小班下学期角色游戏计划及反思
幼教启蒙游戏心得分享：小班孩子的角色扮演游戏设计与实施反思
幼教启蒙游戏心得分享：小班孩子的角色扮演游戏设计与实
施反思
一、引言
在幼教教学中，角色扮演游戏是一种非常有效的教学方法，能够促进孩子们的
想象力、表达能力和社交能力的发展。
本文将分享小班孩子的角色扮演游戏设计与实施的心得体会。
二、游戏设计
1. 游戏主题的选择
在设计角色扮演游戏时，首先要选择一个适合小班孩子的主题。
比如，可以选
择动物园、医院、消防站等主题，让孩子们在游戏中扮演不同的角色。
2. 角色设置
为了让游戏更加生动有趣，可以设计多个不同角色，如医生、护士、动物园管
理员等。
每个角色都有不同的任务和能力，让孩子们能够体验到不同的职业和生活。
3. 游戏道具的准备
在游戏开始前，要准备好相关的道具，如玩具医疗箱、玩具动物等，让孩子们
更加投入到角色扮演中。
三、游戏实施
1. 游戏规则的说明
在开始游戏前，要向孩子们说明游戏的规则和流程，让他们清楚自己的角色和
任务是什么，以及如何与其他角色互动。
2. 引导孩子参与
在游戏过程中，要不断引导孩子们参与，帮助他们克服害羞和紧张，让他们敢
于表达和尝试。
3. 游戏结束后的反思与总结
在游戏结束后，可以和孩子们一起对游戏进行反思和总结，让他们从游戏中学
到更多有关社交技能和合作精神。
四、结语
通过设计和实施角色扮演游戏，小班孩子们能够在玩耍中学习，提升自己的认知和情商。
希望以上的心得分享能够对幼教工作者和家长们有所启发，共同努力为孩子们创造更加有趣和有意义的教育环境。
幼儿园角色游戏教学反思(优秀5篇)
幼儿园角色游戏教学反思（优秀5篇）幼儿园角色游戏教学反思篇一在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：一是内容的生活化。
积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。
作为一种玩具，能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。
但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。
幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的。
性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。
教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。
因此，选择幼儿所熟悉的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。
二是目标的适宜性。
考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。
三是过程的互动性。
作为有目的的教学游戏活动，我主要采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。
我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。
幼儿园角色游戏教学反思篇二运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。
比如，在进行大班跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。
如侧跨跳动作，引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。
又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。
诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作模仿中习得动作。
当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。
教师在体育活动中设计情境时要注重把握幼儿的兴趣和年龄特点，并根据教学需要把握住情境创设的三个时机：1.开始阶段创设情境。
小班角色游戏教案20篇反思
小班角色游戏教案20篇反思《小班角色游戏教案20篇反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班角色游戏教案20篇反思！（1）小班角色游戏教案《小超市》含反思活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过程：1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
(1)在超市中，不能按类收拾游戏材料。
(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。
(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
(本文.来源：快思.教案网)*引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
活动反思：去超市购物是每个幼儿最开心的事，他们总喜欢一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不愿意，通过游戏活动也让幼儿从中学会节约的习惯。
在进行商店游戏中，我们可以对幼儿进行教育，让他们懂得节约用钱的，要求幼儿每次购物时，只挑选两样物品，也方便后面的顾客购买自己需要的东西。
（2）小班表演游戏教案反思《拨萝卜》游戏目标：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。
3、体验表演游戏的合作快乐。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
小班角色游戏教研反思(3篇)
第1篇一、背景随着我国幼儿教育的不断发展，角色游戏作为幼儿教育的重要组成部分，越来越受到关注。
在小班阶段，角色游戏是幼儿认识世界、表达情感、培养能力的重要途径。
