化学实验在课堂教学中的作用

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化学实验重要性

化学实验重要性一、激发学生的学习兴趣我们采用丰富的课堂教学形式，活跃课堂学习氛围。

例如，设计简单的化学魔术，将学生带入化学学习的情境中去。

通过“手烧毛巾”、“魔力复燃”等生动的化学实验，激发学生学习化学的兴趣．一旦学生的求知欲被激发，教学效果就会提高．这些魔术，不仅可以激发学生对于化学的求知欲，更能将其中的化学规律深刻地展现出来。

二、帮助学生理解化学概念对于初中生而言，他们才刚刚开始自己的学习生活，他们对于事物的发展认识还不够深刻，知识面也不完全。

因此，对于化学课本上和教师讲解的内容理解不透彻，尤其是对实验中的抽象内容，更是难以理解。

化学实验的好处就是将学生的视觉、味觉、触觉等感官全面调动起来，帮助他们理解化学概念。

对那些抽象、无形的化学元素和化学原理做到深刻的认识，这些都离不开实验的帮助。

三、培养学生的科学研究素养由于化学实验其中涉及仪器选择、组装和实验步骤安排等科学研究的因素，因此，通过化学实验的实施，可以帮助学生完善自身的科学研究能力。

既然是实验，肯定就会存在失败。

通过对实验失败原因的分析和处理，提升学生处理问题和沟通的能力。

化学实验讲究规范性、安全性、环保性，能够促进学生养成良好的实验习惯，提升科学素养．作为化学教师，一定要对学生的实验步骤提出严格的要求，帮助学生尽早地养成良好的实验品质。

对于化学实验的尾气处理、仪器检查、仪器使用等方面，提前指导，及时纠正。

四、培养学生的探究精神和创新意识化学实验是培养学生创新能力的关键，也是培养学生动手实践能力的关键。

在化学实验教学中，教师要注意对学生创新意识的培养．对于那些敢于提出自己观点，具有独特视角的学生，教师要给予鼓励，激发学生的学习兴趣．在实验过程中，教师应注重对学生进行指导，让学生有效地融入课堂学习中。

可能在化学实验之前，学生就会对实验现象进行合理的猜测。

对此，教师要积极鼓励，充分肯定学生的猜想，促进学生开展化学实验。

在化学实验过程中，常常会出现一些学生没有见过或者难以理解的现象。

浅析高中化学教学中实验的重要性

这部分的知识，这样既能保证教学过程的不单调，同时也能通过向学生展示系统的一次实验来展示实验的典范。这些都是解决问题的折中办法，但是不能单单就通过播放视频的方式来展示全部实验，这样学生亲身参与的程度不高，同样不能达到很好的直观效果，因此最重要的还是要从动手的实验做起，这才是最为科学的教学方式。三、教师要学会在实验过程中引导学生从实验当中感知化学的规律。同时。指导学生将这些探究方法运用到平时的化学学习中来。加强他们学习化学的能力。化学探究最初就是从实验当中去发现和总结化学规律的，直至现在，研究化学的必不可少的关键部分也是实验，没有实验就没办法进行化学检验，不经过检验的化学规律那就只是一个猜想而已，没有理论的支撑。学生在通过亲自参与、自己动手实验检测化学规律的同时还可以培养起良好的学习化学思维方式。首先，学生会在动手操作过程中总结形成一个较好的科学实验的基本步骤，此时，教师适当地对为什么这么做要有详尽的解释和规律总结，争取能够从一开始就将这些问题一一解决。教师好要引导学生在总结这些实验规律的过程中对书本上的知识进行归纳，使得学生自然而然地将知识要点串接在一起，逐步构建起一个相对系统的知识体系，这有助于学生对简单的化学学习探究的基本规律和方法的掌握。然后，教师对于那些显得有缺陷的实验方式要给予必要的有指正和鼓励。学习化学的过程就是一个不断探究和细节决定成败的过程，因此要特别纠正那些马虎大意的学生、要对那些没有能及时解决或者根本没来得及发现问题的学生进行指导，可以在实验的过程中向他们展示一些错误的观点和操作方式带来的错误结果，这也是最为直白的指导。化学研究本就是一件十分严谨的事情，往往一个细节就能导致一场大灾祸。因此，学生以要有一丝不苟、认真严谨的精神来面对化学探究，力求整个化学研究过程井然有序，不能允许错误和偏差。当然，在学习过程中错误总是难免的，但是，教师要对学生提出那种 “ 避免不必要的错误 ”的学习要求，这样才更有利于学生建立一个系统科学的学习化学的方法。总而言之，学习化学是一个必然在错误中不断改正与前行的过程，因此，学生要有追求不断进步的精神和永不放弃的追求，而这种精神和追求在学生可以在进行化学实验的过程中得到体现和构建。为此，作为化学学习的引导者，化学教师要让学生参与到化学实验中来，使其在实践的过程中找到真正适合自己的化学学习方法，并形成一个较为全面的化学知识体系，如此，学生在面对考试时就不会不知所措了。另外，学生通过这样的知识补充和能力提高的过程还能学得更好的解题方法，同时又能在一次次的考试过程中对这些东西进行总结归纳，这就形成了一个良性的循环。由此看来，实验除了可以地补充书上的内容外，更能让学生在做实验的过程中收获到更为有用的方法，因此，高中化学的学习过程中要有必要的化学实验，这将会是一个更为高效的学习方法，对此，教师当有一个正确的认识，决不能为了应付考试而舍弃实验教学。

