千字文

《千字文》教案

第一课时

新圩中心小学何玉花

教学理念：

《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝"。本节课熟读、背诵前六句，并理解意思。

教学内容

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。

教学目标

1. 教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

教学重难点

1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

课前准备

1. 故事：《盘古开天地》。

2. 《千字文》（片段）朗读录音。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

（1）老师请大家听一个故事，播放《盘古开天地》的故事。

（2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？

（3）播放《千字文（片段）》录音。

（4）指名谈谈听后的感受。

（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？

二、初读正字音

（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！

（2）学生自由练读，教师巡视相机指导。

（3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

（4）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

（5）指名领读。

（6）齐读。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？齐读。

（8）同桌对读。

（9）指名开火车轮读六句。

（10）全班齐读。

三、再品读韵律

（1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意六个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！

（2）全班齐读。

（3）发现“黄、荒、张、藏”它们有一个共同点，韵母都是ang，这六句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！

① 师带领学生摇头晃脑读。

② 师带领全班学生按节奏拍手读。

③ 男女生合作，按节奏拍手对读。

（4）古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。

四、三读解文意

（1）自由读。

（2）出示“经典解说”，自己读一读，想一想。

（3）指名结合“经典解说”说一说自己的理解。

（4）全班齐读意思：天是青黑色的，地是黄色的，宇宙形成于混沌蒙昧的状态中。太阳正了又斜，月亮圆了又缺，星辰布满在无边的太空中。寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋天收割庄稼，冬天储藏粮食。

五、指导背诵。

（1）同学互相背诵。

（2）全班齐背。

六、延伸

学习了这几句《千字文》，你有什么体会？

讨论交流后汇报。教师点泼。

七、作业布置

（1）把今天学的六句内容背给爸爸妈妈听。

（2）把意思读一读。

第二课时

新圩中心小学何玉花

教学理念:

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。通过运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

教学内容：

闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。

教学目标

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。

3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

教学重难点：

疏通文意，熟读成诵。

教学策略：

1.朗读教学法，以读促学，以读带学。

2.合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

《千字文》在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。现在，希望我们每一个中国人都能珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。

二、整体感知

（一）字正腔圆，知读音

字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

1、学生自由朗读，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。看谁学得最快，读得最准。（小黑板出示三字经的片段）

2、请学生代表试读，其他同学听读注意生字的读音。

3、请同学相互纠正关键字的读音。

4、听朗读录音，注意小声跟读。

5、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读。

（二）手舞足蹈，读韵律

本文四字一句，每句都押韵。你看，“阳、霜、冈”都有一个“ɑng”音，这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以手舞足蹈。

1、全体学生拍手读。

2、男女生合作拍手读。

3、全体学生手舞足蹈读。

古时候的文章就有这样的奥妙。既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了。