“马克思主义基本原理概论”学习方法
马克思主义基本原理概论的学习方法与技巧
马克思主义基本原理概论的学习方法与技巧马克思主义基本原理概论是一门理论性较强的课程，对于理解和学习马克思主义基本原理起着重要的作用。
为了更好地掌握这门课程，以下将介绍一些学习方法与技巧，帮助读者深入理解和灵活运用马克思主义基本原理。
一、认真阅读课本学习马克思主义基本原理概论，首先要对教材进行透彻的阅读。
仔细阅读每一章节，理解其中的概念、原理和论证过程，并牢记重点内容。
可以使用标注和摘录的方式，将重要的观点和理论加以标示，以便后续学习和复习时能够快速回顾。
二、注重思辨与批判性思维马克思主义基本原理概论是培养学生批判性思维和树立正确世界观的重要课程。
在学习过程中，不能单纯地接受教材中的内容，而是应该通过思辨和批判性思维，主动思考每个概念和观点的内涵和外延，发现其中的逻辑关系、矛盾点和发展方向。
通过这种方式，可以深入理解和把握马克思主义基本原理的核心内容。
三、多角度拓展学习资源除了教材，还可以借助其他学习资源，如学术论文、专业书籍和相关视频等，来拓展对马克思主义基本原理的学习。
这些资源可以帮助拓宽思路，深入理解和掌握马克思主义基本原理的不同层面和视角。
同时，可以与同学或教师进行讨论和交流，互相学习和启发，共同提高对马克思主义基本原理的理解水平。
四、实践思想与行动结合学习马克思主义基本原理不仅仅是理论学习，更重要的是把学习到的知识与实际结合起来，用于分析和解决具体问题。
通过实践的参与和思考，将理论与实践相结合，深入理解和运用马克思主义基本原理，发现在实践中的问题和矛盾，进而提出解决方案和改进措施。
五、总结与复习马克思主义基本原理概论是一个系统性较强的学科，需要进行长期的学习和复习。
在学习结束后，要进行及时的总结和复习，将学到的知识沉淀下来，加深记忆和理解。
可以通过整理思维导图、编写笔记和参与讨论等方式，对学过的内容进行梳理和归纳。
六、培养逻辑思维和写作能力学习马克思主义基本原理概论，需要具备较强的逻辑思维和写作能力。
记忆《马克思主义基本原理概论》的方法和窍门
（一）自写“教案”法此法是解决自学者面对厚厚的哲学教材无从下手这一难题的有效办法。
自学者给自己当老师，可以按自己制订的学习计划，根据指定的哲学教材的内容，以马克思主义哲学要点分析为基本框架，像老师授课教案那样写出自己的“教案”，然后，回过头来学习这个“教案”，自己给自己“讲课”。
例如，在学习“真理”这个概念时，可写“教案”如下：1.定义：真理是客观事物及其规律在人们意识里的正确反映。
2.理解①真理是一种正确反映，它属于意识的范畴，不是客观实在。
②真理的物质承担者是人的头脑，不是别的。
③真理的内容来源是客观事物及其规律。
3.举例和应用例1，马列主义毛泽东思想是真理，是无产阶级革命导师和广大人民群众对客观事物及其规律的正确反映；例2，中专生所学的专业知识是真理，是人民群众在长期的实践中对某一学科或领域中的客观事物及其规律的正确反映。
自写“教案”记忆法的意义有两点：一是便于自己学习；二是促进自己学习。
写“教案”的过程，也是人们最全面、最深刻、最扎实地学习的过程，它对自学者理解并记忆哲学内容有着不可替代的作用。
（二）“手脑口并用”法所谓“手脑口并用”，就是边用脑子记，边用手写，边用口念，三者齐动来记忆。
“手脑口并用”记忆法不仅使记忆扎实牢固，而且由于平时手写口念数遍，答题时便“顺路”了，能收到快而准确的效果，更能避免错别字。
（三）“联系”法所谓“联系”记忆法，就是联系人们所熟悉的人或事来记忆有关哲学内容。
例如，可以这样记忆划分阶级的标准：土地改革时，在农村划分成分，不是看其政治立场，也不是看其人际关系，而是看其对土地等生产资料占有的状况如何，以此便可记住了划分阶级的标准是经济标准而不是其它。
再如，可以这样记忆马克思的诞辰日“马克思一巴掌一巴掌把资本主义打得呜呜哭”（1818年5月5日）。
大家可以根据自身的情况灵活运用这一方法。
“联系”记忆法既使我们比较容易地记住了有关哲学内容，更使我们在寻找“联系”的过程中加深对这一内容的理解和记忆。
马克思主义基本原理概论绪论讲义全
马克思主义基本原理概论（讲稿）导语1.正确理解和对待学习的“知识”有的知识作为工具，用于谋生；有的知识，是为了净化心灵马斯洛的需求理论告诉我们——人的需求越高，与经济利益越远。
越来越接近人的精神世界、人的心灵。
学习马克思主义就是为我们插上一双隐形的翅膀。
让我们站得更高，视野更开阔，更好的实现我们自己的价值。
视频资料：马克思的伟大人格风这个视频启示，马克思他有卓越的才华，完全可以有一个美满幸福的生活，但他却把自己的毕生精力投身于一项为解放全人类而斗争的事业，并为此创造出一个完整的科学的理论体系，来指导实践活动。
恰恰表明了马克思的无私和伟大之处。
图片：马克思的墓志铭：全世界无产者联合起来！哲学家只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。
2.课程考核课程成绩＝考试成绩占60%+平时成绩占 40%➢期末卷面考试成绩占60%➢平时成绩占40%平时成绩衡量指标：➢学习态度表现占10%（出勤率、发言效果、听课状态）➢实践成绩占30%（原创，有新意，格式符合要求）3.课程介绍本课程是高校本科思想政治理论公共必修课，课堂教学36学时，实践教学18学时，共3学分。
教材的结构包括绪论和七章容。
绪论是对马克思主义的总体介绍；后七章是对马克思主义的具体讲解，其中，又包括了三个部分。
第一至第三章是哲学部分；哲学是什么，哲学是世界观和方法论。
就是形而上，从现象探究其根本，即追根溯源。
如大千世界是由什么构成的？人的本质到底是什么？人和自然界的关系是怎样的？自然界和人类社会的发展有没有规律可循？等等问题。
第四至五章是政治经济学部分；剖析了马克思生活的年代，资本主义社会中工人阶级贫困的根源，即剩余价值学说。
揭示了资本主义经济危机阶段性爆发的根源，即私有制的存在导致全社会生产存在盲目性，解决的出路是用公有制取代私有制，建立共产主义社会。
第六至第七章是科学社会主义部分。
描绘了马克思对未来的理想社会的憧憬。