化学教学中如何发挥实验的作用

化学教学中如何发挥实验的作用新课程教学改革倡导教师教学方式的和学生学习方式的转变。

新教材将科学探究作为课程改革的突破口，突出了化学实验的基础作用。

而在实践教学中落实的却不到位，教育还是重视书本知识，忽视实践能力的培养。

如何优化实验教学，培养学生的学习兴趣、激发他们的求知欲，从而达到很好的教学效果呢？一、教师精心设计和改进实验（一）实验的精细化。

化学实验设计精细化可以提高课堂教学效率。

例如二氧化碳性质探究中阶梯蜡烛熄灭实验：将两只蜡烛点燃，放在铁片做成的阶梯上；沿烧杯壁向烧杯中倒入二氧化碳；观察实验现象。

引导学生说出实验现象：先后熄灭，再分析原因。

但常常出现实验不成功。

要保证实验的成功要考虑：淤收集二氧化碳的集气瓶应足够大，保证二氧化碳足量；于向烧杯中倾倒二氧化碳时应用玻璃片挡住集气瓶口的三分之二，避免二氧化碳直接覆盖在上面蜡烛上，导致上面的蜡烛先灭；盂蜡烛不可太长，尽可能地短一些为佳；榆蜡烛火焰不宜太大。

（二）实验的整合。

化学课时少，我们可以把知识点进行整合提高课堂教学效率。

如在粤教版下册教材第七章的溶液中溶液、乳浊液分散在第一节和第五节，共需要三课时完成。

（三）实验的改进。

有的实验实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，观察不到，对知识的理解印象不深。

就要对原有的方法进行改进。

如7.1溶解现象中【实验7-5】固体氢氧化钠溶于水放热实验，用手触摸试管外壁时，现象不很明显，于是做了如下改进：将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。

二、用实验培养学生学习化学的兴趣在学习上有兴趣，就容易接受新鲜事物，提高学习效率。

因此，在教学中，一定要充分利用化学实验的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动学习化学、学好化学。

比如在上化学绪言的时候，可在黑板上张贴用酚酞写有“你们好”的白纸，老师用喷雾器喷氢氧化钠溶液，立即出现红色“你们好”二字。

实验探究在初中化学课堂教学中的应用

新课程研究学科实践I2020.16实验探究在初中化学课堂教学中的应用口詹艳梅摘要：在素质教育背景下，初中化学实验越来越重要。

化学实验不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在实验中了解化学的本质。

初中生好奇心比较强，身心发展处于初级阶段。

因此，在初中化学实验教学中，教师要根据学生成长与发展的特点，不断丰富教学形式，采用趣味化教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生的思考能力与动手能力，最大限度地增强教学效果，最终促进学生的全面发展。

关键词：实验探究；初中化学；教学应用作者简介：詹艳梅，湖北省武汉市七里中学理化生实验师。

(湖北武汉430000)中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1671-0568(2020)16-0065-02开放科学(资源服务)标识码(0SID)：化学与人们的生活息息相关，教师指导学生进行化学实验时，要将生活中事物的变化带到课堂中来，让学生用科学的眼光去观察与探究，有助于培养学生的观察能力与探究能力，增加学生对化学学科的了解，调动学生的学习积极性和主动性。

