新教材教科版三年级科学下册：《各种各样的运动》教学设计精品
新教科版三年级下册科学《各种各样的运动》精品教案
2.各种各样的运动【教材简介】本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。
在课程标准中属于物质科学的范畴。
通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。
在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。
运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。
本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。
物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。
在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。
在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。
同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
本课的教学内容有三个部分。
聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。
探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。
研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。
本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。
教材提示学生在物体上“画点做标记”。
这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了。
【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。
因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。
【教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
第2课各种各样的运动教学设计科学三年级下册教科版
科巧妙性。
教学重难点
关键点：通过观察和比较，识别并描述不同物体的运动特性，通过简图和文字说明来展现这些多样的运动形式。
挑战：对各种物体的运动类型进行系统化的分组和归纳。
教学准备
为学生准备：指尖旋转器、金属直尺、汽车模型、悠悠球、摇摆椅、弹跳球、旋转陀螺、弹簧彩虹圈、发条青蛙、摆动钟、点状贴纸、操作记录纸（每人约10张）、学生操作手册。
板书设计
教学反思
本课以学生们日常生活中常见的物品为切入点，启发学生辨识并列举出各种物品的不同运动形态，并使用语言和肢体动作进行表达，为后续深入探讨物品运动形态的描述做准备。接着，通过在小圆点上贴标签的方法，对各类物品的运动形态进行细致观察和对比，以确保学生能够实现“了解丰富多彩的运动形态”的教学目的。在实际观察过程中，一些学生可能会只关注小圆点的运动轨迹而忽视整个物品的运动，或者让物品运动速度过快，从而难以清晰观察到具体的运动形态。因此，教师需要指导学生尝试以快慢不同的节奏让物品运动，并引导学生分析、判断哪一种运动方式更有助于观察。
课后作业
请用线段连接下列物体的运动类型。
电风扇 直线运动 荡秋千
升降电梯 摆动运动 滑梯下滑
摇摆钟摆 旋转运动 摩天轮旋转
2. 展示：在金属尺的一端贴上彩色圆点标签，将另一端压在桌面上，拨动有圆点的一端，引导学生观察圆点的运动方式，然后演示如何用线条和箭头来记录圆点的运动。改变圆点的位置，再次用拨动的方法让金属尺运动，引导学生观察并比较两次圆点运动的区别。将标签贴在金属尺的另一端，将铅笔尖穿过尺上的圆孔，用摇动的方法让金属尺运动，引导学生观察圆点的运动方式，并尝试用线条和箭头来记录。
3. 互动：大家的观察非常细致！(提示：展示指尖陀螺、金属尺、玩具车和溜溜球。)这些物品或玩具你们应该很熟悉，怎样让它们动起来呢？
教科版科学最新三下1-2《各种各样的运动》教学设计+板书设计
2.各种各样的运动【教材简介】本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。
在课程标准中属于物质科学的范畴。
通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。
本课的教学内容有三个部分。
聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。
探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。
研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。
本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。
【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。
因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。
【教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。
【教学重难点】教学重点能说出常见物体的运动形式。
教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
【教学准备】教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦[材料准备：物体运动的视频一个]（预设5分钟）1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（2）学生观看视频交流。
二、探索1.探索1——简单观察各种物体的运动（预设5分钟）[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺]（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。
新教科版三年级科学下册1-2《各种各样的运动》教案定稿
新教科版三年级科学下册1-2《各种各样的运动》教案定稿一. 教材分析《各种各样的运动》是新教科版三年级科学下册第一单元的第2课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解和探究物体的运动形式，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在学习了第一单元的第一课后，已经对科学探究的基本方法和过程有了初步的了解，能够进行简单的观察和实验操作。
但是，对于物体的运动形式和特点，他们可能还不是很清楚，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识物体的不同运动形式，如直线运动、曲线运动、往返运动等。
2.培养学生观察和实验操作的能力，提高他们的科学素养。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神。
四. 教学重难点1.物体的不同运动形式的识别和理解。
2.实验操作的技巧和方法的掌握。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，来认识和理解不同的运动形式。
2.实验法：让学生通过实际的实验操作，来探究和验证物体的运动特点。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，来交流和分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教材和教学用具。
2.实验材料和仪器：如小车、球、绳子等。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们平时看到过哪些物体的运动？”来引导学生回顾和思考他们已经观察到的物体运动形式。
教师在黑板上写下“各种各样的运动”几个字，让学生对这节课的主题有一个初步的认识。