为人类社会的发展指明了方向。
《马克思主义基本原理概论》课教学方法与教学手段
《马克思主义基本原理概论》课教学方法与教学手段1、灵活采用多种教学方法:（1)讲授与自学相结合;(2）集体专题讨论与提问式随机讨论相结合；（3）撰写小论文；(4）开展课堂专题辩论；(5)进行演讲比赛；（6)观看相关的音像教学资料片;(7）利用假期进行社会调查.在使用这些教学方法时，确保规范性、渗透性、时效性和参与性等几项原则的实现；并突出启发式和讨论式教学，突出科学的世界观和思维方式的训练，突出科学人生观价值观的教育。
2、教学手段:(1)运用多媒体手段设计和制作马克思主义基本理论教学课件，课件内容包括教学基本要求、讲授大纲、重大现实问题提要、阅读书目、思考题、影视片观看等方面；（2）制作马克思主义原理教学网络课程,我们将与我校现代教育技术部密切合作,设法使主讲教师的马克思主义基本理论概论课程全程录像,并制作相关的教学课件,为实施远程教学打下基础;(3）讲授和制作马克思主义基本原理概论“精彩一课"教学示范片，作为精品课程的有机组成部分.3、现代教育技术应用与教学改革我们将认真总结在长期的教学实践中积累的教学方法、教学经验，进一步推进本课程的教学改革，充分使用现代教育技术手段，力争取得明显的教学效果.一、教学方法：1。
加强课前调查，找准教学的切入点，开课前教师将事先设计好的“教学问卷表”要求学生认真填写。
主要内容是了解学生还存在哪些问题以及希望解决哪些问题。
教师根据学生在表中所反映的问题,分门别类,作为设计教学的重要依据，因材施教，找准教学的切入点,增强教学的针对性.2、运用讨论式，加强师生互动在课堂教学中用讨论式,一般采用两种方式进行：一是围绕事先拟定的思考题，让学生充分讨论;二是由学生即时提出问题,师生共同进行讨论。
其中的问题都是围绕社会热点、思想焦点和理论难点来设定.在教学程序上，可以先让学生自学有关原著和教材有关章节，接着进行讨论，最后由教师点评,由此构建“自学——讨论——教师点评”的教学模式。
马克思主义基本原理概论的基本原则与方法论
马克思主义基本原理概论的基本原则与方法论马克思主义基本原理概论是一门重要的理论课程，旨在向学生系统介绍马克思主义的基本原理和方法论。
本文将从基本原则和方法论两个方面展开探讨。
一、马克思主义的基本原则1. 马克思主义的阶级分析原则马克思主义认为，社会的发展是由社会各阶级之间的矛盾和斗争推动的。
这一原则强调了阶级斗争的普遍性和不可避免性，指出了马克思主义的根本视角。
马克思主义通过对社会矛盾的深入剖析，寻求实现社会公平与正义的途径。
2. 马克思主义的历史唯物主义原则历史唯物主义是马克思主义的理论基础，它认为人类社会是历史发展的产物。
历史唯物主义关注经济基础与上层建筑之间的相互关系，强调了经济基础在社会变迁中的决定性作用。
这一原则使人们能够更好地理解社会现象及其演变规律，为社会主义建设提供了理论指导。
3. 马克思主义的生产方式原则生产方式是指一定历史时期社会劳动者进行生产活动的方式和关系。
马克思主义强调生产方式对社会发展的决定作用，不同生产方式所带来的社会关系将决定社会的性质和发展方向。
这一原则使人们认识到改变生产方式是社会变革的关键，为实现社会主义的经济转型提供了指导。
二、马克思主义的方法论1. 唯物辩证法马克思主义奠定了唯物辩证法的基础。
唯物辩证法认为，世界的本质是不断发展的矛盾统一体。
马克思主义提倡对事物进行全面、具体、深入的分析，以揭示事物内在的矛盾和规律，并从中找到解决问题的对策。
2. 实践论实践论是马克思主义的独特贡献，它指出唯有通过实践才能认识世界和改造世界。
马克思主义强调实践的社会性和历史性，提倡将理论与实践相结合，不断实践、总结经验教训，推动社会的变革和进步。
3. 历史唯物主义的辩证法马克思主义的方法论还包括历史唯物主义的辩证法。
历史唯物主义的辩证法强调对事物发展规律的研究，尤其关注因果关系、转折点以及定性与定量之间的辩证关系。
这一方法论使人们能够更准确地预测和指导社会变革。
总结：马克思主义基本原理概论的基本原则与方法论是马克思主义的核心内容，具有重要的理论指导意义。
记忆马克思主义基本原理概论的方法和窍门
（一）自写“教案”法此法是解决自学者面对厚厚的哲学教材无从下手这一难题的有效办法。
自学者给自己当老师，可以按自己制订的学习计划，根据指定的哲学教材的内容，以马克思主义哲学要点分析为基本框架，像老师授课教案那样写出自己的“教案”，然后，回过头来学习这个“教案”，自己给自己“讲课”。
例如，在学习“真理”这个概念时，可写“教案”如下：1.定义：真理是客观事物及其规律在人们意识里的正确反映。
2.理解①真理是一种正确反映，它属于意识的范畴，不是客观实在。
②真理的物质承担者是人的头脑，不是别的。
③真理的内容来源是客观事物及其规律。
3.举例和应用例1，马列主义毛泽东思想是真理，是无产阶级革命导师和广大人民群众对客观事物及其规律的正确反映；例2，中专生所学的专业知识是真理，是人民群众在长期的实践中对某一学科或领域中的客观事物及其规律的正确反映。
自写“教案”记忆法的意义有两点：一是便于自己学习；二是促进自己学习。
写“教案”的过程，也是人们最全面、最深刻、最扎实地学习的过程，它对自学者理解并记忆哲学内容有着不可替代的作用。
（二）“手脑口并用”法所谓“手脑口并用”，就是边用脑子记，边用手写，边用口念，三者齐动来记忆。
“手脑口并用”记忆法不仅使记忆扎实牢固，而且由于平时手写口念数遍，答题时便“顺路”了，能收到快而准确的效果，更能避免错别字。
（三）“联系”法所谓“联系”记忆法，就是联系人们所熟悉的人或事来记忆有关哲学内容。
例如，可以这样记忆划分阶级的标准：土地改革时，在农村划分成分，不是看其政治立场，也不是看其人际关系，而是看其对土地等生产资料占有的状况如何，以此便可记住了划分阶级的标准是经济标准而不是其它。
再如，可以这样记忆马克思的诞辰日“马克思一巴掌一巴掌把资本主义打得呜呜哭”（1818年5月5日）。
大家可以根据自身的情况灵活运用这一方法。
“联系”记忆法既使我们比较容易地记住了有关哲学内容，更使我们在寻找“联系”的过程中加深对这一内容的理解和记忆。