在传统化学教学中，为了提升学生的学习成绩，教师更倾向于理论知识的传授，忽视了化学实验对学生学习的促进作用。

缺少化学实验，学生无法将理论知识与化学实践相结合，降低了学习积极性，不利于提高理解能力与实际动手能力。

因此，教师不仅要将理论知识放在重要的位置上，更要增加实验课程，使学生通过了解实验步骤、操作实验仪器激发学习兴趣、提高解题能力。

—、化学教学中存在的问题1.教学形式不新颖&与小学生相比，初中生思维更开阔、想法更丰富，总有些奇思妙想。

有些初中教师仍然沿用传统教学方法，导致教学效率较低，不利于培养学生的探究能力。

初中生对许多新鲜事物有强烈的好奇心，化学作为一门新的学科进入学生的认知范围，对学生具有强大的吸引力。

但是，许多化学教师的授课形式较为单一，用传统的“灌输式”教学，使得学生学习兴趣下降，不利于培养学生的化学探究思维。

实验在化学教学中的重要性

‘ 之＂ ‘ 失与“ 有失＂
■ 刘雪茹
“ 失之” 本是古文当中的一种说法，相当于“ 失之于”也就是“ ，在……方面丢失（失去，过，错有差错） ” 的意思， “ 之东隅，之桑榆 ” 失之毫厘，以千如失收 “ 谬里”失之交臂” 。现代汉语中的书面用语中沿用 “ 等了这一组词方法，：如
朝天子一步步变为傀儡皇帝、变为战犯、变为普通公
民，间的心路历程如果只是一个暴怒的话，疑失其无
之于简单，也使观众对溥仪悲剧命运的反思大打折
扣（自新华网）摘
仔细分析该词的语法结构，不难发现，它的后面往往接的是补语成分，补充说明“ ” 失的范围或原因等，而这个补语带有贬义色彩。那么，有失 ” 是什么意思呢？它的语法功能 “ 又又怎样呢？经分析可知，有失 ” 有” “ 的“ 字是个动词的词头，没有什么实际意义，剩下的就只有 “ 的意思了，失” 它相当于“ “ 不” 没有 ” 缺乏” “ 。另外，有失 ” “ 的后面可以直接带宾语，就是说，的后面连接的就是 “ ” 也它失
“ 失 ” 改为 “ 之 ” 有要失。（作者单位：南省荥阳高中）河
教学随笔
６２
一贾建忠
化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验教学可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。实验能提高学生的学习兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。实验具有干变万化的现象，唤起初中学生学习兴趣的有是效手段。学生刚接触化学，用千变万化的实验现要象来吸引学生。二、实验能培养学生的观察能力观察是认识的窗口，思维的前提，于事物，是对如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，自始至终，明显的要从到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状，特别注意引导学生对实验现象要全面观察，及时纠正学生的片面性，如，丝在氧气中燃例铁烧，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体（钕ｏ）Ｆ４。又如，在氧气中燃烧，磷要引导他

试论校本选修化学实验教学对课堂教学的驱动作用

试论校本选修化学实验教学对课堂教学的驱动作用中国地质大学附属中学赵卫红宿东飞内容摘要：以课堂化学学科知识为基础，通过选修化学实验结合课堂教学，令外显的兴趣和对学科的热爱达成内在的心理需求，从而对课堂教学产生驱动作用，充实课堂教学的知识构建。

使学生获得知识与智慧、精神和人格、生活和生命的和谐发展在新课程教学中尤为重要。

本文以问卷调查分析为依托，从理论依据、内容设置及操作方法、实际效果等方面就校本选修化学实验教学对课堂教学的驱动作用进行了论述。

关键词：校本选修实验课堂教学心理需求驱动作用化学实验具有驱动作用，可以激发学生的化学学习兴趣。

国内外教育界的统计表明，中学生因为喜欢做化学实验从而喜爱学习化学的人数占被调查人数的70%以上。

化学的实用性具有驱动作用。

目前化学科学已经渗透到国民经济的—切技术领域，它在为人类提供丰美的食品、丰富的能源、品种繁多的材料、治疗疾病的医药，以及保护人类的生存环境等方面起了巨大的作用。

正如美国化学科学机会调查委员会等编的《化学中的机会》一书所说，“很多社会需要，包括那些决定我们生活质量和经济实力的方面都要求化学来解决”。

因此，激发和维持学生学习化学的兴趣，教学中充分考虑到学生的年龄特点和认知需求，在课堂教学的基础之上，利用校本选修课进行生活化学的教学，进行一些趣味实验，可以为教师的课堂教学注入一股强大驱动力。

一、理论依据1、符合学生个体心理需求需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。

动机是直接推动主体活动以满足主体的某种需要的心理倾向。

心理学研究表明，动机是由内驱力和诱因两个基本因素构成的。

外部动机作为一种外驱力它也能有效的影响学生的学习行为，同时外部动机更容易受到外在因素的干扰和影响。

拥有内在需求，学生会表现出强烈的好奇心、求知欲和持久的学习耐力，会把学习知识作为完善自我的内在需求，在这种动机支配下的学习行为会自觉、持久、有效得多。

因此，在具体的教学中，通过一定的途径或措施，去激发、转化、强化动机，使学生在外界因素的干扰和影响下形成内在需求，从而形成学科学习动力，是十分必要的。

趣味化学实验在初中化学教学中的应用

教学篇•教学创新趣味化学实验在初中化学教学中的应用缪娟（江苏省如皋高新技术产业开发区实验初中，江苏如皋）摘要：在开展初中化学教学的过程中，一个非常重要的组成部分就是化学实验。

但是很多的初中生在对化学实验学习的过程中，相对来说比较困难，并且对化学实验也没有什么学习兴趣。

开展趣味化学实验可以将学生学习化学的兴趣激发出来，将初中化学教学的质量不断提高。

关键词：初中化学；趣味化学实验；学习兴趣初中化学教师在开展教学的过程中，将化学实验课程开展，可以将学生的化学能力提高，开展化学趣味实验，可以让学生对化学知识更好地掌握，还可以将学生学习化学知识的积极性不断提高，帮助学生提高自己的化学能力，推动学生的全面发展，将学生学习化学的兴趣激发。

一、趣味实验教学培养化学学习兴趣兴趣可以帮助学生更好地学习，初中阶段是学生刚开始接触化学的阶段。

初中数学教师在开展教学的过程中，开展趣味化学实验，可以将学生学习化学知识的兴趣激发出来，这样可以将学生学习化学的热情不断提高。

所以，初中化学教师在第一次开展教学的过程中，可以对化学趣味实验应用，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地对化学知识学习。