为了提高小班角色游戏的教育质量，我们开展了本次教研活动。
二、活动过程1. 观察与记录首先，我们观察了小班幼儿在角色游戏中的表现，记录了他们在游戏中的行为、语言、情绪等。
通过观察，我们发现幼儿在游戏中存在以下问题：（1）游戏主题单一，缺乏创新性；（2）角色扮演能力较弱，难以完成角色任务；（3）游戏规则意识不强，容易产生纠纷。
2. 分析与讨论针对上述问题，我们进行了深入的分析与讨论。
大家认为，造成这些问题的主要原因有：（1）教师对角色游戏的重视程度不够；（2）教师对幼儿角色游戏指导策略掌握不足；（3）幼儿生活经验有限，缺乏想象力。
3. 制定改进措施为了提高小班角色游戏的教育质量，我们制定了以下改进措施：（1）加强教师培训，提高教师对角色游戏的重视程度和指导能力；（2）丰富幼儿生活经验，激发幼儿想象力；（3）创设良好的游戏环境，提供多样化的游戏材料；（4）注重幼儿角色扮演能力的培养，引导幼儿遵守游戏规则。
4. 实施与反思根据改进措施，我们在实际教学中进行了尝试。
在观察、记录、分析的基础上，我们不断调整教学策略，取得了以下成果：（1）幼儿游戏主题更加丰富，创新性提高；（2）幼儿角色扮演能力得到提升，能够较好地完成角色任务；（3）幼儿游戏规则意识增强，纠纷减少。
三、反思1. 教师对角色游戏的重视程度和指导能力有待提高。
在今后的工作中，我们将加强教师培训，提高教师的专业素养。
2. 幼儿生活经验的积累对角色游戏的发展至关重要。
我们将注重幼儿生活经验的丰富，激发幼儿的想象力。
3. 游戏环境的创设和游戏材料的提供对幼儿角色游戏的发展具有重要影响。
我们将不断优化游戏环境，提供多样化的游戏材料。
4. 角色扮演能力的培养是角色游戏教育的重要目标。
我们将注重幼儿角色扮演能力的培养，引导幼儿遵守游戏规则。
小班角色游戏教案及教学反思《快乐街》
一、教案简介教案名称：小班角色游戏教案及教学反思《快乐街》课时：1课时年级：小班教材来源：《快乐街》是一款适合小班幼儿的角色游戏，通过模拟街道上的各种角色和情境，让幼儿在游戏中学习社交、合作、表达等技能。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识快乐街上的各种角色，如商人、医生、警察等。
2. 技能目标：培养幼儿的社交能力、合作精神、表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对快乐街游戏的兴趣，激发幼儿积极参与游戏的欲望。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识快乐街上的各种角色，学会与同伴合作游戏。
难点：引导幼儿在游戏中发挥想象，创造性地扮演角色。
四、教学方法1. 游戏法：通过快乐街游戏，让幼儿在实践中学习角色扮演、社交合作等技能。
2. 情境教学法：创设真实的游戏情境，引导幼儿积极参与游戏。
3. 分组讨论法：组织幼儿分组讨论游戏中的体验和收获。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍快乐街的游戏背景和规则，引导幼儿产生兴趣。
2. 游戏实践：教师组织幼儿进行快乐街游戏，让幼儿扮演不同角色，体验游戏乐趣。
3. 情境拓展：教师创设更多游戏情境，引导幼儿发挥想象，创新角色扮演。
4. 合作互动：教师引导幼儿在游戏中学会合作、交流，培养团队精神。
5. 总结反思：教师组织幼儿分组讨论游戏中的体验和收获，引导幼儿表达自己的感受。
6. 教学评价：教师对幼儿在游戏中的表现进行评价，总结教学效果。
本教案旨在通过快乐街游戏，让小班幼儿在实践中学习社交、合作、表达等技能，培养幼儿对游戏的兴趣。
在教学过程中，教师需关注幼儿的个体差异，适时给予指导和鼓励，以确保教学目标的实现。
六、教学准备1. 教具准备：快乐街游戏场地、角色道具（如小摊、医药箱、手铐等）、快乐街游戏规则卡片。
2. 环境布置：将教室布置成快乐街的场景，包括街道、商店、医院等。
3. 资料收集：教师提前收集与快乐街相关的故事、图片等教学资源。
七、教学过程1. 导入：教师带领幼儿回顾上一节课的游戏内容，激发幼儿对快乐街的兴趣。
小班角色游戏教案及反思
小班角色游戏教案及反思教案标题：小班角色游戏教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿了解角色扮演的概念，并培养他们的想象力和创造力。
2. 通过角色游戏，促进幼儿的社交能力和合作精神的发展。
3. 培养幼儿的语言表达能力和自信心。
教学准备：1. 教室内设置角色游戏区域，包括不同的角色服装、道具和背景布景等。
2. 准备一些简单的角色游戏情境，如医生、老师、消防员等。
3. 准备一些相关的图片或故事书，用于引导幼儿理解不同角色的职责和特点。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或故事书向幼儿介绍不同的角色，如医生、老师、消防员等，并简单介绍他们的职责和特点。
2. 引导幼儿讨论他们对这些角色的认识和想法。
主体（20分钟）：1. 在角色游戏区域，向幼儿展示不同的角色服装和道具，并解释每个角色的特点和职责。
2. 鼓励幼儿选择自己喜欢的角色扮演，并提供必要的指导和支持。
3. 在角色游戏过程中，教师可以扮演一个角色，与幼儿进行互动，引导幼儿体验不同角色的情境和行为。
4. 观察幼儿在角色游戏中的表现，鼓励他们进行角色对话和互动，促进幼儿之间的合作与沟通。
总结（5分钟）：1. 让幼儿分享他们在角色游戏中的体验和感受。
2. 引导幼儿回顾他们扮演的角色，讨论角色的特点和职责。
3. 鼓励幼儿思考，如果他们是真正的医生、老师或消防员，他们会如何处理不同的情况和问题。
反思：1. 角色游戏对于幼儿的发展非常重要，通过扮演不同的角色，幼儿可以培养自己的想象力和创造力，同时也能促进他们的社交能力和合作精神。
2. 在教学过程中，教师应该充分观察幼儿的表现，并根据幼儿的兴趣和能力，提供适当的引导和支持。
3. 教师可以通过与幼儿互动和角色对话，引导幼儿思考不同角色的特点和职责，从而提高他们的语言表达能力和自信心。
4. 在反思环节，幼儿可以分享他们的体验和感受，这有助于加深他们对角色的理解，并激发他们对不同职业的兴趣和好奇心。
小班下学期角色游戏计划及反思
