北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》教学设计

《买矿泉水》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册36— 37页

教学目标：

1. 应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。

2. 能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

3. 体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。

4. 在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。

5. 培养学生爱校护校的主人翁情感。

教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、课前口算练习（开火车）

2X5 3 8 20+3 00 24+2 12-8 22 >4

二、创设情境，提出问题

师：同学们，我们学校就要开运动会了！有比赛项目的同学在赛场上奋力拼搏，那没有参加的同学你们能帮他们干些什么呢？有同学说了，可以帮他们提衣服，当拉拉队给运动员助威，你们的集体观念可真强，还有同学说了给运动员送水，你们的服务可真周到，那下面我们就一起去买矿泉水吧，看看买矿泉水时存在什么样的数学问题好吗？

[设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与欲望，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。

以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。]

1、提出数学问题。

课件出示“买矿泉水”情境图。理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。

2、引导估算。

（1）独立思考，小组交流。

让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，展示各小组在交流中出现的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多样化。

口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：

①把24瓶看成25瓶，25X2X 3=150 （元），所以150元就够了；

②把24瓶看成20瓶，20X 3X 2=120 （元），所以要比120元多；

③一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元;

④一箱饮料超过60元，两箱饮料超过100元，但不到200元；学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释各自估算的过程。

（设计思考：此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法，另一方面

也给每一个孩子提供交流的机会。）1kejia

3、引导精算。

教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进行交流。

全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化学生在交流中可能会出现以下几种解法：

①24 x 3=72 （元），72 x 2=144 （元）

②24x 3x 2 ③3x（2x24）④ 3 x（24 x 2）

=72x 2 =3x 48 =3x 48

=144 （元）=144 （元）=144 (元)

⑤ 24 x 2=48 （元），48 x 3=144 （元）

三、拓展延伸、巩固深化：

指导学生做课本第36页“试一试”中的1、2题。

1、第1题。

让学生独立计算，课件出示正确答案。

2、第2题。

让学生先独立思考，再进行全班交流。全班交流时，教师鼓励学生从各种不同的途径进行估算，并要求学生解释估算的过程。

学生可能用以下方法进行估算：

①根据一个班的人数和班级数，估计全校总人数；

②根据一个年级的人数和年级数，估计全校总人数；

③根据做早操时队列的有关数据，估计全校总人数。

在估算中可能会出现两位数乘两位数的计算，(因为学生还没有学过算法)教师要及时地加以指导。(设计思考：紧密联系学校实际，引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展，体会数学与生活的密切联系)新课标第一网

3、哪道题的得数大？画y ”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )

0 x 1X2 x 3 x 4 x 6 x 7 x 8 x 9 ( )

4、小明每分钟打41个字。

(1)小明5分能打多少个字？

2) 一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

(3)再打3分，能打完这篇稿件吗？

5、第37页的第5题。生独立计算后，交流想法。

(设计思考：通过几组练习，让学生仔细审题，通过亲自观察、对比，利用所学的知识解决问题，这样既巩固了新知识，又开拓学生的思维。)

四、全课总结：

那下面我们来看看这节课的收获吧。有同学说学会了怎么估计学校有多少学生，那我

们下课后一定要去统计一下呀，还有同学说会用连乘的方法解决问题。说的真完整，这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。