学生在第一次接触化学的时候，教师使用这种方式，完全可以将学生的注意力吸引过来，让学生在之后的课堂中更好地学习，激发学生的学习动力，将学生学习化学知识的能力更好地培养。

但是当前，在化学教学中应用趣味化学实验这种教学方式才刚开始，当中还有一些问题存在，所以在开展教学的时候，教师一般都会比较谨慎，不会让学生接触化学仪器，这样会对学生的积极性产生一定的打击作用，所以教师可以将这种方式改变，让学生适当地对化学仪器接触，但是需要让学生了解相关的注意事项。

例如，教师在对单质碳的化学性质讲解的过程中，就可以对C+2CuO高温2Cu+CO2（置换反应）这个公式讲解，开展相关的实验帮助学生对知识理解，这个实验就会出现黑色的粉末不断向光亮红色转换的情况，石灰水会变得越来越浑浊。

化学实验在课堂教学中的作用和意义

化学实验在课堂教学中的作用和意义新课程认为课堂教学应该焕发生命的活力，它是师生共同的历程，是多向互动、动态生成的过程。

那么化学教学中我们如何来构建这样的课堂呢?笔者认为可以通过实验的充分发挥化学学科本身的优势，能激发学生的兴趣。

充分发挥学生的主体作用，随时进发出思维的火花，并有效地转化为心的课堂教学资源。

1、开放实验，创设有利于动态生成的氛围要构建动态生成的课堂，首先要创设有利于动态生成的氛围。

只有建立了一种接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛，师生之间才能真正进行知识互动、情感互动、思维互动，才能充分发挥每位学生的潜能，更多地生成预设之外的新问题、新情况。

在化学教学中创造这种氛围最好的方法之一就是开放实验，让学生从原有的“静听”模式中走出来，让他们在课堂上“活”起来，鼓励学生主动参与，通过自己动手、自己观察、自己思考，总结归纳，深化对知识的理解，及时生成有价值的问题和观点。

例如：在关于“氯水中含有哪些微粒”这一知识的教学中。

我改变了传统的仅靠理论分析来得出结论的方法，而是开放实验，让学生自己设计实验并动手操作。

这一改变使课堂“沸腾”了，学生个个热情高涨，兴趣十足，氯水中含有HCLO、C12、C1-很快都得到了证明，但在探究是否存在H＋时，问题生成了，有一学生问：“老师，我想通过测定氯水的PH小于7来说明氯水中存在H＋，但当我把新制的氯水滴在PH试纸上并没有变红，这是为什么呢?”我立刻意识到这是个好机会，便说：“是啊，老师也觉得你的想法很有道理，我们其他同学不妨也做一下，仔细观察会有什么现象出现。

”一滴氯水下去，全班一片惊讶声：“真的变红了!”但立刻又有学生站了起来：“我发现PH试纸滴有氯水的中央是变白了，但最外圈仍可观察到红色，又是什么原因呢?”我大加赞赏：“观察得非常仔细。

问得好!谁能解释这一现象?”学生的思维一下子被调动起来了，经过一番热烈的讨论，结论出来了：中间变白是因为含有次氯酸的浓度大，被漂白了，而随着氯水向四周扩散，次氯酸的浓度变小。

论化学实验教学功能化学实验的四个教学功能

论化学实验教学功能化学实验的四个教学功能实验在化学教学中起着举足轻重的作用。

化学教学不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。

运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。

一、以探索性实验组织教材和教学通常情况下，学生实验都是安排在讲完新课后进行的，而且大多是让学生重复教师课堂上演示过的实验。

这样的实验只是起到巩固书本知识和训练操作技能的作用，属于验证性实验。

验证性实验不利于调动学生的积极性，不利于发展智力、培养能力，不利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

比较而言，探索性实验具有明显的优越性。

实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细敏捷地观察，忠诚老实地记录。

谁不认真谁就不能获得正确的结论，这有利于培养他们科学实验的基本品格。

有利于发展智力，培养能力。

化学实验的现象总是多方面的，而这些复杂的现象又是人们认识物质变化的向导。

探索性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，要求有”去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通过宏观现象，认识到微观世界的本质变化，把感性认识上升到理性高度。

“探索法”的教学过程，不是简单地、直接地让学生去掌握前人的科学结论，而是要引导学生”像以前的科学家”那样，通过实验探索规律、发现真理。

例如，我在讲二氧化碳的实验室制法时，事先准备了如下几组实验：碳酸钠与稀盐酸反应；纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；石灰石与稀盐酸反应；石灰石与浓盐酸反应；石灰石与稀硫酸反应。

让五名学生到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争论之后，同学们得出共同的结论：实验室应用石灰石跟稀盐酸反应制取二氧化碳最适合。

趣味化学实验在初中化学教学中的应用_3

趣味化学实验在初中化学教学中的应用发布时间：2021-11-16T09:13:13.448Z 来源：《教育学文摘》2021年6月18期作者：李平平[导读] 对于初中化学的课堂教学来说，化学实验的重要性是不言而喻的，在新课改下，锻炼学生的动手实践水平是现阶段化学教师面临的教学重任。