小班下学期角色游戏学期目标：1、让幼儿积极参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。
2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自己所扮演的角色，增强幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往。
3、丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏内容。
学习用语言、动作来进行交流。
4、增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。
5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。
6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。
7、巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。
情况分析：小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏，幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏，在游戏中对自己所扮演的角色身份明确，并能履行简单的角色职责，但是游戏中反应的内容简单，动作交往多于语言交往。
第一阶段：（3月）游戏主题：幼儿园、娃娃家、公共汽车游戏目标：1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2、初步学习扮演幼儿园老师，反映简单的现实生活。
3、初步会遵守简单的游戏规则。
4、学会在游戏中使用礼貌用语。
游戏准备：1、物质准备：幼儿园师生及有关人员的常见物品：桌椅，铃鼓，纸笔，书，教、玩具，录音机等等2、知识经验准备：让幼儿了解教师等幼儿园有关人员的工作情况。
游戏指导：第一次活动：1、布置“幼儿园”，以小娃娃长大了要上幼儿园为题引起幼儿兴趣。
2、教师引导幼儿进行讨论，“幼儿园里都有谁？”“他们是怎么样工作的？”3、教师介绍幼儿园的游戏材料，提出游戏要求：1）玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。
2）做到不争强玩具。
3）能够遵守自己所扮演角色的岗位。
4、幼儿分组游戏，教师以“园长”的角色参与游戏，进行间接指导：鼓励幼儿大胆参与游戏，表现自己所扮演的角色5、教师以角色身份与幼儿共同游戏，引导幼儿丰富玩法及语言。
6、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。
小班角色游戏教案及教学反思《快乐街》
小班角色游戏教案及教学反思《快乐街》一、教学目标1.培养幼儿角色扮演的兴趣和能力。
2.开发幼儿的社交能力和合作意识。
3.增强幼儿对社会生活的了解和体验。
4.提高幼儿的观察力和思维反应能力。
二、教学准备1.游戏道具：小商品、零钱、购物篮等。
2.场地布置：利用教室一部分空间，搭建一个小型的剧场场景，包括街道、商店等。
3.角色扮演服装：提前准备好不同的角色扮演服装，如警察、医生、售货员等。
三、教学过程1. 游戏引入教师引导幼儿进入剧场场景，介绍今天的游戏主题《快乐街》：在这条街上有很多不同的商店，我们可以扮演各种角色，一起体验购物的乐趣。
2. 角色选择教师带领幼儿选择自己喜欢的角色扮演服装，如警察、医生、售货员等。
同时，教师向幼儿介绍每个角色的职责和特点，让幼儿能更好地理解和扮演自己选择的角色。
3. 角色游戏教师指导幼儿按照自己扮演的角色，到不同的商店中购物或提供服务。
幼儿可以使用道具表示购买商品或支付零钱，也可以通过角色扮演进行服务交流。
教师在游戏过程中给予幼儿必要的指导和帮助。
4. 游戏总结教师带领幼儿回到课堂，进行游戏的总结和反思。
提问幼儿他们通过游戏学到了什么，体验到了什么，还有哪些可以改进的地方等。
四、教学反思通过这次小班角色游戏《快乐街》，我观察到幼儿们在角色扮演中表现出了很高的积极性和参与度。
他们喜欢穿上不同的服装，扮演各种职业角色，并通过游戏体验到了购物的乐趣。
这个教学活动有几个明显的优点：1.提高了幼儿的社交能力和合作意识。
在角色游戏中，幼儿需要与其他角色进行交流和合作，这有助于他们提高与他人相处的能力。
2.增加了幼儿对社会生活的了解和体验。
通过扮演不同的职业角色，幼儿对社会中的不同职业有了更深入的了解，并且能够在游戏中模拟和体验这些职业的工作情况。
3.提升了幼儿的观察力和思维反应能力。
在购物和服务交流的过程中，幼儿需要观察和思考，例如识别商品、计算零钱等，这对于他们的观察力和思维反应能力有了一定的锻炼。
角色游戏小班游戏教案
角色游戏小班游戏教案角色游戏小班游戏教案（精选5篇）角色游戏小班游戏教案篇1一、情况分析初进幼儿园的小班孩子是喜欢玩“角色的游戏”的，虽然他们对“角色游戏”这个名词并不理解。
但是面对着教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住地去摆弄摆弄，在与玩具的“交流”中他们会很简单地模仿成人的一些动作，比如：抱着娃娃的孩子会去找碗、调羹喂娃娃吃饭；玩煤气灶的孩子会不停地炒啊炒；拿着剃头刀的孩子会要找个人来替他理发与此同时，孩子们还会出现一些相当简单的语言比如：“你别哭懊！”“你吃呀！”孩子们把娃娃看作是有生命的，对玩具是当真的在操作。
当然，有些小班孩子会在别人的“津津乐道”中“迷失方向”，旁观别人的游戏或者自己拿着玩具不玩耍而愣愣地看着别处，这是九月份小班幼儿游戏中常常可以观察到的现象。
因此，为幼儿提供较多的形象逼真的玩具，鼓励幼儿大胆玩耍是教师主要的任务。
二、游戏目标1、喜欢幼儿园的玩具，认识幼儿园玩具。
2、愿意在游戏中大胆地按意愿玩耍。
三、游戏准备为小班幼儿提供角色游戏的准备材料，教师首先要考虑材料、玩具的形象性、逼真性，一个个颜色鲜艳、形象可爱的玩具能促使幼儿产生玩耍、摆弄的欲望，要知道小班孩子是“因为玩具而游戏的”。
其次为小班孩子提供玩具要有一定的数量，要求小孩子谦让，协商玩具是相当相当困难，这是他们年龄造成的。
