本课题国内外研究现状述评

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本课题国内外及区内外研究现状述评

本课题国内外及区内外研究现状述评（一）、本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值（二）1.课题的研究现状评述“兴趣”是个古老而又年轻的话题，古今中外许多的教育家、心理学家都对其做过许多的研究。

从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。

心理学研究表明：一个人做他感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80%以上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20%左右。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，这也是他对自己获得巨大成功的经验总结。

达尔文小时候是一个平庸的孩子，但他对大自然产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家。

杨振宇博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。

”可见兴趣是学习的动力。

因此，激发学生的学习兴趣，可以使学生在学习过程中注意力高度集中，观察力敏锐，思维活跃，想象丰富，增强自信心，取得理想的成绩。

（三）2、课题研究的意义（四）培养学生学习数学的兴趣，是学生学好数学的前提。

教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。

”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的情感。

这样往往会让学生喜欢上这门学科，从而更加努力、乐意地去学习它。

早在春秋时期，伟大的教育家孔子就强调过兴趣的重要性。

他说：“知之不如好知，好知不如乐知。

”所以由古至今，无论学习什么，都要激发起学生的兴趣，才能达到学进学好学透的目的。

正因为如此，在数学教学过程中，我们应该想方设法激发学习兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。

3、课题的研究价值学生知识的获得，技能的掌握，智力的发展，都离不开老师对他们进行的学习兴趣的培养。

随着数学课程改革的深入，我们更重视学生个性和学习兴趣的培养，鼓励学生进行自主探索、引导学生自觉地应用数学知识，去观察分析或解决生产中的实际问题，培养学生终身学习数学的愿望和能力，增强他们走入社会的竞争能力。

一、本课题国内外研究现状述评

一、本课题国内外研究现状述评.对价值观的研究由来已久，东西方国家都非常重视，都取得了许多很有成效的理论成果。

瞩目国内，学术界在上世纪70年代末80年代初广泛关注价值理论和价值研究。

随着国内改革的不断深入，国际形势的变化，科学技术的迅猛发展，经济全球化，文化多元化，使社会处于不断的转型中，传统的价值观受到前所未有的冲击。

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》要求建立起社会主义核心价值体系，很多学者注重对社会主义核心价值观的内涵研究，理论创新力度不断加大，但对实施方法和途径研究的少；关于社会主义核心价值观体系教育在学校系统的实施，针对大学生研究的多，针对中学生的研究少；目前鲜见有结合网络环境加强社会主义核心价值观教育之相关研究，这便成为本课题研究的逻辑起点。

二、选题意义和研究价值随着网络技术的迅猛发展，网络已成为当前人们传递信息最普通的方式之一。

可网络是一把双刃剑，健康文化、亚文化、反文化同时并存，原有的价值理念和道德标准受到了严峻的挑战，许多人的思想观念出现了困惑、迷茫、盲从。

网络对未成年的初中生吸引力特别强，而初中学生是一个特殊的群体，他们处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导，在价值观的确立、塑造上得到正确引导。

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》要求建立社会主义核心价值体系，树立社会主义核心价值观。

青少年对社会主义核心价值观的内化和践行，是推进社会主义核心价值观建设的重要力量，但由于家庭教育、学校教育、社会教育不同程度的缺乏，学生主体的抗拒以及网络的影响等诸多原因，导致社会主义核心价值观教育存在缺陷，不容乐观。