马克思主义基本原理概论专题式教学
马克思主义基本原理概论专题式教学2019-04-09我国传统的⾼校教学模式基本上是课堂讲授。
在课堂授课阶段学⽣对学习对象的没有感性认识，因⽽感到所学的知识抽象、真到运⽤的时,⼜感到理论知识学习的不系统。
课堂讲授的教学模式很难在学习过程中调动学⽣的主动性、积极参与性，影响了学⽣综合能⼒的提⾼和知识的内化。
专题式教学法尝试通过实施⼀系列完整的教学专题，它以问题为导向进⾏教学活动，以培养学⽣的整体素质为教学⾸要任务,将理论和实践有机地结合在⼀起。
但专题式教学法通常需要更多的教学时间，这就需要学⽣在课前利⽤现代化教学⼿段了解需要学习的内容，课堂上的时间就可以⽤于学⽣对知识的吸收内化，教师在课堂上主要发挥辅导者和组织者的作⽤，师⽣通过课堂上的合作对所学知识做更深⼊细致的研究。
这种翻转课堂翻转了传统的课堂上教学、课堂下做作业的教学⽅式,这种⽅式很适合马克思主义基本原理概论课专题式教学,因此课是对⼤学⽣的世界观、价值观、⼈⽣观和思辨能⼒的教育，对于⼤学⽣马克思主义理论的信仰的内化才是教育的⽬的。
⼀、翻转课堂及特点所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学⽣在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师⽣⾯对⾯交流和完成作业的这样⼀种教学形态。
在上世纪的50年代，世界上很多国家就对⼴播电视教育进⾏了探索，为什么没有对传统的教学模式带来多⼤的影响？⽽“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转课堂”有如下⼏个鲜明的特点：其⼀、教学视频短⼩精悍。
每⼀个视频都针对⼀个特定的问题却只有⼏分钟或⼗⼏分钟,通过⽹络的视频，具有暂停、回放等多种功能，查找起来也⽅便；有利于学⽣的⾃主学习。
其⼆、教学信息清晰明确。
萨尔曼?汗的教学视频有⼀个显著的特点，就是在视频中唯⼀能够看到的就是他的⼿，不断地书写⼀些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。
除此之外，就是配合书写进⾏讲解的画外⾳。
这是“翻转课堂”的教学视频与传统教学录像的不同之处。
视频中的出现的教师的头像、以及教室⾥的各种物品摆设，都会分散学⽣学习时的注意⼒。
马克思主义基本原理概论常见技巧
马克思主义基本原理概论常见技巧马克思主义基本原理概论是学习马克思主义理论的基础和起点。
深刻理解和掌握这些基本原理对于加强和完善我们的思想认识具有重要的指导意义。
本文将介绍一些常用的技巧，帮助读者更好地学习和应用马克思主义基本原理概论。
一、立足实践，联系实际马克思主义基本原理概论是以实践为基础的理论体系。
因此，在学习过程中，要通过实践来理解和运用基本原理。
结合当前的社会情况和自己的实际经验，思考其中的理论观点和原则。
例如，在学习社会主义本质与特点时，可以通过分析当今社会的经济结构和阶级状况来深入理解社会主义的本质。
二、系统思考，把握全局马克思主义基本原理概论是一个系统的理论体系，各个部分相互联系、相互作用。
因此，在学习和理解时，要注重整体把握。
不仅要关注某一方面的内容，还要了解其与其他部分的关系。
例如，在学习马克思主义唯物史观时，需要将其与辩证法和历史唯物主义相结合，形成一个完整的系统思维。
三、多角度分析，形成全面认识马克思主义基本原理概论是多元化的理论体系，涉及到经济、政治、文化等各个方面。
为了全面地理解和掌握基本原理，我们可以从多个角度进行分析和思考。
例如，在学习阶级斗争理论时，可以结合经济学的角度来分析阶级的形成和变化，同时也可以结合政治学的角度来探讨阶级斗争的政治表现。
四、批判思维，发现问题马克思主义基本原理概论是运用批判思维的理论，导致我们发现问题、解决问题。
在学习过程中，我们要以批判的眼光来思考和分析，切勿盲从和教条。
可以提出自己的疑问，发现其中的不足和问题，进而从实践中寻求解决的办法。
例如，在学习剩余价值理论时，可以思考其中的剥削问题，并探讨如何实现劳动和资本平等的分配。
五、理论联系实际，指导实践马克思主义基本原理概论最终目的是为了指导和改变实践。
因此，在学习过程中，要注意将理论联系实际，运用基本原理来指导实践工作。
可以通过读书笔记、讲座笔记和实践报告等方式来将理论运用于实际问题中，进一步加深对基本原理的理解和认识。
马克思主义基本原理概论复习方法与技巧
马克思主义基本原理概论复习方法与技巧一、概述马克思主义基本原理概论是对马克思主义基本原理进行全面系统阐述的理论课程，对于扎实掌握和理解马克思主义基本原理的重要性不言而喻。
然而，由于概论课的广度和深度较大，复习起来可能会存在困难。
因此，本文将向大家介绍几种有效的复习方法与技巧，帮助大家高效备考。
二、系统梳理知识点1. 制作思维导图：马克思主义基本原理内容涉及较多，制作思维导图可以帮助我们整理与梳理知识结构。
通过将知识点分门别类，建立起层次清晰的思维导图，有利于我们把握重点、理清思路。
2. 分析概念间的内在联系：马克思主义基本原理强调对事物的辩证分析。
因此，在复习过程中，我们应该着重理解概念间的内在联系。
通过分析各概念的定义、特征、作用及相互关系，加深对知识的理解和记忆。
三、理论联系实际1. 准备典型案例：典型案例既能够帮助我们理论联系实际，也是概念运用的重要方式。
在复习过程中，我们可以事先准备一些典型案例，如社会主义改造、社会主义建设等，通过分析案例，运用马克思主义基本原理的知识，理论联系实际，从而更深入地理解和掌握马克思主义基本原理。
2. 多角度思考问题：马克思主义基本原理涉及广泛，复杂性较高。
为了充分理解和应用马克思主义基本原理概论，我们需要从多个角度思考问题。
例如，我们可以从经济、政治、文化等不同维度，分析和思考马克思主义的核心观点，以及时代背景对理论的影响等。
四、合理安排复习时间和方法1. 分阶段复习：马克思主义基本原理较为庞大，如果一下子突击复习，会容易形成知识壁垒。
因此，我们应该将复习内容分成若干部分，合理安排时间，分阶段地进行复习。