教师只有提供好几个娃娃、好几个听诊器、好多针筒、碗、调羹，才能真正满足幼儿的游戏心理。
最后要提出的是小班幼儿的玩具提供不需要太复杂，诸如提供一个电动洗衣机还不如提供多几只盆子、锅子要来得好。
四、观察指导1、自由选择教师观察幼儿在已经创设的环境中自由地选择，如在三个娃娃家、一家医院、一家理发店里幼儿自己走进“主题”按兴趣摆弃自己喜欢的玩具，无论幼儿的选择是怎样的，教师都应给予肯定，这里教师还要观察那些“游离在外”的孩子们、适当地为他们介绍一些玩具来引发他们兴趣、甚至带领他们和他们一同游戏也是很有必要的。
小班幼儿角色游戏教案6篇
小班幼儿角色游戏教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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角色游戏实操教案小班反思
角色游戏实操教案小班反思一、教学目标。
1. 帮助学生理解角色游戏的概念和意义。
2. 培养学生参与角色游戏的兴趣和能力。
3. 提高学生的合作能力和沟通能力。
二、教学重点。
1. 角色游戏的概念和意义。
2. 学生参与角色游戏的能力培养。
三、教学难点。
1. 如何引导学生参与角色游戏。
2. 如何帮助学生发挥角色游戏的潜能。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师向学生介绍角色游戏的概念和意义，通过简单的例子引导学生理解角色游戏的概念，并激发学生的兴趣。
2. 活动一，角色扮演游戏（20分钟）。
老师组织学生进行角色扮演游戏，学生可以选择自己喜欢的角色扮演，比如医生、老师、警察等。
老师可以提供一些简单的道具和场景，帮助学生更好地进入角色。
3. 活动二，角色游戏小组活动（30分钟）。
老师将学生分成小组，每个小组选择一个角色并编排一个小故事，然后在小组内进行角色游戏表演。
老师可以提供一些角色游戏的指导和建议，帮助学生更好地发挥角色游戏的潜能。
4. 总结反思（15分钟）。
老师带领学生总结今天的角色游戏活动，让学生谈谈自己的感受和收获，引导学生反思角色游戏的意义和价值。
五、教学反思。
通过本节课的教学实践，我发现学生在角色游戏中表现出了很大的兴趣和激情。
他们在角色游戏中展现了自己的想象力和创造力，也提高了自己的合作能力和沟通能力。
但是也有一些学生在角色游戏中表现得比较内向，缺乏表现欲和自信心。
在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，帮助他们克服内心的障碍，更好地参与角色游戏。
另外，我也发现在角色游戏中，学生的想象力和创造力得到了很好的锻炼。
他们能够在角色游戏中构建自己的世界，创造自己的故事，这对于他们的认知发展和情感发展都是非常有益的。
因此，在今后的教学中，我会更多地引导学生进行角色游戏，让他们在游戏中得到更多的成长和收获。
综上所述，角色游戏是一种非常有益的教学活动，它能够帮助学生提高自己的综合能力，也能够促进学生的认知和情感发展。
小班的角色游戏教案参考7篇
小班的角色游戏教案参考7篇教师若想提高教学水平，应注重教案的细致撰写和合理安排，为了提高学生的学习兴趣，教师需要设计丰富的教案，本店铺今天就为您带来了小班的角色游戏教案参考7篇，相信一定会对你有所帮助。
小班的角色游戏教案篇1活动目标：1、加幼儿有关旅游知识的了解，促进幼儿对旅游经历的回忆。
2、培养幼儿快速整理、创设环境的能力。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备：服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。
活动过程：一、引出主题：1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不认识怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。
娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。
今天我们就增加旅游团的游戏。
二、帮助幼儿增加对旅游知识的了解。
1、旅游前要做些什么准备？（去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包。
）2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。
三、分配角色：旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。
其余游戏组自选负责人，自由组合进行游戏。
四、幼儿游戏：1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线？什么时候报名？要带哪些东西？2、帮助导游进行自身形象的包装。
（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等）3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品，做好准备。
五、游戏评价：1、重点评价旅行社的开展情况：接待员的接待情况？导游的介绍？游客的参与情况。
2、幼儿分组快速整理游戏材料。
小班的角色游戏教案篇2活动设计背景：本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。
活动目标1.重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容2.让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。
小班角色游戏教案及教学反思《超市的游戏》
小班角色游戏教案及教学反思《超市的游戏》一、教学目标1.认知目标1.1 学习超市里的常见商品及它们的名称。
1.2 认识钱的基本面值及购买商品需要用到钱。
2.技能目标2.1 能够模仿收银员和顾客的角色，学习购物、结账及找零的操作技能。
2.2 能够朗读商品名称及对应的价格，提高口语表达能力。
3.情感目标3.1 培养团队合作精神，通过游戏中的角色扮演促进同学之间的合作。