李平平莆田擢英中学 351100摘要：对于初中化学的课堂教学来说，化学实验的重要性是不言而喻的，在新课改下，锻炼学生的动手实践水平是现阶段化学教师面临的教学重任。

对学生来说，初中是学习化学的起步阶段，若是想对化学知识以及操作有着良好的掌握，化学实验的教学通常是不可或缺的环节。

所以教师要对化学实验给予足够的重视，使教学趣味性得到一定的提升。

关键词：趣味化学实验；初中化学；教学应用引言不管是在哪一个领域，化学的应用都是必不可少的，在初中阶段的教学中，要想让学生可以在化学学习方面打下坚实的基础，那么最重要的就是要培养学生对化学的兴趣，让其能够对化学产生强烈的求知欲和主动性，只有这样，学生才可以在学习中不断思考，提升自身素养。

在化学教学中使用趣味化学实验，可以把趣味性、实用性以及知识性相结合，调动学生积极性，推动学生进行创新。

一、在化学教学中使用趣味化学实验的作用（一）激发学生对学习的兴趣对于化学教学而言，实验至关重要，不但可以使学生对理论知识有着良好的掌握和了解，而且还可以培养学生的兴趣。

使用趣味化学实验，能够使趣味性和知识性结合在一起，调动起课堂的氛围，引起学生的求知欲，让学生在参与的时候提高对化学知识的了解。

如此一来，不但使教学质量得以提高，还会加快学生化学素养不断发展。

除此之外，趣味化学实验比较容易操作，趣味性十足，对初中生来说吸引力较高，学生在兴趣的驱使下就会主动探讨交流，在愉悦的气氛中做完化学实验，从而实现深度学习，使学生的化学学习水平得到显著提升。

（二）培养学生动手实验的能力实验是化学存在的基础，其教学的主要目的就是提高学生动手实验的能力，从而发展学生的创造力，提高化学素养。

化学课堂中趣味性实验的作用

化学课堂中趣味性实验的作用化学是一门以实验为基础的学科，一切化学知识和理论都来源于化学实践，特别是来源于实验的观察、记录、分析、总结等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识，没有实验就没有化学。

实验能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养学生创新精神和探究精神的重要手段和途径。

新的教育理念认为，实验不仅要为构建知识提供感性认识，而且需要学生在实验中以科学的态度和对科学探索的浓厚兴趣经历科学探究过程，去发现、思考、探讨，在获取知识的同时，实现培养科学素养的目标。

心理学表明，学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力。

中学生在学习化学过程中，如果对化学具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习化学知识，超乎寻常地研究化学问题，教学上就会收到事半功倍的效果，这在中学化学教学中的意义是深远的。

而趣味实验则是开启兴趣大门的金钥匙。

一、有针对性的设计化学趣味性实验，为引入新课可以起到抛砖引玉的作用。

良好的开端是成功的一半，新课的引入是课堂教学的重要环节，精心设计的引入犹如乐曲中的前奏，起着提示主题、激起兴趣、进入情境的作用，有针对性的设计趣味性实验，引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习化学的环境中去，例如，在第一堂化学课的教学中，我是这样设计的：上课一开始，并不急于让学生看课本，而是先设置一种问题情境，激发学生的好奇心，如烧不着的布条：找一块棉布条，用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。

有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像烛焰穿过了布条。

拿下布条一看，真奇怪，棉布条并没有烧焦。

此时，班里沸腾起来，同学们很惊讶。

我紧接着说：“假如我们在棉布条上不用水淋湿，在中间部分滴上酒精，用火去点，那是棉布条就会烧坏，为什么先用水淋湿，在中间部分滴上酒精，棉布条并没有烧焦呢”？大家先是议论纷纷，然后个个以期待的目光望着我，希望立即得到答案。

化学实验在教学中的作用

2019年19期┆169教法研究化学实验在教学中的作用孙应涛化学是一门以实验为基础的自然科学。

实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，将书本知识由微观转变为宏观，把抽象变为具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生各方面的能力。

一、化学实验能最大限度地激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是提高学生学习效率的主要途径之一，是学生学习主动性的前提。

化学实验通过学生思考、分析、动手操作，观察到有趣的使用现象，得出结论，让学生感到化学学科的奇妙，使化学知识有浓厚的生活气息。

例如，烧不坏的手帕实验中，棉手帕在70％酒精中完全浸湿后取出展开，用镊子夹住两个角，放在酒精灯上点燃，待熄灭后手帕完好无损；将生活中的食醋、肥皂水与化学中的紫色石蕊试液（无色酚酞试液）相互滴加，观察到颜色的不段变化，从而激发学生的求知欲。