比如，可以按照辩证唯物主义、历史唯物主义等方面进行分块复习。
2. 多种复习方式相结合：以单纯的死记硬背来复习马克思主义概论是不明智的。
挑选合适的复习方式，如阅读原著、课堂笔记整理、小组讨论、模拟考试等相结合，有助于提高复习的效果和质量。
五、做好复习笔记1. 做好概念归纳：复习过程中，我们会遇到大量的概念名词。
我的说课稿子-《马克思主义基本原理概论》说课
《马克思主义基本原理概论》说课尊敬的各位评委老师:下午好！我今天说课的内容是《马克思主义基本原理概论》这本书, 下面我将从以下七个方面：包括课程设置、课程主要内容、教学的重点和难点、教学方法的特点、课程的学习方法、课程考核和实践与讨论课设计进行陈述。
一、课程设置㈠课程性质: 《马克思主义基本原理概论》是面向本科生开设的公共政治理论课, 是国家高等学校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教学的必修课。
㈡课程地位: 在高校思想政治理论课中处于基础地位；是学习其他专业课程的理论基础；是帮助大学生真正理解当前我国社会发展阶段的特点、党的路线方针以及现行政策的基础。
㈢课程作用：有助于提高学生学会运用正确的方法论来解决实际问题的能力；同时, 对培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义。
㈣课程目标：帮助学生掌握马克思主义的基本原理, 让学生真正学会利用马克思主义的立场、观点、方法分析问题、解决问题；同时, 帮助大学生树立建设中国特色社会主义的理想和信念, 培养社会主义合格建设者和接班人。
二、课程主要内容本书分为绪论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义四个部分。
绪论：:以实践为基础的科:革命性什么是马克思主义: 由马克思、恩格斯共同创立的, 为他们的后继者所发展的, 以反对资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学的理论体系, 简要的说, 是关于工人阶级和人类解放的科学。
10第一部分：马克思主义哲学马克思主义哲学辩证唯物主义认识论历史唯物主义11第二部分：马克思主义政治经济学资本家商品工人占有生产资料一无所有榨取剩余价值占有产品剩余价值规律资本主义社会的基本矛盾12第三部分科学社会主义第一次飞跃第二次飞跃科学社会主义社会主义实现初期阶段共产主义空想社会主义马克思主义的组成部分包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义三大部分, 其中哲学是理论基础, 政治经济学是具体应用, 科学社会主义是结论归宿。
马克思主义基本原理概论复习马克思主义的基本立场与基本方法
马克思主义基本原理概论复习马克思主义的基本立场与基本方法马克思主义是一种关于人类社会发展规律的科学理论，它着眼于揭示社会的本质和发展规律，为人类社会进步提供了重要的思想武器和指导原则。
在学习和应用马克思主义基本原理时，我们需要准确把握马克思主义的基本立场和基本方法，以确保我们在认识和改造社会的过程中走在正确的道路上。
一、马克思主义的基本立场马克思主义的基本立场可以概括为以人类的全面发展为中心。
这是因为马克思主义理论从本质上关注人的解放、人的全面发展和社会的自由平等。
马克思主义强调人的自由和解放是历史发展的最终目标，追求人的全面自由和全面解放是马克思主义的基本立场。
同时，马克思主义的基本立场还包括对历史唯物主义和阶级斗争的坚持。
历史唯物主义认为物质生活的发展是社会变革的根本动力，阶级斗争则是社会发展的主要推动力量。
马克思主义认为，只有通过阶级斗争实现社会主义革命，才能最终实现共产主义的最高理想。
二、马克思主义的基本方法马克思主义的基本方法主要包括辩证唯物主义和历史唯物主义。
辩证唯物主义强调对立统一规律和事物的发展规律，认为世界是一个处于不断变化和发展的过程中的整体。
历史唯物主义则强调历史的连续性和发展方向，认为历史是一种有力量的、有目的的社会实践。
在学习马克思主义的基本方法时，我们要善于运用辩证思维和历史唯物主义的方法，分析和解决社会中存在的各种矛盾与问题。
我们要善于观察社会运动的本质，抓住矛盾的主要方面，做到有机地处理和解决问题，推动社会的进步和发展。
三、马克思主义的基本立场与基本方法的相互关系马克思主义的基本立场和基本方法是密不可分的，相辅相成的。
马克思主义的基本立场决定了我们的根本观点和立场，这种观点和立场为我们正确运用马克思主义的基本方法提供了指导。
马克思主义的基本方法则是我们认识和改造世界的工具，通过运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，我们可以更好地理解社会的变化和发展规律，指导我们的实践活动。
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案
《马克思主义基本原理概论》课精彩教案一、教学目标1. 让学生了解马克思主义的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 使学生认识到马克思主义的重要性和其在当代的意义。
3. 培养学生的马克思主义世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1. 马克思主义的产生和发展马克思主义的起源马克思主义的发展历程马克思主义的重要著作2. 马克思主义的基本原理马克思主义哲学的基本观点马克思主义政治经济学的基本理论科学社会主义的基本思想3. 马克思主义在中国的传播和发展马克思主义在中国的传入中国共产党对马克思主义的运用和发展中国特色社会主义的伟大实践三、教学方法1. 讲授法：讲解马克思主义的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析马克思主义在中国的发展历程和成功案例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论马克思主义的当代意义和实践。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：布置相关的思考题和论文，检验学生对知识的理解和运用。