3.2 培养小班同学的独立思考和判断能力，并逐渐增加他们对生活、环境、自我等的认知和探索。
二、教学策略1.情境模拟在教学中，采用超市场景的情境模拟，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，让孩子在玩中学习，学以致用。
2.角色扮演通过分角色扮演的方式，让孩子在超市选购商品、收银、找零等环节中真实体验购物过程，提高孩子们的认知、沟通、协作与实践技能。
同时，角色扮演也有利于培养孩子们的人际沟通和表达能力。
3.举例演示教师通过实例演示，使幼儿更加清晰地了解超市购物的流程，提高学生的学习效率和教学质量。
三、教学步骤1.前置准备教师将教具打印并剪下，手动调整字体大小，降低学生因看不清而影响教学效果的问题，将教具放于超市角色游戏区，排列整齐有序。
2.启发讨论教师引导学生通过商品图片和动手拿取商品等方式，产生“购物”“买东西”的初步意识，并在此基础上尝试揣测商品的名称。
3.讲解认知目标教师通过图片向学生展示超市里的商品，并介绍它们的名称和常见价格，让学生能够记住商品名称和价值，为后续场景游戏的进行打下基础。
4.集体角色游戏将同学分为收银员、顾客等不同的角色，引导学生按照规定的步骤在超市场景区内购物，结账与找零。
过程中引导孩子相互协作，充分感受角色扮演游戏的乐趣。
5.小组角色游戏以小组为单位，让学生在教师的引导下制定规则，让小组成员负责不同的角色，并在此基础上展开角色扮演游戏，培养团队合作的能力，激发学生的观察能力和思维能力。
四、教学反思本节课的教学方法是使用角色游戏的方式，让孩子们在“游戏中学习”，激发了幼儿的学习兴趣，更加直观地了解了关于超市的购物流程。
小小班角色游戏及反思
7.知道爱护玩具，轻拿轻放，会正确收拾玩具。
8.在游戏中会遵守游戏常规，不争抢玩具,学会与同伴友好相处。
第
一
次
指
导
活动准备：
1.经验准备：认识“我的家”，让幼儿了解家里都有哪些人？他们每天都做些什么？
2.物质准备：投放餐具、炊具、娃娃等娃娃家用品。
3.环境创设：教师用地垫和栅栏、大型胶粒创设娃娃小屋。
4.教师创设情境，播放音乐，让宝宝开始游戏。
5.游戏结束，教师小结。
第
四
次
指
导
游戏反思：
游戏前，我通过开放性的提问，如“宝宝们都很爱老师吗？你会怎么样爱老师呢？用什么动作来爱？”，让幼儿大胆想象，并用较清楚的语言表达自己的想法，从而萌发了幼儿与老师之间的情感，在活动过程中渗透音乐性，在欢快的音乐旋律中开始，而歌曲《老师像妈妈》则作为载体，在活动中反复出现，以此引导幼儿大胆地进行扮演“小老师”和“好宝宝”的角色。但小小班幼儿由于表达方式比较贫乏，需要教师的暗示和启发，今后游戏中，将加以鼓励、引导幼儿大胆地用自己喜欢的方式表达、表现，并做出大胆地扮演。
活动反思:
通过游戏活动可以让孩子学习模仿成人的劳动，加深幼儿之间的交流，使孩子愿意与同伴友好相处，从而培养孩子良好的品德与行为。但小班孩子刚刚从家庭走入幼儿园，由于小班幼儿的年龄特点表现为以自我为中心，他们在游戏中总是自顾自地玩着，总是独霸玩具，不愿与他人分享。此外他们年龄小，观察能力也不够，模仿成人的劳动不像中大班孩子那么熟练。因而他们需要通过一次次的观察和游戏活动来丰富自己的经验。所以通过“娃娃家”游戏让孩子学习抱娃娃，学习模仿父母的劳动，让他们懂得去爱别人。
第
四
次
小班下期角色区游戏计划指导思想
小班下期角色区游戏计划指导思想示例文章篇一：《小班下期角色区游戏计划指导思想》嗨，你知道吗？在小班下期的角色区游戏可有趣啦。
这就像是一场小小的生活冒险，每个小朋友都能在里面找到自己的小天地呢。
对于小班下期角色区游戏的计划呀，我们得先从小朋友们的特点说起。
小班的小朋友们就像一群刚刚学会走路的小鸭子，对这个世界充满了好奇。
他们的小脑袋里呀，装满了各种各样的奇妙想法。
比如说，他们可能会觉得超市里的收银员就像一个拥有魔法的人，能把东西变得有价格，然后让爸爸妈妈给钱就能拿走。
这时候，我们在角色区设置超市这个场景就特别有意思。
在这个角色区游戏计划里，我们的指导思想首先得是趣味性。
想象一下，如果游戏不好玩，就像给小朋友吃没有味道的饼干一样，那多没意思呀。
小朋友们才不会喜欢呢。
我们要让角色区像一个充满宝藏的小岛屿，每一个角落都有惊喜。
比如说，在医院的角色游戏里，我们可以把听诊器做得特别可爱，像一个小小的魔法棒。
小朋友们拿着这个“魔法棒”给小病人看病的时候，那感觉就像是在玩一个超级酷的魔法游戏。
这难道不有趣吗？还有呀，我们要注重小朋友的自主性。
小朋友们可不是小木偶，他们有自己的想法。
就像小花朵需要阳光和雨露自己生长一样，小朋友们也需要在游戏里自由发挥。
我们老师呀，就像是园丁旁边的小助手，在旁边看着，偶尔给点小建议。
比如说在餐厅的角色游戏里，小朋友们可能会突发奇想，想要做一种从来没有过的“超级无敌大汉堡”，里面夹着各种奇怪的东西，像玩具小汽车、小树叶（当然是假的小树叶啦）。
这时候我们可不能说不行，而是要让他们去尝试，因为这就是他们的小创意呀。
互动性也是非常重要的一点哦。
小朋友们在一起玩游戏，就像一群小蜜蜂在花丛里采蜜一样，要互相交流。
在角色区里，一个小朋友当厨师，另一个小朋友当顾客，那厨师就得和顾客说话呀。
厨师可能会说：“亲爱的顾客，今天我们有超级美味的小蛋糕哦。
”顾客也会回答：“那我要两个，厨师叔叔。
”这样的互动就像一条小河流，让游戏变得生动起来。
小班集体角色游戏教案反思
小班集体角色游戏教案反思一、教学目的。
通过小班集体角色游戏教案的反思，让教师能够更好地了解学生在游戏中的表现和需求，为教学提供更有针对性的指导，促进学生的综合素养和团队合作能力的提升。
二、教学内容。
1. 游戏选择，选择适合小班集体的角色游戏，如“家庭角色扮演”、“职业角色扮演”等。
2. 游戏规则，制定游戏规则，明确角色分配、游戏目标、游戏时间等。
3. 游戏道具，准备与游戏主题相关的道具，如服装、道具道具等。
4. 游戏环境，营造适合游戏进行的环境，如布置角色场景、调整灯光氛围等。
5. 游戏指导，对学生进行游戏前的指导，让他们了解游戏规则和角色分配。
6. 游戏实施，学生按照角色分配进行游戏，教师观察学生在游戏中的表现。
7. 游戏总结，游戏结束后，教师与学生一起总结游戏过程，分享游戏体会和感受。
三、教学反思。