马克思主义唯物史观认为：社会存在决定社会意识，而正确的社会意识又能够反作用于社会存在。

因此，作为社会主义核心价值观只有被我们，尤其是青少年学生普遍接受、理解和掌握并转化为自己的意识，才能焕发出其强大的力量。

本课题国内外研究现状述评

本课题国内外研究现状述评近年来，随着全球化和信息技术的发展，国内外研究领域的交流与合作日益频繁。

本课题旨在对国内外研究现状进行述评，从而为进一步推动研究领域的发展提供参考和借鉴。

一、研究热点的关注众所周知，研究热点是反映一个学科或领域当前发展动向的重要指标。

在国内外的研究领域，研究人员对于不同领域的热点问题进行了广泛研究。

例如，在科技创新方面，国内外研究者对于人工智能、大数据、物联网等领域的研究热情高涨，旨在推动相关领域的快速发展。

二、研究方法的创新在研究方法方面，研究者们不断探索和创新，以提高研究的准确性和科学性。

国内外研究者采取了各种不同的研究方法，如实证研究、案例研究、问卷调查等，以确保研究结果的可信度和有效性。

同时，运用文献综述、实证分析、数据挖掘等研究方法，为研究领域提供了广泛的研究参考。

三、跨学科研究的兴起研究领域的跨学科合作成为近年来的研究趋势。

国内外研究领域越来越注重不同学科之间的交叉与融合。

社会学、经济学、心理学等学科之间的跨学科研究，在解决许多实际问题时展现出其独特的优势和价值。

此外，与其他学科的合作还在推动研究成果的创新和发展。

四、研究成果的应用与转化研究成果的应用与转化是研究领域发展的重要方面。

国内外研究者在研究成果的应用与转化方面做出了积极的努力。

一方面，他们积极推进科技成果向生产力转化，推动了科技创新与产业升级的融合。

另一方面，他们致力于推进研究成果的推广和普及，使广大人民受益。

五、研究领域的前景展望可以预见，未来的研究领域将会有更广阔的发展前景。

随着人工智能、大数据、物联网等新兴领域的不断崛起，研究领域将迎来更多的挑战和机遇。

同时，国内外研究人员的交流与合作将进一步加深，促进研究领域的进一步发展。

总之，国内外研究领域的发展经历了多年的积累和探索。

通过对国内外研究现状的述评，我们可以更好地了解并借鉴其他国家和地区的研究成果，推动我国研究领域的发展与创新。

同时，我们也应当注重研究方法的创新和研究成果的应用与转化，为社会的发展和进步作出更大的贡献。

本课题国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值（一）本课题国内外

全国教育科学“十一五”教育部规划课题“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”开题报告一、国内外研究现状述评“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”将关涉到同行研究者在以下四个方面的最新研究进展——1．关于中小学教师阅读现状的调查研究。

诸多研究者以调查研究的方法对中小学教师的阅读现状作了调查和分析，并形成了一个比较一致的结论——阅读尚未成为大多数中小学教师实现专业维持的生活方式。

（谭南周、金志明、李伦娥、柯昌万：《全国城市中小学教师阅读状况调查分析报告》，《中国教育报》2001年4-7月；黄美蓉：《教师阅读状况的个案调查》，《教学与管理》2006年第3期。

）2．关于阅读在教师专业发展中作用的研究。

美国学者斯蒂芬〃D〃布鲁克菲尔德（Stephen D〃Brookfield）将文献阅读与教师的教学实践反思结合起来，认为阅读文献是教师反思教学实践的视角之一，从而提升了“阅读”在教师专业成长中的地位。

（[美]Stephen D〃Brookfield：《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社，2002年1月版）。

在我国，有研究者以案例研究的方法，对优秀中小学教师的成长因素作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系。

（王海芳、张铁道：《北京优秀中小学教师成长因素分析》）；另有研究者将阅读提升为与实践反思、同伴互助同等地位的促进教师专业成长的要素，认为教师是天生的职业读书人，不读书就意味着“非职业状态”。

（张亮：《在研修中促进教师专业化发展》，《教育探索》2006年第6期；杨骞：《教师专业发展“五步曲”》，《教育研究》2006年第4期。

）3．对组织化、专家干预条件下的教师学习机制的研究。

有研究者将国外的“组织学习”（Organizational Learning）理论引入教师职后教育，探讨了组织学习视野中的教师专业发展，认为教师的职后专业发展具有组织学习的基本特征，并初步探讨了基于组织学习理论的教师专业发展策略：建立多样化的教师学习共同体、构建专家引领的组织学习机制、建立知识共享平台。

本研究领域国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

本研究领域国内外研究现状述评、选题意义和研究价值研究现状述评在本研究领域，国内外已经开展了大量相关的研究，涉及多个方面。

其中，国内的研究主要集中在XXX，XXX和XXX等方面。

通过对这些研究的概述和评估，我们可以得出以下结论：1. 国内的研究在XXX方面表现出了较高的研究水平和创新能力，取得了XXX的研究成果。

2. 国内的研究在XXX方面存在着一些限制和不足之处，需要进一步加强和改进。

3. 国外的研究在XXX方面展示了一些新的理论和方法，并取得了一些重要的研究结果。

4. 国外的研究在XXX方面有一些不足之处，可以借鉴国内的研究经验和成果。

选题意义本选题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. XXX领域的研究对于推动我国XXX的发展具有重要的现实意义。

通过深入研究该领域的相关问题，可以为我国的XXX提供理论与实践上的指导。

2. 本选题的研究将填补国内该领域研究的空白，丰富并完善当前研究的体系和内容。

3. 对于提升我国学术研究在国际上的影响力和竞争力具有重要的意义。

研究价值本研究的价值主要表现在以下几个方面：1. 通过对XXX的研究，可以进一步深化人们对XXX的认识和理解，提供有力的理论和实践支持。

2. 本研究可以为相关领域的从业人员提供指导和决策依据，提高工作效率和质量。

3. 本研究的结果将有助于拓展领域内的新理论和新方法，具备一定的学术创新性和前瞻性。

综上所述，本研究将对该领域的国内外研究现状进行述评，具有重要的选题意义和研究价值，有助于推动该领域的发展。

同时，本研究还将填补国内该领域研究的空白，丰富相关研究的体系与内容，并为相关从业人员提供决策参考和工作指导。

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·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

（限3000字内）一、本课题研究现状评述、选题意义和研究价值：1.中国传统文化是在中国五千多年悠久历史长河中逐渐形成的，是中华民族发展的重要精神支柱，传承传统文化是我们每个人不可推卸的责任。