呈现（10分钟）教师通过展示一些物体的运动视频或图片，让学生观察和描述这些物体的运动形式。
教师引导学生用准确的词语来描述物体的运动，如直线运动、曲线运动、往返运动等。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一个小车和一个球，让学生通过实验来观察和探究小车和球的运动形式。
教师引导学生观察小车和球的运动路线，并要求他们记录下来。
巩固（5分钟）教师让学生用自己的语言来解释和描述小车和球的运动形式。
【科学】新教材教科版小学科学三年级下册《各种各样的运动》教学设计
《各种各样的运动》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1~6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第2课。
聚焦板块提出“生活中的各种物体是怎样运动的？”这个问题，直接指向了本课的研究主题。
探索板块由两个活动组成：第一个活动，用多种方法让物体运动起来，并观察比较运动形式是否一样；第二个活动，是本课的重点活动，引导学生在物体上贴圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。
研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式？”这一问题是基于学生对探索活动2的观察和记录后的交流研讨。
拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到对日常生活现象的关注中。
【学生分析】学生对于物体的运动形式并不陌生，也可以说出摆动、转动、滚动等名称，并且学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部位，运动形式是不一样的。
但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。
所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法，引导学生将一个具体的物体抽象为“质点”，方便学生观察和记录物体的运动形式。
【教学目标】科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2. 养成认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。
【教学重难点】重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
难点：对物体的运动形式进行分类。
(教科版)小学科学三年级下册1.2《各种各样的运动》教案
第2课各种各样的运动教学目标科学概念目标•物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标•观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标•感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
•养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标•感受生活用品和玩具设计的精妙。
教学重难点观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
教学过程1.聚焦首先呈现一些物体的图片，然后引入：“生活中有许多物体，它们是怎样运动的？”引导学生关注生活中物体的运动形式。
2,探索（1）教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。
学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹簧的摆动。
教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样准确地描述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。
（2）教师引导：“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。
”接着，教师出示一个粘贴用的“小圆点”，利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示：在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录；比较前后两次的运动形式是否一样。
采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步骤。
最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。
其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘贴和取下。
2020新教科版三年级科学下册《2.各种各样的运动》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《2.各种各样的运动》教案含教学反思一. 教材分析《2.各种各样的运动》是2020新教科版三年级科学下册的一章内容。
这一章节主要让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，同时让学生通过观察和实验，探究不同运动形式的特点和规律。
本章内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物体的运动有了一些初步的认识。
但是，对于不同运动形式的定义和特点，学生可能还比较模糊，需要通过具体的实验和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对一些科学概念和术语还不够熟悉，需要在教学中逐步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，并能够用科学的语言和术语进行描述和表达。
2.过程与方法：通过观察和实验，让学生探究不同运动形式的特点和规律，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等。
2.难点：让学生能够用科学的语言和术语进行描述和表达不同运动形式的特点和规律。
五. 教学方法1.观察法：通过观察不同物体的运动，让学生直观地了解和感受不同运动形式的特点和规律。
2.实验法：通过实验探究，让学生亲手操作，亲自体验，培养学生的实验能力和科学思维。
3.引导法：通过提问和讨论，引导学生思考和探究，帮助学生理解和掌握科学概念和术语。
六. 教学准备1.教具：准备不同物体的运动模型或者图片，如小车、球、纸飞机等。
2.学具：准备学生分组实验所需的器材，如小车、球、纸飞机等。
3.课件：准备相关的多媒体课件，如动画、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同物体的运动模型或者图片，如小车、球、纸飞机等，引导学生观察和思考：你们见过这些物体的运动吗？它们有什么特点和规律？从而激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
教科版三年级下册科学教案《各种各样的运动》教学设计
《各种各样的运动》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8 课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第 1~6 课）；设计制作（第 7 课）；综合应用（第 8 课）。
本课是“物体的运动”单元第 2 课。
聚焦板块提出“生活中的各种物体是怎样运动的？”这个问题，直接指向了本课的研究主题。
探索板块由两个活动组成：第一个活动，用多种方法让物体运动起来，并观察比较运动形式是否一样；第二个活动，是本课的重点活动，引导学生在物体上贴圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。
研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式？” 这一问题是基于学生对探索活动 2 的观察和记录后的交流研讨。
拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到对日常生活现象的关注中。
【学生分析】学生对于物体的运动形式并不陌生，也可以说出摆动、转动、滚动等名称，并且学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部位，运动形式是不一样的。
但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。
所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法，引导学生将一个具体的物体抽象为“质点” ，方便学生观察和记录物体的运动形式。
【教学目标】科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2.养成认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。
【教学重难点】重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
教科版三年级下册科学1.2.各种各样的运动 教案+反思
2.各种各样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。
2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。
3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。
【教学重难点】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。
2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。
【教学准备】指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。
（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察要求。
（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。
（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。
2.观察中，围绕学习单展开观察。
（1）学生自主实验，并完成学习单。
（2）学生观察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。
三、深入研讨，提升认识。
1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。
4.说一说你知道的其他物体的运动形式。
四、拓展应用，深化认识。
资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。
【板书设计】各种各样的运动水的【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。
新教科版小学科学三年级下册1.2《各种各样的运动》(教案)
教科版小学科学三下1.2《各种各样的运动》教案观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。
2.指尖陀螺。
方法一:(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。
(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。
(3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。
观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。
方法二:(1)在陀螺的一端贴上“小红点”。
(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。
(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。
观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。
3.其他物体的运动形式如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？按操作方法进行探索活动，注意观察结果。
按操作方法进行探索活动，注意观察结果。
通过两种操作方法，观看的结果是指尖陀螺的运动方式是不同的，引出结论。
了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。
结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。
3. 交流研讨生活中的各种物体有哪些运动形式？（1）移动（滑动）：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。
（2）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。
（3）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。
（4）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。
（5）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
教师总结：物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
学生交流、谈论、回答。
认真学习，思考，记录。
对物体的运动形式进行总结，告诫学生平时要善于观察、善于思考，从中总结，发现其中的运动规律，这样才能学好科学，用好科学。
4. 科学拓展你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。
人绕中心轴的运动形式是转动。
人在木马上的运动形式是上下往复运动。
教科版三年级下册科学教案《各种各样的运动》教案
教科版三年级下册科学教案《各种各样的运动》教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一节内容，主要让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。
通过本节课的学习，学生能够观察、描述和分析周围物体的运动形式，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和描述能力，对周围事物的运动形式有一定的了解。
但在分析运动形式方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握各种运动形式。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。
2.培养学生观察、描述和分析周围物体的运动形式的能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握自然界中各种运动形式。
2.教学难点：让学生能够分析周围物体的运动形式，理解不同运动形式的区别。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和描述周围物体的运动形式。
2.分析法：引导学生分析不同运动形式的特点和区别。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析成果。
4.实践法：让学生动手操作，体验不同运动形式的特点。
六. 教学准备1.准备一些图片或视频，展示不同运动形式的物体，如直线运动的球、曲线运动的小车、振动的弹簧等。
2.准备一些道具，让学生能够亲身体验不同运动形式，如滑板、跳绳等。
3.准备记录表，让学生观察和描述运动形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示不同运动形式的物体，引导学生关注各种运动形式。
2.呈现（5分钟）让学生观察和描述展示的运动形式，引导学生用准确的词语来表达。
3.操练（5分钟）让学生动手操作道具，亲身体验不同运动形式。