1. 游戏选择，教师要根据学生的年龄、兴趣和能力选择合适的角色游戏，避免选择过于复杂或不适合的游戏。
2. 游戏规则，游戏规则要简单明了，能够引导学生积极参与游戏，避免规则过于繁杂或不清晰。
3. 游戏道具，道具的选择要与游戏主题相符合，能够帮助学生更好地进入角色，增强游戏的真实感和趣味性。
4. 游戏环境，营造适合游戏进行的环境，能够增强学生的角色体验，让他们更好地融入游戏中。
5. 游戏指导，游戏前的指导要简洁清晰，让学生能够快速了解游戏规则和角色分配，避免过长的指导时间影响游戏的进行。
6. 游戏实施，教师要随时观察学生在游戏中的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生更好地完成游戏任务。
7. 游戏总结，总结游戏过程要注重学生的体会和感受，让他们能够分享自己在游戏中的收获和成长。
四、教学效果。
通过反思角色游戏教案，教师能够更好地了解学生在游戏中的表现和需求，为教学提供更有针对性的指导，促进学生的综合素养和团队合作能力的提升。
同时，学生在游戏中能够更好地体验和理解角色，增强自信心和表达能力，培养团队合作意识和沟通能力。
小班角色游戏教案反思
小班角色游戏教案反思一、背景：小班角色游戏教案是指通过创设情境，让儿童扮演不同的角色，体验不同的生活场景，从而开展的一种教学活动。
由于小朋友们的语言、想象力、认知等方面都还处于发展阶段，角色游戏这种互动式的活动方式尤为适合他们的思维特点。
但是，在教育实践中，小班角色游戏教案也存在一些问题，如何更好的开展这种教学活动成为了一些教育工作者需要探讨和思考的话题。
二、具体内容：1、教案设计水平不够小班角色游戏教案的设计非常重要，从选择主题，到设置情境，再到制定规则，都需要全面考虑小朋友们的实际情况和需求。
但是，在实践中，一些教师往往只是搬用他人的教案，缺乏自主性和创造性，导致教学效果不够理想。
因此，我们教育工作者需要提高自己的教案设计水平，了解小朋友们的成长需要和教学要求，努力设计出更加优秀、适合小班角色游戏教学的教案。
2、过度关注技能运用小班角色游戏教学本身就是一种互动式的活动方式，其目的在于让小朋友们体验和感悟生活，而不是让他们拼尽全力去学习各种技能。
但是，一些教师过于关注技能的运用，导致小班角色游戏教学失去了本质上的目的。
因此，在开展小班角色游戏教学时，我们教育工作者需要放松自己对技能的要求，让小朋友们在活动中真正体验、感悟和思考。
3、规则设置不当在小班角色游戏教学中，规则的设置也非常重要，它能够指导小朋友们的行为和思考，保障教学活动的正常开展。
但是，在实践中，一些教师规则设置不当，导致小朋友们学习、游戏过程中存在一些安全隐患或不当行为。
因此，我们教育工作者在设计规则时需要慎重考虑，要尊重小朋友们的需求和行为特点，创造一个安全、愉快、健康的小班角色游戏教学环境。
三、解决方法：1、提高教师的设计水平和创造力，根据具体情况和小朋友的需求来设计更优秀、适合小班角色游戏教学的教案。
2、通过引导小朋友们积极参与取得一定的技能运用，但不能让技能成为小班角色游戏教学的唯一目的，重视小朋友们的体验、感悟和思考。
3、合理设置规则，制定明确的行为标准，保障小班角色游戏教学的正常开展。
幼儿园角色游戏教学反思（精选12篇）
幼儿园角色游戏教学反思幼儿园角色游戏教学反思（精选12篇）作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园角色游戏教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园角色游戏教学反思 1角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏，丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏，让他们创造性地反映个人的生活经验。
由于带给了一些恰当的材料，在本次游戏中能够看出幼儿游戏的热情，部分幼儿完全进入游戏角色。
如：医院里面的分工明确，一名护士挂号，其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查，顾客按照流程图一项一项有序体检。
同时，幼儿也能根据带给的材料创造性地变出新的玩法，如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展“抽奖”的游戏来吸引顾客。
同时也能看到游戏存在的不足：1、增加标识性材料，彰显材料的标识作用。
在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为，针对这样的状况能够带给一些标识性的材料，帮忙幼儿明确自我的角色，如：在小剧院带给挂卡，让工作人员明白自我具体的工作分工；在鲜花礼品店增加角色分工的标识，将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。
2、增加暗示性材料，突出材料的.暗示作用。
适当暗示性材料的带给能够增强游戏的情节，避免劳动力的消耗。
如：在小剧院中，能够带给“开场”和“休息”的牌子，让顾客明白小剧院的作息时间，让小剧院游戏贴近现实生活。
在美味点心店中增加印花图案，模仿超市的促销环节，给幼儿心理上的暗示。
幼儿园角色游戏教学反思 2开学了，我们班的孩子们都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，这个称号使得他们感到自豪和骄傲。
每一件事情，孩子们都想去尝试着做，进取地参与，甚至还模仿大人般照顾同伴。
有一天，角色游戏正在进行中，一群小小班的孩子散步走进了我们的活动室。
只见有几个哭鼻子的幼儿专注地看“司机”为“顾客”解难，而忘记了哭泣。
我想：我班的孩子既然渴望模仿大人，而小小班的孩子又被我们的游戏吸引，我何不鼓励班上的“哥哥姐姐”去带着“弟弟妹妹”一起游戏呢？游戏的过程中，我发现我班的孩子异常投入，并且，也很有“大人”的感觉，有的教弟弟妹妹怎样做病人；有的带弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牵着手从这个游戏角玩到那个游戏角。