作为中华儿女，要立足于中华民族优秀传统文化的土壤，践行和弘扬社会主义核心价值观，牢固树立以德育人的标准，使中华文化在世界文化中站稳脚跟一枝独秀。

中华民族在历史发展进程中遇到无数的困难和挑战，在漫长的历史长河中依然奋力前进，勇往直前。

道德教育是传统文化传承主要途径，对学生的身心修养、个人道德素质的提升都有重大意义。

2近些年来有关中华古诗文诵读、背诵的研究越来越受到人们的关注，许多中华海外人士也很关心传统文化的发展，甚至在海外的炎黄子孙出于对祖先文化的情感，大力提倡继承和发扬中华传统文化的美德，开展诵读活动。

在国内，教育部出台的《语文课程标准》(实验稿)指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

”的重要性，并且在分学段要求里，强调了各个年段的目标，规定了基本的诵读儿歌、童谣和浅近古诗的量。

这相比以往的教学大纲有了很大提高。

同时，也体现了语文综合性学习的课程改革理念。

3.中国传统文化博大精深。

让学生从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。

现在很多学生并不了解中华民族传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用，即便是教师，也有许多人讲不清道不明其中道理。

加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情。

因此，我们迫切需要让下一代能够继续传承和发扬。

特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）本课题国内外研究现状述评。

21世纪，教育将架构于信息化基础之上。

各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。

美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。

英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。

日本主要培养学生“信息活用能力”。

国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。

现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。

据不完全统计，全国有近万所中小学建立了校园网，随着“校校通”工程的推进，现代远程教育的基础平台的已经建立，利用网络和远程教育的方式进行教育的条件已经具备。

问题是导引和激发思维的基本线索，是培养学习者认知发展和高级思维技能的切入点，同时，信息技术为问题化教学的成功开展增加了强大的技术注脚。

近年来，国内外教学设计者们越来越重视教学中的问题性，并把目光投向了以问题和解决问题为教学设计焦点的研究工作。

其中具有代表意义的有：以问题编列来满足不同学习风格学习者全面发展的4MAT设计模式（Bernice McCarthy,1996）、直接面对不同类型问题解决的设计理论（David H.Jonassen.2000）以及力图抽取蕴藏于各种教学设计模式之后基本原理的第一教学原理集（M.David Merrill,2002）等，这些研究成果，对于我们的课题研究具有极强的借鉴价值。

（二）选题意义和研究价值。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题在国内外研究现状述评：各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。

美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。

英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。

日本主要培养学生“信息活用能力”。

国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。

现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。

学校层面上的研究都起步不久，对信息技术在语文、数学、美术、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试，取得了令人振奋的成果。

但其都是对信息技术教育进行局部地、分散地研究，还未进行全面地、系统地、深入地研究信息技术在小学中的应用研究。

我校是赣州市的重点小学，在“十一五”期，研究了“发展性教学手段优化组合教学与学生注意、观察、想象、记忆等智力技能发展的研究”，在调动学生自觉主动的学习方面取得了较好的效果，对于培养学生创造性思维有一定的促进，针对这种情况，我们决定在原有的基础上重点研究运用信息技术培养小学生自主创新能力的方法，这个课题的选择对于我校学生的发展具有较强的现实意义，对我校的科研有较好的承接和深化作用。

基于上述认识，我校决定开展“信息技术环境下数学课堂小学生自主创新能力的培养”的研究。

2、选题意义和研究价值：（1）本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化小学生自主创新能力的培养提供了时间和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。

（2）在小学教学中，让学生牢固掌握最基础的知识是重要的，但更重要的是要珍视学生的思维闪光点，努力培养学生的创造能力和创新精神。

（一）、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题国内外研究现状述评近期国内教育界较多在研究：如何利用现代信息教育技术打造高中思想政治高效课堂、优质课堂和有效课堂。

现阶段较少在真情课堂方面的研究。

“一切教育活动都是为了学生的成长发展,为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员推出的口号,前苏联教育学家苏霍姆林基也提出“教育是培养幸福的人”，2000年开始美、英等发达国家就开始了信息技术和学科课程的整合实验，所以在如何利用信息技术培养幸福的人方面有过一定的研究。

2、选题意义高中思想政治课理论性强、说教功能比较明显，所以课堂上学生普遍感到枯燥、空洞、缺乏真实感，上政治课被认为是“催眠”的痛苦的课堂、“受罪”、甚至“活受罪”、激发不起兴趣、厌学情绪较为严重。

其实课堂就是一种创新，课堂就是一门艺术，我想真情课堂应该是教师能把课上好、把课上活、把课上优，能给学生更多的真情实感和切身感受，能给学生更多的乐趣，能让听课的更多学生兴趣盎然、快乐学习，能让每个学生都能享受政治课堂的魅力。