过程中，教师引导学生观察和描述运动形式。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析成果。
教师引导学生总结各种运动形式的特点。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明生活中其他物体的运动形式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教科版3年级下科学第一单元第2课《各种各样的运动》优质课教案
教科版3年级下科学第一单元第2课《各种各样的运动》优质课教案一. 教材分析《各种各样的运动》是教科版3年级下科学第一单元的第2课，本节课的主要内容是让学生了解和掌握不同物体的运动形式，以及运动和静止的相对性。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究各种运动现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围事物的运动现象感兴趣，容易产生好奇心和探索欲望。
但同时，学生在生活中对运动的认知可能存在片面性，需要通过课堂学习和实践活动，帮助他们全面理解和掌握各种运动形式。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同物体的运动形式，掌握运动和静止的相对性。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学现象的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不同物体的运动形式，理解运动和静止的相对性。
2.教学难点：引导学生观察和分析运动现象，培养他们的观察能力和科学思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考各种运动现象。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究和解决问题。
3.实践活动法：学生进行观察和实验，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和思考。
2.实验器材：准备一些简单的实验器材，如小车、球等，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动场景的图片，如跑步、游泳、跳跃等，引导学生关注各种运动形式，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现不同物体的运动形式，如小车、球、人等，同时提出问题，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自观察和体验不同物体的运动现象，如推动小车、投掷球等，引导学生总结运动的特点。
教科版三年级科学下册《各种各样的运动》优秀教案
教科版三年级科学下册《各种各样的运动》优秀教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一课旨在让学生了解和掌握不同物体的运动方式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，以及运动与力的关系。
通过观察和实验，让学生感受运动的多样性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于简单的运动概念有一定的认识。
但学生在理解运动与力的关系方面可能还存在一定的困难，需要通过实例和实验来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同物体的运动方式，知道运动与力的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：不同物体的运动方式，运动与力的关系。
2.难点：运动与力的关系的理解。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教具：各种运动物体的图片或视频，如球、车、飞机等；实验器材，如小车、绳子、滑轮等。
2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示各种运动物体的图片或视频，如球、车、飞机等，引导学生观察并说出它们的运动方式。
学生可能回答出球是滚动、车是直线运动、飞机是飞翔等。
教师总结：不同的物体有不同的运动方式，今天我们来学习各种各样的运动。
呈现（10分钟）教师呈现一张小车运动的图片，引导学生观察小车的运动方式。
学生可能回答出小车是直线运动。
教师提问：小车为什么会直线运动呢？引导学生思考运动与力的关系。
操练（10分钟）教师学生进行实验，用绳子拉着小车在桌面上进行直线运动，让学生感受力和运动的关系。
学生分组进行实验，观察和记录小车的运动情况。
巩固（10分钟）教师提问：我们刚才实验中发现，当拉力增大时，小车的速度也会增大，这说明力和运动有什么关系呢？引导学生思考并回答：力越大，运动越快。
2020新教材教科版三年级科学下册：《各种各样的运动》教学设计
新教材教科版三年级科学下册：《各种各样的运动》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1~6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第2课。
聚焦板块提出“生活中的各种物体是怎样运动的？”这个问题，直接指向了本课的研究主题。
探索板块由两个活动组成：第一个活动，用多种方法让物体运动起来，并观察比较运动形式是否一样；第二个活动，是本课的重点活动，引导学生在物体上贴圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。
研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式？”这一问题是基于学生对探索活动2的观察和记录后的交流研讨。
拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到对日常生活现象的关注中。
【学生分析】学生对于物体的运动形式并不陌生，也可以说出摆动、转动、滚动等名称，并且学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部位，运动形式是不一样的。
但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。
所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法，引导学生将一个具体的物体抽象为“质点”，方便学生观察和记录物体的运动形式。
【教学目标】科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2. 养成认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。
【教学重难点】重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
【新教材】教科版科学三年级下册：12各种各样的运动教案
【新教材】教科版科学三年级下册：12各种各样的运动教案材教科版科学三年级下册：1.2.各种各样的运动教案2.各种各样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。
2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。
3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。
【教学重难点】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。
2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。
【教学准备】指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。
（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察要求。
（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。