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小班下学期角色游戏学期目标：1、让幼儿积极参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。
2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自己所扮演的角色，增强幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往。
3、丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏内容。
学习用语言、动作来进行交流。
4、增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。
5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。
6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。
7、巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。
情况分析：小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏，幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏，在游戏中对自己所扮演的角色身份明确，并能履行简单的角色职责，但是游戏中反应的内容简单，动作交往多于语言交往。
第一阶段：（3月）游戏主题：幼儿园、娃娃家、公共汽车游戏目标：1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2、初步学习扮演幼儿园老师，反映简单的现实生活。
3、初步会遵守简单的游戏规则。
4、学会在游戏中使用礼貌用语。
游戏准备：1、物质准备：幼儿园师生及有关人员的常见物品：桌椅，铃鼓，纸笔，书，教、玩具，录音机等等2、知识经验准备：让幼儿了解教师等幼儿园有关人员的工作情况。
游戏指导：第一次活动：1、布置“幼儿园”，以小娃娃长大了要上幼儿园为题引起幼儿兴趣。
2、教师引导幼儿进行讨论，“幼儿园里都有谁？”“他们是怎么样工作的？”3、教师介绍幼儿园的游戏材料，提出游戏要求：1）玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。
2）做到不争强玩具。
3）能够遵守自己所扮演角色的岗位。
4、幼儿分组游戏，教师以“园长”的角色参与游戏，进行间接指导：鼓励幼儿大胆参与游戏，表现自己所扮演的角色5、教师以角色身份与幼儿共同游戏，引导幼儿丰富玩法及语言。
6、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。
观察推进：幼儿对幼儿园有一定的认识，幼儿园也是小班幼儿最喜欢的角游之一，幼儿玩的很尽兴，他们会模仿教师生活“教育”幼儿，但形式较枯燥，有的幼儿会随便离开角色。
第二次活动:1、对上次游戏中，扮演小朋友的幼儿到幼儿园后没有经过老师的同意，随便离开幼儿园的现象，设计情景表演《娃娃不见了》2、引导幼儿进行讨论：1）小娃娃为什么会不见了？2）怎么样做才是好老师和好宝宝呢？3、幼儿游戏，教师以娃娃和老师的角色参与游戏，进行指导。
4、游戏结束，请幼儿收拾玩具，并将玩具归类放好。
5、讲评。
1）游戏清洁及角色扮演情况。
2）玩“娃娃家”“开汽车”“幼儿园”等游戏的幼儿之间的交往情况。
观察推进：教师增设娃娃家、公共汽车，以这些角色带动幼儿园的游戏发展，幼儿会扮演爸爸妈妈带幼儿上幼儿园等，游戏进行较活跃。
第三次活动：1、表扬上次游戏中认真扮演角色，履行简单角色职责较好的幼儿，鼓励向他们学习。
2、了解幼儿本次游戏的意愿3、针对幼儿游戏中，许多人等着轮流当老师及说话提高嗓门的现象组织幼儿讨论：1）很多人想当老师怎么办？2）游戏中说话应注意什么？4、教师以园长的角色平行介入游戏，起指导示范作用。
5、游戏结束，请幼儿将玩具归类放好。
6、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。
观察推进：在老师的帮助下，幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往，游戏结束后也能较快地收拾玩具。
第四次活动：1、针对上次游戏中，说话应注意的问题，设计情景表演。
2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？3、启发幼儿谈谈游戏中各存在的问题。
4、幼儿自主协商选择游戏。
教师全面观察各游戏主题角色的意识及行为。
5、评价：组织幼儿谈谈“游戏中，你看见谁注意卫生？”阶段小结：经过幼儿园一个学期角色游戏，幼儿游戏能力有了一定进步。
本阶段游戏，通过以“幼儿园”为主题，并加强对上学期的各游戏之间的联系，提高了幼儿的游戏水平，促进了幼儿社会性行为的发展。
经过这个阶段的游戏，幼儿对自己所扮演的角色有了进一步的认识，角色意识逐渐增强，游戏中表现出愉快的情绪。
并能根据自己需要与各角色进行游戏。
4月份角色游戏医院预定游戏主题：医院（一）、娃娃家、理发店一、游戏目的：1、喜欢参与角色游戏，在游戏中使用常见的礼貌用语进行交谈。
2、懂得按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。
3、在巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规。
4、能够围绕教师的启发，提出新的游戏主题。
二、游戏准备：1、物质准备：（1）（新游戏）医院-------听诊器、手电筒、医生手套、棉签、卡、针筒、点滴瓶、各种药盒、药瓶等（2）理发店-----剪刀、电吹风、夹子、发卡、梳子、镜子、围裙、热水器等（3）娃娃家----增设爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡，锅等2、知识经验准备：请爸爸妈妈带领幼儿参观医院、理发店，通过谈话，帮助了解有关人员的工作。
三、指导要点：1、教师情景表演宝宝生病了，提出问题：宝宝生病了怎么办？引导幼儿提出新的游戏主题——医院。
2、教师介绍医院场地及医院的物品及人员。