3. 期末考试：测试学生对马克思主义基本原理的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《马克思主义基本原理概论》2. 辅助读物：马克思主义经典著作、相关学术论文和案例分析。
3. 网络资源：马克思主义相关网站、论坛和视频资料。
六、教学活动设计1. 导入新课：通过展示马克思主义的重要著作，引起学生对马克思主义的兴趣和关注。
2. 课堂讲解：详细讲解马克思主义的基本原理，结合实际案例进行分析。
3. 小组讨论：让学生分组讨论马克思主义的当代意义和实践，鼓励学生提出自己的观点和看法。
4. 课后作业：布置相关的思考题和论文，让学生深入思考和运用所学的马克思主义基本原理。
七、教学进度安排1. 第一周：马克思主义的产生和发展2. 第二周：马克思主义的基本原理3. 第三周：马克思主义在中国的传播和发展4. 第四周：马克思主义的当代意义和实践八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，让学生深刻理解马克思主义的基本原理。
马克思主义基本原理概论中的马克思主义思想方法基本原理
马克思主义基本原理概论中的马克思主义思想方法基本原理马克思主义是一种根据马克思和恩格斯创立的理论体系，它以历史唯物主义和辩证唯物主义为基础，包含了许多独特的思想方法和原则。
在马克思主义基本原理概论中，马克思主义的思想方法被认为是理论的核心和灵魂。
本文将讨论马克思主义思想方法的基本原理。
一、实事求是的思想方法马克思主义奠基人认为，实事求是是一种科学的思想方法，它要求我们在认识世界和处理问题时始终贯彻事物的本质和规律性。
这种思想方法强调对事物本质的深入分析和全面了解，避免主观臆断和盲目行动。
实事求是的思想方法要求我们根据客观事实来制定理论和行动，而不是基于主观意识或个体经验。
二、历史唯物主义的思想方法历史唯物主义是马克思主义的重要组成部分，它是一种以历史发展为基础的思想方法。
马克思主义的历史唯物主义要求我们从历史的角度来理解和分析问题，关注社会发展和变革的过程，揭示社会现象背后的经济和社会关系。
这种思想方法使我们能够把握社会发展的规律性，为社会变革提供科学的指导。
三、辩证唯物主义的思想方法辩证唯物主义是马克思主义思想方法的另一个重要方面，它强调对事物的辩证全面的认识。
辩证唯物主义认为，事物是矛盾统一体，包含着对立面和斗争，并通过内部矛盾的运动发展。
这种思想方法要求我们从整体和发展的角度来看待问题，注意到事物的多面性和变化性，避免机械地、片面地理解现象和规律。
四、批判精神的思想方法马克思主义思想方法中的批判精神是一种对现存观念和制度的批判性分析。
它要求我们对现实进行深入的批判和评估，揭示其中的矛盾和不合理之处。
批判精神的思想方法要求我们质疑权威和传统观念，关注社会问题的根本原因，并提出解决问题的具体措施。
五、实践基础的思想方法马克思主义思想方法强调实践是认识和变革世界的基础。
实践基础的思想方法要求我们在实践中不断总结经验，并将实践与理论相结合。
这种思想方法使我们能够将理论与实际相结合，不仅能深入地认识问题，而且能提出切实可行的解决方案。
《马克思主义基本原理概论》原理方法论总结
马克思主义哲学原理及方法论一、辩证唯物论1．世界的物质统一性原理。
原理内容：自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素也具有客观的物质性；世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
方法论：要求我们在想问题、办事情时要一切从实际出发，实事求是。
2.物质和运动的辩证关系原理原理内容：物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动和脱离运动的物质是不存在的。
方法论：要求我们用运动、变化、发展的观点看问题。
3.运动和静止的辩证关系原理原理内容：运动是绝对的、无条件的和永恒的；静止是相对的、有条件的和暂时的。
静止是运动的一种特殊状态。
任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。
方法论：要求我们用运动、变化、发展的观点看问题，要肯定相对静止的存在。
4.物质和意识的辨证关系原理（1）原理：物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映。
方法论：要求我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际出发，主观符合客观，实事求是。
（2）原理：意识对物质具有能动作用。
意识能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、计划性，主动创造性和自觉选择性。
意识能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用，正确的思想意识促进客观事物的发展，错误的思想意识阻碍客观事物的发展。
对人体的生理活动具有调节和控制作用，高昂的精神催人向上，使人奋进；萎靡的精神使人美观、消沉，丧失斗志。
方法论：要求我们重视意识的作用，自觉地树立正思想意识，克服错误的思想意识。
5.规律的客观性和人的主观能动性的辨证关系原理：规律是客观的，它发生作用不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭，规律制约人的主观能动性的发挥。
另一方面，按客观规律办事也离不开发挥人的主观能动性。
在客观规律面前，人并不是无能为力的。
人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
《马克思主义基本原理概论》教学方案设计
教学方案设计举例说明举例说明（一）无生命物质的反应特性地球年龄大约有45亿年以上。