（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。
2.观察中，围绕研究单展开观察。
（1）学生自主实验，并完成研究单。
指尖陀螺钢尺悠悠球木马玩具汽车玩具（2）学生观察并做好记录。
活动形式3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：课堂上做的物体活动实验有旋转活动、摇摆活动、直线活动三种。
三、深入研讨，提升认识。
1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。
4.说一说你知道的其他物体的运动形式。
四、拓展应用，深化认识。
资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的活动形式。
【板书设计】各种各样的运动水的指尖陀螺钢尺悠悠球木马玩具汽车玩具【教学反思】活动形式转动上下振动转动、上下活动前后摇摆前后运动、转动在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。
教科版（新）小学三年级科学下册《各种各样的运动》教案2
教科版（新）小学三年级科学下册《各种各样的运动》教案2《各种各样的运动》教案（一）背景和教学目标物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。
在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。
各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。
本课对应的课标内容是“4.3 物体的机械运动有不同的形式”下的“比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征”。
本课的设计思路是提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。
学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部分，其运动形式是不一样的，比如玩具小车往前运动时车身是平动的、车轮是滚动的。
那应该怎样观察和描述呢？教科书提示学生在物体上“画点做标记”。
这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体或物体的一部分抽象为一个质点了。
质点是物理学中用来代替物体的有质量的点，它是一个理想化模型，舍去了物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一个有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。
例如研究地球绕太阳的公转，可把地球当作一质点。
当然，学生还不具备理解质点这一概念的能力，教师只需要自己明白教科书的设计意图即可。
科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
在同伴合作探究中，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。
（二）教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。
2025春季教科版三年级下册科学《物体的运动：各种各样的运动》
教学设计：2025春季教科版三年级下册科学《物体的运动：各种各样的运动》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够识别并描述物体运动的多种类型，包括直线运动、曲线运动、往复运动、旋转运动等，理解每种运动的特点和实例。
2.科学探究：通过观察、分类和实验，学生能够培养观察力和分类能力，学会用科学的方法探究物体的运动规律。
3.科学思维：通过比较和分析不同物体的运动方式，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力，理解运动与日常生活的关系。
4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、勇于质疑的科学态度。
二、教学重点•识别并描述物体运动的多种类型。
•理解每种运动类型的特点和实例。
三、教学难点•如何准确区分不同物体的运动类型，特别是曲线运动和旋转运动的细微差别。
•运用所学知识解释日常生活中的物体运动现象。
四、教学资源•教科书及配套图片、视频资料。
•实验材料（如小车、小球、滑轮、绳子等）。
•多媒体教学设备（PPT、视频播放器等）。
•实验记录表、笔等学习工具。
五、教学方法•观察法：通过观察图片和视频，引导学生识别不同物体的运动类型。
•分类法：让学生将物体按运动类型进行分类，培养分类能力。
•实验法：通过动手实验，让学生亲身体验物体的运动方式，加深理解。
•讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观点和想法，促进思维碰撞。
六、教学过程导入新课•故事导入：讲述一个关于物体运动的趣味故事，如“小球的奇妙旅行”，描述小球在不同情境下的运动方式，激发学生的好奇心和探索欲。
•提问引导：提问学生是否知道物体有哪些不同的运动方式？引导学生思考并讨论。
新课教学1.观察与分类：•展示图片和视频：利用多媒体设备展示不同物体的运动图片和视频，如汽车行驶、风车旋转、秋千摆动等。
•引导观察：引导学生观察图片和视频中的物体运动方式，注意它们的运动轨迹、速度和方向。
•分类讨论：让学生将观察到的物体按运动类型进行分类，如直线运动、曲线运动、往复运动、旋转运动等。
温州市新教科版三年级科学下册第一单元第2课《各种各样的运动》教案
温州市新教科版三年级科学下册第一单元第2课《各种各样的运动》教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一课旨在让学生通过观察、实验和探究，了解和掌握不同物体的运动形式，发展学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的运动形式有一定的了解，但还需要通过实践活动进一步巩固和提高。
同时，学生对于探究科学的兴趣浓厚，有助于提高学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同物体的运动形式，掌握运动的基本概念。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：不同物体的运动形式及其特点。
2.难点：运动和静止的相对性。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法和小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材等。
2.学生准备：带好实验器材，提前了解一些运动知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的运动现象，如抛掷纸飞机，引导学生关注运动和静止的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同物体的运动形式，如直线运动、曲线运动、往返运动等，让学生初步了解和认识这些运动形式。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同物体的运动形式。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，共同总结不同物体的运动形式及其特点。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何判断一个物体是在运动还是静止？运动和静止有界限吗？教师巡回指导，参与讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调运动和静止的相对性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，如观察身边的运动现象，写一篇小短文。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出运动和静止的相对性。
最新教科版三年级下册科学《各种各样的运动》精品教学课件
可以怎么玩？
研讨
生活中的物体运动
本课小 结
通过本节课的学习你有什么收获和体会？你 还有什么困惑？
?