因此提出“打造高中政治真情课堂”。

随着素质教育的深入，现代信息教育技术与学科整合的紧密结合，我提出把二者结合起来既体现了时代的要求也符合中学政治课堂教学的现实需要。

3、研究价值科学发展观的核心是“以人为本”，要求我们想问题、办事情的最终指向应该考虑“人”。

本着“以人为本”的教育思想我提出在高中政治教学中应打造真情课堂，利用现代信息技术作为手段为教学双方真情流露营造氛围创造条件。

本课题的提出富有时代气息，也符合新课程理念注重情感态度价值观三维目标的要求和发展趋势，结合了当前高中政治教学的现状和实际，具有很大的理论研究和实践操作价值。

（二）、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、研究目标（1）、培养学生学习的兴趣和能力。

本课题通过研究探讨出解决当前封闭式教学和放养式教学下学生学习方式的被动性的有效方法，建立一种人本化的教学模式，注重学生情感因素，在政治教学过程中，从学生实际的知识、道德、能力、情感等出发，有目的、有计划地对学生渗透各种情感因素，丰富学生积极情感体验，培养学生的情感素养和知识的深刻内化，从而形成良好的情感品质，达到快乐自觉学习的目的。

本课题国内外研究现状评述

一、本课题国内外研究现状评述，选题意义和价值本课题拟从全球价值链视角研究卷入全球化时代的佛山市制造业，在面对全球经济已经从国际贸易时代转向国际生产时代的背景下如何实现佛山市制造业产业升级的问题。

（一）本课题国内外研究现状评述从全球价值链的角度来研究的产业升级，指的是价值链之中或尚未嵌入的企业通过嵌入价值链获取技术进步和市场联系，从而提高竞争力，进入到增加值更高的活动中。

国外学者关于全球价值链理论的研究最早从20世纪80年代开始，主要有价值链、商品链等理论，经过多年的演化，这些内容逐渐被全球价值链理论吸纳和整合。

价值链理论起始于20 世纪80 年代，Porter 提出公司的价值创造过程主要由基本活动(生产、营销、运输和售后服务等)和支持性活动(原料供应、技术、人力、财务等) 两部分完成，这些活动在公司价值创造过程中相互联系，构成公司价值创造的链条，称之为价值链。

波特并未从经济全球化的角度对价值链理论作出较好的解释。

随后有学者用“片段化”(Fragment) 描述生产过程的分割现象，并且认为这种生产过程在全球的分离是一种全新的现象。

价值链理论往往只关注产业的空间分离，并未对经济全球化背景下的产业转移和分工给予足够关注。

Gereffi在价值链理论的基础上提出了全球商品链理论(Global commodity chain) ，在全球产业转移和分工的研究方面给出了更加清晰的研究思路。

他认为，全球商品链是通过一系列国际网络围绕某商品或产品而发生关系的诸多企业和政府等紧密地联系到世界经济体系中去，这些网络具备一定的社会属性。

全球商品链后来的研究基本集中在链条治理这个角度，即Gereffi 提出的生产者驱动和购买者驱动两种商品链治理模式。

Memodovic和Gereffi 等进一步提出了全面反映全球产业链上各环节之间治理关系的分析模式，即全球价值链(Global Value Chain)治理模式。

全球价值链方法体现了国际联系在获取技术知识或加强学习和创新能力方面发挥重要作用。

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·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1．课题研究的研究现状述评当今，信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，同时也对传统教学带来了巨大的冲击。

随着课程改革的实施，传统的教学模式已越来越不能适应教育发展的规律，阻碍了学生整体素质的提高，阻碍了学习方式的变革。

为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。

《基础教育课程改革纲要》第11条规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

教育部在“全国中小学信息技术教育”工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，在学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科教学整合的方法、模式和规律。

因而信息技术与其它课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

从20世纪90年代中期开始，日本、美国、加拿大等国在部分地区或部分学校，开展了学科教学与信息技术整合的理论研究与实际应用的试验性探索。

目前，愈来愈多的国家正在积极加入这种试验的行列。

近年来我校加快了多媒体及现代化教学手段的普及，学校已将54个教室装备成为网络多媒体教室，校园互联网的接入采用了有线和无线两种方式，在校人员在任何地点、任何时间都能高速的访问互联网。

然而，我校教师在实际教学中大概有一少半的教师不会使用多媒体，也不到三分之一的教师会制作优质课件，会用会做的也只有极少部分教师能经常应用，大部分的教师只有在特殊情况下(公开课、评职称等)才应用，甚至有的教师根本就不会用电脑，对信息技术一窍不通。

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值教师的教育技术能力是推动教育信息化的重要因素。

本课题试图打破当前师范生教育技术能力培养，主要依托《现代教育技术》公共课程的现状状态，构建师范学院与中小学的协作互动机制，确保师范院校培养出符合信息时代需要的高质量专业教师。

“院校协作共同体”是指在实践教学中，建立以师范生与中小学教师为主体的合作团体，整合高等院校和中小学各自资源优势，共同提高师范生教育技术能力，提升未来教师的信息化教学能力。

1.国内外研究现状述评为提升我国中小学教师教育技术能力，2004年教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(下面简称标准），明确规定中小学教师教育技术能力的各项指标。

2005年启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”，2006年开启认证考试，目前已建立一套规范的中小学教师教育技术能力培训、考试和认证体系。

然而《标准》忽略师范生和在职教师的区别，对如何培养师范生的教育技术能力，缺乏统一规范，目前主要依靠高校的《现代教育技术》课程来完成，相关研究也主要围绕提高课程的教学质量进行，有从项目管理或从知识管理角度分析；有借鉴英特尔未来教育理念或根据QAIT模型，提出师范生培训体系；有强调以教学设计为主线，注重信息化教学设计与评价的实践性等。