在很长一段时间，地球上只存在无生命的物质，而宇宙万物是相互作用的，作用与被作用双方都会留下“痕迹”。
如滴水穿石，岩石风化。
展示挂图，便于学生形象理解：（二）低等生物的刺激感应性大约在30亿年前，地球上出现了生命，物质的反应特性发生了质的飞跃，出现了低等生物的刺激感应性，就是生物对外界环境的应答能力。
如含羞草、葵花向日。
展示挂图，便于学生形象理解：(三) 高等动物出现了感觉和心理生物从简单到复杂，由低级向高级不断发展，高等动物出现了感觉和心理。
如狗对人行为的模仿，海豚做算术表演。
举例说明互动教学结合提问图表总结展示挂图，便于学生形象理解：【提问】高等动物真的会做算术题吗？（学生回答后教师总结）动物能进行各种表演，这是驯兽师长期训练的结果，动物按驯兽师指令做就有食物吃，相反就受皮肉之苦。
所以，动物的感觉和心理只是适应周围环境的本能反映。
（四）人的意识大约在３００万年前诞生了人，有了人才有了意识。
人的意识活动是一种自觉主动的活动，能够认识事物的本质。
通过这张表可以看到，意识的产生经历了漫长的过程，从起源上看，意识是自然界长期发展的产物。
讲到这里，我们就知道了，狗之类的动物是没有意识的。
展示图表，便于学生理解：反应特性物质滴水穿石刺激感应性细胞膜含羞草感觉心理大脑动物表演人意识人脑万有引力定律物质反应形式反应器官举例无机物低等生物高等动物挂图说明教师总结（1分钟）展示漫画，便于学生理解：漫画中的人在画鬼，他比照的是什么？有公鸡、锯子等，我们看鬼的牙齿分明是锯齿、鬼的手分明是鸡爪。
很多西方人信仰上帝，上帝的外貌酷似西方人。
德国古典哲学家费尔巴哈说过，假如牛能绘画，那么画出的上帝一定是头牛。
所以说，离开了客观事物不会形成鬼神观念，这句话是对的。
任何意识都是人脑对客观事物的反映。
只不过鬼神等错误意识是客观事物在人脑中虚幻歪曲的反映罢了。
《马克思主义基本原理概论》课程 学习指南
《马克思主义基本原理概论》课程学习指南本课程重点学习马克思主义认识和考察物质世界、人类历史和社会生活关系的基本立场、观点和方法，学习、掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，学习了解资本主义生产关系的实质及其发展趋势，学习了解社会主义、共产主义的客观必然性和建设发展的历史过程性，以及对劳动解放、人类解放的理想状态的追求及其历史进步意义和现实超越意义，形成科学合理的人生取向和社会取向，形成博大的胸怀和深邃睿智的头脑和眼光，能够自觉按照世界历史的发展规律和人类社会文明进步的客观规律思考人生、建设社会，提升大学生的思想文化和社会历史科学理论水平。
一、怎样学习《马克思主义基本原理概论》课程首先，必须把握《马克思主义基本原理概论》的主题和贯穿教材的主线《马克思主义基本原理概论》紧紧围绕什么是马克思主义，为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义这一主题，以阐述马克思主义世界观和方法论为重点，以人类社会发展的基本规律为主线，全面阐述马克思主义的基本原理，培养学生为实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、人类自由而全面发展的共产主义社会而奋斗的远大理想和坚定信念。
其次，必须把握《马克思主义基本原理概论》的主要内容《马克思主义基本原理概论》的主要内容是集中阐述马克思主义最基本的原理、基本观点和基本方法。
要完整准确地掌握和理解这些理论，做到“四个分清”，即努力分清哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理，那些是需要结合新的实际加以丰富和发展的理论判断，那些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解，哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点。
再次，要理论联系实际地学习马克思主义基本原理当今的时代与马克思恩格斯所处的时代相比已经发生了很大的变化。
和平、发展、合作成为当今时代的潮流，经济全球化深入发展，科技进步日新月异；同时，国际环境复杂多变，影响和平与发展的不稳定不确定因素增多，世界发展不平衡加剧。
马克思主义基本原理概论的学习路径和学习方法
马克思主义基本原理概论的学习路径和学习方法马克思主义基本原理概论是一门具有重要理论意义和实践指导意义的课程，对于理解和运用马克思主义理论具有重要的作用。
本文将介绍一种学习路径和学习方法，以帮助读者更好地掌握马克思主义基本原理概论。
一、学习路径1. 熟悉课程大纲和教材内容：在开始学习前，应当详细了解该课程的大纲和所选择的教材内容，这样能够更好地把握学习的重点和难点。
2. 建立知识框架：学习任何学科都需要建立一个清晰的知识框架，马克思主义基本原理概论也不例外。
通过预习和复习，将所学的知识逐渐组织成一个完整的框架，有助于整体把握这门课程。
3. 深入学习经典著作：马克思和恩格斯的经典著作是马克思主义基本原理概论的重要组成部分。
通过深入学习这些著作，可以更加深刻地理解马克思主义的核心理论。
4. 学习实践经验：马克思主义理论是在长期的实践中得出的，学习马克思主义基本原理概论时，也要结合实际情况学习实践经验，这样能够更好地理解和应用马克思主义理论。
5. 参与讨论和思考：学习马克思主义基本原理概论不仅要听课、看书，还要积极参与讨论和思考。
可以与同学一起组织讨论小组，共同探讨和解析难点和疑惑，这样能够进一步加深对该课程的理解。
二、学习方法1. 阅读原著：学习马克思主义基本原理概论时，应当尽量阅读原著，如《共产党宣言》、《资本论》等。
原著中包含了丰富的思想和理论，并能更加准确地表达马克思主义的核心观点。
2. 多角度思考问题：在学习过程中，要善于从不同的角度思考问题，深入挖掘马克思主义的内涵。
可以通过对比不同观点、对照现实问题等方式，加深对该课程的理解和应用。
3. 注重实践运用：马克思主义基本原理概论是理论和实践相结合的学科。