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第一单元 物体的运动
2.各种各样的运动
导入
玩一玩 说一说
探索
仔细观察红点的位置变化
探索
1.选择二个以上物体；
2.在它们身上贴上一个红圆点，使它们 慢慢地运动起来。
3.将红点的位置变化记录在活动手册上， 用“ ”方法记录。 4.实验完毕后立即整理坐好。
观察和记录
人人 动手
及时 记录
轻声 交流
探索
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新教材教科版三年级科学下册：《各种各样的运动》教学设计【教材简析】
三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1~6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第2课。
聚焦板块提出“生活中的各种物体是怎样运动的？”这个问题，直接指向了本课的研究主题。
探索板块由两个活动组成：第一个活动，用多种方法让物体运动起来，并观察比较运动形式是否一样；第二个活动，是本课的重点活动，引导学生在物体上贴圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。
研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式？”这一问题是基于学生对探索活动2的观察和记录后的交流研讨。
拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到对日常生活现象的关注中。
【学生分析】
学生对于物体的运动形式并不陌生，也可以说出摆动、转动、滚动等名称，并且学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部位，运动形式是不一样的。
但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。
所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法，引导学生将一个具体的物体抽象为“质点”，方便学生观察和记录物体的运动形式。
【教学目标】
科学概念目标
物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标
观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标
1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2. 养成认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
感受生活用品和玩具设计的精妙。
【教学重难点】
重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
难点：对物体的运动形式进行分类。
【教学准备】
为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、直径小于钢尺圆孔的小棒、印有教科书拓展板块图片的纸片、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1. 出示跷跷板、秋千、雨刮器、摆钟的图片。
提问：“请你说说这些物体分别是怎么运动的？”请1~2名学生简单描述。
2. 小结并引出课题：看来，这些物体的运动是不一样的。
生活中还有许多物体，它们又是怎样运动的？今天我们一起来研究“各种各样的运动”。
（出示课题）
设计意图：通过常见物体运动简单描述，让学生认识到物体的运动是各种各样的。
二、探索
活动一用多种方法让物体运动起来，观察并比较运动形式是否一样。
1. 播放“玩具小车”和“弹簧木马运动”的视频，然后提问：玩具小车和弹簧木马的运动形式一样吗？
2. 学生发表观点。
预设：学生尝试描述这两种物体的运动形式，如玩具小车车身向前移动、车轮向前滚动；弹簧木马前后摆动……当学生语言表述不清楚时，教师提示可借助手势。