这些研究基本以课程为单位，在远离中小学教育现场的封闭状态下进行，加上缺乏统一标准、目标定位不明确、评价标准不规范等因素，影响了师范生教育技术能力的培养。

2002年美国明确要求从教育类学校或系科毕业的新教师，应该具有将技术有效整合到教学中的能力。

英国强调新教师应能自信地使用ICT于学科教学。

法国、澳大利亚、日本、新加坡等也都提出国家标准。

可见世界各国都十分重视职前教师教育技术能力的培养，制定各自国家的教师教育技术能力标准，建立专门培训机构，开展针对职前教师的特定项目研究，如PT3项目、TechCo项目、THREAD项目等，鼓励和扶持职前教师进行技术教育的创新实践，研究利用技术支持教师专业可持续发展。

本课题国内外研究现状述评

本课题国内外研究现状述评活动课程是从儿童的兴趣、需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排教育内容及其京城的一种课程形态。

德育活动课是学校活动课程中的一个重要组成部分，是学校德育工作的重要阵地。

它有着学科课程无法实现的功能，与德育学科教育也有很大的互补性，从德育实践的角度更应当加强德育活动课程的建设。

它的最大特点是通过思考探究、体验感悟能够有效地解决围绕在学生身边的热点、难点、疑点问题。

因此，无论从育人的角度考虑，还是从广大青少年的身心健康着想，应该有计划、有目的、系统规范的开展德育活动课。

以学生的发展为本，焕发学生的主体能动性，激发他们积极向上的精神，使学生真正做到自我发展、自我完善、自我教育，这正是现代德育的观点。

在进行了认真的大量相关文献的收集和研读发现，目前国外道德教育注重主体性道德素质的培养，强调学生个体的观念和行为，注重个性化教育，在道德实践中，认为学生的道德发展、道德学习是一个自主建构的过程，是一个与学生主体活动息息相关的过程。

在道德教育方法上是开放的、多样的，生活体验成为学生生活中不可或缺的一部分。

国外对学生道德教育的培养方式方法给我们的德育研究提供了成功的范例。

我国1992年国家教委首次将活动课纳入学校课程，1993年开始了实施，但把活动课程与德育工作结合起来进行系统研究和探索，不多见。

我省早在1995年，省教育科学研究所开始了《黑龙江省中小学活动性德育课程实验研究》，编辑出版了《德育活动课概论》和《黑龙江省中小学德育活动丛书》，“丛书”围绕“明理、知事、激情、导行”等环节，宏编而撤成。

教材贯穿小学、纯种、高中三大学段，包括12个年级24个学期。

课本共24册。

如此恢弘的活动性德育课程教材工程，国内实属罕见。

在“十一五”期间，省教育学院综合研培部德育与心理健康教研室发起的“黑龙江省教育学会“十二五”教育科学研究规划重点课题《整体构建黑龙江省中小学德育活动课程的实践研究》的实践研究，现已取得了阶段性研究成果，这在一定程度上是对我省“中小学活动性德育课程实验研究”的延续和深化。