在学习过程中，要注重理论与实践的结合，将所学的理论知识应用到实际问题中，提高自己的分析和解决问题的能力。
4. 查阅相关资料：学习马克思主义基本原理概论时，可以查阅相关的资料、文献和研究成果，扩展自己的知识面，并能更深入地了解该课程的各个方面。
马克思主义基本原理概论的主要教学经验与教学模式
马克思主义基本原理概论的主要教学经验与教学模式马克思主义基本原理概论是中国大学生必修的一门课程，旨在帮助学生理解和掌握马克思主义的基本原理，提高马克思主义素质和思维能力。
多年的教学实践证明，采取适当的教学经验和教学模式，可以有效地促进学生对马克思主义的理解和学习。
本文将介绍一些马克思主义基本原理概论教学的主要经验和模式。
一、启发式教学模式启发式教学是一种以问题为核心的教学模式，通过提出问题和引导学生分析、解决问题的方式来促进学生的思考和学习。
在马克思主义基本原理概论课程中，采用启发式教学模式能够激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教师可以通过提问、案例分享、小组讨论等方式引导学生主动思考，参与讨论，从而加深对马克思主义基本原理的理解。
同时，通过启发式教学模式，教师还可以帮助学生形成独立思考和批判思维的习惯，培养他们的马克思主义素养。
二、案例教学经验案例教学是一种通过真实的案例来教授理论知识的教学方法。
马克思主义基本原理概论课程可以借助案例教学经验，通过具体的实例，将抽象的原理与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和应用马克思主义的基本原理。
教师可以选择一些与学生日常生活紧密相关的案例，通过分析、讨论案例，引导学生深入思考，提高学生的理论联系实际能力。
三、互动式教学模式互动式教学是一种让学生与教师、学生与学生之间进行交流和互动的教学模式。
在马克思主义基本原理概论课程中，采用互动式教学模式可以培养学生积极参与教学的能力，加深对马克思主义理论的理解。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式激发学生的学习兴趣，增强他们的思考能力和表达能力。
同时，互动式教学模式还能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神，提高学生的综合能力。
四、实践教学模式实践教学是一种通过实际操作和实践活动来促进学生学习和思考的教学模式。
在马克思主义基本原理概论课程中，可以采用实践教学模式，组织学生参观实地、开展社会实践活动等方式，将理论知识与实际问题相结合，让学生亲身体验和感受。
马克思主义基本原理概论学习方法和解题技巧(附：各章简答、论述)
马克思主义基本原理概论学习方法和解题技巧（附：各章简答、论述）一、课程性质与要求。
1．课程性质与设置目的。
“马克思主义基本原理概论”是全国高等教育自学考试各个专业的公共必考课，是为培养和检验自学应考者对马克思主义基本概念和基本原理的掌握及运用能力而设置的一门思想政治理论课。
这门课程的主体内容包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分。
这三大部分既各自具有相对独立性，又有严密的逻辑结构，形成一个不可分割的统一整体。
其中马克思主义哲学是马克思主义全部理论的基础；马克思主义政治经济学是马克思主义理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用；科学社会主义是马克思主义的核心和落脚点。
设置本课程的目的，是为了使自学应考者掌握马克思主义的基本观点，树立正确的世界观、人生观、价值观。
深化对社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识，加深对中国化的马克思主义各大理论成果和党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领、根本任务的理解，提高分析和解决实际问题的能力，为学好其他各门课程提供方法论的指导。
2．本课程的基本要求。
以什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义为主题，以马克思主义世界观和方法论为重点，以人类社会发展规律为主线，把马克思主义作为一个整体，全面掌握马克思主义基本原理。
要着重学好唯物的观点，辩证的观点，实践的观点，实事求是的观点，生产力是社会发展的最终决定力量的观点，生产关系一定要适合生产力的性质、上层建筑一定要适合经济基础发展要求的观点，人民群众创造历史的观点。
要深入理解劳动价值论和剩余价值论。
从生产力、生产关系、政治制度、意识形态等方面认识资本主义的特点，了解当代资本主义的新变化及其发展趋势，掌握资本主义一定要被社会主义所代替的历史规律。
要认真学习对未来社会基本特征和发展趋势的科学预见，了解社会主义制度的建立、社会主义在实践中的发展、中国特色社会主义建设的实践经验，明确建设中国特色社会主义的共同理想和共产主义的崇高理想的关系。
马克思主义基本原理概论各章节要点
马克思主义基本原理概论4、课程内容：涵盖了原公共政治课中的《马克思主义哲学原理》《马克思主义政治经济学原理》两门课程的主要内容,另外还包括了《科学社会主义》的部分内容。
主要分四大部分：第一部分(绪论)从总体上介绍马克思主义。
主要涉及马克思主义的产生和发展，马克思主义的内涵以及怎样学习马克思主义。
第二部分(1－3章)主要涉及马克思主义哲学的主要内容。
包括物质世界及其发展规律，认识的本质及其规律，人类社会及其发展规律第三部分(4－5章)主要涉及马克思主义政治经济学的主要内容。
包括资本主义的形成及其本质，资本主义发展的历史进程，资本的流通过程和剩余价值的分配。
第四部分(6－7章)主要涉及科学社会主义的主要内容。
包括社会主义社会及其发展，共产主义社会是人类最崇高的社会理想绪论马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学第一节马克思主义的产生和发展主要内容：从总体上介绍马克思主义，可概括为六个字：历史、含义、方法。
