眉苦脸地说。
就象上面的作文，好象一个病人，只有皮和骨，没有一点血和肉。
那么，怎样使你的文章，写得饱满，犹如一个生机勃勃，身体健壮的年轻人呢？其实，并不高深。
只要在关键的地方，加入具体的描写。
【方法点拨】
下面我们就给上面的作文，添加“血肉”。
第一段，抓住“她年龄很大”的特点，添加一段外貌描写。
修改如下：
我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了！奶奶已经六十多岁了，头发几乎全白了，鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那么亲切，那么慈祥。
她那双手十个指头特别长，一看就是会做活计的人。
第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受，可增加一段心里描写。
修改如下：
我是奶奶惟一的孙子，她最疼爱我了。
晚上，奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事。
我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框。
奶奶的童年和我真不好比呀，难怪奶奶额上的皱纹那么深。
第三段，奶奶缝棉衣时，增加一段环境描写，来烘托当时的气氛。
修改如下：
冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里，可是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。
呼啸的北风拍打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐在那儿一针一线地缝着，不知什么时候，我进入了梦乡。
最后一段，可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。
修改如下：
第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。
我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。
一股暖流在我胸膛不断地涌动。
啊！大小正合适。
我仔细地摸了摸，又轻软又结实。
我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶奶抚摸着我的肩膀。
我深情地抬头望着那熟悉的脸，奶奶脸上的皱纹笑开了花。
总结：所以说，学会描写是掌握写作技巧的关键，是“由短变长的秘密”，是提高写作水平的突破口。