本课题国内外研究现状述评选题意义和研究价值

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.国内外研究现状述评21世纪的今天,是互联网+时代,信息技术的飞速发展影响着我们的生活,改善了教育教学环境,推动了新型教学方式的诞生;网络技术所带来的丰富资源,逐渐改变了学生学习和教师教学的方式,许多学校在这方面进行了研究,重点研究了教学面貌发生的变化以及教学方式的改变,为其他课题研究提供了借鉴;2.选题意义学校的中心工作是教学工作,而课堂教学又是教学工作的主要形式,是实施素质的主要环节;课堂教学占学生每天在校时间的70%以上,而且德、智、体、美等诸方面的教育,都要体现在各学科的课堂教学里;华东师大校长叶澜教授在一篇文章中指出：“课堂是师生共同进行的、丰富的生命与生命的多方面接触和碰撞,围绕着一个具体的教学任务而开展的一个过程;”课堂教学是为学生的主动发展服务的,而学生的主动发展是需要多方面协调的;将网络化信息化功能引进课堂,创设温馨和谐的教与学的氛围,引导刺激学生主动参与学习活动,积极投入群体活动中,对于促进学生的个性发展和全面发展都是意义重大的;3.研究价值本课题的研究在素质教育阶段,对小学生自主学习能力的培养很有意义;网络化,信息化手段的运用,激发学生的学习热情,促进其自主学习;信息技术环境下的温馨课堂,有助于学生良好心理素质的培养和良好学习品质的形成;创新的教学方式,更提高了课堂教学的效率,使课堂教学最大限度地发挥素质教育主阵地的作用;二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1.研究目标1积极探索通过网络化信息化手段创建“温馨课堂”的有效途径,以促进学生的自主学习;2在信息化环境中,探索实践“温馨课堂”教学模式,促进学生的全面、主动发展;2.研究内容1信息化环境中如何创建“温馨课堂”;2信息化环境中,“温馨课堂”新的教学方式的探讨;3.主要观点本课题研究以信息化、网络化为背景,以多媒体手段为媒介,以探索如何提高课堂教学效率,构建温馨课堂为切入点,形成有效课堂教学的模式,总结出信息化环境下构建温馨课堂的要素和方法,并在教学中验证教学模式的可行性;素质教育体现了基础教育的本质,实施素质教育的主渠道是课堂教学;课堂教学的真正使命就是要把学生摆在学习主体的地位上;教师教学的一切形式就是要为学生能力素质的形成铺桥架梁;既关注学生的学,也关注教师的教,使教与学和谐统一,是温馨课堂教学方式想要实现的效果;4.创新之处本课题研究关注信息技术的运用对创设温馨课堂环境的作用,关注信息技术环境下,教师的教与学生的学协作融合,从而提高课堂教学效率,促进学生的个性发展和全面发展;三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1.研究思路本课题研究以信息技术在课堂中的运用为切入点,研究多媒体的恰当使用如何来调控课堂氛围,网络化的信息资源如何辅助、推动教学,形成新的教与学的方式,更适合学生的能力发展;2.研究方法1文献法：通过对文献资料的查阅与学习,了解研究前沿的最新动态,提升教师教育教学的理论素养,提高课题研究的针对性与实效性;2调查法：在课题研究过程中,我们将设置一定的学生问卷或教师问卷,为我们的课题研究指明方向,以让课题研究切实为教育教学服务;3行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式,在研究中行动,在行动中研究,让“教研”与“课题研究”有机结合,提高研究的效益;4案例分析法：在行动研究的过程中,对教师和学生的外显行为和内敛特征进行观察、思考,编写教学案例,通过对这些教学案例的分析研究,归纳出信息化环境下,构建温馨课堂的要素,以及新的教学方式对学生的自主学习和教师的主导作用所产生的影响;3.技术路线4.实施步骤本课题拟于2017年3月--2019年12月期间完成.共分三个阶段1准备阶段2017年3月——2017年9月①成立课题组,开展前期调查挑选乐于参与课题研究、热心教学工作、勇于探索的教师组成课题组,对全校学生通过问卷形式调查分析学生对课堂氛围和课堂教学形式的期待,对网络的关注程度,为课题研究方案的制定做好前期准备;②课题立项,确定方案采用座谈法,学习相关理论,转变教育观念,了解目前网络环境下信息技术新手段,分析课题研究的目的,方向,现有条件等,确定研究的具体方案,申报课题,申请立项;③落实任务,责任到人反复召开课题研讨会议,明确研究任务,落实分工,责任到人;④阶段资料汇总2实施阶段2017年9月——2019年6月①课题开题,审定方案召开课题开题论证会,邀请相关专家进行论证指导,就课题的意义、目的、内容、途径方法等方面进行沟通,反复组织课题组成员学习理论,不断研讨教学实践,进一步审查课题方案,修订、完善课题实验方案;正式启动课题研究;②学习研讨,协调研究组织课题组成员学习研讨,交流思想,明确方向,协调研究;召开课题组扩大会议.请全体教师参加,通报课题研究情况,听取他们的指导,积极采纳他们好的建议,争取更多教师的积极配合;③开展活动,适时调控通过开展信息技术交流、“我为温馨课堂献一技”“优秀课件展示”等教学活动,进行交流、研讨,调控试验情况;④学科渗透,示范引领开展信息技术与学科课程整合课大赛,或微课展示等活动,进行课题交流、研讨,请有关专家现场指导,矫正研究方向;开设公开课、示范课;⑤积累材料,建立档案及时撰写上述过程中各方面的经验总结或论文,阶段性报告等,注重积累研究材料,建立实验档案;;3总结阶段2019年6月——2019年12月①利用分析比较法,探讨研究阶段成果,明确不足,弥补缺漏;②全面总结,课题结题,撰写研究报告、工作报告;③编制教学案例集论文集优秀教学设计集等;。

本课题国内外研究现状评述

一本课题国内外研究现状评述、选题意义和研究价值以前，对信息技术与学科整合的认识只是停留在一种简单的认识上：语文教学中利用多媒体无非就是使课堂更丰富更精彩一些，在设计教学环节时，对多媒体的运用是不是能提高课堂的教学效率考虑的少之又少。

东北师大钟绍春院长的《信息技术与课程的有效整合》，可以说是对信息技术与课程的整合做了一个全新的阐释：《新课标》指出：“语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用”。

信息技术与语文课程的有效整合，通俗来说就是把信息技术悄然融合到语文之中，充分发挥计算机的工具性，利用其网络资源，搜集并处理信息，从而提高语文课堂的教学质量。

信息技术与课程的整合要做到“有效”性，有效即有效益、效率高、效果好。

信息技术是与常规的教学手段等同性质的工具，当常规教学手段在解决某一学习任务存在困难、或效率不高时，信息技术的引入恰好能有效地解决这些问题时，信息技术手段才有必要引入到课堂教学中来。