二、化学实验能使学生养成良好的注意力和观察力化学实验中用到各种各样的实验仪器和实验药品，有很多有趣的实验现象，就能够很好地控制学生的注意力。

观察是认识的窗口，思维的前提，部分化学概念的形成和化学知识的获取都来源于对化学实验认真的观察。

学生在观察实验时，有强烈的好奇心，往往忽略了实验的目的，因此教师应加强对学生观察力的培养。

首先应培养学生有目的性的观察，例如验证质量守恒定律实验时，观察的重点是反应前后物质质量有无变化，而不能只去看反应生成气体、沉淀、颜色的变化等现象。

其次培养学生精准、全面的观察能力。

学生在实验中常常只观察到比较典型的现象，而忽略一些微小的现象，又的还需要间接进行观察。

例如，蜡烛燃烧实验，学生能观察到火焰、放热等，但生成什么物质直接不能观察，就需要用到毛玻片、小烧杯、澄清的石灰水等来进行间接观察。

三、化学实验能培养学生创造性思维，感知探究与创新的乐趣创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力的培养是一个相当艰巨、漫长的过程。

教师在实验教学中要充分发挥创新教育的因素，鼓励学生要敢于提出问题，敢于阐述自己的观点，不盲从教师、书本，要求他们灵活的、创造性的综合应用化学知识，设计探究性实验，培养他们的创新意识。

化学实验所起的作用

化学实验所起的作用化学是研究物质及其变化的科学，是一门以实验为基础的学科，初中化学充分体现了这一特点，实验是其中的一个主要组成部分。

实验是有效直观的教学方法，是学生获得知识，提高观察力，激发学生的学习兴趣，学好化学的主要手段。

它是讲授方式所不能达到的教学效果，能否把实验教学做的更好，这就要求教师在教学中，认真钻研教材，不断探索、勇于创新。

新课程实施以来，新化学课赋予了化学实验新的理念、新的要求，化学实验将在化学教学中再次显现出重要的作用。

一、化学实验可以促进学生对科学探究的理解，发展学生科学探究的能力通过化学实验讲授新课，使学生由感性认识上升到理性认识。

在化学教学中离不开实验，演示实验能生动直观的使学生获得深刻的印象。

教材中有很多基本概念和相应的演示实验，一般来说，演示一个实验讲一个概念，也有的演示一个实验讲几个概念。

演示实验的成功能激发学生学习化学的兴趣，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的教师”，兴趣是推动学生探索知识构成和学生学习动机的动力。

浓厚的学习兴趣，能使学生产生专注的思想，从而提高学生的思维能力和促进创造精神的发展，并能加深对基本概念的理解和认识。

如在讲燃烧和缓慢氧化时，演示白磷的燃烧实验时，在500毫升的烧杯中注入400毫升的开水，并投入一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一块已经用滤纸吸去表面水分的白磷，让学生观察实验现象。

实验进行不久，铜片上的白磷开始燃烧，开水中的白磷和铜片上的红磷没有燃烧。

学生看到白磷的突然燃烧感到非常奇怪，这时由教师提出问题：①白磷不用点火，为什么会自己着火燃烧呢？②红磷为什么不能燃烧呢？③水中的白磷为什么不会燃烧呢？引导学生看教材内容，就可以从中找出答案，悟出其中道理。

通过对实验现象的观察，发展学生的科学探索能力，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生在轻松愉快中接受新知识，从而产生了预想不到的良好效果。

二、化学实验可以让学生学习基本的实验操作技能学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

谈化学实验教学在生本课堂中的体现

／实验教学／
１．９９ｊｉＳ１１７ — ８Ｘ２１．３１５０３６／．Ｓｒ６１４学实验教学在生本课堂中的体现
陈勇
摘要生本教育的化学实验课堂是新的教学理念下一种全新的教学模式。要体现
特别是色散后的单色光顺序很清楚。于是笔者就把三棱师的指导，而大部分实验中间出现的问题学生自己通过镜放在教室一个星期，最后三棱镜全部完璧归赵，一点操作可能已经消化了。而多数学生在课堂的分组实验儿也没有损坏。后来了解每个学生都亲自做了一遍，对时，由于教师在场，他们很受拘束，不敢动手，没有主色散的光色排列印象很深。笔者发现学生课外自己动手观能动性，只是机械地去做，至于为什么这样做，在实去做实验效果很好，只用很少的器材也能达到很好的效验完后根本不去想，特别是一些女生。另外，在课外让学生自己动手实验，可以节省课内果，真正做到事半功倍。学生在进行一些分组实验时不能互相指导，都在的时间，又可丰富课外的活动，培养学生的实验兴趣。
验时，笔者先上一节课后将３三棱镜留在教室，课间刻，避免了分组演示时的昙花一现。而且学生课外去个边做边谈，轻松自如，色散后的光照在墙上非常好看！

化学实验在中学化学教学中的地位和作用

化学实验在中学化学教学中的地位和作用光山县罗陈中学张光凤化学实验是中学化学教学中的重要组成部分，在教材中占重要的地位，几乎每堂化学课都离不开化学实验。

纵观整个化学学科的发展规律，都是建立在化学实验的基础上。

本人从事中学化学实验工作已有15 年，在本文中，就化学实验在中学教学中的地位和作用提出一些看法，希望能引起广大师生对中学化学实验的重视。

1 化学实验在中学教学中的地位正如中学化学课程标准所指,化学是一门实验科学，通过演示和学生实验，能够使学生理解化学概念和规律的建立与实验的关系，培养学生一定的实验能力。