3. 小结：通过刚才的体验活动，我们发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的。
那么怎样才能准确地描述一个物体的运动形式呢？
设计意图：此环节，让学生感受到不同物体的运动形式不同，同一物体不同部分的运动形式也可能会不同，引出后续问题的研究。
本环节中，通过语言和手
势描述物体的运动，也为后面用线条和箭头来描述圆点的运动形式做了铺垫。
活动二贴圆点，观察和记录圆点的运动形式。
1. 谈话：老师给大家介绍一个好办法——通过贴小圆点的方式帮助我们进行描述。
2．演示实验：弹拨钢尺，观察和记录运动形式。
（1）出示一个彩色橡皮泥小球后说明：“我们可以用一个方便粘贴的彩色橡皮泥小球来做小圆点。
”
（以钢尺为例进行演示，边演示边讲解具体做法）
在钢尺无孔的一端贴上圆点，将有孔的一端压在桌面上弹拨无孔的一端，观察圆点的运动形式并用线条和箭头在记录纸上画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并在记录纸上画下来。
比较前后两次的圆点运动形式是否一样。
（2）个人活动：尝试用线条和箭头在记录纸上画圆点的运动形式。
（记录范例：圆点贴在无孔端，如图；贴在有孔端：不动）
3. 分组实验：甩动钢尺，观察运动形式。
（1）边示范边讲。
现在我们换一种让钢尺运动的方法，将钢尺有孔的一头套在小棒上甩动，在钢尺的不同位置贴上圆点，观察钢尺的运动并在另一张记录纸上画下圆点的运动形式。
注意，甩动的幅度不要太大，注意安全。
（2）分组活动。
（3）汇报交流：请一名学生展示记录纸，其他同学发表看法。
4. 研究更多物体的运动。
（1）提出要求：其他物体的运动又是怎样的呢？让我们继续研究。
（2）分组活动：将圆点分别贴在指尖陀螺、溜溜球、弹弹球、弹簧彩虹圈等物体的不同位置，观察其运动，在不同的记录纸上画下圆点的运动形式。
设计意图：在物体上“贴圆点做标记”，是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
用粘彩色橡皮泥的方式代替贴圆点，是为了方便粘贴和取下。
先用钢尺演示并示范如何记录，再分组对更多物体进行观察和记录，体现由扶到放的思想，降低了难度，使描述更
准确。
三、研讨
1. 提出要求：根据记录单上画下的圆点的运动形式，对这些物体的运动进行分类，并说说分类的理由。
2. 组内分类，达成共识。
3. 全班交流：请一个小组将记录纸条放在实物投影上进行呈现或者粘在黑板上，并介绍分类情况和说明分类理由，其他小组进行补充。
4. 提问：生活中还有哪些和这些类别相似的物体运动形式？（学生根据经验回答。
）
5. 小结：物体的运动形式各种各样，这些运动形式可以进行分类。
设计意图：在学生分类过程中，不需要学生强行将其归纳为科学的提法，只要学生的分类有自己的依据，都应承认和鼓励。
四、拓展
1. 播放人坐在旋转木马上运动的视频，提出观察要求：在图片上画出旋转木马上人的运动形式。
2. 全班交流。
预设：人在旋转木马上前后摆动或者上下平动；人和旋转木马一起围着中间的轴在转动；人既在上下平动，又在绕轴转动……
设计意图：这个活动，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到日常生活现象的关注中。
五、课堂小结
1. 通过本课的学习，我们知道了：物体都能运动；运动的形式有多种多样，可以进行分类……
2. 提出希望：请同学们课后继续观察生活中物体的运动形式，用贴圆点的方法观察它们的运动并记录下来。
【板书设计】
各种各样的运动
弹拨钢尺：玩具小车车头
：
指尖陀螺：
甩动钢尺：
弹弹球：弹簧彩虹圈：
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生更为准确地描述物体的运动形式。
活动手册使用说明：
本课的活动手册共有1项内容，用
于探索活动2的记录，用线条和箭头记
录圆点的运动轨迹。
比如，圆点贴在玩
具小车的车头时，可以记录为“”；
圆点贴在玩具小车的车轮时，可以记录
为“”。
实际教学中，仅凭活动手册中的一条记录纸是远远满足不了学生的记录需求的，教师可能要为每个学生提供10条以上的记录纸，以便其记录组内多种物体的运动形式。
二、选择题。