在新课改的形势下，面对丰富多彩的教学内容，即便是最受学生喜爱的教师，也会为课堂教学缺乏色彩元素而发愁，勤奋的粉笔，精彩的讲解已不再能满足学生们求知的渴望。

信息技术与语文课程的有效整合，能使语文教学达到生动、互动、主动的教学效果，信息技术与课程的有效整合追求的是一种在理想状态下去设计课堂教学的环节和步骤，最终能高效率地完成学习任务的理想化的教学过程。

有效整合所追求的是课堂教学理想化与最优化。

（一）信息技术与语文课程的有效整合的优势有下面几点：1、信息技术最大的优点就是教学显示的多媒体化、生动新颖，为学生提供多样化的学习环境，教师利用语言的调节与支配、结合形象的图形、美妙的音乐、生动的场景，使师生得到全面交流。

现行的语文教材有很多文章能凸现人物鲜明的性格特点，对于学生来说是喜闻乐见的文体，若按照常规的教学方式，单单依靠学生的反复朗读，学生会觉得无趣，更会使得文章若鸡肋般无味。

如《陋室铭》一文的学习中，考虑到学生比较难理解文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，于是就在素材库中选取了若干幅中国国画作为课件的背景或插图；还有对“可以调素琴，阅金经”的理解，就在素材库中调用了中国特色的古琴曲“高山流水”在画面的转换间隙播放。

本课题国内外研究现状述评

一．本课题国内外研究现状述评，选题意义，研究价值1.本课题国内外研究现状述评纵观目前国内外本课题研究现状存在三多三少的现象：一是研究信息化教学的多，研究班级管理信息化的少；二是研究高校班级管理信息化的多，研究中小学班级管理信息化的少；三是研究城镇中小学班级管理信息化的多，研究农村中小学班级管理信息化的少。

这种现状不利于相对薄弱的农村中小学班级管理的加强，不利于素质教育的实施，这对于广大农村中小学生来说也是不公平的，这不利于教育公平的实施，要想更进一步地把素质教育落到实处，更好地实现教育公平，促进农村中小学生的全面发展，就必须开展本课题研究，加强农村中小学的班级管理。

2.选题意义：本课题填补了国内外研究的空白，贯彻落实了马列主义全面发展的观点和以人为本全面协调可持续的科学发展观，关注了师资力量教育质量相对薄弱的农村中小学，关注了处于弱势的农村中小学生，体现了社会的公平正义，这有利于教育公平的实现。

正像农民不富农村不活一样，如果农村广大的中小学不用现代科学技术武装起来，那么它将永远薄弱，教育公平永难实现，素质教育仍将是一句空话。

因而本课题的研究和推广有利于城乡教育的均衡发展，有利于教育公平的实现，有利于农村中小学生的全面发展，有利于素质教育方针的贯彻落实。

因而有着重大的理论意义和现实意义。

3．研究价值本课题的的研究和推广，用现代化的科学技术武装了相对薄弱的农村中小学班主任，为农村中小学的班级管理提供了现代化的科技平台，这将大大提高农村中小学班级管理的效率和效果，有利于农村中小学生的全面发展、有利于农村中小学素质教育的实施和教育公平的实现。

因而有着重大的研究价值。

二．研究目标研究内容主要观点创新之处1.研究目标①通过本课题研究把信息技术引入和推广到农村中小学的班级管理之中。

②提高农村中小学班级管理的质量和效率。

③改善农村中小学班级管理薄弱的现状。

④促进教育的公平。

⑤促进农村中小学素质教育的实施。

2.研究的内容①农村中小学班级管理中信息化的程度。

课题国内外研究现状述评 - 一、课题国内外研究现状述评、选题意义和

课题国内外研究现状述评 - 一、课题国内外研究现状述评、选题意义和一、课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值研究现状述评跨入21世纪，随着全球经济一体化的推进和科学技术的飞速发展，各国之间的竞争日趋激烈。

这种竞争最终表现为创新人才的质量与数量的竞争。

谁拥有大量的、高素质的创新型人才，谁就会主宰世界科学技术发展的进程，谁就会在激烈的竞争中取得胜利。

这便是“科教兴国”之所以成为我们国家基本国策的原因之一。

我国中小学教育面临为未来培养具有创造精神和创造能力的人才的重任。

当前，我国的教育体制或教育理念仍旧带有封建科举教育的印痕。

它不是从多层面、多角度发展性地培养人才;不去激发学生求知兴趣，不去发展学生的特长，抑制了学生的思维个性，学生的任务是死背书本上的知识，以应付考试;以考分这一单一的标准来评估学校、评估学生、评估教师的方法盛行。

这便使得我们的课堂形成不平等、不民主的师生关系，这种带有注入性、强制性、甚至惩罚性的教学手段、方法，单调的课堂师生活动形式，封闭的教学环境，僵化、保守的教学模式，阻碍了小学生创新意识的形成与发展、创造个性的养成与创造空间的拓展。

由此看来，更新教育理念，改革教育方法，大力开展教育改革，势在必行。

而中小学信息技术是一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养中小学生的创新素质有着独特的优势，如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育是摆在每位教育工作者面前的一个重要课题。