重点是全面把握马克思主义的含义；难点是理解马克思主义产生背景和马克思主义是科学性和革命性的统一。
一、马克思主义是时代的产物1、资本主义内在矛盾尖锐化（客观条件）2、工人阶级和资产阶级之间的矛盾尖锐化（阶级基础）二、马克思主义对人类文明成果的继承与创新1、马克思主义的直接理论来源:德国古典哲学、英国古典经济学和19世纪的英法两国的空想社会主义学说。
2、当时自然科学的巨大进步与马克思主义的产生也密切相关:特别是细胞学说、能量守恒和转化定律与生物进化论这自然科学的三大发现，对马克思主义产生的影响尤为巨大。
三、马克思主义在实践中不断发展1、马克思、恩格斯不仅是马克思主义的创立者，而且也是马克思主义的发展者。
2、列宁继承、捍卫、发展了马克思主义，把马克思主义推进到一个新的阶段，即列宁主义阶段。
3、马克思主义在指导中国革命和建设的过程中，逐渐形成了中国化的马克思主义。
第二节马克思主义是科学性与革命性的统一一、马克思主义的科学内涵马克思主义是由马克思、恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以反对资本主义、建设社会主义和共产主义为目标的科学理论体系，是关于工人阶级和人类解放的科学。
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“马克思主义基本原理概论”学习方法
一、概念要准确，切忌含混不清
学习马克思主义原理，首先要准确地掌握它的基本概念，切忌在概念上模棱两可、含混不清、界限不明。
例如，我们把哲学定义为“世界观的理论体系”或“系统化、理论化的世界观”，而不是定义为世界观。
因为人人都有世界观，不管他自己是否意识到了，但并非每个人的世界观都形成了理论体系，都是系统化、理论化的。
只有形成了理论体系的世界观或系统化、理论化的世界观才是哲学，并非一切世界观都是哲学。
在掌握哲学这个概念时，既要注意哲学与世界观的联系，又要注意哲学与世界观的区别，不要把哲学与世界观相混淆。
再如，我们把经济基础定义为“一个社会中占统治地位的生产关系各个方面的总和”，而不是定义为“生产关系的总和”。
因为“占统治地位的生产关系各个方面的总和”与“生产关系的总和”所包含的内容是不同的。
在任何一个社会形态中，都不只存在一种生产关系，而是既有占统治地位的生产关系，又有各种不占统治地位的生产关系，如旧生产关系的残余和新生产关系的萌芽等。
“生产关系的总和”包括了所有这些生产关系，内容十分宽泛，而“占统治地位的生产关系各个方面的总和”，仅指占统治地位的生产关系的三个方面，即生产资料所有制形式、各种不同的社会集团在生产中的地位及其相互关系、产品的分配方式的总和。
在掌握经济基础这个概念时，切不可将“占统治地位的生产关系各个方面的总和”与“生产关系的总和”相混淆。
二、观点要全面，切忌片面性
世界上的一切事物和现象都不是孤立存在的，而是相互依赖、相互联系的。
事物的各个方面也不是孤立存在的，而是与其他方面相依赖、相联系的。
马克思主义每一个基本原理，都全面地反映了事物之间或事物内部各个方面的联系。
因此，一定要全面理解马克思主义的基本原理，切忌简单化和片面性。
例如，在物质和意识的关系问题上，既要看到物质对意识的决定作用，又要看到意识对物质的能动的反作用；在主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的关系问题上，既要看到主要矛盾对次要矛盾、矛盾的主要方面对次要方面的支配作用，又要看到次要矛盾对主要矛盾、矛盾的次要方面对主要方面的影响作用；在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系问题上，既要肯定生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用，又要看到生产关系对生产力、上层建筑对经济基础的反作用；在人民群众和个人在历史发展中的作用问题上，既要肯定人民群众在历史发展中的决定作用，又要充分重视个
人特别是杰出人物在历史发展中的重大作用；在商品的价值和使用价值的关系问题上，既要看到二者相互排斥的一面，又要看到二者相统一的一面；在对资本主义制度性质的认识上，既要掌握资本主义经济制度的本质，又要掌握资本主义政治制度和意识形态的本质；在关于共产主义社会的发展阶段和客观过程的问题上，既要树立共产主义的远大理想，又要积极投身中国特色社会主义事业等等。
简言之，要全面地看问题，不要片面地看问题。
三、要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背
学习马克思主义也和学习其他科学一样，要记住它的基本概念和基本原理，要记住基本概念的定义，要记住基本原理包括的要点。
只有这样，才能运用它的基本概念和基本原理思考问题。
如果脑子里是一片空白，没有记住任何概念和原理，怎么能够思考问题呢？这与没有记住数学的公理、公式无法解数学试题试题一样。
所以要学好马克思主义不是要不要记忆的问题，而是如何记忆的问题。
我们主张在理解的基础上记忆，反对机械的死记硬背。
死记硬背有很多弊端。
一是费力大，收效小，事倍功半，背了好长时间，也没有记住多少东西。
二是记不准，易混淆，张冠李戴，错记漏记，把概念或原理弄得支离破碎，残缺不全。
三是记不牢，容易忘，费九牛二虎之力，好不容易记住的东西，没有多长时间就忘得一干二净了。
四、要理论联系实际，切忌理论脱离实际
关于理论与实际相结合的原则，在本课程课程自学考试指定教材教材的“绪论”中作了较为具体的论述，这里不再重复。
我们想提醒自学考试应考者注意的是，理论与实际的结合或联系是双向的，而不是单向的。
理论联系实际，分析和解决实际问题，一定要以弄清理论为前提，不要离开理论罗列一大堆实际问题。
学习理论，把它束之高阁，不去分析和解决实际问题，再好的理论也是无用的；但是离开理论，只罗列实际问题，就事论事，不作理论分析，也不算是理论联系实际。
只讲理论，不讲实际，是理论脱离实际的一种表现；只讲实际，不讲理论，则是理论脱离实际的另一种表现。
这两种倾向我们都要防止和反对。