3、幼儿讨论进医院的程序4、出示医院的游戏材料，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈话：去医院看病要找谁？怎样才能找到医生呢？医生是怎样给病人看病的？5、幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助解决角色纠纷。
6、幼儿游戏，教师观察，重点指导（1）教师以“病人”的身份参与游戏，指导“医生”“护士”做好工作。
（2）引导“医生”与“病人”之间，简单的交流。
7、游戏分享：“今天在游戏里你扮演了什么角色，都做了哪些事情？”8、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。
观察与推进：幼儿对医院游戏感兴趣，回忆自己去医院看病时，许多幼儿都能讲出基本程序，特别是经常去医院的幼儿。
与幼儿一起收集的医院材料，幼儿能讲出基本名称。
第二次指导：1、以“宝宝”头发长了去哪里理发？引出理发店的新主题。
2、启发幼儿谈话，“玩理发店需要什么材料？”“理发店的理发师是怎样给客人理发的？”3、介绍理发店的材料和新增医院的材料。
4、提出本次游戏的注意点（1）在游戏中要做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西轻。
（2）对待客人要热情，并及时地为顾客服务。
5、幼儿游戏，教师观察，重点指导：（1）鼓励“医生”与“病人”之间的大胆交流，医生监守自己的岗位，不擅自离开。
（2）观察理发店“理发师”与“顾客”之间的交往，提醒“理发师”注意礼貌用语。
6、游戏分享：“今天你们游戏开心吗？都扮演了什么角色？做了哪些事情？”表扬认真收拾整理游戏材料的幼儿。
观察与推进：新增材料卡和钱，幼儿对自己所扮演的角色都能坚守岗位，并且扮演的很好，特别是看到娃娃家的妈妈抱着自己的小宝宝去医院看病，医生看病的程序非常好，并且交代妈妈要给宝宝多喝水，宝宝发烧严重需要立即吊瓶，孩子真正进入角色状态。
第三次指导1、针对上次游戏存在的问题，引导幼儿讨论：（1）医生应该怎样给病人看病？（2）病人太多了怎么办？（3）理发师应该怎样招待客人？2、鼓励幼儿按意愿提出游戏主题，说说自己想玩什么游戏，扮演什么角色。
3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿的交往及遵守常规的情况，及时提醒幼儿小声交谈。
4、根据游戏情况小结，表扬认真收拾整理材料的幼儿。
观察与推进：理发店的理发师紫嫣很喜欢扮演，每次都扮演同一个角色，因此鼓励幼儿能尝试扮演不同角色。
第四次指导1、针对游戏中幼儿病人自己随便取要的现象，引导幼儿讨论：病人可以自己拿药吗？2、提出游戏要求：（1）游戏材料应该轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来。
（2）游戏的时候应该做到“三轻”3、教师以角色身份参与游戏，观察幼儿布置游戏场景的情况，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。
4、游戏分享：“你今天你扮演什么游戏？游戏的时候你发现了什么有趣的事情？”5、游戏结束时，选出物品排列最好的游戏主题，组织幼儿参观评价。
游戏小结：经过一阶段的游戏，幼儿对角色游戏表现出更高的兴趣，游戏中能按意愿选择主题，角色意识不断加强，初步能用语言及动作来反映自己积累的生活经验，并逐步懂得履行简单的角色职责。
游戏中采用表演及选礼貌冠军等活动后，进一步促进了幼儿使用礼貌用语的自觉性，从而推动了日常生活中礼貌交往风气的形成，可谓一举两得。
但在遵守新的游戏规则方面，还有待进一步培养。
第三阶段：（5月）游戏主题：公用电话亭预、医院、娃娃家、幼儿园、活动目标：1、按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。
2、能够逼真地扮演各游戏主题的主要角色，加强角色间的社会交往。
3、能够遵守游戏常规，并在游戏中使用简单的礼貌用语。
4、能分类整理和摆放各种游戏材料。
活动准备：公用电话亭---电话亭、桌子、椅子、电话等幼儿园——增加晨检处、喷壶、图书、笔、纸、玩具等。
医院——电脑、药瓶等。
娃娃家——餐具、娃娃家玩具等。
第一次指导：1、针对上个阶段游戏《医院》中病人随便取要的现象，医生和护士的角色职责还不够明确等问题设计情景表演丰富幼儿经验。
2、组织幼儿讨论如何当好医生这个角色？3、介绍公用电话亭新增加的游戏材料4、提出本次游戏的注意点：（1）、如何插卡？（2）、如何正确使用电话，如何拨号？5、幼儿自主选择游戏主题，教师重点观察幼儿如何使用公用电话？6、游戏分享：请幼儿说说看今天都玩了什么游戏，都做了哪些有意思的事情。
观察与推进:在这次游戏中，新增设的公用电话亭，很吸引孩子，尤其是陈悦涵小朋友他在电话亭里挂电话给他的妈妈，告诉妈妈他在幼儿园学到的本领，看上去和妈妈聊得很开心，游戏是非常专注，还有几个的小朋友也很想给家人挂电话，可电话亭才一个，没法打。
因此，我想再增设公话亭一个，加大游戏容量。
第二次指导：1、针对上次游戏中出现想打电话的孩子多，可电话亭不够的问题，组织幼儿讨论，提出解决办法。
2、教师出示新添的一个公用电话亭。
3、教师再次介绍拨打电话的程序及使用方法。
4、提出本次游戏的注意点：（1）：打电话排队。
（2）病人看病不要插队，不可以自己拿药。
（3）、娃娃家玩具的整理5、幼儿自主选择游戏，教师重点指导公用电话亭的游戏情况，并予以适时的制导。
6、结束，表扬整理玩具又快又好的孩子。
观察与推进：在本次游戏“公用电话亭”的游戏中，幼儿能较有序地等待打电话，知道了应该怎么打电话的程序，及如何拨号。
但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.第三次指导:1、针对上次游戏的情况，引导幼儿讨论挂电话时，如何使用好礼貌用语。
2、提出本次游戏要求:(1)、挂电话时，会使用简单的礼貌用语。
（2）、正确的拨号。
3、幼儿自主选择游戏,教师以挂电话对方的身份，通过交流重点指导幼儿的游戏. （幼儿是否能使用礼貌用语）。
4、游戏分享：请幼儿说一说今天都玩了什么游戏，发生了什么事情，你是怎么做的？5、游戏整理，小结。