演示实验和学生实验对培养学生学习化学的兴趣也是十分重要的。

1.1 化学实验在教材中占有很大的比例.其中分组实验既是化学教学的重要组成部分，又是实验教学的不可分割之整体。

经改革后的新教材在编排上得到加强，中招化学实验试题份量也逐年加重，有时还出现一些设计型的命题，让学生设计出一个切实可行的实验方案。

这种命题形式的提出，是对中学化学实验这一教育环节提出了更高的要求。

1.2 近年开设的中招化学实验操作考核，足以证明化学实验在中学教学中占有举足轻重的地位.实验能力主要包括实验操作，观察，绘图和表述等几方面。

对初中毕业班进行实验考试并计入学生的毕业成绩，是全面提高教育质量，加速“应试教育”向“素质教育”转变的一项重大举措，也充分体现了化学实验在中学化学教学中的重要意义。

2 化学实验在中学化学教学中的作用实验教学是中学化学教学中的一个重要环节，也是化学教学中一个最为突出的薄弱环节。

实验教学如同科学实验一样，是帮助学生建立正确的概念，掌握科学规律，获得系统知识，形成技能技巧和具备各种能力的重要手段，因此，我们要深入研究实验在教学中的特殊作用，因材施教，提高实验教学水平。

2.1 演示实验在教学中的作用演示实验是化学教学的重要方法，通过演示实验，可以使学生获得生动的感性认识，可以培养学生的观察能力和思维能力，是老师讲授化学概念，化学规律的基础。

浅析化学实验的教学功能

浅析化学实验的教学功能摘要化学实验在化学教学中能够提高学生的动手能力，培养学生的观察能力，将思维的发展与分析问题和解决问题能力的培养结合起来。

化学实验对培养学生的科学态度、科学方法和思维能力有着不可替代的作用，同时也是激发学生的学习兴趣，培养合作互助的重要手段。

关键词教学功能；化学实验；全面发展化学是一门实验科学，实验是化学的灵魂和生命。

正如著名科学家李政道所说：”实验无论怎么强调都不能说过分。

”以实验为基础是化学学科的重要特征之一。

化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。

化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。

一、化学实验是帮助学生掌握知识，培养技能的重要手段（一）掌握知识知识是学生发展之本。

我国基础教育课程改革中指出：”改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使得掌握知识和技能的过程同时成为学生学习和形成价值观的过程。

”作为教育工作者，应该坚定地认识到知识的重要性，更應该正确地认识到学习知识的最佳途径和方法。

在化学课堂教学中，不断挖掘教材中的实验，在实验中让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养分析、归纳、推理能力。

通过灯泡的亮度可知，在等浓度等体积的条件下，盐酸、NaCl溶液的导电能力比CH3COOH溶液、氨水的导电能力强，表明前两种溶液中可以自由移动的离子的数目比后两种溶液中多，从而提出强电解质和弱电解质的概念，即在水溶液中，能完全电离的电解质是强电解质；部分电离的电解质是弱电解质。

这样，通过直观的实验进行教学，既能牢固的掌握知识，又能提高学习化学的兴趣。

（二）培养实验技能化学实验也是培养实验技能的重要手段。

从某种意义上讲，实验技能主要包括对实验操作方法、仪器装置的原理及有关数据、现象处理等方面的认识、理解。

对学生来讲，培养良好的实验技能，须先在头脑中积累有关的知识和经验，然后借助内部语言在头脑中进行有关的操作方式，如感知，想象等，从而在其支配下完成一系列实验操作。

浅谈化学实验课的重要性

浅谈化学实验课的重要性摘要化学实验教学对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生走出学习困境。

化学实验室可以培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，可以激发学生学习化学的积极性和动手能力。

关键词化学实验；学习兴趣；实验设计；能力提高化学实验是化学课的基础，它以生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。

通过实验，可以锻炼学生的能力、胆识和培养实事求是的态度，使学生感受到“耳听为虚，眼见为实”的抽象的化学课程，从而激发学生的学习兴趣。

本方从以下几个方面探讨了化学实验课对学生学好化学的重要性。

一、化学实验在化学教学中的作用1.获取化学知识化学是一门以实验为基础的自然科学，它所研究的是物质的组成、结构、性质、变化以及合成等，许多概念比较抽象，以致我们难以理解，而化学实验具有直观、动手性强等特点，在教学中恰当使用能取得事半功倍的效果。

如在讲氢氧化钙的性质时，我们身边就有氢氧化钙，也许从不认识，此时如果教师给每个学生发一块生石灰，让学生放入盛有水的烧杯或蒸发皿，就可以看到反应中放出了许多热，以致使水沸腾，之后在生成的氢氧化钙溶液里，分别滴加几滴石蕊试液和酚酞试液，就知道它是属于酸或碱了，如果单单是教师讲解，学生会感到很迷惘，因为书本上的条条款款非常死板，只会把学生造就成死记硬背的“书呆子”。