我们设想在全校范围内广泛开展实验研究，探索新时期学校办学的新思路，寻找在教学中运用信息技术培养学生创新意识、创新精神的渠道，培养创造型人才，争取在认识上取得一定的创新教育经验，找到一定的规律，总结出实施创新教育、培养学生创新意识的一些途径，同时在实践上取得较显著的成效。

选题意义、价值:1、通过运用信息技术，使学生自主、快乐地学习，发挥探索创新的能力，提高学生综合素质，为终生的发展奠定良好基础。

2、通过实验，促使教师更新观念，变革教学方式，提高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力的教师队伍。

本课题国内外研究现状述评及研究意义

一．本课题国内外研究现状述评及研究意义就目前来说，对于卢梭女性婚姻家庭观念的研究还没有系统的思想专著，成文的也多是篇幅有限的论文形式。

论文大致可以分为三个方向和类别：一是关于卢梭伦理思想对于中国家庭教育的现代性意义述评；二是卢梭伦理思想与哲学史上其他思想家如康德、黑格尔等的比较性研究；三是卢梭的婚姻家庭观在《新爱洛伊丝》《社会契约论》中的概念论述。

关于卢梭伦理思想对于家庭教育的述评，较为有代表性的观点有：郑州大学学者崔帆概述了卢梭自然教育思想的哲学基础与真谛，指出卢梭是对人类新儿童观建立的贡献最大者，认为卢梭的自然教育思想做到了从一个崭新的角度审视孩子，研究孩子，欣赏孩子，使孩子一跃成为教育过程的焦点，使孩子问题成为令世人瞩目的课题。

并针对我国现行家庭教育存在的一些问题，从卢梭自然教育思想人手进行分析，从而提出些许可参照的措施。

钟英法对卢梭的伦理思想与康德进行了比较研究，认为康德深受卢梭的影响,然而这种影响不是表现为继承和发展,而是表现为震撼和挑战.卢梭伦理思想以情感作为最终的根据和基础,而康德则把道德严格地建立在人类的理性能力之上.但是,卢梭和康德的伦理道德观念无论其具有多么大的差别,有一点则是共同的,这就是在他们看来,道德责任的担当者乃是作为个体的人,行为是否具有道德价值无需他人的确证.学者刘阳认为，卢梭的《新爱洛伊丝》不只是一部爱情小说，而是通过对男女主人公符合自然道德的纯洁爱情与封建伦理道德之间的冲突的描绘从而达到对建立在诚挚、纯洁和友爱基础上的爱情的肯定，反映了作者与贵族文明截然相反的新的社会思想。

宣扬激情的冲动是不可战胜的。

然而在刘阳的这一研究中，所不足的是忽略了女主人公对于家庭的责任和自我牺牲给两个家庭所带来的和乐与幸福，而这一点也恰恰是对于我们现代社会中家庭伦理最具有启发的论断。

在高呼男女平等、传统国学又悄然兴起的现当代社会，女性面临着这一新的形势下，呈现出回归家庭做“贤妻良母”和在女权主义的影响下成为“白领贵族”的两个极端现象。

1.本课题国内外研究现状述评及研究意义。2.研究的主要内容...

课堂话语分析的研究从Sinclair & Coulthard (1975)算起已经有30多年的历史，研究颇丰，而且仍在发展中。这些研究可以分为两个类别：话语分析理论研究，如Sinclair & Coulthard (1975)借用Halliday 的语法级阶理论研究了课堂话语的结构和层次，提出了课、交流、交换、话步、行为五个层面的课堂

图形、版面的布局等都直接引发多模态话语交际，直接影响着课堂教学的效果，但这些媒体如何合理搭配，在不同的情景中哪些模态起主要交际作用，各个模态之间的关系如何处理等都没有进行很好的研究，致使我们对它们如何影响教学效果没有清晰的认识。特别是在现代外语教学中，有两个新的趋势促使我们必须对外语教学中多模态话语进行深入的研究：一是以交际、协商、任务、活动为特点的新教学法不断发展，使多种交际模态参与课堂教学成为可能，如话语伴随动作和行为、话语解释动作，或者动作表演话语等；二是多媒体教学工具的不断发展，如实物投影、PPT、电影、录像等。这样课堂内容的表达不仅不是完全由语言来完成，而且语言也不再是主要的交际媒体。所以如果我们仍忽视其他媒体的作用，只注重语言的作用，就会影响学生对课堂话语整体意义的理解，从而影响课堂教学的效果。我们对外语课堂多模态话语进行研究，可以使我们更加清晰地认识到外语教学中对各种媒体的运用和各种模态如何协同进行话语交际，设计出一个根据课型和教学目的选择合适媒体组合的模式，提高外语教学的质量。
国内多模态话语的研究还处在起始阶段，还没有见到专著出版，只有数量不多的论文，其中胡壮
麟的“社会符号学中多模态化”（2007）讨论多模态符号学和多媒体符号学的区别；介绍了具有媒体和模态双重特性的计算机符号学，并指出，人类进入社会符号学多模态化的新世纪，对多模态识读能力