所以说实验有利于知识的获取。

2.激发学生学习兴趣和参与意识现在许多学生厌学的情绪较严重，上课时不注意听讲，有时候还做一些恶作剧扰乱老师上课，学习气氛十分差。

心理学上说，兴趣是最好的老师，对于学生学习知识，首要问题是要培养学生学习的积极性。

教师要重视每一个学生，不论他学习成绩差与否，不要对某个学生有偏见，这样他们才会对所学科目感兴趣。

如果你是一位化学老师，此时在化学课堂上设计生动有趣的实验来吸引学生的眼球，激发学生学习化学的兴趣，提高他们的参与兴趣。

教师按照自己的教学设计，在教学过程中时时引导学生的思维，使学生能积极向上，步步前进，逐步深入，最终仿照老师类似的手段去应用知识，独立得出结沦，获得成功的喜悦，这样做无形中就增加了学生学习的动力和兴趣。

课堂中充分发挥化学实验的教学作用

传统的实验教学都是教师包办．学生干瞪眼看着．特别是在高中教学中表现更为突出
高中课程常常因为课程紧张没有学生动手实验的机会．要走进实验室进行实验更是难上加难．基本的实验仪器学生都可能认识得很少．图片和实际物品对应不上是客观存在的问题．这样学生也缺乏兴趣来源新课程改革要求还学习时间给学生．充分发挥学生的积极性和主
碘）在不同溶剂中的溶解性不同而转移的现象通过实验探究验证，效果大不相同学生通过预习、思考之后，再动手实验，认识实验药品的性质．观察仪器—— 分液漏斗的构造及使用方法．学会萃取的实验操作和分液的实验步骤．更好地理解萃取分液的原理学生通过实验探究获得化学知识的同时．也获得了一份对
潮２０１４年第３期
王
化学是以实验为基础的学科．化学实验与化学理论形影不离．化学实验以理论为依托．将理论知识发散、提高、升华。化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要意义进行化学实验的过程．可以充分锻炼学生的动手能力．处理问题的能力．使学生在自己动手实践过程中掌握知识和技能．丰富化学知识．实现由被动学习向主动学习的转换如何充分发挥化学
握各种技能．促进自己综合素质的提高（责编赵建荣）
浅谈初中生物实验教学
李兴凯（河北省宁晋县教科所
生物是研究生命现象和生命活动规律的科学．是一门以实验为基础的自然学科实验在整个生物体系中占有非常重要的地位观察和实验是生物科学家探索生物世界的重要研究手段．也是学生学习生物知识的重要手段。随着素质教育的全面实施．对生物实验更为关注初中生物新课程标准明确提出了初中生物教学的主要目标就是提高学生的实验技能。因此，我们要高度重视实验教学．以实验为契机，激发学生的兴趣．强化学生的理解．帮助学生掌握基本的生物知识下面．笔者结合教学实践对实验教学进行一些简要的论述激发学生浓厚的学习兴趣

初中化学课堂上实验教学的重要性研究

初中化学课堂上实验教学的重要性研究发布时间：2021-04-08T12:20:37.133Z 来源：《教育学文摘》2021年2月2期作者：张燕[导读] 经济越发展化学的应用范围就越广，在生活中人们处处会发现化学的踪影张燕宁夏银川三沙源上游学校摘要：经济越发展化学的应用范围就越广，在生活中人们处处会发现化学的踪影，人们的衣食住行也都离不开各种化学技术。

但是还是有一些人谈化学色变，认为化学就是危害人体健康的最大元凶，人们有这种误解恰恰表明了化学知识的科普工作远远还没有到达终点。

在中学课堂上，教师就要充分发挥自己的作用，为学生普及科学的化学知识，尤其是要让学生在实验中充分认识化学，正确对待化学。

关键词：初中化学；实验教学；观察能力；思维速度；探究能力从诺贝尔到居里夫人，现代化学领域的每一次进步几乎都发生在实验台上，化学实验相当于化学知识的基石。

所以在初中化学课堂上有必要进一步利用化学实验培养学生的化学素养，但是一些化学教师认为开展化学实验只不过是让学生看到现象而已，因此也没有太过于重视化学实验的作用，但是这种不端正的教学态度会严重影响学生对化学知识的全面学习。

在本篇文章中，笔者结合多年化学教学经验从不同角度分析了化学实验的重要意义，希望对各位教师有所启发。

一、增强学生观察能力在教学过程中，不少教师会发现学生在观察化学实验现象的时候，很容易遗漏一些关键的信息，这种问题并不是因为学生没有能力观察到这些化学知识，而是因为教师开展的化学实验过少，学生还没有培养出相应的化学现象观察能力。

所以在初中化学课堂上，教师应当多开展化学实验，在保证安全的情况下让学生用眼睛看、耳朵听、双手碰，从而使其全面感知化学现象。

例如，在“空气中氧气含量的测定”这一节实验课中，笔者首先提出了一个问题：“如何测定空气中含有多少氧气呢？”最终学生通过探讨明白了应该用排除法做测定实验。

笔者点燃烧匙内的红磷后立即将烧匙伸入集气瓶中盖紧塞子，并要求学生观察和记录这次实验中的现象。